Бастауышта оқытудың педагогикасы мен әдiстемесi мамандығы бойынша іс-тәжірибе есебі

мaмaндығы бойыншa

Бiлiм aлушының

(aты-жөнi, тегi (ол бaр болғaн кезде)

1 курс

(оқу орнының aтaуы)

Қолы Елганова М. Т.
(оқу орнынaн кәсiптiк прaктикaның жетекшiсi)

2021 ж. «08» акпан

.

IС-ТӘЖIРИБЕДЕ ОРЫНДAЛҒAН ЖҰМЫСТAР ТУРAЛЫ ЖAЗБA

Кiрiспе (iс тәжiрибе мaқсaт пен мiндеттерi)

Оқу iс-тәжiрибесiнiң мақсаты: студенттердi пәндiк даярлық пәндерiн саналы және тереңдетiп оқуға дайындау; бастауыш жалпы бiлiмнiң бiлiм беру бағдарламалары бойынша оқытудың арнайы бiлiмi мен дағдыларын бекiту және тереңдету, оқушылардың сабақтан тыс iс-әрекетi мен қарым-қатынасын ұйымдастыру, оқу процесiн әдiстемелiк қамтамасыз ету.

Бастапқы кәсiби машықтар мен дағдыларды алу бойынша оқу iс-тәжiрибенiң мiндеттерi:

1. Оқу қызметiн ұйымдастыру, шешу әдiстерiн анықтау, олардың тиiмдiлiгi мен сапасын бағалау.

2. Реттейтiн құқықтық нормалармен танысу.

3. Негiзгi әлеуметтiк-психологиялық және педагогикалық технология, алынған кәсiби ақпаратты жүйелеу және жеке бiлiмге айналдыру.

4. Мақсаттар мен мiндеттердi анықтау, сабақтарды жоспарлау және оларды өткiзу.

5. Педагогикалық бақылау және диагностика жүргiзу, түсiндiру, анализ жасай алу.

Iс-тәжiрибе бaзaсының қысқaшa сипaттaмaсы, ұйым қызметiнiң бaғыттaры

Таңдалған мамандық, қызмет салалары туралы ақпарат

6В01301 - «Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдiстемесi» бiлiм беру бағдарламасы бастауыш сынып мұғалiмдерiн даярлау бағыты аясында педагогикалық ғылымдар саласында кадрлар даярлау үшiн әзiрленген.

6В01301 - «Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдiстемесi» бiлiм беру бағдарламасының мақсаты бiлiм берудiң жаңартылған мазмұнына сәйкес инновациялық педагогикалық технологияларды қолдана отырып, жеке тұлғаға бағытталған және iс-әрекет тәсiлiне негiзделген кәсiби қызметтi жүзеге асыруға қабiлеттi, жалпы мәдени және кәсiби құзыреттiлiктi меңгерген бастауыш сыныптардың бiлiктi мұғалiмiн дайындау болып табылады.

6В01301 - «Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдiстемесi» бiлiм беру бағдарламасының өзектiлiгi сыни ойлауға ие бакалаврлардың бiлiм беру дайындығының мақсаты, заманауи жағдайда интеграциялануға қабiлеттi оқытудың озық технологияларын меңгерген, сонымен қатар педагогикалық ғылымдар саласында бiтiрушiге қажеттi негiзгi құзыреттiлiктер мен оқыту нәтижелерiн қалыптастыруға жаңа көзқарасты жүзеге асыру болып табылады.

Мұғалiмнiң жалпы қызметтiк функциясы - педагогтiң жұмыс бағдары болып табылатын кәсiби бiлiмi мен бiлiгi. Оның басты бағыты оқыту, бiлiм беру, тәрбие, оқушыны дамыту, қалыптасттыру. Осыған байланысты мұғалiм әрбiр бағыт бойынша нақты әрекеттер жасайды, түпкi мақсатына келетiн болсақ, мұғалiм оқу, тәрбие, даму, қалыптастыру үдерiсiнiң басқарушысы мен үйлестiрушiсi болып табылады. Сондай-ақ бастауыш мектеп мұғалiмi диагностика, болжау, жобалау мен жоспарлау қызметтерiн қоса атқарып отырады. Осындай күрделi қызметтердi атқарушы мұғалiмге оның педагогикалық қызметiнiң табыстылығының көрсеткiшi кәсiби сапасының жүйесi жасалады. Оның құрамында мұғалiмнiң педагогикалық қабiлетi, кәсiби қасиетi ажыратылады. Сонымен мұғалiмнiң имидж қалыптастырушы технологиясының бiр компонентi ретiнде педагогикалық қабiлет пен кәсiби қасиетiн толық көрсететiн профессиограмманы алуға болады.

Бастауыш мектеп мұғалiмiнiң профессиограммасында оның «адам-адам» және «адам-таңба» жүйесiнде қызмет ететiндiгi көрсетiледi. Сонда «адам-адам» жүйесiндегi жұмыстың мазмұны балалармен, ата-аналармен, әрiптестерiмен қарым-қатынаста болуды көрсетсе, «адам-таңба» жүйесiнде сәйкес жұмыс жоспарларын жасау, жазбаша жұмыстарды тексеру, қажет құжаттарды жүргiзудi атайды. Ал бастауыш мектеп мұғалiмiнiң жұмыс құралы қарапайым қаламсап, қағаз және компьютерлiк технологиялар деп көрсетiлген. Сондай-ақ бастауыш мектеп мұғалiмi өзi оқытып отырған оқушылардың денсаулығына және өмiрiне үлкен жауапкершiлiкпен қарауы тиiстiгi аталса, оның жеке қабiлеттiк ерекшелiктерi деп эмоционалды-ерiктiк тұрақтылық, шыдамдылық, кез келген кедергiлерде зейiнiн шашыратпай, жинақтай бiлу қабiлетiнiң болуы көрсетiлген.

Осы аталғандардың барлығының бастауыш мектеп мұғалiмiнiң имидждiк компоненттерiнен де көруге болады.

А. А. Калюжный мұғалiмнiң имиджелогиялық құрамдас бөлшектерiне мыналарды жатқызады:

1) педагогтiң кәсiби құзыреттiлiгi және эрудициясы;

2) педагогикалық рефлексия;

3) педагогикалық мақсат қоюшылық;

4) педагогикалық ойлау және импровизация;

5) педагогикалық қарым-қатынас.

Олардың әрқайсысының өз кезегiнде мазмұндық қырлары ашылады. Педагогтiң кәсiби құзыреттiлiгi дегенiмiз − оның кәсiби бiлiмi мен бiлiгiнiң және психологиялық-педагогикалық қасиеттерiнiң сәйкестiлiгi, яғни профессиограммадағы «адам-адам» және «адам-таңба» жүйесiндегi қызметiнiң сипаты болып табылады. Ол дегенiмiз бастауыш мектеп мұғалiмiнiң бiлiгiне қойылатын негiзгi талаптардың жиынтығы: балалармен, ата-аналармен, әрiптестерiмен қарым-қатынаста болу, жұмыс жоспарларын жасау, жазбаша жұмыстарды тексеру, қажет құжаттарды жүргiзу, компьютерлiк, ақпараттық сауаттылығы. Аталған талаптар мен сипаттамалар бастауыш мектеп мұғалiмiнiң тұтас бейнесiн жасауға негiз болып, көптеген практикалық мiндеттердi шешуге арқау бола алады.

Бастауыш мектеп мұғалiмi қызметiнiң психологиялық сипатына келетiн болсақ, ол бiрiншiден, оның операционалды-уәждемелiк бағыты - адамның жаңа жағдайға бағдарлануындағы алға қойған мақсаты мен мiндеттерi, яғни оның бойында уәждеме пайда болып, қызметке дайындық кезеңi туындайды, екiншiден, орталық орындаушылық бағытында адам орындаушылық қызмет кезеңiне көшедi, үшiншiден, бақылау-бағалау бағыты - адам ойымен артқа шегiнiп, өзiнiң қолындағы құралдар мен тәсiлдер арқылы қойған мiндеттерiне жеткен, жетпегенiн бекiтедi. Осы жерде бастауыш мектеп мұғалiмi қызметтiк мамзұнында көрсетiлген талаптарды орындаудың нақты жолы көрсетiлгенiн атауға болады, яғни ол дегенiмiз - мұғалiмнiң балаларды оқытуы мен тәрбиелеуi, қажеттi байланыстарды орнатуы және өзiнiң кәсiби шеберлiгiн шыңдап отыруы

Бастауыш мектеп мұғалiмiнiң профессиограммасында оның қойылған мақсатқа жетудегi оңтайлы жолдарды таба бiлуi, бiлiм мен бiлiгiнiң кең болуы сияқты кәсiби қасиеттерi аталады. Бұл жағдайды педагогикалық имиджелогияда педагогикалық қызметтегi бiртұтас педагогикалық үдерiстi жүзеге асыру деп қарастырады: мақсат қоюдан бастап, оқушыларға кең көлемде әсер ету қабiлетiне ие болу және де өз жұмысының барысын оқушылардың оқытылуы мен тәрибеленуiнiң соңғы нәтижесiне жеткенше бақылап отыру.

Сонымен қатар мұғалiмнiң педагогикалық мiндетiне оқушының мұғалiм әсерiне дейiнгi даму сипаттамасын бiлудi де қосады. Мұғалiм өзiнiң оқушысының психикалық күйiн үнемi бақылап отыруы тиiс.

Мұғалiмнiң педагогикалық құзыреттiлiгiнiң нақты құрылымдық бөлшектерi қызметтiк және коммуникативтiк болып ажыратылады, мұғалiм өзiнiң кәсiби қызметiнде мiндеттi түрде өзiнiң жалпы адамзаттық және кәсiби мәдениетiн көтерiп отыруы мен тұтас педагогикалық үдерiстiң негiзi болып табылатын өзара қарым-қатынасты ұйымдастырып отыруы тиiс. Бұл жерден профессиограммада көрсетiлген мұғалiмнiң жоғары деңгейдегi эмоционалды-ерiктiк тұрақтылық пен зейiнiнiң дұрыс шоғырлануы, көптеген қарым-қатынастарға шыдамдылық танытуын айтуға болады.

Бастауыш мектеп мұғалiмiнiң табысты кәсiби қызметiнiң сипаты ол оның педагогикалық эрудициясы мен мақсат қоя бiлуi. Бұл жерде мұғалiмнiң оқу және тәрбиедегi, тұтас педагогикалық үдерiстегi констурктивтi қызметi iске қосылады. Мұғалiмнiң конструктивтi қызметi дегенiмiз - оқу-тәрбие материалдарын дұрыс таңдау, композициясын құру, нақты жобалай бiлу. Осы жерде мұғалiмнiң ұйымдастырушылық және коммуникативтiк қызметi мен құзыреттiлiгi ажыратылады. Педагогикалық имиджелогияда ол мұғалiмнiң оқушыларды жоспарланған оқу-тәрбие және қоғамдық жұмысқа тартуына бағытталған қызметi болса, коммуникативтiк қызметi оқушылармен дұрыс қарым-қатынас жасау арқылы оларды тұтас педагогикалық үдерiске белсендi араласуға ояту болып табылатын қызметi.

Қорытындылай келе, мұғалiм имиджiн қалыптастыру технологиясында профессиограммалық әдiстiң қолданылғаны жөн деп айтуға болады. Өйткенi профессиограмма мен мұғалiмнiң имидж қалыптастырушы технологияларының компоненттерiнiң тiкелей бiр-бiрiмен ұштасып жатқаны жоғарыда нақты көрсетiлдi, яғни мұғалiм имиджiнiң технологиясы мен мұғалiм талаптардың сәйкестiктерi өте көп деуге болады. Олар:

1) мұғалiм еңбегiнiң мазмұны, мұғалiмнiң сәйкес бiлiмi, бiлiктерi, маңызды кәсiби қасиеттерi;

2) мұғалiм қызметiнiң сипаттары және оларды iске асыру жолдары;

3) мұғалiмнiң кәсiби қызметiне сәйкес педагогикалық техникалар және олардың iске асырылуындағы мұғалiм тұлғасы мен қызметi.

«Мирaс» университетiнiң 6В01301- "Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдiстемесi" мaмaндығының, " ПМ-611к7 тобының студентi,

Ғани Ақниет Мұхтиярқызы

оқу iс-тәжiрибе бойыншa

ЕСЕБI

Мен, ПМ-611к7 тобының 1 курс студентi Ғани Ақниет Мұхтиярқызы 08. 02. 2021-19. 02. 2021 ж. ж. аралығында Шымкент қаласындағы №17 Лермонтов атындағы ЖОМ-де оқу iс-тәжiрибесiнен өттiм.

Оқу iс-тәжiрибесiнен өту кезiнде мен мұғалiмнiң және оқу орны әкiмшiлiгiнiң жұмысымен таныстым. Мұғалiммен бiрге бiрiншi сабаққа шолу жасалды. Мен белгiлi бiр жағдайларда мұғалiмнiң мiнез-құлқын атап өттiм. Бастауыш сыныптың пән мұғалiмдердiң сабақтарына қатыстым. Мен бастауыш сыныптарда балалармен қарым-қатынас дағдыларын дамыттым. Сабақтарды ұйымдастыру және өткiзу дағдысына ие болды.

Iс-тәжiрибе барысында қойылған мақсаттар жүзеге асырылды. Бекiтiлген бастауыш пән мұғалiмi бiзге мұғалiм жұмысының негiзгi принциптерiн түсiндiрдi, әрiптестерiмiзбен ортақ тiл табуға және педагогикалық iс-әрекетiмiздi өз бетiнше жоспарлауға үйреттi.

Iс-тәжiрибе барысында мен ұқыптылық, жауапкершiлiк, әдептiлiк сияқты ең жақсы қасиеттерiмдi барынша көрсетуге тырыстым. Мен тiптi ең қиын сынып оқушыларына жақындау жолдарын iздедiм, сабақтарды ыңғайлы өткiзу үшiн оқушылармен эмоционалды байланыс орнаттым.

---

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.

• Іс жүргізу
• Автоматтандыру, Техника
• Алғашқы әскери дайындық
• Астрономия
• Ауыл шаруашылығы
• Банк ісі
• Бизнесті бағалау
• Биология
• Бухгалтерлік іс
• Валеология
• Ветеринария
• География
• Геология, Геофизика, Геодезия
• Дін
• Ет, сүт, шарап өнімдері
• Жалпы тарих
• Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
• Журналистика
• Информатика
• Кеден ісі
• Маркетинг
• Математика, Геометрия
• Медицина
• Мемлекеттік басқару
• Менеджмент
• Мұнай, Газ
• Мұрағат ісі
• Мәдениеттану
• ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
• Педагогика
• Полиграфия
• Психология
• Салық
• Саясаттану
• Сақтандыру
• Сертификаттау, стандарттау
• Социология, Демография
• Спорт
• Статистика
• Тілтану, Филология
• Тарихи тұлғалар
• Тау-кен ісі
• Транспорт
• Туризм
• Физика
• Философия
• Халықаралық қатынастар
• Химия
• Экология, Қоршаған ортаны қорғау
• Экономика
• Экономикалық география
• Электротехника
• Қазақстан тарихы
• Қаржы
• Құрылыс
• Құқық, Криминалистика
• Әдебиет
• Өнер, музыка
• Өнеркәсіп, Өндіріс