Киелі сан есімдерді қазақ тілін оқытуда пайдалану

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 19 бет
Таңдаулыға:

Қaзaқcтaн Pecпyбликacы бiлiм жәнe ғылым миниcтpлiгi
Ш.Eceнoв aтындaғы Кacпий тexнoлoгиялap жәнe инжиниpинг
yнивepcитeтi кoммepциялық eмec aкциoнepлiк қoғaмы

Тypизм жәнe тiлдep фaкyльтeтi
Қaзaқ филoлoгияcы кaфeдpacы

КYPCТЫҚ ЖҰМЫC

Тaқыpыбы:Киелі сан есімдерді қазақ тілін оқытуда пайдалану
Пәнi:Қaзaқ тілінің oқытy әдicтeмeci
Мaмaндығы:5В011700 - Қaзaқ тiлi жәнe әдeбиeтi

Opындaғaн:Елдесбаев Нұрбақыт,3 кypc cтyдeнтi

oқy фopмacы: күндiзгi

Тексерген: Кapимcaкoвa Б. A., дoцeнт
_____________________
Кypcтық жұмыcты
қopғay yaқыты ___ ___ 2020 ж.
Бaғacы _____________

AҚТAУ-2020
МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...4

1 САН ЕСІМДЕРДІҢ ЗЕРТТЕЛУІ ЖӘНЕ ОЛАРДЫҢ МАҒЫНАЛЫҚ ТҮРЛЕРІ.КИЕЛІ САНДАРДЫҢ ЖАЛПЫ СИПАТЫ ... ... ... ... ... ... ... . ... ... .6
1.1Сан есімдердің зерттелу тарихы мен олардың мағыналық формалары ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...6
1.2Киелі сандардың танымдық ерекшеліктері ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... .9

2.МЕКТЕПТЕ КИЕЛІ САН ЕСІМДІ ОҚЫТУДЫҢ ТИІМДІ ӘДІСТЕРІ ... 12
2.1Қазақ ітлі сабағында киелі сан есімдерді оқыту тиімділіктері ... ... ... ... ... .. ..12
2.2 Сан есімдердің сөйлемдегі қызметіне қарай жаттығу тәсілдері ... ... ... ... ... .14

ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 18
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН мемлекеті ӘДЕБИЕТТЕР патшалы ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ...21

КІРІСПЕ

Қурстық Ресеймен жұмыстың жүргізгенөзектілігі:Біздің ана тіліміз бай әрі алуан түрлі. Оны зерттеу бір бөлек, оны игеру басқа болып табылады.
Грамматика саласында қазақ тілінің сөздік қорын меңгеру Қазақ тілін оқыту әдістемесі пәнінің негізгі мәселелерінің бірі болып табылады.
Сөз таптары арасында сан есімдерді оқыту мәселесі ерекше. Оқулықтарда зат есімнің зат есім тобына жататын сөздер тобы екендігі көрсетілген.
Сандарға байланысты сөздердің өзіндік лексикалық және грамматикалық мағыналары бар, яғни олар заттың көлемін, ретін, көлемін білдіреді.
Сонымен, сөздерді топтастырудың бірінші қағидасына сәйкес зат есімдер дегеніміз - өзінің табиғаты бойынша сандық, сандық ұғымды білдіретін сөздер.
Сан есімдер басқа сөздерге (зат есімдерге) жалғанбай бөлек айтылған кезде дерексіз зат есімдер ретінде қолданылады және зат есімдермен тіркескенде олар зат есімнің нақты сандық мөлшерін көрсетеді.
Сан есім дегеніміз - біздің тілімізде ежелден қолданылып келген сөздер.
Сондықтан олардың қалай пайда болғандығы туралы ғалымдар әр түрлі пікір айтады.
Зат есім тобына кіретін сөз таптарының бірі болып табылатын сан есімдердің өзіндік зерттеу тарихы бар.
Н.И. Ильминский, М.Терентьев, П.М. Мелиоранский, Н.Ф. Катановтың еңбектерінде зат есімдер жеке лексика ретінде қарастырылады.
Курстық жұмыстың міндеті.Жалпы орта мектептерде сан есімнің сабақтағы қажеттілігн анықтау
Сан есімдегі жасаған тиімді әдіс-тәсілдер арқылы оқыту
Сан есімді қолданып оқыту түрлерімен танысу,олардың ерекшеліктерін көрсету
тарихи Курстық тұлғалық жұмыстың тұрғыдан мақсаты:
1.Ғылымми зерттеу кездерінде сүйене отырып,тақырыптық теориялық сиаптын шау.
2.Оқушыларға сан есім тақырыбы бойынша берілетін білім көлемін анықтау
3.Сан есім түрлерін оқытуда қамтылатын инновациялық технология түрлерін саралау
Курстық жұмыстың практикалық құндылығы:Егер:
сан есім түрлерін оқыту барысында оқушыға берілетін білім түрлері үнемі логикалық жүйеде дамып отырса;
оқушылардың білімі мен сөйлеу мәдениетін жетілдіру ұтымды әдістер мен қағидалар негізінде жүзеге асырылады;
Білім берудегі инновациялық технологиялар мен жұмыстың күрделі түрлерін біріктіру арқылы,егер білім беру бойынша реттік нәтижесі оқушылардың жасаған шығармашылық белсенділігін қалыптастыруға бағытталса,оқушылардың өмірлік дағдыларын дамытуға,оқытудың тиімділігі мен тиімділігін арттыруға болады,өйткені қазіргі заманғы инновациялық тәжірибелер жеке пікірді қалыптастыру тәсілі.
Зерттеу талай-талай пәні - Киелі сан есімді пайдаланау арқылы үйрену.
Зерттеу әдісі:Сан есімді реттеу бойынша берілген тапсырма бірнеше мәселелерді алға тартып зерттеп шықты,ой,ойлау,ойланту мәселелерін талдау жасаған болатын.
Курстық тудырып, жұмыстың жатқан, құрылымы - Курстық жұмыс (жоба) кіріспеден, екі бөлімнен және қорытынды мен әдебиеттен тұрады

1. САН ЕСІМДЕРДІҢ ЗЕРТТЕЛУІ ЖӘНЕ ОЛАРДЫҢ МАҒЫНАЛЫҚ ТҮРЛЕРІ.КИЕЛІ САНДАРДЫҢ ЖАЛПЫ СИПАТЫ
1.1Сан есімдердің зерттелу тарихы мен олардың мағыналық формалары

Сан есімдер - ол сан есімдер тобына кіретін және сандық ұғымды білдіретін сөздер.
Зат есім заттың сандық белгісі болғандықтан, белгіні білдіретін сөздер тобына жатады. Бұл мағынада зат есім сын есімге жақын, өйткені сын есім де затты білдіретін сөз.
Сан есім тобына кіретін сөз таптарының бірі болып табылатын сан есімдердің өзіндік зерттелу тарихы бар.
Түркі тілдерінің грамматикасынан сандарға мән бере бастады. Осы грамматикалардың барлығында сандар қысқаша болса да қолданылған. Мысалы, Н.И. Ильминский, А.Казембек, М.Терентьев, П.М. Мелиоранский, В.В. Катаринский, С.В. Ястремский, Н.Ф.
Катановтың еңбектерінде зат есімдер жеке лексика ретінде қарастырылады.
Кеңес дәуіріндегі түркологтардың еңбектерінде сан есім туралы пікірлер кездеседі.
Мысалы, А.Боровковтың оқулығында зат есімнің екі түрі көрсетілген. П.Дыренкованың грамматикасы төрт түрін береді.
Алайда, бұл грамматикалар сан' есімді мағыналық жақтарына қарай бөлуді жөн санаса да, қарапайым түрде қысқаша ғана түсіндіріледі және оны қолданудың барлық ерекшеліктерін толық және егжей-тегжейлі қамтымайды
Қазақ тіл білімінде зат есімдер алдымен мектеп грамматикасында жеке лексика ретінде қарастырылды. Қазақ мектептерінде қазақ тілін қалам ретінде оқытуға арналған оқулық - А.Байтұрсыновтың оқулықтары болды.
Бірақ зат есім заттың белгісі болса, сын есім заттың белгісі болады. Осы ұқсастыққа байланысты зат есім белгіні де білдіреді, сондықтан ол зат есіммен тіркескенде ғана нақтыланатын дерексіз сөз.
Мысалы, бес кітап, он дәптер, жүз адам, он бес қала, бес жүз көше және т.б. Бұл сандардың мағынасы оларды байланыстыратын зат есімдермен анықталады.
Егер бұл сандарды жеке, бес, он, жүз, он бес, бес жүз деп зат есімді тіркестерсіз алсақ, онда олар жоғарыдағы ақиқатты жоғалтады және тек бес, он, жүз, он бес, бес жүз деген жалпы сандық ұғымды білдіреді.
Бұл сан есімдердің жалпы, абстракты сөздер екенін, олардың зат есім тіркестері жоқ екенін дәлелдейді.
Шынайы өмірде көптеген заттар әртүрлі мағынада, әртүрлі сандық тіркестерде қолданылады және олар әртүрлі сандармен бейнеленеді. Бұл сан есімдерді зат есімдермен тіркесіп қолдануды қалыптастырды.
Алайда, сөйлемде зат есімдер зат есімге жалғанбай, жеке зат есім ретінде қолданылады. Мәселен, жолда біз үшеу болдық. Сан есімдер алты, әкеден алтау, анадан төртеу, жалғыздық жоқ сияқты зат есімдер түрінде қолданылады.
Заттардың мөлшері мен саны өзара байланысты, сондықтан олар тілде қатар қолданылады. Мысалы: жарты уыс бидай, жалғыз келді, жалғыз отырды, қозы жерге құлады, ау, ет қолданған кезде жарты, жалғыз, жалғыз, қозы, ау сөздері көп мағынаны білдіреді.
Бірақ олар шамалардың нақты санын білдірмейді, сондықтан олар санның атына жатады.
Мұндай сөздер мағынасы жағынан зат есімге ұқсас, бірақ табиғаты жағынан әр түрлі.
Өйткені, жарты, жарты, жалғыз, синоним, дара, қосарлы, құда, сауу, атқа міну, қас пен көздің арасында, қозы - жер, жануар - әр түрлі лексикаларға жататын тіркестер.
Тілдерде сандар екі түрлі тәсілмен жазылады, олардың әріптерінде және жоғарыдағы сөздердегі сандарда мұндай белгі жоқ.
Лексикалық принциптер тұрғысынан сан есімдердің өзіндік мағыналық мәні бар, яғни олар сандық ұғымды білдіретін сөздер. Шынайы өмірде ағаш пілдерге қарақұйрық оңай шабуыл жасайды.
Бұл тірі және тірі емес заттарға қатысты. Сондықтан зат есімді зат есімнен ажыратуға болмайды, зат есімнің алдында зат есім қойылып, нөмірленеді.
Мысалы, екі кітап, бір қалам, он дәптер, үш қыз, бір бала, бір мысық, екі ит және т.б. Зат есімдер ешбір жұрнақсыз кеңістік арқылы ғана байланысады.
Элементтердің нақты санын көрсетуден басқа, сан - бұл элементтердің шамамен алынған саны, сонымен қатар бүтін сандар, бөлшектер және элементтер саны.
Олардың барлығы жалпы сандық ұғымға, яғни зат есімнің мағыналық белгісіне жатады.
Сөздерді топтастырудың екінші принципі - сөздік құрамның морфологиялық ерекшеліктері.
Сөз таптары көбінесе сөз түрлену жүйесімен байланысты екені белгілі.
Сан есімінің өзіндік грамматикалық категориясы, яғни түрлену жүйесі жоқ. Бұл айырмашылық басқа сөздіктерге қатысты.
Сондықтан сандарды сөздік ретінде тануға кедергі болмайды. Бірақ сандар мүлдем өзгермейтін сөздер тобына жатпайды.
Себебі сан есімдерге қарағанда басқа мағынада қолданылады. Мысалы, бес беске тең деген ұғым математикада он болады.
Мұндай қолданыста зат есімдер зат есімнің парадигмаларына қарай әр түрлі болады. Бұл зат есімнің ерекшелігі.
Бірақ бұл менің ештеңе есімде жоқ дегенді білдірмейді. Зат есімдер морфологиялық жағынан нашар сөз таптары болғанымен, олардың мағыналық топтарында кейбір жұрнақтар бар.
Олар--,-інші, -інші, -інші және -ау, -інші реттік сандардың жұрнақтары.
Сөздерді топтастырудың үшінші принципі - лексиканың негізгі синтаксистік қызметі.Бұл принцип сандық атаулардың сипаттау қызметіне сәйкес келеді.
Зат есімде сын есімсіз сөздер болмайды, бұл зат есімнің негізгі синтаксистік қызметі.
Алайда сан есімдер басқа синтаксистік функцияларда да қолданылады, бірақ олар негізгі синтаксистік функцияның құрамына кірмейді.
Сан есімдер әр түрлі жағдайда қолданылады.Құрамына қарай сандар жеке және күрделі болып бөлінеді.
Жеке зат есімдер бір негізгі морфемадан тұрады және оларды сандық ұғымдар деп атайды.
Мысалы, бір, екі, үш, алты, жүз, мың, елу және т.б. Жеке зат есімдерге бірліктер, ондық атаулар және жүз, мың, миллион, миллиард сөздер кіреді, бірліктер тоғыз сөзден тұрады: бір, екі, үш, төрт, бес, алты, жеті, сегіз, тоғыз.
Ондық бөлшектер де тоғыз сөзден тұрады: он, жиырма, отыз, қырық, елу, алпыс, жетпіс, сексен, тоқсан жүз мың, барлық сандар жиырма.
Оған миллиондаған, миллиардтаған орысша қоссақ. Барлығы 22 бір бөлмелі пәтер бар.
Бұл жадта арнайы сандар аз екенін көрсетеді. Бірақ бір негізгі морфемадан және бір көмекші морфемадан тұратын сандар бар.
Мысалы, екінші, үшінші, бесінші, алтыншы, алты, жеті, бес сияқты дара сандар екінші, үшінші, бесінші, бесінші, алтыншы, бірінші, көмекші болып табылады. морфемалардан тұрады.
Менің есімде көптеген күрделі сандар бар, және олардың санын нақтылау мүмкін емес.
Күрделі сандар кез-келген қосымшаның көмегінсіз бір санды екінші санмен және үшінші санның атын біріктіру арқылы жасалады.
Мысалы, он бір, жиырма үш, отыз бес, қырық алты, елу жеті, сексен сегіз және т.б. Күрделі сандар кем дегенде екі негізгі морфемадан немесе бірнеше негізгі морфемадан тұрады. Мысалы, он бес, бір мың тоғыз жүз тоқсан тоғыз.
Нөмірдің атауы кейіннен арнайы диссертациялық зерттеудің объектісіне айналды.
Хасеновтың жеке жұмысы (1957) жарық көрді. Ғалым өз зерттеулерінде зат есімнің лексика-семантикалық ерекшеліктеріне тоқталып, түркі тілдеріндегі зат есімдер категориясының зерттелуіне шолу жасады. Ол келе жатқанын айтты.
Сандар сан есімнің семантикасына байланысты алты түрге бөлінеді: санау, реттік, жинақтауыш, топтық, бөлшек, жуықтау және олардың әрқайсысы бөлек қарастырылады.
Ол зат есімдердің морфологиялық ерекшеліктерін түсіндіре отырып, ол зат есімдердің жеке лексика ретінде басты айырмашылығы зат есімдердің басқа сөз таптарынан аффиксация арқылы немесе басқа тәсілдермен жасалмайтындығында екенін дәлелдеді
Сонымен қатар ол зат есімнің синтаксистік қызметін сипаттады.
А. Ысқақовтың Қазіргі қазақ тілі (морфология) монографиясы жарық көрді.
Ғалым бұл еңбегінде сандарды сөздердің жеке тобы ретінде сипаттап, сандардың жасалу жолына, тіл фактісіне сәйкес қосылып,көбейтіледі деген тұжырым жасады.

1.2 Киелі сандардың танымдық ерекшеліктері

Ежелгі тілдік бірліктердің бір тобы - cан есімдер болып табылады.
Сандардың қалыптасуы ол ежелгі өмірмен,адамдардың күнделікті өмірлік тәжірибесімен байланысты.
Сандық жүйені сан есіммен зерттеген А.Хасенов:Түркі тілдерінің негізгі сөздік құрамына кіретін сан есімдер өмір шындығынан, белгілі бір объектіден туындайды.
Әрине, бұл жалпы сандық ұғымдардың дамуы адамның қажеттіліктерінен туындайтын математика ғылымының дамуына байланысты деген пікірге қайшы келмейді, керісінше оны толықтырады және растайды.
Екіншіден, белгілі бір тұжырымдаманың немесе құбылыстың өткен тарихын оны қазіргі уақытпен салыстыру және қазіргі формаларын зерттеу арқылы табуға және тануға болады
Зерттеушілер сан атаулары мен санау жүйелері онға негізделген деп айтады саусақтар.
Сандар дегеніміз - заттарды бір-бірінен ажыратудың, қоршаған әлемді танудың тілдік көрсеткіштері.
Кейбір зат есімдер тура мағынада да, ауыспалы мағынада да қолданылады, дара, дара сөздер, қосарланған, тіпті айнымалы.
Бұл жетондар тек нақты санды білдіру үшін ғана қолданылмайды. объектінің немесе оның бөлігінің, сонымен қатар көп мағынасында.
Кейбір сан есімдері қасиетті болып саналады (үш, жеті, тоғыз, қырық т.б.).
Сондықтан зат есімдерді тек таза сандар тұрғысынан емес, олардың танымдық табиғаты тұрғысынан да зерттеудің маңызы зор.
Сандарға байланысты ұғымдар танымал білімде ерекше орын алады. Сандар - мәдениеттің сөздік қорын құрайтын рухани қазынамыздың бірі.
Уақыт пен кеңістіктің өлшемі ретіндегі күнделікті өмірдегі ерекше рөлінен басқа, олар этномәдени мазмұнға бай қасиетті, қасиетті функцияларды орындайтыны белгілі.
Этнограф Г.Н.Потанин өзінің алдыңғы зерттеулеріне шолу жасай отырып, үш, жеті және тоғыз сандарды қасиетті деп санады.
Оның пікірінше. Жеті аспан планетасын дәріптеу кезінде жеті санын іздеу дұрыс емес, оны аспан денелерін адамның ұзақ уақыт бақылауының нәтижесі деп түсіну керек
Көптеген зерттеушілер әлем халықтарының этномәдени дүниетанымындағы үш, жеті және тоғыз сандардың қасиеттілігін талдағаны белгілі.
Мысалы, В.Н.Топоров:Үш саны ең маңызды, егер ол мүлдем болмаса, онда көптеген мифологиялық жүйелерде кез-келген динамикалық процестің пайда болуын, дамуын және құлдырауын қамтамасыз ететін, жүзеге асыратын, жүзеге асыратын,жүзеге асыратын идеалды модель;төрт сан статикалық тұтастық, мінсіз тұрақты құрылым, сенімділік және кепілдік; және үш пен төрттің қосындысының жетеуі сиқырлы тұқым немесе бейбітшілік үндестігі деп аталады
Философиялық ғылым әлемдегі жеті ғалам ұғымы жеті санымен байланысты екенін әлдеқашан дәлелдеген.
Яғни, жеті ғалам ұғымы жалпы тіршілік атауының төрт бұрышында (шығыс, батыс, оңтүстік, солтүстік) және табиғаттың үш қабатында (жоғарғы, орта, төменгі) тігінен орналасқан ғарыштық модельден тұрады.
Түркі тектес халықтардың сандық атаулары туралы В.А. Горделевский, Н. Поппе, И. Зенга, Ф. Розенберг, Г. Рамстед, В.; Бартольдт, В. Радлов сияқты ғалымдар тарихи және салыстырмалы зерттеулер жүргізді. Кеңесбаев, А.Хасенов, Т.Жанұзақов, Е.Қойшыбаев, Ж. Байзақов, Н.Уәлиұлы, А.Елешева, Қ.Ғабитханұлы, Қ.Дүсіпбаеваның зерттеулері әр қырынан қарастырылады. Атап айтқанда, жоғарыда аталған ғалымдар сандардың фразеологизмдерін әр қырынан зерттеу арқылы сандардың өзіндік ерекшеліктерін ашуға тырысады.
Қазақ халқының этномәдени дүниетанымында үш, жеті, тоғыз, он екі және қырық қасиетті сандар бар.
Ежелгі дүниетаным бойынша, санау жүйесі өмірді болжаушы болған, әр сөздің, әр әріптің өз саны, өзіндік белгісі болған, оның қасиеттері жеткілікті деп танып, әр санды қасиетті санаған.
Біз қырық бір құмалақ ұғымы сандарды құру, ондағы сандар құпиясы және болашақ туралы пайғамбарлық арқылы пайда болғанын білеміз.
Қазақтың этномәдени дүниетанымындағы зат есімдердің лингвомәдени қолданысын ертегілерде, аңыздарда, мақал-мәтелдерде, тұрақты тіркестерде кеңінен байқауға болады.
Егер жау үш рет ұрса, онда тіршілік болмайды, егер үш рет аштық болса, онда мал болмайды, Төрт түрме, Адамның қаруы - бес қару, Менің алдыма жеті қасқыр келеді.
Ол сандық жүйе негізінде өмір құбылыстарын қорыта білді. Үш сорпа қосылмайды, Боз маңдайдың бес елі, Он ой, тоғыз толы, Атақты жеті адам, Қырық пышақ, Тоқсан ойдың қысқаша мазмұны сияқты сөз тіркестеріндегі сан есімдер де бар мағынасы.

2. МЕКТЕПТЕ КИЕЛІ САН ЕСІМДІ ОҚЫТУДЫҢ ТИІМДІ ӘДІСТЕРІ
2.1Қазақ тілі сабағында киелі сан есімдерді оқыту тиімділіктері

Ғылым адам санасы мен дүниетанымының өсуіне байланысты біртіндеп дамып, қалыптасып келеді.
Сонымен ғылымның көптеген түрлері бар. Яғни, оның бірі - қазақ тілін оқыту әдістемесі.
Қазақ тілінің әдістемесі ғылым саласы ретінде педагогика ғылымының бөлігі болып табылады. Әдісте зерттеу нысандарының, мақсаттарының, зерттеу әдістерінің қалыптасқан жүйесі бар.
Бұл әдіс, ең алдымен, оқушыға қандай тілдік категорияларды оқыту керек, қандай әдістерді қолдануға болады деген сұрақтарды қарастырады.
Сондай-ақ, қазақ тілін оқыту әдістемесі - қазақ әдеби тілінің маңыздылығын, ана тілін оқыту мен оқыту әдістемесін оқытатын ғылым.
Мұғалім оқушының қоршаған ортаға қатынасын қазақ тілін теориялық білуі арқылы білдіреді, оны нағыз патриот, Отанның нағыз азаматы етіп тәрбиелейді.
Мұндай дағдылар, білім мен тәрбие қазақ тілін дұрыс оқыту арқылы жүзеге асады.
Басқаша айтқанда, әдістеме мұғалімді тек педагогиканың қыр-сырымен таныстырып қана қоймай, оған қазақ тілін оқытуда, қазақ тілін тиімді оқытуда және тәрбиелеуде мектеп практикасында тексерілген оқытудың тиімді әдістерін қолдануға мүмкіндік береді. өз кәсібіне деген құрмет.
Сондықтан әдістеме мұғалімнің шығармашылық жұмысын бағыттап қана қоймай, оқытудың тиімді әдістерін меңгеруге көмектеседі
Әдістің лингвистикаға тәуелділігі, ең алдымен, тақырыптан бөлек қарастырылмайды.
Атап айтқанда, материалдың мазмұнына байланысты лингвистикада әдістерді таңдау тренинг пен дидактикалық материалды таңдау мен қолданумен тікелей байланысты.
Мысалы, фонетиканы оқытуда әр түрлі фонетикалық, алфавиттік талдау, фонетикалық айтылу, морфологиялық талдау, сөз таптарын зерттеу барысында жұрнақтар мен жұрнақтарды салыстырудың әртүрлі әдістерін қолдану қолданылады
Сандарды оқыту арқылы балалардың тілін дамыту маңызды. Мектептегі оқу жоспарының морфологиялық материалдарды оқытудың өзіндік мақсаты бар. Морфологиялық заңдылықтарды зерттеу дидактикалық принципке негізделген.
Мектептегі сөздік қорында балалар зат есім және олардың алты түрі туралы біледі.
Жазба жұмыстарында зат есімнің реттік формасының шатасуы байқалады. Мұны әртүрлі жаттығулар ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.