Проблемалық оқытудың негізгі ерекшеліктері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:

САН ЕСІМДІ ПРОБЛЕМАЛЫ ОҚЫТУ

Мазмұны:

Кіріспе2

1. Оқыту теориясы және түрлері .

1. 1. Оқытудың түрлері және әдіс-тәсілдері.

1. 2. Проблемалы оқытудың теориялық қасиеті. .

1. 3. Проблемалық оқытудың негізгі ерекшеліктері. .

2. Сан есім туралы жалпы түсінік. .

2. 1. Сан есімнің жалпы сипаттамасы және түрлері . .

2. 2. Сан есімді оқыту әдістемесі.

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

1

Кіріспе

Курстық жұмыстың өзектілігі. Еліміздің егемендік алу нәтижесінде қоғамдық өмірдің барлық салаларында әлемдік стандарттарға сай жаңа технологиялар енгізілуде. Жаңа технология шығарылатын өнімнің сапасын көтеруге негізделген. Бұл Қазақстан Республикасында өндірілетін өнімнің әлемдік тауар айналымында өз орнын алуға ұмтылыстан туған үрдіс. Осындай үдерістен білім беру салалары да шет қалған жоқ. Соның әсерінен қазақ тілін оқыту үрдісі жетілуде. Бұл мектептегі оқыту үрдісін жаңа әдістер мен технологиялар арқылы ұйымдастыруға алып келді. Бұл үрдіс оқушылардың білімін арттырып қана қоймай, оның сана сезімін, ойлау қабілетін, тұлғалық қасиеттерін жан-жақты дамытуға арналған.

Бұл білім беру саласында оқушыға жаңа көзқараспен қарауды үйретті. Мұндай көзқарас оқушының жеке басының дамуына, тұлға ретінде қалыптасуына, әдеби тілде сөйлеуіне, оқытуды демократияландыру мен ізгілендіруге ықпал етті. Сондықтан қазақ тілін оқыту мәселесі әдіскер ғалымдардың басты назарында.

Қазақстан Республикасының президенті Н. Ә. Назарбаев 2006жылдың 1наурызындағы халыққа жолдауында:”Білім беру реформасы-Қазақстанның бәсекеге нақтылы қабілеттілігін қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін аса маңызды құралдарының бірі деген. Сонымен бірге, білім беру сапасын арттыру, даму қарқынын күшейту және дербестендіру, қоғам мүшесінің ой өрісінің даму деңгейін көтеру керек”, -деген.

Қазақстан Республикасының Білім туралы заңында көрсетілгендей, білім беру жүйесінің негізгі міндеті ұлттық және жалпы адамдық құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке тұлғаның қалыптасуы мен дамуына қажетті жағдай туғызу болып табылады.

“Оқыту технологиясы”ұғымы педагогикада және жеке әдістемеде әсіресе соңғы уақытта кең таралып отыр. Байқауымызша, бұл ұғымның пайда болуы техногендік өркениеттің дамуымен байланысты және ХХ ғасырдың басында Еуропаның елдері мен АҚШ-та “технология”ұғымының өзі де, оған байланысты мәселелері де арнайы зерттеулерге арқау бола бастаған кезге жатады. Оқыту технологиясы-бұл оқушылардың қызметін құру. Мұнда оқушылардың өнімді қызметін ұйымдастыруға мүмкіндік беретін оқу жағлайларында басымдылық береді. Кең таралғандығы мен негізділігінде, білім беру тарихындағы айқян белгіленген мәне орнына қарамастан, сол ұғымның мазмұнын ашу, оның көлемі үнемі талдану үстінде және бүгінгі күнге дейін түсініктемесі жоқ.

2

Проблемалы оқыту оқыту процесін күшейетін болғандықтан ол автивтендірумен теңестіреді. ”Оқытуды автивтендіру, мектеп оқкшыларының белсенділігі”, ”оқушының танымдық белсенділігі”, ”Проблемалық оқыту”терминдері көбінесе сараланбай қолданылады. Алайда бұл ұғымдардың мазмұнын анықтауда, белсенді оқытудың мәнін түсінуде де пікір бірлігі болмады.

Заманауи білімдендірудің мақсаты шығармашылыққа баулу екені даусыз. Шығармашылық дегеніміз жаңалық ашу. Осыға орай проблемалық оқытудың өзі де шығармашыл процесс:бейқалыпты ғылыми-оқу мәселені бейқалыпты мәселені шешу. Соңғы кезде кең тараған оқу түрінің мәні -мұғалім жаңа білімді дайын түрде баяндамай, оқушылардың алдына проблемалық сұрақтарды қойып, оларды шешудің жолдары мен тәсілдерін іздеуге бейімдейді.

Зерттеудің басты тақырыбы сан есімдер болып табылады. Сан есімдер сөйлемдегі сөздердің барлығымен бірдей қарым-қатынасқа түсе алмайды. Олардың тікелей тіркесетін негізгі сөздері-зат есімдер, зат есімнен жасалған туынды сан есімдер және етістіктер ғана. Өзге сөз таптарынан басқа да сөздерді талғамайтын, ғана, ақ демеуліктерін атауға болады. Ал сан есімдердің өзара бір-бірімен тіркесуі күрделі сан есімдерде кездеседі.

Зерттеудің мақсаты: Проблемалық оқыту тәсілі арқылы оқушылардың логикалық қабілетін, оқу еңбегіне қызығушылығын арттыру, оқушылардың өздігінен саналы жұмыс жасай білуге үйрету, сонымен қатар, сан есімді осы оқыту тәсілі арқылы оқытып, берік білімге, оқытудың жоғары нәтижесіне қол жеткізу.

Зерттеудің міндеттері:

-Оқытудың түрлерімен танысу;

-Ғылыми-әдістемелік әдебиеттердегі проблемалық оқытудың теориялық негізін анықтау;

-Проблемалық оқытудың негізгі ерекшеліктерін қарастыру;

-Сан есімді оқытуда проблемалы оқыту тәсілін қолдану әдісімен таныстыру.

3

1. Оқыту теориясы және түрлері.

1. 1. Оқытудың түрлері және әдіс-тәсілдері.

Оқыту теориясы мен тәжірибесі дамуының жалпы заңдылықтарының бірі-дидактикалық жүйелердің бірізділігі, сабақтастығы. Әрбір жаңа жүйе дәстүрлі жүйелердің күшті қасиеттерін, идеяларын, тәжірибесін өзіне сіңіріп алады. Оқыту-ғылыми білімдерді, біліктіліктерді және дағдыларды игеруі бойынша, шығармашылық қабілеттерін, дүниетанымдықты, өнегелі-әдепті көзқарастарды дамыту бойынша оқушылардың белсенді танымдық қызметін ұйымдастыру мен ынталандырудың педагогикалық урдісі. Оқыту теориясы мен тәжірибесі дамуының жалпы заңдылықтарының

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.