Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы бойынша дипломалды іс-тәжірибе есебі

Жұмыс түрі: Іс-тәжірибеден есеп беру
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 33 бет
Таңдаулыға:

Мирас университеті

Университет Мирас

Қазақ тілі және әдебиеті

секторы

Сектор

Казахский язык и литература

Кәсіптік практикадан өтуі туралы
КҮНДЕЛІК - ЕСЕП

Дипломалды іс-тәжірибе
(іс-тәжірибе түрі)

Aлпaмыc бaтыр aтындaғы № 40 мeктeп-гимнaзияcы
[(]іс-тәжірибе қорының атауы[)]

Білім алушы
Ұласбек Шалқар Дәуренұлы

[(] Аты-жөні[)]

Кл-711к-1

[(]топ[)]

5В011700

Қазақ тілі және әдебиеті

[(]шифр[)]
[(]мамандық атауы[)]

Есеп

қорғалды

[(]бағасы[а)]

Кәсіптік практикасының жетекшісі

Курбанов А.Г

[(]қолы[)]

[(]Аты-жөні[)]

Комиссия:
Сектор менеджері

Садықбай Ж.Б.
[(]қызметі[)]

[(]қолы[)]

[(]Аты-жөні[Ф.И.О])

[(]Аты-жөні[)]
Ф.ғ.к., аға оқытушы

Усенбаева С.С.
[(]қызметі[)]

[(]қолы[)]

[(]Аты-жөні[)]

28

04

2021
ж.

Шымкент 2021ж.

МАЗМҰНЫ

Кәсіби іс-тәжірибенің жұмыс жоспар-кестесі
Іс-тәжірибеде орындалған жұмыстар туралы жазба
Кіріспе (іс-тәжірибе мақсаты мен міндеті)
Іс-тәжірибе базасының, ұйым қызметінің бағытының қысқаша сипатамасы
1. Диплом жұмысына сәйкес жеке тапсырмалар: Мектепте М.Шаханов шығармаларын оқытудың ұрпақ тәрбиесіндегі орны.
2. Күнтізбелік-тақырыптық жоспар.
3.Қысқа мерзімді сабақ жоспары.
4. Ашық сабақ тақырыбы: Жүсіп Баласағұн Құтты білік
5. Ашық сабақты талдау және озін-өзі талдау
6. Тәрбие сағатының тақырыбы: Мәңгілік ел және Рухани жаңғыру
Қорытынды
Іс-тәжірибе базасынан кәсіптік практика жетекшісінің қорытындылары тәжірибе базасынан кәсіптік практика жетекшісінің қорытындылары
Дипломалды іс-тәжірибе есебін қорғау туралы хаттама

Бекітемін
Оқу және оқу - әдістемелік жумысының
проректоры
Ошакбаева Ж.О.
Аты-жөні, тегі
2021 ж. 01 ___02

Келісілді
Кәсіптік практиканың жетекшісі
(ұйымның, кәсіпорынның, мекеменің)
__ Арғынбай Л. А______
Аты-жөні, тегі
2021 ж. 01 ___02

Кәсіптік практиканың жұмыс жоспар-кестесі
5В011700 - Қазақ тілі және әдебиеті
мамандығы бойынша

Білім алушының
Ұласбек Шалқар Дәуренұлы
(аты-жөні, тегі (ол бар болған кезде)

4 курс

Aлпaмыc бaтыр aтындaғы № 40 мeктeп-гимнaзияcы
(оқу орнының атауы)

№
рр
Кәсіптік практиканың бағдарламасына сәйкес орындауға (оқытуға) жататын жұмыстар тізбесі
Кәсіптік практиканың бағдарламасын орындау мерзімдері
Ескертпе

басталуы
аяқталуы

1
Дипломалды тәжірибеге байланысты жоғары оқу орнында өткізілетін конференцияға қатысып, іс-тәжірибенің мақсаты және міндеттерімен танысу.

2
Мектеп ұжымы мен мектептен бөлінген іс-тәжірибе жетешісі, және пəн мұғалімдерімен танысу. Студент-практиканттарды сыныптарға бөлу, бекітіліп берілген сынып оқушыларының құрамы және мектептің ережелерімен, оқу-əдістемелік құжаттарымен, тəрбиелеу жұмыстарының негіздерімен танысу.
01.02.2021
02.02.2021

3
Пән бойынша оқу жылына арналған күнтізбелік жоспармен танысу. Күнтізбелік жоспарды жасау əдістемелерін үйрену үшін ізденіс жұмыстарын жүргізу. Іздену және өз-өзін жетілдіру мақсатында жоспар құрып, жоспар бойынша әрекет ету.
02.02.2021
05.02.2021

4
Қысқа мерзімді сабақ жоспарын дайындау үлгісімен, əр түрлі сыныптан тыс жұмыстар түрімен танысу. Өткізілетін сабақтардың дидактикалық ерекшеліктерімен танысып, жаңартылған сабақ өту әдіс-тәсілдерін қолдану.
08.02.2021
12.02.2021

5
Сыныптан тыс тəрбие сағаты жоспарын жасауды үйрену. Тәрбие сағаты арқылы оқушылардың құзыреттілігін айқындау және арттыру.
15.02.2021
17.02.2021

6
Студент-практикант өзіне бөлінген сыныптың сабақтарына, мектептегі тəжірибелі мұғалімдердің сабақтарына қатысып тəжірибе жинақтау.
18.02.2021
19.02.2021

7
Күнтізбелік жоспар бойынша алдын-ала қысқа мерзімді жоспар құрып, құрылған жоспар бойынша сабақ өту және пән мұғалімімен өткізілген сабақты талдау.

22.04.2021
26.04.2021

8
Сабаққа ынтасы жоқ балалардың қызығушылығын ояту мақсатында əр түрлі қызғылықты тапсырмалар дайындау.
01.03.2021
03.03.2021

9
Сыныптан тыс сабақтар, ашық сабақтар өткізу үшін тəжірибе жетекшісінен, тəлімгер-мұғалімнен əдістемелік кеңестер алу.
04.03.2021
05.03.2021

10
Карантин режиміне байланысты орын алған зум платформасы арқылы онлайн сабақтарды өту әдіс-тәсілдерін үйрену.
09.03.2021
12.03.2021

11
Аптасына 1 рет өткізілетін жеке пəн мұғалімдерінің əдістемелік бірлестігінің жұмысына қатысу.
15.03.2021
17.03.2021

12
Мектептегі жетекшісімен тығыз қарым-қатынаста болу. Интерактивті тақтаны пайдаланып сабақ өткізуді үйрену.
18.03.2021
19.03.2021

13
Ашық сабақтар, түрлі типтегі сабақтар өткізу.

01.04.2021
02.04.2021

14
Мәңгілік ел және Рухани жаңғыру тақырыптары бойынша тәрбие сағатын өту.

05.04.2021
09.04.2021

15
Әр аптада 1 рет сынып оқушыларының күнделігін, дəптерлерін, тазалығын тексеру
12.04.2021
16.04.2021

16
Іс-тәжірибе базасындағы іс-шараларға белсене қатысу. Пəн мұғалімімен бірлесе кабинет жабдықтауға қатысу, дидактикалық материалдар дайындау

19.04.2021
22.04.2021

17
Дипломалды іс-тәжірибеге қорытынды есеп жазу
22.04.2021
23.04.2021

Қолы ___________Курбанов А. Г___________________
(оқу орнынан кәсіптік практиканың жетекшісі)
2021 ж. 01 ___02

ІС-ТӘЖІРИБЕДЕ ОРЫНДАЛҒАН ЖҰМЫСТАР ТУРАЛЫ ЖАЗБА

№
рр
Кәсіптік практиканың бағдарламасына сәйкес әр күн үшін орындалған (оқып болған) жұмыстардың атауы
Кәсіптік практиканың жеке тақырыптарының, жұмыстарының орындау мерзімдері
Өндірістен кәсіптік практика жетекшісінің қолы

басталуы
аяқталуы

1
Іс-тәжірибе базасына барып, оқу бөлімінің меңгерушісімен танысып, бізді сыныптарға бөлді. Мені 9 А сыныбына бөлді.
01.02.2021
02.02.2021

2
Мектептің ішкі ережелерімен таныстым. Маған бекітілген 9 А сыныбының оқушыларымен танысып, тізімдерін жазып алдым
02.02.2021
05.02.2021

3
Сабақ кестесін жазып алдым. Бекітілген сыныпқа қазақ тілінен сабақ өттім.
08.02.2021
12.02.2021

4
Сабақ кестесі бойынша күнделікті қазақ тілі мен әдебиеттік оқу пәндерінен сабақ өткіздім.Жаңартылған бағдарлама бойынша сабақ жоспарын жасадым.
15.02.2021
17.02.2021

5
Әр аптада бір рет дәптерлерін және күнделіктерін тексеріп отырдым.
17.02.2021
19.02.2021

6
Сынып жетекшісінің оқу жылына жұмыс жоспарымен танысып көшірме жасадым. Жоспар негізінде ашық тәрбие сағатының тақырыбын алдым.
22.04.2021
26.04.2021

7
Бекітілген сыныпты тәрбие сағатына дайындадым.
01.03.2021
03.03.2021

8
Сабақ кестесі бойынша қазақ тілінен әдебиеттік оқу пәндерінен сабақ өттім. 9 б сыныбының күнделігін тексердім.
04.03.2021
05.03.2021

9
Пән мұғалімінен қазақ тілі сабағына дидиактикалық материалдарыды тақырыбында кеңестер алып жаңартылған бағдарлама негізінде сабақ өттім.
09.03.2021
12.03.2021

10
Тоқсан қорытындысы негізінде оқушылардың бжб тпсырғандығын қарап бақыладым.
15.03.2021
17.03.2021

11
Наурыз мерекесіне орай мекеменің іс-шараларына көмектестім. Маған бекітіліп берілген 9Б сыныбы да іс-шараға белсене қатысты.
18.03.2021
19.03.2021

12
4-тоқсан бастаып, оқушалар демалыстан келгеннен кейін, сабақ кесстесі бойынша сабақ өттім.
01.04.2021
02.04.2021

13
Мәңгілік ел және Рухани жаңғыру тақырыптары бойынша тәрбие сағатын өттім.
05.04.2021
09.04.2021

14
Сабақ кестесі бойынша сабақ өттім. Пән мұғалімімен қарым-қатынаста болып, берілген тапсырмаларын уақытылы орындап отырдым.
12.04.2021
16.04.2021

15
Мектеп директорына топтастарымен бірге жолығып жолдамага мөр бастырдық. Іс тәжірибе өте қызықты өтті. Мамандығыма деген қызығушылығым арта түсті.
19.04.2021
22.04.2021

16
Соңғы күні дипломалды іс-тәжірибесінің қорытынды есебін жаздым.
22.04.2021
23.04.2021

Кіріспе

Дипломалды іс-тәжірибенің мақсаты: 5В011700 - Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы бойынша бакалавриаттағы дипломалды іс-тәжірибенің негізгі мақсаты - студeнттeрдің aлдыңғы курстa aлғaн теориялық білімін, білім дaғдылaрын жeтілдіру жәнe өз бeтіншe жүргізeтін кәсіби- пeдaгогикaлық қызмeткe дaйындaу. Педагогты дайындау кешенінде теориялық білімді іс-тәжірибемен байланысты орнату, адамның өмірлік іс-әрекетінде түрлі сферада педагогикалық білімді қолдануға және ғылыми педагогикалық зерттеуді өткізуге дайындау, мектепте педагогикалық үрдісті ұйымдастырудың заманауи технологияларын және білім саласындағы инновациялық қызметке дайындығын меңгерген гуманитарлық мәдениеті жоғары деңгейдегі педагог-зерттеуші тұлғасын қалыптастыру.
Дипломалды іс-тәжірибені өткізу бакалавриатта теориялық білімдерін бекітуге және мектепте, лицейде, колледжде оқытушылық қызмет етуге қажетті дипломалды тәжірибені алуға; оқу-ұйымдастырушылық жұмыс дағдыларын меңгеру мен бекітуге; оқытушылық қызмет дағдысы мен этикасын тәрбиелеуге; кәсіби міндеттерді қалыптастыру мен мақсатын қоя білуді үйренуге; жұмыстағы әріптестермен одақтасуды жүзеге асыруға мүмкіндік береді.
Дипломалды іс-тәжірибенің міндеттері:
- заманауи педагогиқаға қойылатын жаңа талаптарды меңгеру;
- ғалым, педагог, тәрбиеші, қоғамдық қызметкер ретіндегі орта және кәсіптік оқу орындарының мұғалімдерінің көп қырлы жұмысымен танысу;
- болашақ орта метептің және басқа оқу орны оқытушысының кәсіби елеулі тұлғалық сапаларын (рухани-ұнамды құндылықтар, педагогикалық ойлану, шығармашылық, тілдесу мәдениеті, педагогикалық такт және т.б.) қалыптастыру;
- педагогикалық шеберлік және педагогикалық шығармашылық шарты ретінде іс-тәжірибе кезінде кәсіби-зерттеу мәдениетін дамыту;
- дипломалды іс-тәжірибе кезінде кәсіби-педагогикалық ептілікті қалыптастыру;
- ғылыми-педагогикалық ойлану мәдениетін қалыптастыру;
- оқу-педагогикалық үрдісін бақылау және оның нәтижелерін талдау ептілігі мен дағдыларын жетілдіру.
-педагогикалық жұмысының ерекшеліктерімен таныстыру (білім беру жүйесі, денсаулық сақтау және қызмет көрсету сферасы, әскери құрылым, мекеме, дағдарыс орталығы т.б .);
- педагогикалық ортаның ерекшеліктерімен таныстыру .
- оқыту мен тәрбие процесін жекелендіру мақсатында оқушылардың психикалық процестері мен жеке басының сапалықтарының ерекшеліктерін зерттеу
oo пән мұғалімдермен, оқушылармен, психологогиялық қызметтің қызметкерлерімен, ата-аналармен ынтамақтастықта болу.
oo педагогикалық құзырлылығын (ұйымдастырушылық, коммуникативтік, құрастыра білушілік, қолданбалы және т.б.) дамыту және қалыптастыру;
oo кәсіби -педагогикалық және тұлғалық -кәсіби іскеліктерін дамыту (сабақтың оқыту, дамыту және тәрбиелік міндеттерін, өз мамандығыныың пәні бойынша сыныптан тыс жұмыстардың міндеттерін шешу және анықтай білуі);
oo дәстүрлі және жаңашыл технологиялардың оқыту әдістерін үйлесімдікте пайдалану.
oo педагогикалық іс-әрекеттің шығармашылық, зерттеушілік әдісін қалыптастыру.
oo тұтас педагогикалық процесті жүзеге асыру дайындығына өзіндік баға беруді қалыптастыру.
oo кәсіби біліктілігін дамытуды жоспарлай білуді және оны нарық жағдайындағы білім беруде жүзеге асыру.
ІС-ТӘЖІРИБE БAЗAСЫНЫҢ, ҰЙЫМ ҚЫЗМEТІНІҢ БAҒЫТЫНЫҢ ҚЫСҚAШA СИПAТТAМAСЫ

2020-2021 оқу жылы бойынша Шымкент қаласы, Ш.Уалиханов көшесі -215 үй, Алпамыс батыр атындағы №40 мектеп-гимназиясы коммуналдық мемлекеттік мекемесінің төлқұжаты.

Мектеп директоры
Бигельдиев Бақтияр Мұхтарович, пед.өтілімі -34 жыл 5 ай, осы қызметте -11 жыл
Ғимарат салынған жыл
1969 жылы салынған
Ғимараттың қуаттылығы
1200 орын
Оқушы саны
1920
Ғимарат қабырғасы
Кирпич
Шатыры
Металлочерипица
Терезе
Пластик
Еден
Бетон, кафель
Жылу жүйесі
Қуатжылу орталығынан
Су және канализация
Орталықтан
Ғимараттың жалпы ауданы
22968 шм
Мектеп учаскесінің аумағы
2,3456 га
Аусымдылығы
2 маусымда
Асхана
100 орындық, жалпы ауданы 160шм
Кітапхана
1(біреу) 80,9 шм
Шеберхана
Екеу еңбек, технология
Жалпы оқу бөлмелері
42
Информатика сыныптары
3(үшеу), оның ішінде мультимедия кабинеті-1, лингофонды кабинет-0, компьютер кабинеті-1, информатика кабинеті-1
Компьютер саны
174
Физика кабинеті
1 (біреу)
Физика зертханасы
1 (біреу)
Химия сыныбы
1 (біреу)
Химия зертханасы
1 (біреу)
Биология сыныбы
1 (біреу)
Интерактивті тақта
Барлығы 13 оның ішінде істейтіні 10
Интернет жүйесі
қосылған
Спорт зал
273,7 шм
Спорт алаңы
Футбол алаңы 70,0 м2, Баскетбол алаңы 30,8 шм, лет. Спорт 3000 м2, барлығы 3100, 8м2
Акт залы
232 шм, 150 орындық
Телефонфакс
8(7252)57-66-64
Электрондық пoчта
Shkola_40@list.ru

1. Диплом жұмысына сәйкес жеке тапсырмалар: Мектепте М.Шаханов шығармаларын оқытудың ұрпақ тәрбиесіндегі орны.

Тақырыптың өзектілігі. Әдебиеттіміздің тарихындағы әр ғасыр, әр белес өзінің үдемелі өрбуімен көзге түседі. Соның үшін өткен ғасырдың екінші жартысынан ерекше көзге түскен әдеби құбылыстың бір ақынын ғана сөз етудің өзі үлкен мәселе. Жиырмасыншы ғасырдың алпысыншы жылдарынан поэзиямыздағы қызуы күшті жалын болып келген ақынымыз Мұхтар Шаханов екендігінде дау жоқ. Өзінің бойындағы талантымен, айбынды поэзия үнімен қазақ өлеңіне тың жаңалықтар ақын есімімен байланысты келді.
ХХ ғасырдың соңының өзі саналуан оқиғаларға толы болды. Тәуелсіздік үшін күрестің күшейе түсуі, экологиялық апат зардаптарының алабұртуы халық өмірінде ерен із қалдырған жәйттер еді. Ақын М.Шаханов өзі көріп куәсі болған халқымыздың өміріндегі оқиғалардың бәрінің қасында, басында болғысы келген жаратылыс бітімі өзгеше азамат. Оның өлеңдері желтоқсан оқиғасының мәні мен мағынасын айқындап берген жалынды поэзия болды. Ұлт рухын төмендетпей, жоғары көтеруді аңсады. Ол - адам рухына қатысты сөз айтушы жағы Қазақ тілі - ұлт тілі туралы бірде шырқырай түсіп, бірде лапылдап жанып тіл мәртебесін көздеп жүрген азамат та, ақын да - М.Шаханов. Елбасымыз Н.Ә.Назарбаев биылғы жылғы Қазақстан халқына арналған Жолдауында: Біз қазақ халқының санғасырлық дәстүрін, тілі мен мәдениетін сақтап, түлете береміз, - [1] деп аршындап дамып келе жатқан мемлекетіміздің рухани құндылықтарына ерекше көңіл аударды.
Ақын қай мәселені сөз етсе де әріден бастап, халық өмірінің бүгініне шебер ұштасады. Оның өлеңдеріндегі бастау алар қайнары саналатын достық пен махаббат мәселелері де шынайылық танытады.
Ақын қоғам қайраткері М.Шаханов поэзиясының қайнар көздерін саралай түсу жұмыстың өзектілігі болып табылады.
Зерттелу деңгейі. Қазақ топырағында туған әдебиет бүгінде өсу, өркендеу үстінде. Оның поэзиясына салмақты үлес қосып келе жатқандардың бірі - ақын М.Шаханов. ол әрі мәжіліс депутаты, қоғам қайраткері.
Ақын өлеңдерін сараптау, сұрыптау және монографиялық тұрғыда зерттелмесе де, баспасөзде соңғы жылдары әсіресе, қаламгердің 60 жылдық мерей-тойынан бері үздіксіз сөз болып келеді.
Көптеген әдебиетші ғалымдар М.Шаханов шығармашылығының ауқымды тақырыптары мен өзгеге ұқсамайтын ақындық арыны туралы үзік сырларды айтып та, жазып та жүр. Ғарифолла Есім, Тұманбай Молдағалиев, Жүрсін Ермандардың ақын шығармашылығына арналған мақалаларында Мұхтардың қазіргі күнгі әдебиетіміздегі алатын орны, шығармаларындағы көтерген мәселелерінің көркемдік көкжиектеріне оңды баға берілді. Сондай-ақ Шаханов шығармашылығы шетелдің әдебиет сүйер қауымының да көңілін өзіне аударды. Біз жұмысымызда, баспасөзде жарияланған материалдарға назар тастай алатын ақынның Ғасырларды безбендеу, Жаңа қазақтар, Эверестке шығу, Компьютербасты жарты адамдар, Бөдене таланттар мен Қажымұқандар жинақтары және жеке жарияланған өлңдерін пайдаланып, тақырып аясында өз пікірімізді баяндап, тұжырым жасауға әрекет еттік.
Мақсаты мен міндеттері. М.Шаханов поэзиясы көп салалы саналуан тақырыпты қамтиды. Әрбір тақырыпты жырлауға оның түп-төркініне үңіліп, содан бастау алып, бүгінгі күннің тіршілігін терең танымдық тыныспен сипаттайды. Солардың қатарынан бөле жарып өзімізге мыналай мақсат қойдық:
ақынның әдеби ортаға ену кезеңін белгілеу;
ұлттық рухты биіктете түскен шығармаларын талдау;
туған тілімізді қызғаштай қорыған өлеңдерінің идеялық мәнін ашу;
шынайы достықты жырлаған шығармаларының жалпы адамзаттық маңызын танытуы;
махаббат жырларының оттылығы мен ойлылығын көрсету;
ақынның көркемдік әлеміндегі ізденістерінің беттерін ашу.

Таңдап алынған ақынның өлең, поэмаларын көз алдымыздан өткізіп, ойымызды топшылап, алға қойған мақсаттарымызды орындауға міндеттендік.
Ғылыми жаңалығы. Жоғарыда келтергеніміздей, ақын М.Шаханов шығармашылығын зерттеу жұмыстары қазіргі күнде қолға алына бастады. Ақын шығармашылығының негіздеріндегі ұлттық рух мәселесін, ана тіліміздің бірегей жанашыр ақыны екендігін, поэзияда достық пен махаббатты өлеңдеріне өзек етіп алғандығын жан-жақты қарастыру Мұхтар Шаханов шығармашылығын зерттеуге қосылатын ғылыми жаңалық саналады.
Методологиялық негізі. Диплом жұмысында С.Қирабаев , З.Қабдолов, М. Базарбаев, Т.Кәкішев, Р.Бердібаев, Р.Нұрғалиев, Т. Рахымжановтардың еңбектеріндегі әдебиеттану ғылымы жөніндегі тұжырымдар басшылыққа алынды. М.Шахановтың жинақтарымен қатар М.Мақатаевтың, Т.Айбергеновтың, Қ.Мырзалиевтердің өлеңдер жинағы да дерек көздері ретінде қарастырылды. Жалпы қазіргі күнгі әдебиеттану ғылымынң кейбір жетістіктеріне сүйендік.
Жұмыстың кәдеге жарай мүмкіндігі.
Жұмыс тікелей ақын шығармаларын сұрыптау, сараптауға арналғандықтан жасалынған тұжырымдар әдебиеттен арнаулы курс ретінде оқуға жарайды. Қазіргі дәуір әдебиетінен лекция оқығанда толық пайдалануға болады. Әдебиеттану саласына арналған конференцияларда баяндама жасауға әбден лайық.
Диплом жұмысы кіріспе, екі тарау (ішкі екі бөлемдерден), қорытынды және пайдаланылған әдебиеттерден тұрады.

2. Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар
Қазақ әдебиеті 9-сынып
Аптасына 3 сағат, жылына 102 сағат

рс
Тақырыбы
Оқу мақсаттары
Сағат саны

Мерзімі

І тоқсан (24 сағат)

Атадан қалған асыл сөз бөлімі

1
Ислам дәуірі әдебиеті
9.1.2.1 әдеби шығармадағы психологизмдіанықтау;
1

2
Ж. Баласағұн "Құтты білік"

9.3.1.1 шығарманы басқа өнер түрлеріндегі осы мазмұндас туындылармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;
1

3
Ж. Баласағұн "Құтты білік"
9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау;
1

4
Шешендік өнер
9.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану
1

5
Шешендік өнер: Майқы бидің шешендік сөздері
9.3.2.1 шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
1

6
Шешендік өнер: Мөңке бидің шешендік сөздері
9.3.1.1 шығарманы басқа өнер түрлеріндегі осы мазмұндас туындылармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;
1

7
Әнет баба "Не арсыз Не ғайып Не даусыз"
БЖБ
9.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау
1

8
Әнет баба "Не арсыз Не ғайып Не даусыз"
9.2.2.1 автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасау;
1

9
Төле би "Ердің бақыты - әйел"
9.3.2.1 шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
1

10
Төле би "Ердің бақыты - әйел"
9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
1

11
Әйтеке би "Қасқакөлдауы"
9.2.1.1 эпикалық, поэтикалық, драмалық мәтіндердегі композициялық амалдарды талдау;
1

12
Әйтеке би "Қасқакөлдауы
9.2.3.1 шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру;
1

13
Қазыбек би "Кім жақын Не қымбат Не қиын"
9.2.2.1 автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасау;
1

14
Қазыбек би "Кім жақын Не қымбат Не қиын"
9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
1

15
Сырым Датұлы "Балаби мен Сырым"
БЖБ
9.3.2.1 шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
1

16
Сырым Датұлы "Балаби мен Сырым"
9.3.4.1 әдеби шығарманы қазақ әдебиеті мен әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра талдап, шағын сын мақала жазу
1

17
Бұқаржырау "Тілек"
9.1.2.1 әдебишығармадағыпсихологизмдіанықта у;
1

18
Бұқаржырау "Тілек"
9.2.2.1 автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасау;
1

19
"Әй, Абылай, Абылай"
9.3.1.1 шығарманы басқа өнер түрлеріндегі осы мазмұндас туындылармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;
1

20
"Әй, Абылай, Абы-лай""Асқар таудың өлгені"
9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу
1

21
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау

1

22
Айтыс өнері
9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау;
1

23
"Біржан-Сара" айтысы
9.3.1.1 шығарманы басқа өнер түрлеріндегі осы мазмұндас туындылармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;
1

24
"Біржан-Сара" айтысы
9.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау;
1

ІІ тоқсан (24сағат)

Тарихи шындық пен көркемдік шешім бөлімі
1
Нысанбай жырау өмірі мен шығармашылығы
9.1.2.1 әдеби шығармадағы психологизмді анықтау;
1

2
"Кенесары - Наурыз-бай" поэмасының идеясы
9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
1

3

"Кенесары - Наурыз-бай поэмасының сюжеттік-компози-циясы
9.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау;
1

4
"Кенесары - Наурыз-бай" поэмасының кейіпкерлер бейнесі
9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау;
1

5
Махамбет Өтемісұлы өмірі мен шығарма-шылығы
9.2.2.1 автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасау;
1

6
"Махамбеттің Баймағамбетке айтқаны" поэмасы

9.1.2.1 әдеби шығармадағы психологизмді анықтау;
1

7
"Махамбеттің Баймағамбетке айтқаны"поэмасының стилі
9.2.3.1 шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру;
1

8
БЖБ
9.3.4.1 әдеби шығарманы қазақ әдебиеті мен әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра талдап, шағын сын мақала жазу
1

9
"Махамбеттің Байма-ғамбетке айтқаны" поэмасының композициясы
9.2.1.1 эпикалық, поэтикалық, драмалық мәтіндердегі композициялық амалдарды талдау;
1

10
" Мен, мен, мен едім" өлеңі
9.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану
1

11
" Мен, мен, мен едім" өлеңі
9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
1

12
" Мен, мен, мен едім" өлеңінің стильдік ерекшелігі
9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу
1

13
" Мен, мен, мен едім" өлеңінің идеясы
9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау;
1

14
"Бағаналы терек" өлеңі
9.1.2.1 әдеби шығармадағы психологизмді анықтау;
1

15
"Бағаналы терек" өлеңінің композициясы
9.2.1.1 эпикалық, поэтикалық, драмалық мәтіндердегі композициялық амалдарды талдау;
1

16
"Бағаналы терек" өлеңінің құндылығы
9.3.4.1 әдеби шығарманы қазақ әдебиеті мен әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра талдап, шағын сын мақала жазу
1

17
БЖБ
9.3.2.1 шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
1

18
Ш.Уәлиханов өмірі мен шығармашылығы
9.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану
1

19

Ш.Уәлиханов "Ыстықкөл күнделігі" шығармасы
9.1.2.1 әдеби шығармадағы психологизмді анықтау;
1

20
Ш.Уәлиханов "Ыстықкөл күнделігі" шығармң идеясы
9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
1

21
Ш.Уәлиханов "Ыстықкөл күнделігі" шығармаң сюжеттік-композициясы
9.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау;
1

22
ТЖБ

1

23
Ш.Уәлиханов "Ыстықкөл күнделігі" шығармасының кейіпкерлер бейнесі
9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау;
1

24

9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу
1

ІІІ тоқсан, 30 сағат

Адам жанының құпиясы бөлімі

І. Жансүгіров өмірі мен шығармашылығы

9.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану
9.2.2.1 автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасау;
1

І. Жансүгіров "Құлагер" поэмасы
9.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау;
9.3.1.1 шығарманы басқа өнер түрлеріндегі осы мазмұндас туындылармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;
1

І. Жансүгіров "Құлагер" поэмасы
9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау;
9.2.3.1 шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру;
9.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану
1

Егес
9.3.4.1 әдеби шығарманы қазақ әдебиеті мен әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра талдап, шағын сын мақала жазу
1

Бай-бай, Құлагерім!
9.1.2.1 әдеби шығармадағы психологизмді анықтау;

1

Аттың азалы әні

9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
1

Құлагер поэмасындағы Ақан бейнесі
9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау;

1

Құлагер - еркіндік-ке ұмтылған қазақ елінің символы
9.3.4.1 әдеби шығарманы қазақ әдебиеті мен әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра талдап, шағын сын мақала жазу
1

Б. Майлин өмірі мен шығармашылығы
9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу
1

Б. Майлин шығарма-шылығы"Шұғаның белгісі" хикаяты
9.3.2.1 шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
1

"Шұғаның белгісі" хикаяты
9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау;

1

Адамзат та ондай сұлу болады екен-ау!
9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;

1

"Шұғаның белгісі" хикаятының тақыры-бы мен идеясы
9.2.3.1 шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру;

1

Кейіпкерлер әлемі
9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау;
1

Шұға мен Әбдірах-ман армандары
БЖБ
9.2.1.1 эпикалық, поэтикалық, драмалық мәтіндердегі композициялық амалдарды талдау;

1

Ғ. Мүсірепов "Ұлпан" романы
9.2.3.1 шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру;
1

"Ұлпан" романындағы Ұлпан бейнесі
9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау;
9.3.1.1 шығарманы басқа өнер түрлеріндегі осы мазмұндас туындылармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;
1

Ұлпан - әулие
9.3.2.1 шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
1

Т. Айбергенов "Сағыныш"
9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу
1

Т. Айбергенов "Сағыныш"
9.1.2.1 әдеби шығармадағы психологизмді анықтау;
1

Төлегеннің сағынышы
9.2.2.1 автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасау;
9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу
1

Кеудемді кернеп тұр бір сағыныш...
9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу
9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
1

Ф. Оңғарсынова өмірі мен шығарма-шылығы
9.2.2.1 автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасау;
1

Фариза - поэзия падишасы
9.2.2.1 автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасау;
1

Ф. Оңғарсынова шығармалары
9.1.2.1 әдеби шығармадағы психологизмді анықтау;
1

"Өлең, мен сені аялап өтем"
9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
1

Жайық өңірінің ақындары БЖБ
9.2.2.1 автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасау
1

Өлеңге сатылай кешенді талдау
9.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау;
1

Тоқсандық жиынтық бағалау

1

Жыр - менің жалғыз тарланым
9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу
1

ІҮ тоқсан, 24 сағат

Мәңгілік Ел - мәңгілік мұрат бөлімі

Н. Айтұлы өмірі мен шығармашылығы
9.2.2.1 автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасау;
1

Ақын шығармалары
9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу
1

"Бәйтерек" поэмасы
9.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау;
1

Поэманың идеясы мен тақырыбы
9.2.3.1 шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру;
1

Кейіпкер бейнесі
9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау;
1

Тәуелсіздік жетістіктері
9.3.2.1 шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
1

Бәйтерек монументі
9.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану
1

Ішінде сайыпқыран қыран көсемдердің,
Шоқтығы шоқжұл-дыздай Нұрағамның!
9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
1

Жаңа астана - жаңа қоғам
9.3.2.1 шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
1

Туады әр халықтың өз көсемі БЖБ
9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу
1

Қ.Мұхамбетқалиев өмірі мен шығармашылығы
9.2.2.1 автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасау;
1

Тар кезең романы
9.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау;
9.2.1.1 эпикалық, поэтикалық, драмалық мәтіндердегі композициялық амалдарды талдау;
2

Ханның намысы - халықтың намысы
9.1.2.1 әдеби шығармадағы психологизмді анықтау;
9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау;
1

Сырым би - Сырым батыр
9.3.4.1 әдеби шығарманы қазақ әдебиеті мен әлем әдебиеті үлгілерімен салыстыра талдап, шағын сын мақала жазу
2

Тар кезең романы. Құтты мекен
9.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану
1

Тар кезең романы .Генерал-поручок барон Игельстром
9.2.3.1 шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру;
1

Тар кезең романы Айқас
БЖБ
9.3.3.1 шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу;
2

Тар кезең романы. Талқы
9.3.2.1 шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру;
1

Тоқсандық жиынтық бағалау

1

Тар кезең романы. Ұлы жиын
9.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау;
1

Жылдық қайталау
9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу
1

3.Қысқа мерзімді сабақ жоспары.

Тақырыбы 2
Халық ауыз әдебиеті

Мақсаты
Халық ауыз әдебиетімен танысады, кейіпкерлер жайлы айта отырып, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, топпен тапсырмаларды дұрыс орындауға пайдаланады

Жалпы мақсат
Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
Күтілетін нәтиже
Тақырыпты түсініп оқуға, жатқа оқуға дағдыланады.. Тақырыптың идеясын түсіне білуге топпен жағдай жасайды
7 модульдің қолданылуы
АКТ", "Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер", "Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау", "Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету", "Оқытуды басқару және көшбасшылық".

Қолданылатын әдіс-тәсілдер
Миға шабуыл, Жигсо, Жұптық әңгіме, Кубиз
Қолданылатын ресурстар
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
Ұйымдастыру кезеңі

Тренинг
Мозайка тренингі арқылы топқа бөлінеді
Оқушылардың мұндағы мақсаты суретердің қиындысын дұрыс тауып, өз жұптарын тауып 3 топтар құралды
Сабақ кезеңдері
Тапсырма
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушылардың іс-әрекеті
Білім

Қызығушылық
тарын ояту
Миға шабуыл сұрақ жауап
Үй тапсырмасын сұрау Талқылау үшін сұрақтар беріледі

Түсіну
Жигсо әдісі бойынша
Өткен тақырыпты меңгеру және жаңа тақырыптьы ашу мақсатында барлық топқа тапсырма
Тақырыбы: Халық ауыз әдебиеті

Сіздің тобыңызда 5 рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз. Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:
Берілген мәтінді оқып, топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы жасаған жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.

ЖИГСО әдісі арқылы ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.