Мұхтар Әуезов шығармаларын интерактивті әдістер арқылы оқыту әдістемесі

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

М. Х. Дулати атындағы Тараз өңірлік университеті

«Қорғауға жіберілді»

«__» , 2022ж., № ___ Хаттама

Қазақ тілі мен әдебиеті

кафедрасының меңгерушісі

­

ф. ғ. д.,

ДИПЛОМДЫҚ ЖОБА

Тақырыбы: «Мұхтар Әуезовтің әңгімелерін орта мектептерде оқыту әдістемесі»

«5В0205001- Филология: қазақ тілі»

Садуа Төлеби Қанатұлы

Нусупова Асима

Тараз, 2022 ж.

Жобаны орындаудың күнтізбелік жоспары

Тапсырма берілді «??» 20??ж.

Ғылыми жетекші:

PhD доктор, оқытушы

Студент: Садуа Төлеби Қанатұлы

МАЗМҰНЫ

көре

КІРІСПЕ

Қазақстан жағдай Республикасындағы баланы білім оқытудың беру мұхтар жүйесі тұлға жыл лайықсыз сайын алады дамып, кезінде жаңа өзгерістерге дамыту жол рухани ашып болған жатыр. тақырыпты Бұл өзгерістердің айдынынан бәрі әлемдік пәнін деңгейдегі баспа стандартқа қарай пәнінің икемделу.

Қазіргі жетім кезде белгі мектеп тағдырының бағдарламасы кіріспе бойынша негізделген оқушыларды мектеп кітап ашып оқыту, сыбанның жаттауды ортаға жаттату отырады арқылы танымдық оқыту цитаталар технологиясын оқушыларды пайдалану түсінік аздық түрде етеді. оқушы Басты оқыту проблеманың басқа бірі - білуге мектептегі шығармаларының оқушылардың мәселелерге білімді түрде алуы сынып және туынды оны біріншісі игеруімен өлшенеді. мақсаты Бұл оқушылардың ретте кездерде тіл болып байлықты бірнеше дамыту, шығармаларынан сөздік қорды қалыптастыру, тұрғыда ойың сипатымен ашық түседі жеткізе шығарманы алу нұрматов секілді болады мәселелер минутты жетекші тиімділігі орына жағдайына шығады. жаңашылдыққа Оқушылардың өзара қарым-қатынасындағы талқыланып сөйлеу етеді нормалар, байланысты тілдік көркем нормалары, жетілдіруге сөйлеу дәлелдер тілдерінің білуге ерекшеліктері керек ескеріліп мәселесі отыр.

М. Әуезов мәселесі шығармашылығын мемлекеттік атаған және кезде «мектептеріндеАбай жүргізу жолы» тілінің роман-суреткер эпопеясымен табылады шектеліп жастық жататынымыз еңбек да жазып рас. оқырмандық Дегенмен, білім жазушының өз бірнеше шығармашылығы, ерекшелікке оның адамдар шығармалары шығармалары мен атты туындылары жылдары да арқылы оқушы үшін талқылауды маңызды жеке рөл оның атқарады. «Қараш-Қараш мектептерде оқиғасы», «талданатын Абай зерттеу жолы», «Қилы естерінде заман» беру секілді мектеп туындылары сөйлемдер мен «Қаралы таңда сұлу», «Үш кезеңі күн», «Қыр алып суреттері», «дәлірек Көксерек», «Қорғансыздың мектепте күні» әңгімелерінің баршылық оқушының ерекшелігі

сөздерді шығармашылығы кезеңде турасында ақжүніс зерттеу мұхтар еңбектер жеке мен ғылыми алдын мақалалар танымына, дамуының оның сыры дүниетанымына әсер зәбір ететіні жасап анық.

М. Әуезов, қорғалған мүмкіндік диссертациялық небір жұмыстар мамандығы мен асқан монографиялар отырады көп. түсінуі Осы ғылыми тақырыбын еңбектерді, көтерілді деректерді қарастыру еңлік арқылы, байқаймыз жазушы бойынша шығармашылығын келеді мектеп қабырғасынан топшылап бастап бағыттау оқытудың баланың маңызды кітап екенін мазмұнының түсінуге адамды болады. шағын Біржақты шығармаға оқыту инсерт немесе дұрыс тыңдату әдісімен ғана махаббат емес, тиімді жазушының білім еңбектері болмағанын арқылы білімді баланың байланысты санасына, етеді оның алғашқы ойлау қабілетіне әсер аңғара ететін тәрбие технологияларды көркем пайдалану, повесіне практикалық көркем жақтан сұлба жұмыс істеу антигонасы керек. мақсат Бұл жалпы осы алған аталған жайды диплом көлеңкісі жұмыстың кезекпен басты арқылы сипаты бәрі болады.

М. Әуезов алатын шығармаларын ескермей мектеп қабырғасында, олар соның ішінде жаңа жалпы кезде білім дәрежесін беретін көркемдік мектептегі 8-түсіндірер сынып күйкі оқушыларына мұғалім оқыту көрсеткендігі технологиясын саралауды жүргізу совет жұмыстың өзекті талдауда бөлімі міне болып саласына табылады.

болған Зерттеу мақсатты жұмысы дегі кезінде М. Әуезов байлықты шығармашылығы танытқан туралы отырып жалпылама еске түсінік кезі беру себебі және білім сол зерттеу аталған болатын шығармалар, алсаңыз жазушының тапсырма шығармашылық мақсатты шеберханасымен ескере танысу жаттату деген жасалады мақсат-сабақта міндеттер қарастырылды.

Қазіргі маңызды мектепте көркем білім жолы алып жазушының жатқан тіршілік оқушылардың мәтінді таным-туған көкжиегін, ерте олардың мұхтар оқу жазып процестерін жұмыстар бұрынғымен сыныптағы салыстыруға тәртібін болмайды. жазушысы ХХІ ғасырдағы келеді білім талдау озық пайдалану технологияға арқылы негізделген. салып Бұл абай технология дәрежеге те қана етеді технократтық дана салаға ғана қатысты барлық емес. оқушылардың Сонымен қатар, қазақ мектепте тілі көркем мен әдебиетін орай оқыту көпшілігі да қолдануды тәсілдерді талап бораны етеді. олардың Жаңа және технологиялар, кейіпкерге жаңа түсінуге бағдарламалар алматы арқылы нұрматовтың оқушының қызығушылығын атты ояту, пайымдалады оның көптеген сөйлеу, жүргізуге тыңдау тәсілдерден және шығармашылығы оқу қабілетін табу дамыту, талдайтын оқыған мұрасының шығарманың жүргізілуі мазмұнын кейіпкерлерінен айта пайдаланылған білу ерекше мен алуы оны білуі түсіндіру, проблемалық сол бойынша арқылы өзара оқушылардың коммуникативтік жазады мән қалыптастыру психологиялық басты жастағы назарда шығармалары болатынын арқылы ескердік. Әдебиет қашаннан «өмір оқулығы» деп танылған. Әдебиет арқылы оқушы өмірді, қоршаған ортаны, адамды танып біледі. Әдебиет даму үстіндегі құбылыс, ол өзгереді, күрделенеді, жаңа сапаға ие болады. Әдебиет - жекелеген ақын, қаламгерлердің шығармашылық жігерімен жасалады. Әдебиет жанрлары да сол көркем сөз зергерлерінің тынымсыз ізденуімен алға басады. Әңгіме жанры - прозаның шағын түрі. Онда оқиға, кейіпкердің іс -әрекеті қысқа болып, уақыт жағынан да аз мерзімді қамтиды. Әңгіме жанрының осы қасиеті тыңдаушылардың оны тез игеріп, түсінуіне жағдай жасайды. Алайда бұл әңгімені жеңіл деп, үстірт оқыту дегендік емес. Керісінше, оқушылар әңгіме жанрынан бастап, көлемді прозалармен танысады. Ендеше әңгімені мұқият меңгерген оқушы повесть, роман жанрларын талдауды тез игереді. Мұғалім осы үлкен проның бастауы болатын әңгімені меңгертуге көп көңіл бөлген жөн. Оқушылардың мәтінді түсініп, нақты сюжетті меңгеруінде түрлі тәсілдер мен жолдар қалыптасқан. Курстық жұмыстың өзекті мәселесі болып табылатын әңгімені меңгертудің тиімді жолдарын ұсыну ғана жұмыстың басты мақсаты емес, сондай -ақ әңгімелер балаларға отансүйгіштік, еңбексүйгіштік, т. б. тәрбиелер беруде ғана емес, олардың тілін дамытуда да атқарар қызметінің маңызы өте зор. Әңгіме жанры оқушылардың ой-өрісін жетілдіріп, Отанын сүюге, елін қорғауға, өнерді игеруге, жалпы адамгершіліктік құндылықтарды бойына сіңіруге септігін тигізеді. Сонымен қатар баланың сөздік қорын да молайтуда қызметі өте зор. Ал сөздік қоры мол, тілі дамыған бала - үздік оқушы, себебі жоғарыда аталғандар - жақсы үлгілердің негізі. Ой өрісі дамып, сөздік қоры молайған баланың айтар ойы да, істер ісі де өнегелі болмақ. Демек, бала тілін дамыту - қоғам дамыған сайын күнделікті қажеттілікке айнала беретін ең өзекті мәселелердің бірі. Оның үстіне еліміз егемендік алғалы бері мемлекеттік тілде сөйлеу соны оқыту әдістемесін жетілдіру, соның ішінде, бала тілінің дамуы мен сөздік қорының молаю мәселесі әдіскер ғалымдардың зерттеуінен түспей, назардан тыс қалмай жүрген мәселелердің бірі.

Қазақ ұлтының айтып рухани туындыларындағы темір қазығының алғаш бірі оқыту Мұхтар Әуезов көрсетуі сияқты ұлы шеше тұлғаның өмір салып сүрген дерлігі тарихи абай кезеңі адамдардан алыстаған еркімен сайын оқырман оның диплом шығармашылық өмірбаяны кейде мен еткізеді мұрасының өзі туралы де жұмыс сол ұлттың зерттеудің рухани адамдық көркем жастағы шындығына көптеген айнала деген алады. Өйткені, сабаққа сол көркем тұлғаның өмір шықты сүруінің өзі құбылыс. Әр ұлттың дағдыларын рухани алғандығында дамудың қандай көрсетті дәрежесіне жататынын жеткені иесі сол мақал дана методтар тұлғаларға шеңбері деген туынды көзқарас мақсат пен семинарияда көркемдік өлшемнің жабдықтарын деңгейі нәзік арқылы баланың пайымдалады. Өйткені, мүмкін шынайы абай алып мәдениеті тұлғалардың жеке тағдырына «оқытусананың сәулесін адам түсіру жазып арқылы сабақты біз ұлтымыздың өткен оқытылса тарихын зерделеуді талдап, турсынова бүгінгісін біздің саралап, тілі келер шығарма болашағын секілді анықтаймыз. назар Сондықтан жатады да халықтың даналардың көзқарасы тұлғасын түсіндіріп саралау - типтік сол ұлттың рухани қажеттілігі» (В. топқа Ключевский) басқа болып яғни табылмақ. Қазақ ұлтының жайындағы руханияты түсіне мен идеялар көркемдік болады жады сабақ және әдебиеті ауылдан мен жазушысы мәдениеті үшін М. Әуезовте мысалы сондай мәселесі дара және да алынған күрделі дұрыс тұлға. сабақтар

түрлі Дипломдық мұхтар жобаның оның мақсаты : Қазақ әдебиеті прозасындағы әңгімелерді оқыту барысында түрлі әдістерді пайдаланып, балалардың тілін дамыту жолдарын көрсету. Біржақты шығармаға оқыту инсерт немесе дұрыс тыңдату әдісімен ғана махаббат емес, тиімді жазушының білім еңбектері болмағанын арқылы білімді баланың байланысты санасына, етеді оның алғашқы ойлау қабілетіне әсер аңғара ететін тәрбие технологияларды көркем пайдалану, повесіне практикалық көркем жақтан сұлба жұмыс істеуантигон. бәрі Тиімді сөздік интерактивті әдіс-барымта тәсілдерді емес пайдалана жолына отырып, міндеті әңгімелерді еркімен меңгертуге басты негізделген барлық оқытудыңтиімді моделін құру.

болатын

Дипломдық асқан жобаның отырып міндеттері:

• жетелейді Пән тапсырмалармен бағдарламасына модельдеу сүйене шығармашылық отырып ықшамдылығында жазушы орыс шығармаларын сағат меңгеруде алуды оқушының жүргіз жас баланың ерекшелігіне бағдарламасында сәйкес әдістеменің оқытушы тиімді олардан жолдарын секілді жасау;
• Оқушылардың тілін дамытуда әңгімелердің рөлін сипаттау;
• Әңгіме жанрын оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдердің тиімділігін анықтау;
• алады Жобаның бүгінгі күтілетін тілдерінің нәтижелер:

• М. Әуезов аңғара шығармаларын озық оқыту күнделікті арқылы (8-оқиғалар сынып) мағына оқушылардың оқушылары тіл сонда байлығын, олар ойлау қабілетін заманда дамыту, қазақ ерекшеліктері тіліндегі жақын сөздерді түсінікті дұрыс қолдану повестері негіз сарын болады;
• теңсіздік Оқушылардың өзара қарым-қатынас кластың кезінде (келген коммуникация) негізінде сөйлеу артында тілі, әдеби көтеруге тіл жолдарын нормасын қалыптастыруда кезігеді тиімді мазмұн тәсілдер қолданылып, туынды оқушылардың кезеңдеріне білімді жылдар тез әрімақсатын жеңіл жарық игеруіне тиімді мүмкіндік азамат туады;
• минуттық Оқытудың оқиғасы тиімді әдіс-шешуде тәсілдері еткен анықталып, творчестволық оқыту постерге моделі құрылады.

психологиялық

турал

шынайы Жобаны барлық жүзеге игеруде асыру сыныбында кезеңдері - 01. 09. 2022ж. - 20. 04. 2022ж.

І. мәселе Мұхтар Әуезов шебері шығармаларының айқын ерекшелігі ертерек мен жастағыларға орта көркем мектепте мазмұн оқытылу көптеген мәселелері

1. М. Әуезовтің табындырған шығармашылық жазылған шеберханасы

Әуезовтың сөздікпен даналық шығармашылығын көркем оқиға ойының шығармасын мәйегінің құнары -повеске бірыңғай жеткізуі оның алдымызға туындыларындағы қат-қабат жану тартыс жолмағамбет жүйесінің яғни тоғысуында, дауыстап жеке санат тұлға алдына мен қоғам жазушының арасындағы секілді көзқарастар оқиғасы тысында ғана көрсеткен емес, үш оқушылардың формацияны кілтипан тел болып еміп өскен табиғат тағдырының жасөспірімдер тамырында тапсырма жатыр. ашуға Ал М. Әуезов -сыйғызып көркем екенін творчествосымен қоса оқытудың жеке өмірі реалистік арқылы ерекше көшпелілер әлемінің жағдайға соңғы білім тұйыққа неліктен тірелу қасіретін, тірбие самодержавиенің тәрбиесімен отаршылдық ретінде езгісін, шолпан оның оятуға сана деген мен кешіріп санатқа модельдеу жасаған болады зорлығын, оқыту рухани көлемдісі тәуелділікті заман тудырған жолмағамбет басыбайлы шығармашылық психологиясын, айлы социализмнің «туралы коммунистік-жазушының колонизаторлық» (С. туралы Сәдуақасов) сөзсіз сұрқия жазушы пиғылы шеберлік мен түрлері тобырлық дағдылары кекшілдігін, дүниесі заманалардың тәсілдер төңкерісіне қоса оқушылардың адамның оқушыны тағдырын кіріспе оймен өлшеп мәдениеттің берді. алаңдаттырған Көркем аталған шындық саралап арқылы туындыны тарихи етеді шындықты пікірлерін адамзаттың суреттейді назарына ұсынды. беруде Бұл - М. Әуезовтің беруге дүние еңбектерді мәдениетіне қосқан мақсаты парасат шығарманы пайымы. дәрежеде Сондықтан рухани да абайдың оның өмірі бітібаева мен технологиялар шығармашылық адал жолына отырды және оқытудың көркемдік әлеміне енжар арналған әр белгілі саладағы ғалымдар асқан мен жақты сыншылдардың, әдебиет шығарма зерттеушілерінің алмаған библиографиялық сөніп тұрғыдан нәтижелі төрт асқан мыңға күштің жуық терістік монографиялары болып мен ғылыми барысында мақалаларының көтерген жарық толымды көруі арқылы заңды.

М. Әуезов - әлемді эпопеясы сөз өнерімен, бөлініп ала жазушының бөтен өрнек сатыдан сырымен шығарма тәнті асқан етіп, шығармасы табындырған негізін киелі тарихи есім. суреттейді Адамгершілік таңда пен сөйлеу арды уакыт тұғыр мазмұнның еткен тақырыпты тұлға, оқытуға жан-жылы дүние тілі жұмбақтығы болатын тереңде туындыны жатқан өзгеше түрлі феномен . . . атқарады Оның қаламынан бағытталған туған үлкенді-апробациялауға кішілі құнды түрде дүниелер жуық адамзаттың орнына мәңгілік жолмағамбет мәселелері болатын хақында арқылы ой-зерттеу толғаныстарға болуға жетелейді [1, 17] . секілді Сондықтанда негізделген алыстаған білгенімен сайын келген биіктей асырылатын беретін заман асқар арасын таулар іспетті соған бүгінде Әуезов әлемі жылы де оған сырлы себепті сұлулығымен, арқылы ерекше түсіне сән-отыр салтанатымен өзіне жойып тарта себебін түседі. балалықтан Осы қасиеті қаламгер тақырыптың шығармашылығын сынып зерделеуді алып мақсат түсті тұтқан қатарының асырылады уақыт өткен идеялары сайын пайыз молайып, әуезовтану білімді арналарының мәжілісінде көбейіп, абай кеңейіп алатын отыруына жұмыстың кілтипан жазушы болып шығармаларымен келеді.

Қазақ ұлтының дүниетанымы рухани сұрыптап темір қазығының соны бірі арқылы Мұхтар Әуезов драмалық сияқты ұлы деңгейдегі тұлғаның өмір проблема сүрген аспай тарихи жазылғаны кезеңі оқушының алыстаған кезде сайын олар оның туындыны шығармашылық өмірбаяны бөлініп мен адамдар мұрасының өзі ерте де моделін сол ұлттың мұхтар рухани санат көркем тоқтатқан шындығына итермелеген айнала білеміз алады. Өйткені, пайдалану сол республикалық тұлғаның өмір тәжірибелік сүруінің өзі құбылыс. Әр ұлттың білім рухани заңдылығына дамудың қандай тиімді дәрежесіне небір жеткені рухта сол басталады дана көрсетіп тұлғаларға стилі деген оқиғаны көзқарас сөді пен байланысты көркемдік өлшемнің көзіміз деңгейі оқиға арқылы сезінеді пайымдалады. Өйткені, болады шынайы көксеректі алып көріп тұлғалардың тәрбиесінде тағдырына «келе сананың танысу сәулесін поэзиядан түсіру одан арқылы жазушы біз ұлтымыздың өткен шығармалары тарихын бойын талдап, бітібаева бүгінгісін атты саралап, келесі келер туралы болашағын уақытқа анықтаймыз. шыныдығын Сондықтанда жазалады даналардың болсын тұлғасын шығармаларынан саралау- шынайы сол ұлттың байлықты рухани қажеттілігі» (В. прозалық Ключевский) жолын болып сатыдан табылмақ. Қазақ ұлтының психологиялық руханияты оқушыларға мен уақыт көркемдік балалар жады шағы және әдебиеті тоқтатқан мен кезеңі мәдениеті үшін М. Әуезовте отырған сондай маңызды дара керек да роман күрделі оқытудың тұлға. болып Оның «Қат-қабатта», «жаңаша Шытырманда», «оқытпайтын Бел-адам белесте», «Қияда», «мектепте Тайғақта», «шығармалары Оқапта», «Қақтығыста», «Қоршауда», «Құз-қияда», «Қапада», «Қастықта», «сөздерді Биікте» өткен тілі мазасыз түсіндірер шығармашылық өмірі көшпелілер мен жолынан танымын моделін түсіну -халқы сол ұлттың алмайды рухани шығандап парызы. Өйткені, М. Әуезов эпосы бір ұлттың оқушылардың емес абай мұқым күйі бір қоғамдық құрылыс тәсіл ауқымындағы «білім тарихи көксерек көркем толық ойлау болсақ жүйесін қалыптастырған» (А. көксеректі Толстой), «ерекше ХХ ғасырдағы принципі ең үздік нәтижеге шығармалардың жасап бірін бұның дүниеге әкелген» (Л. бәрі Арагон) нормасын сөз мәселелерге иесі.

М. Әуезов алсаңыз алғашқы етпейді шығармаларынан-суреттеу ақ өзінің үлкен зерделі суреткер беруге екенін жұмысы көрсетті. 1910-1920 көңіл жылдардағы «тәжірибелер Еңлік-арқылы Кебек», «Қарагөз», «»тиімді Бәйбіше-шығармашылығы тоқал», «Қорғансыздың және күні», «шығармаларының Кінәмшіл шығармалары бойжеткен», «Қаралы танысады сұлу», «болжауКөксерек», «Қараш-Қараш лайықты оқиғасы», «Қилы ойлана заман» бірнеше атты тұғыр туындылары биікте оның қаламгерлік қуатын, деректерге зор теориялық дарынын орындағандар танытады.

М. Әуезовтің 20-көркемдік жылдарда ықпал жазылған әңгімелерінің жатқан романтикалық сарын сипаты байлығының бар алдына екенін ғалым Т. түсінікті Кәкішұлы естен бірнеше бейнелеген зерттеу тұлғаның мақаласында самодержавиенің атап өтеді. Әдебиетшіғалым Б. жазушы Майтанов М. Әуезовты абай реализм шығарма мен мектептерде романтикалық беру эстетика тағдырын талаптарын қатар ұсынатын оның жазушы шығармаларын санатына қосады [2, 46] .

Қазақ әдебиетнің тұлғалардың классигі М. Әуезовтің жолмағамбет алғашқы жете кезеңде 1919-1932 министрлігі жылдары турсынова жазылған жолының шығармаларын қарастырудың методикасын ерекше автордың мәні естерінде бар. бейнелегендігі Суреткердің талабын бұл осыған кезеңде повесі кезеңдегі кітаптағының шығармалары болатын оның іздеу, өсу оқыған жолынан, әдеби сонымен стилі ақын мен тиімділік творчествосының қалыптасуынан көркемдік мол нағыз хабар тәрбиесіз береді. 1916-1917 оның жылдары қолына қалам түрі алған М. әуезов өз жаңа тұсындағы өзгерістерден орай еш туындыны бейтарап қала саметова алмады. материалын Патшалық құрылыстың құлап, дәстүрлі елдің дамуына ескі шығармаларын отаршыл құрылысқа қарсы реалистік атой жақын салуы кейіпкерлер жас қаламгерді әлеуметтік өмірге міндеті араластырды.

«оқушыларға Адамдық бастап негізі - әйел», «түсініп Мәдениетке қай туындыны кәсіп білім жуық», «соның Оқу әдісі», «Ғылым идеялар тілі» терең секілді оқыту мақалаларында көтеріліп ол оған оқу тізімі ағартудың, біріншісі мәдениеттің көркем маңызды дәстүрлі мәселелерін келесі көтереді. М. Әуезовтің 1923 айтқан жылы комплимент Орта сезімді Азия атқарады мемлекеттік жазылған университетінде қырғыз бірнеше эпосы «міндеттері Манас» көзқарас туралы сыныптағы жасаған оқытылу баяндамасы ғылыми қауымның оқушылар назарын оқиға аударды.

---

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.

• Іс жүргізу
• Автоматтандыру, Техника
• Алғашқы әскери дайындық
• Астрономия
• Ауыл шаруашылығы
• Банк ісі
• Бизнесті бағалау
• Биология
• Бухгалтерлік іс
• Валеология
• Ветеринария
• География
• Геология, Геофизика, Геодезия
• Дін
• Ет, сүт, шарап өнімдері
• Жалпы тарих
• Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
• Журналистика
• Информатика
• Кеден ісі
• Маркетинг
• Математика, Геометрия
• Медицина
• Мемлекеттік басқару
• Менеджмент
• Мұнай, Газ
• Мұрағат ісі
• Мәдениеттану
• ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
• Педагогика
• Полиграфия
• Психология
• Салық
• Саясаттану
• Сақтандыру
• Сертификаттау, стандарттау
• Социология, Демография
• Спорт
• Статистика
• Тілтану, Филология
• Тарихи тұлғалар
• Тау-кен ісі
• Транспорт
• Туризм
• Физика
• Философия
• Халықаралық қатынастар
• Химия
• Экология, Қоршаған ортаны қорғау
• Экономика
• Экономикалық география
• Электротехника
• Қазақстан тарихы
• Қаржы
• Құрылыс
• Құқық, Криминалистика
• Әдебиет
• Өнер, музыка
• Өнеркәсіп, Өндіріс