КОРОНАВИРУСТЫҚ ПАНДЕМИЯ КЕЗІНДЕ ҚАШЫҚТЫҚТАН ОҚЫТУ КЕЗІНДЕ АҚПАРАТТЫҚ ОҚЫТУ ҚҰРАЛДАРЫ МЕН ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ПАЙДАЛАНУДЫҢ ДЕНСАУЛЫҚ САҚТАУ АСПЕКТІСІ

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

Айтқазы Мәдина Русланқызы

madina-aitkazy@mail. ru

Л. Н. Гумилев атындағы ЕҰУ филология факультетінің 4 курс студенті, Нұр-Сұлтан, Қазақстан

Ғылыми жетекшісі - PhD докторы, и. о. доцент Бейсембаева Г. З

Коронавирустық пандемия жағдайында 2020-2021 жылдардағы қашықтықтан оқыту мен болашақ бетпе-бет білім беру процесінде денсаулық сақтау технологиялары ерекше маңызға ие. Егер сіз ковид-19 пандемиясы кезіндегі оқу процесі туралы бұқаралық ақпарат құралдарында және мерзімді басылымдарда жарияланымдарға шолу жүргізсеңіз, онда мақалалардың едәуір бөлігі білім беру процесіне қатысушылардың физикалық, моральдық және эмоционалдық шаршау проблемаларына арналғанын байқауыңызға болады. [1], [2] Бұл ішінара білім беру процесінің формалдануына байланысты. Қашықтықтан оқыту форматының өзі әдеттегі сынып-сабақ формасына қарағанда терең иммерсияны және үлкен әсерді білдіреді. Федералдық білім беруді дамыту институтының авторлар тобы өзінің ғылыми жұмыстарында: « . . . Үй жұмысының минимумының өзінде бүкіл күнін (кешке де, түнге де) арнаған мұғалімдердің айтарлықтай жүктемесі айқын . . . ». [2, б. 28] Дәл осы дәйексөзді оқушыларға да қолдануға болады. Мақалада COVID-19 пандемиясы кезінде қашықтықтан оқытудың ерекшеліктерімен байланысты мәселелерге шолу жасалынды, сонымен қатар теріс салдарды азайту траекториясы мен маршруттарын ұсынылды.

Қашықтықтан оқытуды формальдау - мектеп оқушыларының денсаулығына әсер ететін жағымсыз факторлардың бірі. Студент жобаларды және үй тапсырмаларын орындауда қатал жағдайларға тап болады, егер орындалмаса, жағымсыз салдармен және нашар бағалармен қорқытады. Шындығында, бала қызметкер мен жұмыс беруші арасындағы ересек қатынасқа түседі. Жұмыс істейтін оқытушы қашықтықтан оқыту режимінде бірнеше рет оқушылардың үй тапсырмаларын дайындауға және жеткізуге қатысты қатаң ережелер туралы шағымдарымен кездестік. Сонымен бірге мұғалімдер «бастық» рөлінде әрекет етеді: олар тапсырманы бере беріп, жұмысты мұғалім өзі қалаған кезде тапсыруды талап етеді. Қашықтықтан оқыту жағдайында талаптардың сәйкестігін реттеу өте қиын: COVID-19 пандемиясы кезінде жұмыс беруші мен қызметкер арасындағы қарым-қатынас мәселелері бойынша бірқатар басылымдар белгілі (тәулік бойы байланыста болу қажет болды, тапсырмалар мен жобалар күннің кез келген уақытында жіберілуі мүмкін) .

Мұндай қатынастар жүйесін білім беру үдерісіне беру стресстік жағдайларға, жанжалды жағдайларға және жағымсыз сәттерге әкеледі. Мақала авторы үй тапсырмасы мен бақылау-өлшеу материалдарын қашықтан форматта шығаруды ұйымдастыру белгілі бір стандарттаудан өтуі керек, білім беру ұйымының әдістемелік бірлестігіндегі ішкі бақылауды жөн деп санайды.

Денсаулықты сақтайтын білім беру технологиялары - бұл XXI-ғасырдың перспективалы білім беру жүйесінің бірі - денсаулық сақтау педагогикасының технологиялық негізі ретінде де, мектеп оқушыларына ешқандай зиян келтірмей оқытуды ұйымдастырудың әдістері, формалары мен әдістерінің жиынтығы ретінде қарастыруға болады олардың денсаулығы үшін және студенттер мен оқытушылардың денсаулығына әсер ету критерийіне сәйкес кез-келген педагогикалық технологияның сапалық сипаттамасы ретінде.

Ғалымдардың зерттеулері мектептегі қауіп факторларын оқушылардың денсаулығына әсер етудің маңыздылығы мен күшінің төмендеу реті бойынша бөлуге мүмкіндік береді:

1. Стресс-педагогикалық тактика;

2. Оқыту әдістері мен технологияларының мектеп жасындағы және функционалды мүмкіндіктеріне сәйкес келмеуі;

3. Оқу процесін ұйымдастыруға арналған қарапайым физиологиялық және гигиеналық талаптардың сақталмауы;

4. Балалардың денсаулығын сақтау мәселелерінде ата-аналардың сауаттылығының жеткіліксіздігі;

Осылайша, білім беру процесін дәстүрлі ұйымдастыру мектеп оқушыларында үнемі стресстік жүктемелер туғызады, бұл физиологиялық функцияларды өзін-өзі реттеу механизмдерінің бұзылуына әкеліп соғады және созылмалы аурулардың дамуына ықпал етеді. Нәтижесінде, қолданыстағы мектеп жүйесі денсаулықты қажет етеді.

1-сыныптар арасында балалардың 20% -ы созылмалы аурумен ауырады, 11-сынып оқушылары арасында -80%.

Мектептегі қауіп факторларын талдау көрсеткендей, оқушылардың денсаулығына байланысты проблемалардың көпшілігі мұғалімдердің күнделікті практикалық жұмыстары барысында құрылады және шешіледі, яғни. біздің кәсіби қызметімізбен байланысты.

Оқыту процесі күйзеліске айналмауы керек, бірақ оқушы мен мұғалім үшін ыңғайлы болуы керек. Компьютерде, ноутбукта және планшетте отыру уақыты жылдамдықпен өсті, демек, баланың көзіне жүктеме де артты. Мұнда денсаулықты сақтау технологиялары қашықтықтан білім беру процесінің ерекшеліктеріне тап болады - бейне сабақты қарау мен талдау әдеттегі сабақтан гөрі көп уақытты алады, Интернеттен ақпарат іздейді, материалдармен жұмыс істейді - осының бәрі үй тапсырмасына дайындалуға кеткен уақытты көбейтеді. Материалдардың 100% -ы визуалды ақпарат, яғни оқушының көзіне қосымша жүктеме бар. Әрбір білім беру ұйымы оқу жүктемесін қашықтықтан бақылағанымен, ол формальды түрде жүзеге асырылады. Жақсы бағаға ұмтылған оқушы тапсырма бойынша жауапкершілікпен жұмыс істей отырып, компьютерде көп уақыт өткізеді. Автор ғылыми жұмыстың астында келтірілген авторлар тобының социологиялық зерттеулерінің нәтижелеріне сілтеме жасауды қатаң түрде ұсынады: « . . . коронавируспен күрестегі жағдайға байланысты үкіметтік деңгейде шектеулер бар екені анық, бірақ жастардың физикалық және психикалық денсаулығын сақтау жолдарын іздеу керек. Ақыр соңында, физикалық белсенділіктің минимумы, байланыстағы шектеулер, компьютерде жұмыс істеудің көп мөлшері ауыр тәуелділікке және ауруларға соқтыруы мүмкін ». [2, б. 31]

Көрнекі стресстің, соның салдарынан физикалық және эмоционалдық стресстің мәселелерін шешу авторға «подкасттар» жүйесін, аудиосабақтар мен түсініктемелерді енгізу арқылы ұсынылады, бұл кезде студент есту ақпаратын қабылдай алады, және көру ауыр салмақты көтермейді. Подкасттар мен аудио ақпарат қазіргі кезде журналистика, блогосфера, мәдениет, өнер сияқты салаларда өте кең таралған, бірақ білім беру аудио сабақтарды айналып өтеді. Біздің ойымызша, аудио сабақтар жүйесін, аудио түсініктемелер мен материалдарды құру қашықтықтан оқыту процесіне қатысушылардың денсаулығына тиімді әсер етуі мүмкін.

Қашықтықтан өткізілетін сабақтарда денсаулықты сақтаудың негізгі проблемаларына гаджеттердің студенттердің денсаулығына тигізетін зиянды факторлары жатады:

- тұйықталып отыру, ұзақ отыру жағдайы;

- көздің шаршауы, көрудегі стресс;

- ақпаратты жоғалту кезіндегі стресс.

Денсаулық сақтау технологияларын іске асырудың негізгі міндеті - білім алушыларды сапалы оқыту, дамыту және тәрбиелеу олардың денсаулығына зиян келтірумен қатар жүрмейтін барлық деңгейдегі білім беру кеңістігін осындай ұйымдастыру.

Оқушылардың шаршағыштығы мен шаршауының алдын алу мақсатында дидактикалық ойындар қолданылады. Балаларға оқыту функциясы бар, бірақ «оқулықтағыдай емес» ұсынылған 1-2 тапсырма ұсынылады. Олар сабаққа енгізілген.

Денсаулық сақтау технологияларының элементтерін сабаққа қосу оқу процесін қызықты және көңілді етеді, оқушылардың арасында көңілді, жұмысшы көңіл-күй қалыптастырады, оқу материалын игерудегі қиындықтарды жеңуге көмектеседі және пәнге деген қызығушылықты арттырады.

Осылайша, денсаулықты сақтау технологиялары балалардың денсаулығын нығайтуға және сақтауға, стрессті жеңілдетуге және сабаққа деген қызығушылықты арттыруға ықпал етеді.

ZOOM бағдарламасында жұмыс жасайтын көпшілігіміз оқушының қалпын қадағаламаймыз, мүмкін болса балаға арқасын түзу ұстау керектігін ескертпейміз. Компьютерде жұмыс істеу көру қабілетінің бұзылу қаупін тудырады, сондықтан мұғалім белгіленген стандарттарға сәйкес мониторға дейінгі арақашықтық 30 сантиметрден кем болмауы керек, монитордың орналасу деңгейі баланың көзінің орналасуына сәйкес келетіндігін есте сақтауы керек. .

Қашықтықтан өткізілетін сабақта қолайлы психологиялық ахуал да оның маңыздылығының бірі болып табылады, ол оның жетістігінің көрсеткіштерінің бірі болып табылады. Сабақта қолайлы психологиялық климат эмоционалды босаңсу минуттарын, мысалы, ұсынылған материалдың мәні бойынша қысқа күлкілі немесе қызықты эскиздерді айту немесе жалпы компьютерде жұмысты ұйымдастыру арқылы қол жеткізіледі.

Студенттердің шаршауы сыртқы факторларға да тәуелді: температура мен ауаның тазалығы, жарықтану дәрежесі, назар аударатын дыбыстық тітіркендіргіштердің болмауы және т. б. Үй жағдайының гигиеналық жағдайына ата-ана жауап беретіні анық.

Сабақта ыңғайлы психологиялық ортамен сіз оқушының табиғи ұсталмайтын қалпын байқауға болады, сондықтан орындалатын жұмыс сипатына байланысты оқушылардың қалыптарына және олардың кезектесуіне назар аударған жөн.

Сыныптағы оқу қызметінің түрлерін өзгерту қажет екенін бәрі біледі. Алайда бір іс-әрекеттен екіншісіне жиі ауысуы студенттерден қосымша адаптивті күш-жігерді талап етеді және бұл оқушылардың шаршауының өсуіне ықпал етеді. Қашықтықтан сабақ өткізу кезінде 4-7 түрін қолдануға рұқсат етіледі. Оқу іс-әрекетінің әр түрінің кезектесу ұзақтығы мен жиілігінің шамамен нормасы 7-10 минутты құрайды.

Сабақта мұғалім балалардың бойында психикалық денсаулық пен адекватты өзін-өзі бағалауды қалыптастырады. Бұл мұғалімнің маңызды міндеттерінің бірі. Бала өзін жақсы көретін, қажет ететін және сәттілікке жететіндігін сезінуі керек. Өздеріңіз білетіндей, сәттілік сәттілікке әкеледі. Сондықтан, оқушының алға ілгерілеуінің кішкене болса да үлесін көрсетіп, оның жетістігін қолдау қажет. Бұл көңіл-күйді жақсартады, оқушының оқуға деген ынтасын арттырады.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.