Жан - Жак Руссоның педагогикалық теориясы

Жоспар

1. Жан . Жак Руссоның әлеуметтік саяси көзқарастары.
2. Еркін тәрбие теориясы.
3. Руссоның педагогикалық теориясының мәні.
        
        Жан - Жак Руссоның педагогикалық теориясы
Жоспар
1. Жан - Жак Руссоның әлеуметтік саяси көзқарастары.
2. Еркін тәрбие теориясы.
3. ... ... ... ... ... Мен ... айта ... келеді. ешқашан
тоқталмаспын, біз сөздің маңызына ерекше, артық тоқталып жүрміз. Біздің бос
сөзділігіміз, құрғақ ... ... ... ... - ... тәрбиелеуге жарап жүр". (Ж. Ж. Руссо).
Педагогикадағы догматизммен, схоластикамен, бос сөзділікпен - ... ... ... және ... ... (1713-84), К.
Гелвеций (1715-1771), Л.Гольбах (1723-1789), әсіресе Ж.Ж. Руссо ... ... ... ... ... баланың табиғатпен байланыста жетілетінін жақтады. Оның
пікірінше тәрбие, "Баланың табиғи ерекшелігіне араласпай, оның өсуіне ... ... ... Оның ... ... ... дарындылығын
табиғи тұрғыда зерттеуді ұйғарды. Руссо тәрбиедегі қаталдықты (ұрып соғу,
зомбылық), сүйіспеншілікпен ұштастыруды ... ... ... ... ... ... қолөнершінің қолындай, ол оның
басының ... ... - ... ... ... сол дәуірдегі
философтардан бір кем болмауын уағыздады. Оның теориясы - оқу тәрбие туралы
өзінен бұрынғы ілімге негізделіп ... Ең ... ол ... ... ... ... білім құмарлығының болуын, оның өсуін, дамуын ұдайы
мұғалім бақылап отыру тәсілдерін ұсынды. Тәрбие ... - ... ... ... атап ... Қол ... айналысу, пайдалы
заттарды жасау, қоғамдық пайдалы еңбекпен айналысу - бұл ... адал ... ... ... Оның ... туралы ойлары прогрессивтік ... ... ... ... оның ең ... партиясы
якобиншілер Руссоны өздерінің идеялық көсемі ретінде ... ... ... оның ... "Бұл ... табиғат пен шындықтың адамы
жатыр" деген сөздердің жазылуы кездейсоқ беріле ... баға емес ... бен ... ... ... ұлы ... ... құрмет ретінде
әдейі сол екі елде де (Франция, Швейцария) ... ... ... оның аты ... ... ... әйгілі болды.
Саяси пікірлерінде Руссо батыл түрде ескі ... ... ... екі ... ... қарсы қажырлы күресші ретінде көрінді.
Өзі төменгі сословиеде шыққан Руссо ... ... ғана ... ... арқылы өмір сүруші арамтамақтардан жаны ... ... ... ... баяндалған "Адамдар арасындағы
теңсіздіктің ... ... ... атты ... ... цивилизацияның
дамуымен күшейе бермек деп дәлелдеді. "Қоғамдық шарт" деген шығармасында
Руссо мемлекеттің ... ... ... ... ұсынылып келе жатқан
қоғамдық шарт теориясы дегенді ... ... ... ... ... бір ... - ... табиғи жағдайда болуы" дегенді ұсынады.
Оның ойынша, бұл ... ... ... тең және ... ... ал олар кейіннен өздерінің "табиғи праволарын", еңбекке негізделген
меншіктерін қорғап ... үшін ғана ... өз ... ... бас
тартқан. Осы ойымен байланыстыра отыра, Руссо асқан жігерлілікпен, бойды
кернеген ызамен тирандықты, эксплуататорлардың озбырлығын ... ... ... ... заңсыз, себебі ол қоғамдық шарт
негізінде адамдардың өзі ... ... ... ... деп ... үкімет,
сондықтан да ол үкіметке шарт бойынша адамдар өз праволарын тапсырған. Ал
қазір сол ... ... шарт ... ... егер ... ... қызмет
ете алмаса, үкіметгің халыққа қажеті де жоқ деп дәлелдеді.
Әрине, бұл ойлар ... ... ... ... ... ... және
феодалдықты жою жөніндегі жігерлі құран еді.
Руссо адамда-адам ... ... ... адамдар өз еңбектерімен өмір
сүретін бостандық теңдік және бауырмалдық орнаған қоғамдық құрылысты ... ... ... теориясы негізінен көркем шығармасы
"Эмиль" атты романында баяндалады, бірақ бұл әдеби мұра болуына ... ... ... ... ... ... ... теория дәрежесіне
жеткізді, тәрбиенің тым нәзік проблемаларына жете көңіл бөле отыра зерттеп,
заманының арасынан шығып жатқан ... ... ... ... ... ... бағытты берік ұстаған ағартушы-педагог Руссо
жаңа қоғамды аңсауына байланысты феодалдық салт-сананы түбірімен жою ... ... ... үшін ... қалай тәрбиелеу қажет деген сұрақпен
тәрбиенің міндеті мен өзгешеліктері жөніндегі мәселені зор ... ... ... Бұл ... негізінен адам еңбек арқылы өмір
сүреді, еңбексіз өмір жоқ деген пікірлерге саяды. Ал ... ... ... ... адамдар еңбегін пайдалануда, нағыз ерікті адам - өз
еңбегімен өмір сүрушілер ... ... ... ... - өз еңбегінің
жемісімен өмір сүретін, ешкімге тәуелсіз, бостандықты қадірлей де қорғай ... ... ... ... педагогикалық концепсиясының негізіне феодалдық әдет-
ғұрыптардан арылған, бостандықтағы, толық адамгершілігі бар адамды ... ... ... ... ... ... ... кеңдігі
терең адамшылығы осыңдай жаңа адамды тәрбиелеу талабын ұсынуында ... ... ... ... ... қарастыра келе феодалдық
қоғамдағы бала тәрбиесі табиғатқа қарсы қойылған. сондықтан дамуын ... жас ... ... ... тиіс. "Табиғат балалардың
кәмелетке жеткенше болуын талап етеді", - дейді Руссо.
Тәрбие бағыты жөніндегі Руссоның негізгі ... ... ... ... ... оның ... мен ... талаптарын зерттеу.
Еріктілік, баланың табиғатына айналуға тиіс. Ал ... ... ... түрде дұрыс бағыттайтындай, ойланып, толғануына жөн ... ... ... ғана ... ... ... жаңа тәрбиені балаға
үстемдік етуге оның ... ... тез ... жасауға тырысатын
феодалдық ескі тәрбиеге тікелей қарсы қойды.
Баланың өсу кезеңдері және әр ... ... ... ... ... 4 ... бөледі:
1- кезең - баланың туған күнінен 2 жасқа дейінгі;
2- ... - 2 ден 12 ... ... ... - 12 ден 15 ... дейінгі;
4- қезең - 15 жастан ер жетуіне дейінгі өсу дәуірлері.
Баланың осындай жетілу дәуірінің әрқайсысына ... ... ... ... және ... ... ... ұсынды.
Баланың жетілуінің әр дәуірін Руссо өзінің саяси және ... ... ... ... ... ... бала ... негізі дене тәрбиесі болуға тиіс.
Бұл дәуірде тәрбиешілердің баланы табиғат кеңшілігінен тым ... ... ... ... ... ... қарсы болды.
Руссо: "Қаршадайынан-ақ баланың ... ... ... ал оған ... беру қажет. Оның денесінің өсуіне мүмкіндік ... ... ... деген талап ұсынады. Келесі дәуірде де (2-ден 12
жасқа дейін) ... ... ... жедел түрде жүргізе беру
қажет, бірақ бұл кезде тәрбиешінің негізгі міндеті - баланың ... ... ... ... ... ... бала ... керегінше, өз
бетінше әр нәрсенің көлемі мен салмағын өлшесін, ... де ... ... ... ... оның ... бұл кезеңде баланы
оқуға баулудың, жаттаудың, ойлантып, оған талқылаудың керегі жоқ. Бұл ... ... ... ... ... ... да ... деп
есептеді ол. Бірақ, Руссоның ойынша, бала өте маңызды бір идеяны - ... ... ... ... ... деді. Әрине, бұл жерде Руссо
педагогикасының буржуазиялық ерекшелігі айқын байқалады.
Романда 12 ... ... ... ... ... өзін-өзі
билеу дәрежесіне де жеткен, ... ... ... ... сыртқы
сезімдері арқылы өзін қоршап тұрған дүниені де ... ... оның ... ... ... ... және ... тәрбиесі басталады.
Ақыл-ой тәрбиесі мен білім беру мәселелерінде Руссо ең алдымен ... ... ... ... отыра, білім мазмұнының
түпкілікті жаңаруын талап етті. Оқу пәндерін іріктеп таңдауда негіз болатын
нәрсе - ... ... ... ... Бала "Бұл не үшін ... сұрақтарға жауап бере алатындай болуы тиіс. Бала психологиясына жетік
Руссоның ... ... ... ... ең алдымен өзінің
айналасын қоршаған дүниеге байқағанына бағытталады, сондықтан ең алғашқы
пәндер ... ... ... ... ... ... кейін Руссо
осы пәндерді оқытудың ерекше бір әдістемесін бағдарлап, ... ... ... ... оқушыларды ғылыми шындықты ашушы, тіптен
компасты ойлап шығарушы т. б. осы сияқты зерттеуші ретінде ... ... ... ... бала табиғатын тым ... ... бала ... дамыту әдісі арқылы схоластикалық мектептің
методикасына оның күшті тойтарыс бергенін көреміз. Оның ойынша оқу ... ... ... ... ... өз ... бақылап, ой таразысына салуы
арқылы меңгерту деген мәселенің төңірегінде болды.
Руссо дидактикасының ... ... ... ... зеректігін,
зейінділігін, байқампаздығын дамыту мақсатын көздеді. Барлық ... ... ... ... қабылдауына бейімделуі тиіс.
Руссоның ... ... ... ... тек ... суреттер,
картиналар, приборлар т.б. ғана емес, ол - табиғаттың өзі, тікелей өмірдегі
деректер. Сондықтан романның ... ... ... ... ... ... жүргізілген. Руссо осылай жүйелі білім мен ... ... ... да, ... ... ... ... білімдерін
өмірмен, практикамен байланыстыруы, сөз жоқ, оның ... ... ... еді.
Руссоның әдеби және педагогикалық мұраларында дене еңбегі адамнан
ажыралмайтын, оның ... ... ... ... оның ... адам ... және ауыл шаруашылық еңбегінің салаларын,
әр түрлі еңбек мамандықтарын меңгере білуі тиіс, сонда ғана ол ... ... ... ... ... да қорғай алады. Осыған байланысты Эмиль әр
түрлі қолөнеріне үйретіледі, өздігінше тұрмыс құруға үйренеді, еңбек ... ... ... ... ... бағалауға дағдыланады.
Руссоның суреттеуінше және педагогикалық жағынан қорытуынша Эмиль ... ... енді оған ... ... ... ... ... жетілуінің төртінші дәуірінде (15 жастан ... ... ... Руссоның сенуінше "сословиенің" алдыңғы
қатарлылары жалпы адамгершілік идеалы (мақсаты) ... ... ... жаңа ... жастарын ел-жұртты сүюге үйрету, оларды нағыз
адам етіп тәрбиелеу керек деген ... ... ... осыған байланысты
адамгершілік тәрбиесінің міндетін: дұрыс мінезге, дұрыс ... ... ... ұсынды. Сөйтіп, тәрбиенің жоғарыдағы сатылары ... ... ... ... жаңа ... ... ... құрылды.
Оның сипаты: ақылды, қайратты, адамгершілігі мол, бірақ білім дәрежесі
шағын қолөнерші - ойшыл ... ... ... ... ... - серігін тәрбиелеу, әйел
тәрбиесі мәселелерімен аяқтады. Бірақ Руссо қарастырған әйел ... ... ... ... қойылды. Әйелдердің "табиғи жағдайы" -
тәуелді болу, сондықтан оларға ерекше білім беру ... ... ... ... ... ... ... мәселелерде қателік пен қайшылыққа ұшырай
тұрса да, оның педагогикалық теориясы өз дәуірінде жалпы бағыты ... ... роль ... оның ... ... ... мазмұны феодалдық
педагогикаға тікелей қарсы еді. ... ... тән ... және ... ... ... арам ... батыл күресті.
Руссо өз шығармаларымен адам баласының ең қымбат болашағы – ... тым ... ... көрсетті: ол жаңа адам жолында алдыңғы
қатарлы күресші болды; оның ... жаңа адам - ... ... ... ... ... ... теорияны Руссо оқудың қызықты да белсенді әдістерін
іздестіру, еңбек тәрбиесін, оқу мен ... ... ... қоюмен байланыстырды. Руссоның әдеби және ... сол ... ... ... ... ... ... бағалады.
"Эмильдің" санаулы алғашқы даналары Петербургте 1763 жылы февральда
алынды, бірақ осы жылдың ноябрінде бұл ... ... ... ... ... ... ... түрде таратыла берді.
ХҮІІІ ғасырдағы Россияның жалынды революцияшыл ағартушы А. Н. Радищев
ұлы ойшылы өте ... ... 1791 ... бір ... ... ... ... өзгерістері үшін Руссоға "Европа көп міндетті"
деп ... ... ... "Қоғамдық шарты" мен "Эмилін" зор ынтамен
оқыды.
Кейінгі революцияшыл демократтар да Руссо мұрасын жоғары ... ж. ... ... ... ... қалдырған
еңбегін, халыққа деген сүйіспеншілігін баса атап өтті.
Қазіргі қоғамның прогрессившіл педагогтары ... ... ... - педагог ретінде бағалайды.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Педагогика тарихы.
Ж.Әбиев Алматы, 2006 ж.
2. Бастауыш ... 2007 – 1
3. ... ... Алматы, 2000 ж.
4. Жалпы бастауыш білім беру педагогикасы.
Р.М.Қоянбаев, Қ.Т.Ыбырайымжанов, Түркістан, 2005 ж.
5. Тәрбие теориясы.
Р.М.Қоянбаев, Алматы, 1991 ж.
6. ... ... 2005 – 12

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 7 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
XVII – XVIII ғасырлардағы демократиялық педагогиканың дамуы6 бет
Адольф Дистервегтің педагогикалық қызметі мен теориясы8 бет
Жан Жак Руссоның саяси – құқықтық ілімі9 бет
Француз материалистері мен ағартушыларының педагогикалық көзқарастары10 бет
Cпектрдің жақын ИҚ аймағындағы сатурынның бұлытты жамылғысының сенімді спектрлік бақылау мәлметтерін алу38 бет
«Қорқыт», «Қойлыбайдың қобызы», «Оқжетпестің қиясында» поэмаларындағы этно психологиялық жақтары31 бет
Істің мән-жайын жан-жақты, толық және объективті зерттеу принципі76 бет
Адамзат ақырзаманға күн санап жақындап келеді8 бет
Азаматтардың денсаулығын жақсартуы – мемлекеттің тұрақты әлеуметтік-демографиялық дамудың кепілі.10 бет
Азия мен Қазақстан халықтары әдебиеттерінің өзара жақындастығының49 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь