Құрастыру сызбасын тұрғызу

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 31 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

Қазақ технология және бизнес университеті

Жеңіл өнеркәсіп және дизайн кафедрасы

Талғат Диана

«ҚазТБУ профессорлық -оқыту құрамына арналған бренд киімінің принциптерін әзірлеу»

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

5B072600 - «Жеңіл өнеркәсіп бұйымдарының технологиясы және құрастырылуы»

Нұр-Сұлтан 2022

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ

1 КОМПОЗИЦИЯЛЫҚ БӨЛІМІ . . .

1. Профессорлық -оқыту құрамына арналған киімдерді заманауи жобалаудың жағдайын талдау . . .

1. 1. ҚазТБУ профессорлық -оқыту құрамына арналған заманауи брендтік киім түсінігін талдау және анықтау . . .

1. 1. 1 ҚазТБУ профессорлық -оқыту құрамының еңбек жағдайларын талдау

1. 1. 2 ҚазТБУ профессорлық -оқыту құрамының заманауи киімдерге талаптарын маркетингтік зерттеу . . .

1. 1. 3 ҚазТБУ профессорлық -оқыту құрамына арналған заманауи брендтік аналогтық коллекцияларын талдау . . .

1. 1. 4 ҚазТБУ профессор-оқытушылар құрамы үшін бастапқы ақпаратты және киімді жобалауға қойылатын талаптарды қалыптастыру . . .

1. 2 Сәннің болашақ бағытын талдау . . .

1. 3 Модельдердің коллекция құру негіздемесі . . .

1. 4 Таңдалған үлгінің техникалық эскизі . . .

1. 5 Бұйымның сыртқы көрінісінің техникалық сипаттамасы . . .

1. 6 Бұйымға арналған материалды конфекциялау . . .

2. ҚҰРАСТЫРУ БӨЛІМІ . . .

2. 1 Құрастыру әдісін таңдау және талдау . . .

2. 2 Негізгі сызбаны құрастыру үшін алғашқы мәліметтерді таңдау

және негіздеу . . .

2. 3 Еркін қынамалыққа берілетін қосымшаларды таңдау және негіздеу . . .

2. 4 Бұйым құрылысының негізгі сызбасын құрастыру М:4 . . .

2. 4. 1 Құрастыру сызбасын тұрғызу есептемесі . . .

2. 4. 2 Құрастыру сызбасын тұрғызу . . .

2. 4. 3 Техникалық үлгілеу әдісін таңдау және негіздеу, жобалық сызбаға модельдік ерекшеліктерді қолдану . . .

2. 5 Көмекші лекало астарға, желімдік іштік, негізгі бөлшектердің лека

сызбасын құрастыру М1:4 . . .

3 ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ БӨЛІМІ . . .

3. 1 Материал шығынын нормалау . . .

3. 1. 1 Лекалдар ауданын анықтау . . .

3. 1. 2 Мата шығының есептеу . . .

3. 1. 3 Лекалдар жайылмасы . . .

3. 3. Бұйымның негізгі түйіндік өңделуі . . .

3. 4 Бұйымның өңделуінің технoлoгиялық бірізділігі . . .

4 ЭКОНОМИКАЛЫҚ БӨЛІМ . . .

5 ЕҢБЕК ҚОРҒАУ ЖӘНЕ ҚАУІПСІЗДІК ТЕХНИКАСЫ . . .

ҚОРЫТЫНДЫ . . .

ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ . . .

Кіріспе

Қазақстан Республикасының экономикалық өсуі және индустриялық бағдарламаны іске асыру жағдайында отандық тігін өнеркәсібінің алдында тігін бұйымдарын жобалау және өндіру процестерін жетілдіру қажеттілігі туындайды [1] . Қазіргі кезеңде тігін саласының негізгі міндеттерінің бірі жоғары сапалы бәсекеге қабілетті өнімді құру және кәсіпорындардың ең аз шығындарымен тұтынушылардың көп санын қанағаттандыруға қабілетті, ғылыми-техникалық прогрестің жетістіктерін жан-жақты пайдалану негізінде өнім сапасын арттыру болып табылады. [2] .

Киім-белгілі бір көріністі жасайтын негізгі компонент. Ол мақсатына сай, киюге ыңғайлы, фигурамен үйлесімді, рухани сұраныстарға жауап бере отырып, адамды қоғамға ұсынуы керек. Киімде әрдайым ұқыптылық пен жинақылық болуы керек және мұғалімнің визит карточкасы болып табылады. Оқытушылар тек әріптестерінің ғана емес, ең бастысы студенттер мен ата-аналардың да назарында. Көрнекі тартымдылық-профессор-оқытушылар құрамы имиджінің маңызды бөлігі болып табылады. [3] .

Оқытушы заманауи, әдемі, стильді және талғампаз көрінуі керек, бірақ жарқын емес., бұл оқытушының студенттермен өзара түсінушілігін айтарлықтай жеңілдетеді. Сондықтан киім мұғалім мен студент арасындағы "қашықтықты" баса көрсетуі керек екенін ескере отырып, костюмді мұқият таңдау керек. Мұнда жұмыс костюмінің түс схемасы, дұрыс жасалған макияж, сәнді шаш қию немесе сәндеу маңызды. Осыған қарамастан, мұғалімдердің едәуір бөлігі сыртқы келбеті қандай ақпарат беретіні туралы ойламайды және олардың көпшілігі киім таңдауда материалдық мүмкіндіктер мен сән туралы өздерінің идеяларын басшылыққа алады. [3] .

Киім мәдениеті мінез-құлық мәдениетінен кем емес. Киімде әрдайым эстетика мен стиль, сән үрдістеріне сәйкестік болуы керек. Басқаша айтқанда, киім-бұл мұғалімнің белгілі бір белгісі. [4] .

Іскерлік киім нысаны ақыл-ой жұмысына жағдай жасайды, білімді игеруге көмектеседі. Бірақ мұғалімдерге арналған сән-бұл әрдайым қатаң және өте стильді көрінетін стандарттар жиынтығы. [3]

"ҚазТБУ профессор -оқытушылар құрамы үшін брендтік киім қағидаларын әзірлеу" проблемасының жоғары маңыздылығы мен жеткіліксіз практикалық әзірленуі, бір жағынан, қазіргі заманғы ғылымдағы "ҚазТБУ профессор -оқытушылар құрамы үшін брендтік киім қағидаларын әзірлеу" тақырыбына үлкен қызығушылықпен негізделген, екінші жағынан, оның жеткіліксіз әзірленуімен айқындалады. [3]

Дипломдық жұмыстың өзектілігі бітіруші біліктілік зерттеуінің тақырыбы тұжырымдалды: "ҚазТБУ профессор-оқытушылар құрамы үшін брендтік киім қағидаларын әзірлеу" [3]

Қазіргі уақытта киімнің кез-келген түрін жобалау, кескінді қалыптастыру киімді дамытудағы маңызды заманауи міндеттердің бірі болып табылады. Мұғалімдердің гардеробын зерттеу белгіленген үлгідегі киім жоқ екенін көрсетті, ал дизайнерлердің ұсыныстары мұғалімдер жұмысының ерекшеліктерін және мұғалімнің қоғамдағы үлкен әлеуметтік-моральдық рөлін ескермейді. Жоғарыда айтылғандардың бәрі мұғалімнің іскерлік имиджіне сәйкес келетін және сапа көрсеткіштерін ескере отырып, киімнің дамуы өзекті екенін растайды.

Дипломдық жұмыстың мақсаты имидждік көрсеткіштерді ескере отырып, ҚазТБУ профессор-оқытушылар құрамы үшін брендтік киім қағидаларын әзірлеу болып табылады. Жұмыстың жалпы мақсатына сүйене отырып, келесі міндеттер қойылды:

Профессорлық -оқыту құрамына арналған киімдерді заманауи жобалаудың жағдайын талдау
ҚазТБУ профессорлық -оқыту құрамына арналған заманауи брендтік киім түсінігін талдау және анықтау
ҚазТБУ профессорлық -оқыту құрамының еңбек жағдайларын талдау
ҚазТБУ профессорлық -оқыту құрамының заманауи киімдерге талаптарын маркетингтік зерттеу
ҚазТБУ профессорлық -оқыту құрамына арналған заманауи брендтік аналогтық коллекцияларын талдау.
ҚазТБУ профессор-оқытушылар құрамы үшін бастапқы ақпаратты және киімді жобалауға қойылатын талаптарды қалыптастыру

Зерттеу тақырыбы-орта жастағы әйелдерге арналған іскерлік киім.

Зерттеу жұмысы барысында келесі әдістер қолданылды: білім беру саласындағы жұмысшыларды зерттеу, бақылау, жалпылау, есептеу, Технологиялық және эксперимент әдісі. [3]

Зерттеу базасы: Қаз ТБУ профессорлық-оқытушылар құрамы

Дипломдық жұмыстың ғылыми жаңалығы:

ҚазТБУ педагог имиджін қалыптастыру;
педагогтің киіміне қойылатын талаптарды және оларды шешу тәсілдерін қалыптастыру бойынша қағидаттарды әзірлеу;
педагогқа арналған киім пакетінің ұтымды параметрлерін жобалау және орнату.

Дипломдық жұмыстың практикалық маңыздылығы мынада, әзірленген принциптер тігін өнімдерінің бәсекеге қабілеттілігін арттыруға мүмкіндік береді, мұғалімдер үшін оның имиджіне сәйкес келетін жаңа модельдерді құру мерзімдерін қысқартуға ықпал етеді.

Сондай-ақ, киім қағидаттарының бұл әзірлемелері оқу процесінде практикалық жұмыстарды орындау кезінде, "жеңіл өнеркәсіп бұйымдарының технологиясы және құрастырылуы"; "Тоқыма материалдарының технологиясы және дизайны"мамандықтары бойынша курстық және дипломдық жобалау кезінде пайдаланылуы мүмкін.

Бұл жұмыста келесі стандарттарға сілтемелер қолданылады:

ГОСТ 14. 322-83 Материалдар шығынын нормалау

ГОСТ 12807-2003 Изделия швейные. Классификация стежков, строчек и швов (с Поправкой)

ГОСТ 31396-2009 ВЗАМЕН ГОСТ 17522- 72. Классификация типовых фигур женщин по ростам, размерам и полнотным группам для проектирования одежды.

ГОСТ 20272-96 Ткани подкладочные из химических нитей и пряжи. Общие технические условия

ГОСТ 25617-83 Ткани и изделия льняные, полульняные, хлопчатобумажные и смешанные. Методы химических испытаний

ГОСТ 25652-83 Материалы для одежды. Общие требования к способам ухода

ГОСТ 25295-2003 "Одежда верхняя пальтово-костюмного ассортимента. Общие технические условия"

Бұл дипломдық жұмыста стандарттарға сай анықтамалар мен терминдер қолданылады:

Типтік фигура - орташа, жалпыланған нұсқа. (Манекен жасау үшін мыңдаған адамды өлшеп, кездесетін фигуралардың орташа мөлшерін есептеу керек) .

Фор-эскиз - графикалық жұмыстың түрі ретінде костюмнің формасы мен ұйымдастырылуы туралы бір эскизді, бір идеяны құру үшін және костюмдер сериясын бейнелеу үшін қолданылады - коллекция.

Белгілер мен қысқартулар:

ЦНИИШП- бұл киім индустриясының орталық ғылыми-зерттеу институты (центральный научно- исследовательский институт швейной промышленности) .

САПР- компьютерлік жобалау жүйелері (системы автоматизированного проектирования) .

ЦОТШП- халықтың тапсырысы бойынша тігілген киімдерді жобалаудың бірыңғай әдісі (Единой метод конструирования одежды, изготавливаемой по заказам населения) .

ЕСКД - жобалық құжаттаманың бірыңғай жүйесі,

MA - модель - аналог;

ЫЖӨ- ылғалды жылу өңдеу;

ХКП - көркем және сындарлы көрсеткіш;

ПК- бастапқы құрастыру;

ТФ - типтік фигура;

ЛБК -базалық құрастыру лекалосы;

ПКД - жобалық-құрастыру құжаттамасы;

ПКД - пайдалы қызмет коэффициенті;

ТЖ- төтенше жағдай;

ТЖБ-тіршілік қауіпсіздігі;

ОК - негізгі құрастыру;

1 КОМПОЗИЦИЯЛЫҚ БӨЛІМІ

Композиция теориясы қарастырылып отырған құбылыстар арасындағы ең маңызды байланыстар мен қатынастарды бейнелейтін категорияларға негізделген. Костюмнің құрамына тектоника және көлемдік-кеңістіктік құрылым жатады.

Белгілі бір материалда көрсетілген дизайн мен форманың өзара тәуелділігі - кез-келген өнімнің құрамын алдын-ала анықтайтын және композициялық техникадан бастап композициялық құралдарды қолданумен аяқталатын форма табиғаттын ашуға дейін жұмыс жасайтын ең маңызды нәрсе.

1. ПРОФЕССОРЛЫҚ-ОҚЫТУ ҚҰРАМЫНА АРНАЛҒАН КИІМДЕРДІ ЗАМАНАУИ ЖОБАЛАУДЫҢЖАҒДАЙЫН ТАЛДАУ

1. 1. ҚазТБУ профессорлық -оқыту құрамына арналған заманауи брендтік киім түсінігін талдау және анықтау

Имидж(бедел) (латын imitari-ден) адамның немесе бір нәрсенің бейнесін еліктеуді немесе жасанды түрде беруді білдіреді [27] .

Ағылшын тілінен аударғанда имидж ұғымы сөзбе-сөз "сурет", "ұсыну", "бедел", "үлгі" дегенді білдіреді [28] . Сонымен қатар, имидж тек визуалды бейнені (көрініс, көрініс) ғана емес, сонымен қатар ойлау, іс-әрекет тәсілін де түсіну керек. Бұл қарым-қатынас қабілеті, сөйлеу өнері және әсіресе тыңдау. Кескіннің қалыптасуы адамның сыртқы келбетімен, оның психологиялық және әлеуметтік түрімен, бет-әлпеті мен қозғалыс сипатымен және т. б. тығыз байланысты.

Имидж қоғам өміріне әсер етеді, адамдар оған қалай қараса да, маңыздылығын мойындайды немесе оның бар екенін жоққа шығарады. Позитивті образ қарым-қатынасқа, әлеуметтік жетістікке жетуге және басқа жағдайларда көмектесетінін бәрі біледі. Теріс имидж қарым-қатынаста әртүрлі кедергілерді тудырады. Сәтті табылған имидж назар аударуға көмектеседі, адамға деген қызығушылықты сақтайды.

Сондықтан, кескінді жасамас бұрын, бұл қазіргі заманғы киім дизайнынан айтарлықтай ерекшеленетін күрделі, ауыр процесс екенін түсіну керек, ол негізінен пропорционалды өсу белгілері мен дененің кейбір белгілерін ескереді.

Бүгінгі таңда кәсіби әлеуметтік-гуманитарлық білім, педагогикалық шеберлік қазіргі заманғы мұғалімге таңдалған қызмет саласында жоғары жетістікке жетуді қамтамасыз етпейді. Адамдарға қол жеткізе білу керек, демек, оқытушының имиджіне қамқорлық жасау керек.

Дұрыс құрылған кәсіби имидж басқалардың адамның сыртқы келбетінен күткен үміттерін ақтайды. Жұмыс орнындағы оқытушының бейнесі қоғам осы мамандықты ұсынушылардан талап ететін қасиеттерді көрсетуі керек. Кәсіби имиджді құруға арналған барлық практикалық ұсыныстар осы мамандықты қабылдаудың стереотиптеріне негізделуі керек. Бірақ оқытушылар саласында бәрі бірдей басқаларға қандай әсер қалдыратыны туралы алаңдамайды. Оқытушылар өз имиджінің мағынасын тым төмен бағалайды. Бірақ имидж-басқалармен қарым-қатынас орнатуға көмектесетін өзіндік құрал, әсіресе адамдардың 85% - дан астамы өздерінің алғашқы әсерлерін сұхбаттасушының сыртқы деректері негізінде жасайды. Егер мұғалімнің келбеті тартымды болса, әңгімелесушіні немесе аудиторияны өз жағына қою оңайырақ. Сол сияқты, сіз адамдарды сыртқы келбетімен алыстата аласыз [44-46] .

Мұғалімнің бейнесі көп жағынан оның әлеуметтік-қалаулы бейнесі. Э. Фромм атап өткендей, оң имиджге ие болу үшін адам жоғары кәсіби қасиеттерге және жағымды жеке қасиеттерге ие болуы керек. "Жеке тұлғаның рухани байлығы, - деп санайды К. М. Гуревич, - эмоционалды мазмұн сыртқы мінез-құлық, сыртқы келбет арқылы көрінеді. Психолог П. Бирд сурет - бұл басқаларға ұсынатын "сіз туралы толық сурет" деп жазады. Ол сіздің сыртқы түріңізді, сөйлеуіңізді, киінуіңізді, әрекет етуіңізді қамтиды; сіздің дағдыларыңыз, қалыптарыңыз, қалыптарыңыз және дене тіліңіз; сіздің аксессуарларыңыз, айналаңыз [47] .

Табысты жобаланған педагогикалық имидж мұғалімнің өзін-өзі растауына және оның одан әрі кәсіби өзін-өзі жетілдіруіне әсер етеді.

Мұғалімнің ерекше кәсіби және әлеуметтік функциялары, олардың студенттері, олардың ата-аналары, қалың жұртшылық әрдайым назарда болу қажеттілігі мұғалімнің жеке басына, оның моральдық келбетіне жоғары талаптар қояды, бұл өз кезегінде педагогикалық қызметтің сәттілігін анықтайды. Мұғалім үшін ішкі мазмұнның, іс-әрекеттің және сыртқы келбеттің бірлігі қажет. Сондықтан мұғалімнің имиджінің құрылымын бөлек қарастырған жөн.

Есте поговорку: " Киімге қарап қарсы алады, ақылмен шығарып салады". Көптеген адамдар үшін визуалды бейнеден алынған ақпарат адам туралы жалғыз" деректер банкі" болып табылады және осы негізде олар қарым-қатынас орнатады [48] . Мұғалімнің бейнесі неғұрлым дәл жасалса, адамдармен сөйлесу оңайырақ болады және студенттерімен ортақ тіл табу үшін аз күш қажет болады.

Сондықтан, жеке сүйкімділіктің әсері мұғалімнің жұмысында басты рөл атқарады, кейде проблемалық жағдайларды шешудегі жалғыз дәлел болып табылады деп қорытынды жасауға болады. Мұғалімнің сүйкімді келбеті оның қамқоршыларына күшті жағымды психотерапиялық әсер етеді.

Жұмыс костюмінің түс схемасы, дұрыс жасалған макияж, сәнді шаш қию немесе сәндеу маңызды.

Алайда, тиісті көрініске ие болу жеткіліксіз. Мұғалімнің өзі өзін жайлы сезінуі және оның сенімділігі аудиторияға берілуі керек. Егер мұғалім жақсы киінгенін, жақсы таралғанын, төзімді физикалық күйде екенін білсе, онда ол өзіне сенімді болады. Егер мұғалім бірдеңе дұрыс емес, бірдеңе өз стандарттарына сәйкес келмейтінін сезсе, онда ол байқаусызда оның назарын үнемі аударатын осы Бөлшекке назар аудара бастайды. Егер мұғалімнің келбеті тартымды болса, онда ол бірінші сөзді айтпас бұрын аудиторияны өз жағына қарай тарта алады.

Сондықтан мұғалімнің сыртқы бейнесі олардың жұмысына қатысатын тікелей компонент болып табылады. Мұғалім өзінің оқушыларына қандай моральдық идеяны жеткізуге тырысса да, мұның бәрі сыртқы келбетімен берілетін ақпаратпен бірлікте қабылданады. Мұғалімнің өзі сыртқы келбетке ие болған кезде студенттерден тәртіп пен дәлдікті талап ету мүмкін емес.

Бұл мамандық өкілдерінің жеке қасиеттеріне қойылатын негізгі талаптар-жауапкершілік, ізгілік, мұқтаж адамға риясыз көмектесуге дайын болу, шыдамдылық пен шыдамдылық, сондықтан үлкен шыдамдылық пен мейірімділік сыртқы келбетке сәйкес келуі керек.

Киім қарым-қатынаста белгілі бір орын алады. Адамның алғашқы әсерін қалыптастыруда ерекше рөл атқара отырып, ол үнемі кескіннің маңызды атрибуттарының бірі болып қала береді. Киім арқылы адамның ұлттық, таптық, топтық байланысын түсінуге болады. Бұл басқалардың киушіге деген көзқарасына әсер етеді, көбінесе оған (фигураға кесу және отырғызу ерекшеліктері арқылы) қоғамдағы белгілі бір мінез-құлық стилін қалып, ым-ишара, позалар және мінез-құлықтың басқа компоненттері арқылы белгілейді [49] .

Адамның сыртқы жағынан қалай көрінетіні туралы идеяларындағы киімнің рөлі өте маңызды. Әр адамның санасында реакция мен басқалардың көрсеткен әсерлері негізінде пайда болатын басқалардың өзін-өзі қабылдау ерекшеліктері туралы көзқарастардың тұтас жүйесі бар. Киім басқа адамдарға әсер етеді, оларға белгілі бір реакциялар тудырады. Киім қарым-қатынаста өте маңызды функцияларды орындайды. Ол мұқият бақылаушыға иесінің мінезі, темпераменті, жағдайы, көңіл-күйі және қарым-қатынасы туралы айтады. Киім тілі шынымен де кең таралған және оны барлық адамдар қолданады [50] . Мұғалімнің өзіне қарамастан, басқалары оның киімдерін белгілі бір белгі ретінде түсіндіреді, содан кейін қорытынды жасайды. Ал мұғалім, өз кезегінде, қоршаған ортаға өзінің жеке басының еріксіз сигналдары мен тілектерін береді.

Осылайша, киім кескіннің маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. Мұғалімнің киімі оқушылардың мұғалімге және оқытылатын пәнге деген көзқарасына ғана емес, сонымен қатар олардың назарын және сыныптағы мінез-құлқын анықтайды.

1. 1. 1 ҚазТБУ профессорлық -оқыту құрамының еңбек жағдайларын талдау

Жалпыға бірдей қабылданған зерттеу әдісіне сүйене отырып, оқытушының еңбек жағдайларын зерттеу жұмыс қозғалысының негізгі түрлерін, жұмыс күнінің ұзақтығын және оның еңбек жүктемелерінің қарқындылығын талдауды қамтиды . Жүктеме немесе жүктеме оның әл-ауқатына, еңбек өнімділігіне, еңбек мазмұнына, еңбек процесін ұйымдастыруға, яғни жұмысқа және жұмысқа деген көзқарасқа тікелей әсер етеді. Талдау нәтижелері қолайлы еңбек жағдайларын жасауға ықпал етеді.

Еңбек жағдайлары педагогтердің жұмыс орындарында, яғни сабақ өткізу кезінде тікелей зерделенді. Зерттеу нысаны ретінде Нұр-Сұлтан қаласының ҚазТБУ университеті таңдалды, онда сауалнама жүргізілді (1 қосымша, 2 сауалнама) .

ДИАГРАММА

1. 1. 2 ҚазТБУ профессорлық -оқыту құрамының заманауи киімдерге талаптарын маркетингтік зерттеу

ҚазТБУ профессорлық-оқыту құрамының заманауи киімдерге деген талаптарын зерттеу барысында, сауалнама жүргізілді. Оқытушылардың күнделікті оқу орнына киетін киімдерін анықтап көрдік.

Оқытушылардың көбісі жұмысқа өзіне ыңғайлы киім киіп келді, классикалық стильде және арасында спорттық стильді де үйлестіріп киюде.

Профессорлық оқыту құрамының киім принциптерін әзірлеу үшін сауалнама жүргізілді. Сауалнаманың мақсаты проффессорлық оқыту құрамының киімінің принциптерін әзірлеу болды.

Сауалнамаға 38 оқытушы қатысты 25-73 аралығындағы, оның ішінде 25 -40 жас аралығы - 33, 2%, 45-57 аралығы-45, 5%, 60-73 жас аралығы-21, 3%

Оқытушылардың 42, 1% - ы бұл визуалды образ ғана емес, сонымен қатар басқаларға әсер етуге ықпал ететін ойлау, әрекет ету, мінез-құлық, қарым-қатынас тәсілі ретінде; 36, 8%-ы мұғалімнің басқа кәсіптердегі адамдармен салыстырғанда ерекше кәсіби және қоғамдық міндеттері бар. Ол әрдайым студенттерінде, ата-аналарында көрінеді, сондықтан мұғалімнің жеке басына қойылатын талаптар әрқашан жоғары болады; 21, 1%- әр мұғалімнің имиджі оған ғана тән педагогикалық іс-әрекет стилін қалыптастырады деп; 42, 1% мұғалімдер үшін киім олардың имиджін қалыптастыруда маңызды, бірақ маңызды емес рөл атқарады; 31, 6% үшін маңызды; 10, 5% үшін - бірінші дәрежелі; 15, 8% үшін - екінші дәрежелі рөл деп санайды.

Педагогтардың көпшілігі киімдегі классикалық стильді - 47, 4%, іскерлік стильді - 21, 1%, консервативті стильді - 15, 8%; минимализмді - 10, 5%, спорттық стильді - 5, 3% артық көреді.

Жинақтылығы бойынша педагогтердің 52, 6% - ы блузка, жакет, белдемше; 5, 3% - жакет, көйлек; 47, 4% - блузка, жакет, шалбар; 5, 3% - водолазка, сарафан; 15, 8% - блузка, жакет, жилет, белдемше; 5, 3% - көйлек; 5, 3% - джинсы, 5, 3% - ыңғайлы классикалық киім таңдады.

Киімнің түстік шешімінде педагогтердің 57, 9%- ы бейтарап түстерді; 15, 8% - ашық түстерді; 10, 5%-бір түстілікті, 10, 5% -нәзік, пастелді түстерді; 5, 3% -қанық түстерді қалайды.

Сіз қандай киім түрінде өзіңізді жайлы сезінесіз деген сұраққа 57, 9%-белдемше немесе шалбар, 36, 8%-жакет немесе жилет, 26, 3%-блузка; 21, 1%-сарафан немесе көйлек, 15, 8% - водолазка, кофта таңдады

Мұғалімдердің 36% - ы үшін киімнің тиімділігі-гардероб заттарының өзара алмастырылуы. Белдемшелер мен шалбарлар матаның стилі, түсі мен текстурасы бойынша үстімен (жакеттермен, пиджактармен, блузкалармен, топсалармен және жемпірлермен) жақсы үйлесуі тиіс. ; 31, 6% үшін-киюге ыңғайлы. Заттар қозғалыстарды шектемеуі керек, әрдайым жақсы кесілген және сапалы әрленген болуы керек; 15, 8% үшін - жақсы құрылымды сапалы маталар, бұл сізге пішінді жақсы ұстауға және ұзақ уақыт бойы керемет көріністі сақтауға мүмкіндік береді; 10, 5% киім үшін күтім жасау оңай болуы керек, жақсы жуу және үтіктеу, 5, 3% үшін - маусымға сәйкес келуі керек деп санайды.

Киім қандай болуы керек деген сұраққа келесі жауаптар берілді: ыңғайлылық, жайлылық - 100%, денсаулық үшін қауіпсіздікті қамтамасыз ету - 15, 8%, жақсы формаға төзімділік - 5, 3%.

Педагогтардың 63, 2% - ы неғұрлым еркін, 31, 6% - ы жартылай іргелес, 5, 3% - ы фигураға жақын киімді қалайды.

68, 4% -француз шарфын ұнатады, 31, 6%-ұнатпайды.

Педагогтердің 68% - ы табиғи талшықты құрамдағы материалдардан, 32% - ы аралас талшықтардан жасалған киімді артық көреді.

Мұғалімдердің көпшілігі таңдады: жакет - орташа ұзындығы жамбас деңгейінде - 73, 7%, ұзын - 15, 8%; 27%-қысқа, белдемше-тізеден төмен-68, 4%, тізе- 15, 8%; 10, 5% - уылдырыққа дейін, 5, 3%-итальяндық ұзындық.

Пиджак үшін түймелерді 68, 4%, екі қабатты - 10, 5%, сыдырма құлыпта - 5, 3%, ілгектерде - 10, 5%, ашық бекіткіште-6% болғанын қалады.

Педагогтардың 31, 6% жеңнің ұзындығын¾; 42, 1% - ұзын жеңді; 10, 5% - қысқа; 5, 3% - тар; 5, 3% - кең; 5, 3% - әртүрлі таңдады.

Педагогтардың 36, 8% -ы жапсырма қалтаны, 31, 6%- ы рамкадағы қиылған қалтаны; 15, 8%-ы алдау қалтасын; 5, 3% - ы қақпақшалы қиылған қалтаны; 5, 3% - ы сыдырмалы ілгекті қиылған қалтаны; 5, 3% қақпақшалы жапсырма қалтаны ұнатады екен.

52, 6% тік белдемшелерді таңдады, 21, 1% - кеңейтілген, 10, 5% - қатпарлары бар, 10, 5%-белдемше-күн, 5, 3% - әртүрлі.

Матадағы қандай үлгіні қалайсыз деген сұраққа 73, 7%-қарапайым маталарды; 15, 8%-жолақты; 5, 3%-торды; 5, 3% - геометриялық үлгіні қалайды.

Оқытушылар өз ұсыныстарын білдірді: классикалық стиль, жұмыс үшін қатаң іскерлік стиль, екі, үш костюм, оверсайз, костюм, классикалық, ыңғайлы, стильді, ыңғайлылық.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.