Пәннің оқу - әдістемелік кешені негізінде ақпараттық технологияларды пайдаланудың әдіснамалық негізі

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 15 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі

Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті

Химия және химиялық технология факультеті

Жалпы және бейорганикалық химия кафедрасы

МАГИСТРЛІК ДИССЕРТАЦИЯ

Қышқылдар мен негіздердің қазіргі теориясы курсы бойынша
оқу-әдістемелік кешенін құрастыру

7M01503 - Химия

Алматы, 2021 ж.

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ
6
1
ӘДЕБИ ШОЛУ

1.1
ХХI ғасырдағы әлемдегі білім берудің даму тенденциялары
11
1.2
Пәннің оқу-әдістемелік кешені негізінде ақпараттық технологияларды пайдаланудың әдіснамалық негізі
21
1.3
Пәннің оқу-әдістемелік кешенінің құрылымы және сипаттамасы
25
1.4
Тұтас педагогикалық процесс теориясы - заманауи педагогикалық технологияларды пайдаланудың әдіснамалық негізі
30

2

НЕГІЗГІ БӨЛІМ

ҚОРЫТЫНДЫ

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

ҚОСЫМШАЛАР

1 ӘДЕБИ ШОЛУ
1.1 ХХI ғасырдағы әлемдегі білім берудің даму тенденциялары. Қазіргі әлемде жоғары білімнің рөлі үнемі артып келеді. Дамыған елдердегі жоғары білім беру жүйесі дамудың қазіргі кезеңінде экономикада, ғылымда, мәдениетте болып жатқан өзгерістерге жедел ден қояды. Дамыған елдердің шетелдік жоғары мектебінің ерекше белгілері:
* ашықтық;
* жоғары оқу орындарының ғылыммен және өндіріспен тығыз қарым-қатынасы;
* жоғары білім деңгейі;
* оқытушылардың жоғары кәсібилігі;
* ЖОО мазмұнын ғылыми-техникалық прогрестің жаңа жетістіктеріне бағыттау.
Әлемдік білім беру кеңістігіне жалпы аса маңызды үрдістер тән, әсіресе XX ғасырдың соңы мен XXI ғасырдың басында айқын көрініс тапқан:
:: білім беру саласындағы мемлекетаралық ынтымақтастықты тереңдету (Болон декларациясы 2010 ж., Қазақстанның кіруі тиіс жоғары білімнің Еуропалық кеңістігін қалыптастыру.);
*барлық елдер үшін элиталы білім беруден жоғары сапалы білім беруге көшуге көптеген елдердің жаппай бағдарынан көрінетін білім беруді демократияландыру;
:: жоғары кәсіптік білім беруді гуманизациялау және гуманизациялау (жаратылыстану-ғылыми және техникалық бейіндегі мамандардың тар технократиялық ойлау қабілетін жеңу. Осылайша, гуманитаризация әлемдік білім беруде адамға бағытталған жаңа ғылыми және оқу пәндерін енгізу есебінен гуманитарлық құрамдастарды ұлғайтуды көздейді.);
:: жоғары кәсіптік білім беруді компьютерлендіру және ақпараттандыру (соңғы уақытта жоғары оқу орындарындағы оқутәрбие процесі ақпаратты ұсыну құралдары және сабақтарда интерактивті өзара іс-қимылды ұйымдастыру сияқты ақпараттық технологияларға негізделген.);
* ғылым, білім және өндіріс интеграциясының ерекше нысаны ретінде ғылыми-оқу-өндірістік кешендер құру (мұндай кешеннің орталық буыны білім беру секторы болып табылады, оның өзегі жоғары оқу орны немесе жоғары оқу орындарының кооперациясы, ал периферия - базалық колледждер, орта мамандандырылған мектептер, дипломнан кейінгі білім беру бөлімшелері.);
* қалыптасқан ұлттық дәстүрлер мен елдер мен аймақтардың ұлттық бірегейлігін сақтай отырып, жаңа енгізілімдерді тарату (әрбір ЖОО оған көп жағдайда сәйкес келетін инновацияларды енгізеді.). Қандай да бір дәрежеде бұл үрдістер барлық дамыған елдерде байқалады. Осылайша әлемдік кеңістік көпмәдениетті және жалпы адам мен өркениетті дамытуға бағытталған, халықаралық білім беру ортасын қалыптастыру үшін неғұрлым ашық, білім сипаты мен адамды әлемдік құндылықтарға тарту бойынша ұлттықтан жоғары болып келеді. Әлемдік білім беру кеңістігін дамыту процесін ұйымдастырушылық реттеуді ЮНЕСКО - білім, ғылым және мәдениет мәселелері жөніндегі Біріккен Ұлттар Ұйымы жүзеге асырады. Ұйым 1945 жылдың 16 қарашасында құрылды және оның штаб-пәтері Парижде, Францияда орналасқан. ЮНЕСКО барлық елдер үшін жаһандық, сондай-ақ өңірлік сипаттағы халықаралық-құқықтық актілерді әзірлеп, білім беру саласындағы интеграциялық процестерді дамытуға белсенді ықпал етеді. ЮНЕСКО қызметінің негізгі бағыттары:
* білім, ғылым және мәдениет саласындағы халықтардың ынтымақтастығын кеңейту үшін жағдай жасау;
* заңдылық пен адам құқықтарын жалпыға бірдей құрметтеуді қамтамасыз ету;
:: білім беру саласындағы халықаралық интеграция үшін құқықтық негіздерді дайындау процесіне елдердің көп бөлігін тарту;
* жекелеген аймақтар мен елдерді қоса алғанда, әлемдегі білім беру жағдайын зерттеу;
* әлем елдерінің білім беру жүйесін дамыту мен ықпалдастырудың ең тиімді жолдарын болжау;
* қабылданған конвенциялар мен ұсыныстарды насихаттау;
* білім беру жағдайы туралы мемлекеттердің есептерін жинау және жүйелеу, қажетті ұсыныстарды әзірлеу. Іс жүзінде әлемнің барлық дамыған елдерінде білім беру жүйесін реформалау барысында педагогикалық технологияларды дамытуда бетбұрыс қажетті ақпаратты өз бетінше ала білуге, проблемаларды ажыратуға және оларды ұтымды шешу жолдарын іздеуге, алған білімдерін сын тұрғысынан талдай білуге және оларды жаңа міндеттерді шешу үшін қолдануға үйретілген. Дайын білімді меңгеру және жинақтау мақсаты емес, адамның интеллектуалдық дамуының көмекші құралдарының бірі болып табылады. Педагогикалық жүйелер қазіргі жағдайда адамзат өндірген дайын білімнің сомасын меңгеруде, өркениеттер тәжірибесін ескі ыдыстан жаңасына құюда оқытуды құруға мүмкіндік бере алмайды. Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2020 - 2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасының негізгі мақсатының бірі - қазақстандық білім мен ғылымның жаһандық бәсекеге қабілеттілігін арттыру және жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде тұлғаны тәрбиелеу және оқыту. Осы мақсат негізінде қойылған міндеттердің бірі - экономика қажеттіліктеріне және өңірлік ерекшеліктерге сәйкес оқытудың, кәсіптік даярлықтың сабақтастығы мен үздіксіздігін қамтамасыз ету. Осы міндетке сәйкес өмір бойы білім алу қағидаты негізінде мектепке дейінгі білім беруден жоғары оқу орнынан кейінгі білімге дейінгі білім беру бағдарламаларының сабақтастығын қамтамасыз ету қарастырылған. Білім беру бағдарламаларының сабақтастығын қамтамасыз ету шеңберінде оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендер әзірлеудің, сараптаудың және басып шығарудың жаңа жүйесі енгізіледі және де осы сабақтастықты қамтамасыз ету үшін формальды және формальды емес білім берудің оқыту нәтижелерін танудың интеграцияланған жүйесі құрылатын болады деп көзделген. [1].
2.1 Пәннің оқу-әдістемелік кешені негізінде ақпараттық технологияларды пайдаланудың әдіснамалық негізі.
Электрондық оқыту - кешенді емес біртұтас, дидактикалық, әдістемелік, интерактивті бағдарламалық жүйе және ол оқу материалынан кездесетін қиындықтарды артта қалдырады әрі мультимедианың соңғы мүмкіндіктерін қолданып, ғылыми зерттеу әдістерін толықтырады. Бұл жерде оқытудың түсінікті, кең көлемде қарастырылған материалы қолданылады. Дидактикалық заңдастырылған жалпы білім әдістемелік аспектілер, арнайылап оқыту, негізгі пән немесе пәндер тобы және электрондық оқытудың бағдарламалық нақтылығымен өзара тығыз байланыста болады. Электрондық оқыту - бағдарламалық-әдістемелік кешен, өзіндік немесе мұғалімнің көмегімен білім курсындағы бөлімнің мүмкіндігін электрондық түрде қамтиды.
Электрондық оқыту, негізінен, үш бөліктен құрастырылады: негізгі ақпараттық курс бөлімінен тұратын презентациялық бөлім, алған білімдері бойынша бекітілетін жаттығулар, оқушының білімін көлемді түрде бағалау үшін тесттер. Компьютерлік оқыту негізгі оқулықты, анықтаманы, есептеушіті, зертханалық жұмыстарды бір-бірімен байланыстырады.
Электрондық оқыту - таныстыратын теориялық материал, білімнің көрсеткішіне қарай біліммен жаттықтыруды қаматмасыз ететін, оқу үрдісін үзіліссіз дидактикалық материалдармен қамтамасыздандыратын, сонымен қатар ақпараттық іздеу, математикалық және компьютерлік визуалдаумен имитациялық моделдеу интерактивті кері байланыстармен шарт бойынша функцияларды үйренуге арналған бағдарламалық кешенді жүйе. Электрондық оқыту барлық негізгі функцияларды, теориялық материалдарды көрсету, бірінші білімді алып қабылауды көрсету, өзіндік білім алудың жаттығулары мен бақылау көрсеткіштерін қамтамасыз етеді. Дидактикалық цикл үрдісін бірыңғай компьютердің көмегімен оқу үрдісін ұйымдастырып, оқушылардың білім алуда уақыттарын үнемдеп, автоматты түрде дидактикалық циклі бір ғана жұмыспен - электрондық оқулықпен орындау керек. Оқыту үрдісін жаңаша түрде орындау үшін компьютерлік диалогтық қатынасты дұрыс орынға қою керек. Мультимедианың әдістемелік күші оқушыны дыбыспен, көрермендік бейнемен тез қызықтырып, ақпараттық және көңіл күйіне де көмек береді.
Қазіргі кездегі қоғамның ақпараттану жағдайында ақпараттық технологиялардың қарқынды дамуы адам өмірінің әртүрлі саласына біртіндеп өзгерістер енгізуде. Ақпараттандыру ісі Қазақстанның білім беру жүйесінің даму жолына да ықпалын тигізуде. Ақпараттық технологиялардың қарқынды дамуына сәйкес электрондық оқыту деп аталаттын оқытудың жаңа технологиясы қалыптасып нығая түсуде Сондықтан педагогика ғылымының алдында электрондық оқытудың жүйе құраушы факторлары мен негізі педагогиалық ұстанымдарын анықтау және айқындауға байланысты бірқатар міндеттер қойылды. Сонымен қатар электрондық оқыту құрылымы мен мазмұнына, оқыту әдістеріне, оқытудың формасына және құрамына қойылатын кешен талаптарды анықтау қажеттігінен электрондық оқытудың әдістемелік жүйесін қалыптастыру мақсаты туындап отыр.
Әдістемелік жүйенің бөліктеріне электрондық оқытуға сәйкес толығырақ қарастырса, оны мына сызбадан көруге болады.

Оқыту мақсаттары мен міндеттеріне білім беру, біліктілік пен дағдыны қалыптастыру, тәжірибе алмасы, алынған білім, біліктілік пен дағдыны тексеруді жалпылай жатқызамыз. Электрондық оқыту жағдайында осы мақсат-міндеттерге жету келесі электрондық оқыту түрлері мен жабдықтарының көмегімен іске асырылады.
Оқыту мазмұнының құрамына әрдайым теория, білімді тәжірибелік бекіту және білімді тексеру кіреді.
Электрондық оқытудың әдістемелік оқыту моделінде оқыту құралдарының орын алуы өзгерді. Олар оқыту құрылымы мен мазмұнының әдістерін және оқытудың формаларын анықтайды. Енді бүгінгі күнде электрондық оқыту шеңберінде жиі қолданылатын оқыту әдістері мен формаларына тоқтала кетейік. Электрондық оқытудың әдістеріне топтық әдіс және жеке-дара оқыту әдісі жатады. Бұларды кеңінен тарған оқыту формаларына жатқызуға болады.
Электрондық оқыту құралдарына оқытуды ұйымдастыру және жүргізу үшін арналған бағдарламалық өнімдерді жатқызамыз. Электрондық оқыту жағдайында әртүрлі оқыту формалары мен әдістеріне мазмұнын қалыптастыру мүмкіндіктерін анықтау үшін оқыту құралдарын салыстыру және оларды бағлаудың негізгі бағыттарын ескеру қажет. Яғни, жасау және қолдану технологиясы, ұсынылатын аспаптар жиынтығы, ұсынылатын қызметтің іске асырылу деңгейі. Білім алушыларға білім беруде жаңа оқыту технологияларын қолдану, инновациялық бағытта жұмыс жасау заман ағымына сай талап етілуде. Оқу үрдісінде компьютерді тиімді пайдалану және қолдану кейінгі жылдары айтарлықтай оң тәжірибе беріп отыр. Атап айтсақ, мектеп оқушыларының өз бетімен ізденісі пәнге деген қызығуын арттырып, шығармашылығын дамытуға, оқу қызметінің мәдениетін қалыптастыруға, дербес жұмыстарын ұйымдастыруға ерекше қолайлы жағдай туғызып отыр.
Сонымен қатар электрондық оқулықтарды сабақта пайдалану кезінде білім алушылар бұрын алған білімдерін кеңейтіп,өз бетімен шығармашылық тапсырмалар орындайды. Әрбір білім алушы таңдалған тақырып бойынша тапсырмалар орындап, тестілер шешіп, карта және сызбалармен жұмыс жасауға дағдыланады. Білім беру жүйесін ақпараттандыру-бүгінгі күннің басты талабы. Өйткені,ол-берілетін білім сапасын көтеруді жүзеге асыруға бағытталған үрдіс,яғни еліміздің ұлттық білім жүйесінің барлық түрлерінде кәдімгі технологияларды тиімді жаңа компьютерлік ақпараттандыру технологияларына алмастыру,оларды сүйемелдеу және дамыту,нақты жүзеге асыру шаралары қолға алынып отыр. Білім беру жүйесін ақпараттандыру ісінің негіздерінің бірі болып білім алу саласына ақпараттық технологияларды енгізу жұмыстары саналады. Ақпараттандыру ісінде білім жүйесінің адамзат тіршілігінің барлық әлеуметтік аймақтармен әрекеттесуі жіне олардың бір-біріне әсер етуі толық бейнеленеді. Білім беру жүйесін ақпараттандыру ісі жаңа оқыту технологияларын дайындауды талап етеді. Бірінші кезекте оларға электрондық басылымдар:электрондық оқулықтар,мультимедиалық оқу құралдары мен әртүрлі құрылғыларға жазылған электрондық жазбалар жатады.Қазіргі кезде электрондық басылымдарды әзірлеу және пайдалану мәселелерін зерттеу өзекті іске айналды.Білім беру жүйесін ақпараттандырудың негізгі бағыты-ХХІ ғасырдың талаптарына сәйкес қоғамды дамытудың жоғары тиімділікті технологияларына сүйенген жаңа білім стратегиясына көшу. Осыған сәйкес жаңа білім жүйесінің ерекшеліктеріне оның іргелілігі,алдын алу сипаты және осыларға қол жеткізу мүмкіндіктері жатады. Ақпараттандыру ісі білім беру жүйесін түбегейлі түрде өзгертеді деп күтілуде.Мұндай жағдайда алдыңғы сапқа оқыту материалдарын электрондық құралдарда өрнектейтін және соларды дер кезінде жеткізу мүмкіндіктеріне сүйенетін жаңа педагогикалық технологиялар шығады.Алғашқы тәжірибелер көрсетіп отырғандай,білім беру жүйесінің тиімділігі пайдаланылатын ақпараттық технологияларға емес,оларды жүзеге асыру кезінде қолданылатын педагогикалық жұмыстардың сапасына байланысты болмақ. Ендеше оқулықтың қажетті бөлімдерін қайталап игеру тәсілі мен логикасын да өзіне тән етіп таңдап алып,осы сәтте ең керек деген материалды қарап шығуға мүмкіндік береді.Электрондық оқулық төмендегідей жағдайлар жүзеге асқанда тиімді болады:
-жедел кері байланыс;
-анықтамалық ақпаратты тез іздеу мүмкіндігі;
-демонстрациялық мысалдар мен модулдер;
-бақылау (тренажер,тестілеу,өз білімін бақылау). Электрондық оқулықты құрайтын ең қажетті бөліктерінің бірі-курстың барлық тақырыптарын қамтитын гипермәтінді оқулық.Оқулықты оқу құралы ретінде немесе конспект-анықтама ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.