Оқытудың әдістемесі мен технологиясы

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 46 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі

Оңтүстің Қазақстан мемлекеттік педагогикалық университеті

Жаратылыстану факультеті

Химия кафедрасы

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

Тіленші Айзада Құнанбайқызы

125-18а

Жұмыстың тақырыбы: Жетілдірілген оқыту технологиясын қолданып химияны оқыту.

5В012500 - «Химия және биология » мамандығы бойынша

Шымкент 2022

Ф. 7. 06-02

Қазақстан республикасының білім және ғылым минстрлігі

Оңтүстік қазақстан мемлекеттік педагогикалық университеті

«Қорғауға жіберілді»

Кафедра меңгерушісі

Шағраева Б. Б.

«»20_ жыл

Мектепте химияны оқытуда кіріктіріп оқыту технологиясын қолдану

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС

Мамандығы 5В012500 - «Химия және биология»

Орындаған Тіленші А. Қ.

Ғылыми жетекші Кыбраева Н. С. х. ғ. к., доцент

Норма бақылаушы Серикбаева А. М.

Шымкент 2022

Ф. 7. 06-02

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ . . .

І Әдеби шолу . . .

1. 1 Педагогикалық технология туралы түсінік . . .

1. 2 Педагогикалық технологиядағы тән ерекшеліктер . . .

1. 3 Білім беру үрдісіндегі қолданыс тапқан жаңа педагогикалық технологиялар . . .

1. 4 Қазіргі педагогикалық технологиялар - объективті қажеттілік…… . . .

1. 5 Технология және әдістеме . . .

1, 6 Жетілдірілген технологиялардың түрлері және оны қолдану астарлары . . . 38

1. 7 Жетілдірілген оқыту технологиясын қолданып химияны оқыту . . .

1. 8 Технологиялық картаны химия сабағында пайдалану . . .

ІІ ЭКСПЕРИМЕНТТІК БӨЛІМ . . .

2. 1 Көмірсутектер, спирттер альдегидтер және қышқылдар арасындағы байланыс тақырыбына технологиялық картаны қолданып өткізілген сабақ . . .

2. 2 Сабақты талдау арқылы оқушылардың пәнге деген даярлығын қалыптастыру . . .

2. 3 Пән бойынша оқушылардың білім деңгейлерін бағалау. Зерттеу нәтижелерін талдау . . .

ҚОРЫТЫНДЫ . . .

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ . . .

КІРІСПЕ

Қазақстан Республикасы «Білім туралы» Заңнын 8-бабында «Білім беру жүйесінің басты міндеті-оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық коммуникациялық желілерге шығу, ұлттық және жалпы адам заттық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби шыңдауға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау» деп атап көрсеткендей, қазіргі кезеңде әрбір мұғалімнің алдына қойған басты міндеттерінің бірі - оқытудың әдіс - тәсілдерін үнемі жетілдіріп отыру және оқытудың әдіс - тәсілдерін үнемі жетілдіріп отыру және инновациялық технологияны меңгері [1] .

Қазіргі білім беру саласындағы оқытудың озық технологияларын меңгермейінше сауатты, жан-жақты маман болу мүмкін емес. Жаңа технологияны меңгеру оқушының интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік, рухани, азаматтық және де басқа көптеген адами келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін-өзі дамытып, оқу тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруына көмектеседі.

Еліміздің болашағы көркейіп, өркениетті елдер қатарына қосылуы бүгінгі ұрпақ бейнесінен көрінеді. Қазіргі білім беру саласындағы басты мәселе - әлеуметтік педагогикалық ұйымдастыру тұрғысынан білім мазмұнына жаңалық енгізудің тиімді жаңа әдістерін іздестіру мен оларды жүзеге асыра алатын мұғалімдерді даярлау болып табылады.

Мемлекеттік білім стандарты деңгейінде оқыту үрдісін ұйымдастыру оқу - тәрбие үрдісіне жаңа педагогикалық техналогияны ендіруді міндеттейді. Оқытудың жаңа технологияларының приниптері - оқытуды ізгілендіруді, өздігінен дамитын, дұрыс шешім қабылдай алатын, өзін - өзі жетілдіріп, өсіруші, тәрбиелеуші жеке тұлға қалыптастыру болып табылады.

Қазіргі білім беру саласындағы оқытудың озық жаңа техналогияларын меңгермейінше сауатты, жан-жақты жетік маман болуы мүмкін емес. Оқытудың жаңа инновациялық техналогияларын меңгеру мұғалімнің өзін-өзі дамытып, оқу - тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастырылуына көмектеседі.

Жұмыстың мақсаты: Химиядан сабақ беру барысында баланың тұлғалық дамуына бағытталған оқытудың жетілдірілген инновациялық технологияларын меңгеру. Техналогиялық карта жасау және оның көмегімен әр оқушының білім деңгейін анықтау.

Зерттеу міндеттері:

педагогикалық техналогияларды меңгеру;
оқу тәрбие үрдісіне енгізу жолдарын қарастыру;
жаңа педагогикалық технологияны меңгеру арқылы оқушылардың іскерлігін, ізденісін туғызу;

шығармашылықпен жұмыс істеуіне жол ашу;
оқушылардың білім сапасын арттыруға өз үлесін қосу;
технологиялық карта жасау және оның химия сабағына қолдану тиімділігін көрсету.

Зерттеу пәні: Жетілдірілген педагогикалық техналогияны химия сабағында қолданудың әдістемелік жүйесі.

Зерттеу көздері: Педагогикалық технологиялар теориялары авторларының еңбектері, ғылыми - әдістемелік мақалалары, педагогтар мен әдіскерлердің еңбектері.

Зерттеу орны: Шымкент қаласы А. С. Пушкин атындағы № 1 мектеп-гимназиясында химия пәні бойынша білім алып жатқан оқушылардың сабағы.

Зерттеу әдістері: анонимді анкеталау, әңгімелесу, тестілеу, бақылау, педагогикалық эксперимент.

Теориялық мәні мен ғылыми жаңалығы: Зерттеу тақырыбына сәйкес дәріс, практикалық сабақтар, өзіндік жұмыстар арқылы практикалық, теориялық іс- әрекетпен байланыстырып білім алуды қалыптастыру. Мазмұны айқындалған оқыту техналогияларына сай бір жүйеге келтірілген техналогиялық карта жасау.

Практикалық маңыздылығы: Жетілдірілген педагогикалық техналогия элементтерінің негіздерін қалыптастуруға бағытталған технологиялық картаны мектеп- гимназиясында қолдануға ұсынылды. Дәстүрлі және эксперименттік режимде оқытылатын оқушылардың технологиялық картаны игеру деңгейі анықталды.

Кіріспе бөлімінде жұмыстың өзектілігі, мақсаты, нысанасы, пәні, гипотезасы, міндеттері, ғылыми жаңалығы, теориялық және практикалық маңыздылығы қамтылған.

І І ӘДЕБИ ШОЛУ

1. 1 Педагогикалық технология туралы түсінік

Қазіргі уақытта елде әлемдік білім беру кеңістігіне енгізуге бағытталған жаңа білім беру жүйесі құрылуда. Бұл педагогика теориясы мен оқу-тәрбие үрдісіндегі елеулі өзгерістерге байланысты: білім берудің нарадигмасы өзгеруде, білім берудің жаңа мазмұны пайда болуда.

Педагогикалық технология оқу процесін жобалау, ұйымдастыру және өткізу формасымен анықталады. Педагогикалық технологияның ерекшелігі: мақсатқа жету мүмкіндігіне кепілдік беретін оқу процесін жобалау және жүзеге асыру. Педагогикалық технологияның құрылымын түсінудің кілті тек зерттелетін пәннің мазмұнына, мұғалім мен оқушының өзара әрекеттесуіне, оқушының ішкі даму процесіне негізделген нақты мақсат бола алады.

Қазақстанның тәуелсіз мемлекет ретінде қалыптасуы барысында орта білім берудің жүйелі реформалануы қоғамдық тұрғыдан үлкен маңызға ие. Білім беруді реформалауды жүзеге асырудың және бір маңызды сипаты қазіргі уақыттағы оқыту үрдісін технологияландырудың қажеттілігінен туып отыр. Осыған орай, соңғы кезде оқытудың әр түрлі педагогикалық технологиялары жасалып, мектеп өміріне енгізіліп жатыр. Олар мыналар: Лысенкованың алдын-ала оқыту, Шаталовтың интенсивті оқыту (тірек сигналдарынпайдалану арқылы), Эдниевтің ірі блоктап оқыту, мәселелік оқыту, оқытудың белсенді әдісі, т. б. [5] .

Ал, соңғы жылдары оқытудың модульдік технологиясы мен В. Монаховтың, Дьяченконың оқытудың ұжымдық тәсілі, сондай-ақ профессор Ж. Қараевтың оқытуды дербестендіру мен ізгілендіру ұстанымдарына негізделген жаңа педагогикалық компьютерлік технологиясы еліміздің көптеген мемлекеттерінде қолданылып жүр. [6] .

Технология ұғымы техноика мен ғылым алғаш дамып өркендеген кезеңдерде, 1872 жылы енгізілді. Латынша "технос" - кәсіп, өнер, шеберлік, "логос" - ілім, ғылым. Технология барлық ғылымның ажырамас бөлігі. Білім беру жүйесінде де жаңа технология түрінде қабылданып қолданылады.

Педагогикалық технология дегеніміз - тәжірибеде жүзеге асырылатын белгілі бір педагогикалық жүйенің жобасы, ал педагогикалық жағдайларға сай қолданылатын әдіс - тәсілдер оның құрамды бөлігі. Қазіргі педагогикалық технологиялардың өзара белсенді әдістері қолданылады, ол күрделі құрылымды тәсіл және біртұтас педагогикалық жүйе. Оның нәтижесінде әр оқушының өзін-өзі өзгертуші субьект дәрежесіне көтерілуі көзделіп, оқыту барысында соған лайықты жағдайлар жасалады. Осындай педагогикалық технологиялардың бірнешеуін сабақта қолданамын. Мектептерде жүргізіліп жатқан қазіргі тәжірибелік - сынақ жұмыстардың басты міндеті оңаша оқытудың педагогикалық технологиясын оқыту үрдісіне енгізу болып табылады. Мәселен, Л. Занков, Д. Эльконин, В. Давыдовтың бірлесе жасаған "Дамыта оқыту жүйесі" бір-бірімен тығыз байланысты әрі мынадай ұстанымдардан құралады.

1. Жоғарғы деңгейдегі қиындықта оқыту.

2. Теориялық білімнің жетекші рөлі.

3. Оқу материалын жеделдете оқыту.

4. Оқу үрдісін оқушының сезінуі.

5. Барлық оқушылардың дамуы ұшін жүйелі жұмыс істеуі.

Л. Занковтың оқыту жүйесінде оқушы өзін емін-еркін сезінеді, оның әлеуметтік мүмкіндігі мен дербестігінің дамуына жағдай жасалады. Осы жүйеде оқушы мен мұғалімнің арасындағы жаңаша қарым - қатынастың іргетасы қаланады. Мұғалім түсіндіруші, оқытушы тұрғысында емес, оқушының оқу әрекетін ұйымдастырушы, бағыттаушы ретінде көрінеді.

Педагогикалық жүйенің табысты жүзеге асуы үшін оны құрайтын барлық нәрселердің тыңғылықты ойластырылуы қажет. Кез-келген педагогикалық технология педагогикалық ғылым мен іс-тәжірибе жетістіктерінің жиынтығынан бұрынғы тәжірибенің дәстүрлі түрлерін қосатын және қоғамның дамуы, демократизациялау нәтижесінде пайда болған іс-шаралардан тұрады.

Бірдей технология түрлі орындаушының қолында әр басқа болып көрінеді. Бұл жерде мұғалімнің педагогикалық шеберлігіне жеке тұлғалық қасиеттеріне, оқушылардың ерекшеліктеріне, олардың жалпы көңіл -күйіне, сыныптағы психологиялық ахуалға көңіл бөлу керек. Бір технологияны қолданған әр түрлі педагогтардың жеткен нәтижесі де әр түрлі болады, бірақ осы технология көрсететін орташа көрсеткішке жақын болады. Яғни, педагогикалық технология жеке тұлғпның қасиеттерімен орташаланады, бірақ онымен, анықталмайды.

Оқыту технологиясы - оқыту әдістері мен оқыту құралдарын пайдалана отырып, оқу ақпаратын берудің, жеткізудің жолын өзгерту. Ал, екінші жағынан бұл оқыту үрдісінде мұғалімнің оқушыға немесе ақпараттық құралдар арқылы әсер етуінің жолы. Оқыту технологияларын пайдаланғанда оқу мазмұны, әдітері, оқу құралдары, өзара бір-бірімен байланыста және бір-біріне әсер ететін жағдайда болады.

Мұғалімнің педагогикалық шебеолігі негізінен бағдарлама мен білімдік мақсаттарға сәйкес оның қажет мазмұнды бөліп ала алуы, оны түсінуге тиімді әдістер мен оқу құралдарын пайдалана білуімен айқындалады.

Педагогикалық оқыту технологиясы -педагогиканың психологияның және әлеуметтану ғылымдарының жетістіктеріне, алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибелер, халықтық педагогика, ұлттық және дамыған шет елдер педагогикаларының өткен жылдағы ең жақсы жинақталған жетістіктеріне сүйенеді.

Педагогикалық оқыту технологиялары оқыту үрдісінде пайдалану қажеттілігінен туындады. Ғылыми -техникалық даму ғасырындағы жаңа ғасыр адамына қажетті жағдайлардың бірі - интелектуалдық, шығармашыл, гуманды жас ұрпақты тәрбиелеу. Даму педагогикалық оқыту үрдісінің негізгі, терең мағыналы мәнінен айналды. [9, 10] .

1. 2 Педагогикалық технологикалық тән ерекшеліктер.

Сабақты ұйымдастыру - психологиялық -педагогикалық шеберлік негізі . Ғалымдар жүргізілген түрлі бақылаулар мен зерттеулердің негізінде оқушы сабақтың 2-5 минуттарында ақпараттардың 58 % меңгеруге қабілетті болса, 6-24 минуттарында 79%, 22-36 минуттарында 43-51%, ал 37 минутынан сабақтың аяғына дейін ақпараттың тек 7 % ғана меңгере алады.

Педагогикалық технология педагогикалық жүйе ретінде қарастырылады, өйткені ол педагогикалық мақсаттарға жету үшін қолданылатын барлық жеке, аспаптық және әдістемелік құралдардың жүйелік жиынтығы және жұмыс істеу тәртібі; педагогикалық мақсаттарға жету үшін қолданылатын барлық жеке, аспаптық және әдістемелік құралдардың жүйелік жиынтығы және жұмыс істеу тәртібі; білімді игеруге, кәсіби дағдыларды игеруге және оқушылардың жеке қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған көптеген операциялар мен іс-әрекеттерді қамтитын педагогикалық мақсат қою, Ақпараттық, ақпараттық-пәндік және процессуалдық аспектілерді қамтамасыз ететін кешенді интегративті жүйе; ғылым мен технологияның жаңа жетістіктері негізінде білім беру процесін ұйымдастыру қағидаттарын зерделеу, дамыту және жүйелі пайдалану; мақсаттарды, оқу жоспарларын әзірлеу және бағдарламаларды үздіксіз жаңартудың, балама стратегиялардың және оқу материалын тестілеудің тұтас процесін зерттеу және т. б.

Педагогикалық технология педагогикалық қызмет ретінде-бұл дидактикалық процестің ғылыми негізделген жобасын жүзеге асыратын және дәстүрлі әдістерге қарағанда тиімділікке, сенімділікке және нәтижелерге кепілдік беретін заңға сәйкес келетін қызмет түрі.

Педагогикалық технология алға қойылған мақсатқа сәйкес білім беру (тәрбие) процесіне жүйелі-әрекеттік тәсіл ретінде оқыту процесін жүйелі жоспарлау, ұйымдастыру және бағалау, оқытудың тиімділігін арттыру үшін адами және технологиялық ресурстарды пайдалану болып табылады; іс-әрекетке негізделген оқытуды ұйымдастырудың жүйелі әдісі білім алуға, дағдыларды игеруге, оқушылардың жеке қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған педагогикалық мақсаттар қоюды болжайды, мазмұнды, ақпараттық-пәндік және іс жүргізу аспектілерін қамтамасыз ететін іс-әрекеттер мен операциялардың реттелген жиынтығын қамтиды; адамдарды, идеяларды, құралдарды және әдістерді тартатын күрделі, интегративті процесс ұйымдастыру бойынша іс-шаралар білім алудың барлық аспектілерімен байланысты мәселелерді шешу үшін талдау және жоспарлау, қамтамасыз ету, бағалау және басқару; педагогикалық жүйелерді ұйымдастырудың барлық аспектілерімен және ресурстарды бөлу тәртібімен байланысты зерттеу және практика саласы (білім беру жүйесі аясында) педагогикалық нәтижелерге қол жеткізу үшін бірегей және ықтимал жаңартылатын болып табылады және т. б.

1 кесте

Жаңа педагогикалық технологияны ендірудің қиыншылықтары мен оны шешу жолдары.

Қиындықтар: Қиындықтар

Оны шешу жолдары: Оны шешу жолдары

Қиындықтар: 1. Сыныптағы бала саны 30-35, шектен тыс көп болуы.

Оны шешу жолдары: 1. Сыныптағы бала санын 25-тен асырмау.

Қиындықтар: 2. Мұғалімдер

Оны шешу жолдары: 2. Апталық жүктемені 18 сағаттан 14сағатқа кеміту.

Қиындықтар: 3. мұғалімдердің әдістемелік білімдерінің төмендігі.

Оны шешу жолдары: 3. әдістемелік құралдарды көп шығару.

Қиындықтар: 4. мұғалімдердің білімдерін жетілдіру жұмысы сын көтермейді.

Оны шешу жолдары: 4. мұғалімдердің білімін көтеру, жұмыс деңгейінжақсарту:аудандық, облыстық, аймақтық, республикалық оқулар, семинарларды жиі өткізу қажет.

Қиындықтар: 5. Жаңа педаагогикалық технологияны ендірудің тек технологиялық жағын ғана емес, практикалық жақтарын меңгеру жағы мардымсыз.

Оны шешу жолдары: 5. Авторлық курстар ұйымдастырып, мұғалімнің тікелей жаңа педагогикалық технологияны меңгеруіне жағдай жасау.

Педагогикалық технология педагогикалық іс-әрекетті білумен жүзеге асырылатын және мақсатқа сәйкес және нақты қызмет жағдайларын ескере отырып, педагогикалық процесті құру үшін белгілі бір құралдар мен дағдыларды қолдана отырып білім жүйесі ретінде қарастырылады.

Педагогикалық технология мұғалімнің өнері ретінде оның білім беру іс-әрекетіндегі шеберлігі, оқу мақсатына қол жеткізуде ұтымды тәсілдер жүйесін қолдану және т. б. ғылым болып табылады.

Педагогикалық технология-бұл студенттер мен оқытушылар үшін қолайлы жағдайларды сөзсіз қамтамасыз ете отырып, оқу процесін жобалау, ұйымдастыру және жүргізу бойынша бірлескен педагогикалық қызмет аясында барлық егжей-тегжейлі ойластырылған модель.

Педагогикалық технология білім беру процесін оңтайландыру және жаңғырту құралы ретінде мыналарды қамтиды: білім беру кеңістігін оңтайландырудың принциптері мен тәсілдерін белгілеу; дидактикалық жүйені оның құрамдас элементтерін зерттеу және практикалық тексеру негізінде жаңғырту және т. б.

Педагогикалық технология білім беру (тәрбие) процесінің процессуалдық компоненті (компоненті) ретінде-бұл екі қызмет түрінен-бір-бірімен тығыз байланысты оқыту мен оқытудан тұратын оқушы мен оқытушының өзара әрекеттесу процесі; белгілі бір дәрежеде оқытушының бірлескен іс-әрекетін алгоритмдеуден тұратын, қойылған мақсатқа сәйкес оқыту мазмұнын баяндаудың белгілі бір тәртібі, логикасы және дәйектілігі. оқу процесінде оқушылардың іс-әрекеттері мен қарым-қатынастарының үйлесімділігі және т. б.

Педагогикалық технология білім берудің интегративті әдісі ретінде білім берудің барлық аспектілерімен - білімнің қысқаша бөлігінен ұлттық жүйеге, оның барлық функцияларына және т. б. байланысты (байланыстырушы буын) көп салалы конгломерат болып табылады.

2 кесте

Педагогика ғылымының міндеттері

Тәрбие: Тәрбие

Тәрбие: Қарым-қатынас

дүниетаным

Мінез -құлық

Тәрбие: Білім беру

Тәрбие: Білім

Іскерлік

Дағды

Тәрбие: Оқыту

Тәрбие: Сабақ

Білім беру

Үйрету

Педагогика ғылымдарының міндеттері . Педагогика ғылымының міндеті -зерттеу жүргізу, ал мектептің, жоғары мектептің міндеті-оқушылар мен студенттерге тәрбие мен білім беру.

Кез-келген педагогикалық технология белгілі бір философиялық негізге негізделген. Философиялық ережелер білім беру технологиясын әдістемелік қамтамасыз етудің бөлімі болып табылатын ең Жалпы ережелер ретінде әрекет етеді. Философиялық ұстанымдар білім беру мазмұнында, жеке пәндер мазмұнында айқын көрінеді. Алайда, көбісінде олардың идеологиялық бағытында бірлік болмайды, сондықтан кәсіптік білімнің мазмұны әлемнің тұнас бейнесін береді, жалпы философиялық негізге ие емес.

Қазіргі педагогикалық технологиядағы философиялық бағыттар мен
мектептердің алуан түрлерінің ішінде көптеген кездеседі:
материализм және идеализм;
* диалектика және метафизика;
* ғылыми және табиғат;
* гуманизм және гуманизм;
* антропософия және теософия;
* прагматизм және экзистенциализм.

Педагогикалық технологияның қайнар көздері-педагогикалық, психологиялық және әлеуметтік ғылымдардың жетістіктері, алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибе, халықтық педагогика, соңғы жылдары отандық және шетелдік педагогикада жинақталған барлық жақсылықтар.

1. 3 Білім беру үрдісіндегі қолданыс тапқан жаңа педагогикалық технологиялар

Білім беру саласындағы қызметкерлерінің алдына қойылып отырған міндеттерінің бірі -оқытудың әдіс-тәсілдерін үнемі жетілдіріп отыру және қазіргі заманғы педагогикалық технологияларды меңгеру.

Қазіргі білім беру саласындағы оқытудың жаңа педагогикалық технологияларын меңгеруінше сауатты, жан-жақты білгір маман болу мүмкін емес. Жаңа педагогикалық технологияны меңгеру мұғалімнің зейін -зергерлік, кәсіптік адамгершілік, рухани, азаматтық және басқада көптеген ұстаздық келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді.

Оқытудың қазіргі технологиялары еліміздің егемендік алып, қоғамдық өмірдің барлық, соның ішінде білім беру саласында жүріп жатқан демократияландыру мен ізгілендіру мектепті осы кезге дейінгі дағдарыстан шығаратын қуатты талпыныстарға жол ашты.

1-Сызбанұсқа. Педагогикалық технология түрлері.

Мазмұны мен әдістерінің ерекшеліктері:

балаға жеке ізгілік қарым-қатынас;
дидактикалық белсендіруші және дамытушы кешен ;
тәрбиелеу тұжырымдамасы;
қоршаған ортаны педагогикаландыру;

Педагогикалық технологияны жобалау нақты жағдайлары үшін педагогикалық технологиялардың оңтайлы жүйесін таңдайды. Бұл жеке тұлғаның жеке ерекшеліктерін зерттеуді және оқушылардың жас кезегіне және олардың дайындық деңгейіне сәйкес келетін іс-әрекеттерді таңдауды талап етеді.

Педагогикалық технологияның ерекшеліктері:

* тұжырымдама-технология белгілі бір педагогикалық жоспарға арналған, ол автордың белгілі бір әдістемелік, философиялық, психологиялық-педагогикалық ұстанымына негізделген;
* жүйелік-педагогикалық іс-әрекеттердің, операциялардың, коммуникациялардың технологиялық тілдік нақты күтілуін нәтиже формасына және мақсатты параметрлерге сәйкес түрі құрылады;
* дидактикалық мақсатты қалыптастыру-оқушылардың іс-әрекеттерінің нәтижелерін өзгертуге арналған өлшемшарттар, көрсеткіштер мен құралдарды сақтауды дидактикалық рәсімдердің болуы және білім беру мақсаттарына кепілдік қол жеткізуді, оқу процесінің тиімділігін қамтамасыз етеді ету;
* инновация-технология білім беру саласындағы, диалогтік қарым-қатынас, оқытуға интерактивтік қағидалар негізінде оқытушы мен студенттің өзара байланысты қызметін көздейді;
* Оңтүстік-адам және техникалық мүмкіндіктерді оңай пайдалану, қысқа уақыт ішінде жоспарланған нәтижелерге қол жеткізу;
* түзету - нақты белгіленген мақсаттарға сәйкес бағыт алған хабарларды жедел өңдеу мүмкіндігі;
* репродукция және нәтижелерге кепілдік беру-педагогикалық технологияның элементтері, бір жағынан, кез-келген мұғалім ойнауы керек, екінші жағынан, жоспарланған нәтижелерге қол жеткізуге кепілдік беруі керек. [12] .

1. 4 Қазіргі педагогикалық технологиялар - объективті қажеттілік

Қазіргі педагогикалық технологиялар - объективті қажеттілік. Қазіргі замандағы білім білім жүйесінің құрылымы мен қызметіндегі қоғамдық тенденцияларды көрсететін маңызды әлеуметтік - педагогикалық феномен ретінде білім жуйесінің ізгілігінің мазмұны мен маңызын анықтауға байланысты қаралған педагогикалық технологиялар өз тиімділігін дәлелдеуде.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.