Мүмкіндіктері шектеулі балаларды оқыту және тәрбиелеу

Мүмкіндіктері шектеулі балаларды
оқыту және тәрбиелеу
Мүмкіндіктері шектеулі балалардың мінез құлқындағы кемшіліктеррді түзету, орнына келтіру, дамыту . педагогика жүйесіндегі балалардың оқыту мен дамытудың маңызды құралдас бөлігі болып табылады.
Мүмкіндіктері шектеулі балалардың жүріс.тұрысындағы кемшіліктер адамның жеке тұлға болып қалыптасуына, оның жеке қасиеттеріне оқу, бейімделу әрекеттерінің бұзылуын қалыптастырып, баланың үлкендермен құрдастарымен қарым.қатынасына кері әсер етеді.
Балалардың мінез.құлқындағы ауытқулар мен олардың кемшіліктерін жеңілдету мәселелерін педагог.ғалымдар Л.С.Выготский, П.П.Блонский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский зерттеген. Олар оқуында, тәртібінде ауытқуы бар балаларды оқытудың, тәрбелеудің маңыздылығын баса көрсеткен, сондай.ақ, баланың біріншіден, қандай да бір іс.әрекетті неге және не үшін орындағанын біліуін, екіншіден, жүріс тұрыс ережелері мен нормаларын ешкімнің бұйрығын күтпей, өз қалауымен орындауға тырысуы өте маңызды екенін анықтаған. Ал, А.И.Захаровтың тұжырымы бойынша, кейбір жағдайларда баланың «қырсықтығы» жалпы жоғарғы қозғыштық сезіммен анықталады. Бала бұл жағдайда ересектер жағынан тым көп көлемдегі кеңестер мен шектеулерді, ескертулерді қабылдай алмайды.
        
        Мүмкіндіктері шектеулі балаларды
оқыту және тәрбиелеу
Мүмкіндіктері шектеулі балалардың мінез құлқындағы кемшіліктеррді түзету, орнына келтіру, дамыту - ... ... ... ... мен дамытудың маңызды құралдас бөлігі болып табылады.
Мүмкіндіктері шектеулі балалардың жүріс-тұрысындағы кемшіліктер адамның жеке тұлға болып қалыптасуына, оның жеке қасиеттеріне оқу, ... ... ... қалыптастырып, баланың үлкендермен құрдастарымен қарым-қатынасына кері әсер етеді.
Балалардың мінез-құлқындағы ... мен ... ... ... мәселелерін педагог-ғалымдар Л.С.Выготский, П.П.Блонский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский зерттеген. Олар оқуында, тәртібінде ауытқуы бар балаларды ... ... ... баса көрсеткен, сондай-ақ, баланың біріншіден, қандай да бір іс-әрекетті неге және не үшін ... ... ... жүріс тұрыс ережелері мен нормаларын ешкімнің бұйрығын күтпей, өз қалауымен орындауға ... өте ... ... ... Ал, А.И.Захаровтың тұжырымы бойынша, кейбір жағдайларда баланың жалпы жоғарғы қозғыштық сезіммен ... Бала бұл ... ... ... тым көп көлемдегі кеңестер мен шектеулерді, ескертулерді қабылдай алмайды.
Баланы оқыту және тәрбиелеу кезіндегі кемшіліктерін түзетудің жағымды әрекетін ... ... жеке ... оның ... және ... ... ... асыратын ересектер мен баланың бірлескен мақсатқа бағытталмаған іс-әрекет барысында жүргізіледі. Осы мақсаттарды жүзеге асыру үшін педагогтың әдістемелік арсеналында ... және ... емес ... ... болады.
Арнайы әдістерді пайдалана отырып, тәрбиеші бала тәртіптеріндегі кемшіліктерді тікелей түзетушілік ықпал етуді жүзеге асырады. Арнайы емес әдістердің көмегімен түзетуші ... ету ... ... ... оның ... және ... ... қатынасының сипатына жанама бағытталады.
Мүмкіндіктері шектеулі балалардың оқыту және тәрбиелеу кезінде жаттығу түзетудің арнайы әдістерінің бірі ... ... ... оқу ... және одан тыс ... ересектер арнайы жағдайларды (оқу тәрбиелік) тудырады. Бала осы жағдайларға қатыса отырып, әлеуметтік мақұлданатын тәртіпті, дұрыс іс-әрекеттерге ... ... бала ... болуға,өзін мейірімді ұстауға тырысады, берілген оқу тапсырмасын дұрыс жасауға бейімделеді.
Жаттығуды орындай отырып, бала тиімді, мақұлданатын жүріс-тұрыс мазмұнын ... оны ... ... Жаттығулардың тиімділігінің маңызды шарттары кемшіліктерді жоюға деген баланың саналы бағыттылығы; жіберілген ... ... ... және оларды болдырмау тәсілдерін түсіну; жеткен жетістіктерді ересектердің, құбыларының есепке алуы және бекітілуі.
Жаттығуларды дұрыс ... ... ... және ... ... ... ... қалыптастыруға ықпал етеді. Бірақ тек жаттығуға толығымен жүгіну кері салдарға әкеліп ... ... ... ... керісінше жасауға деген тырысушылық. Тиімді емес мінез құлықты алдын-алудың және түзетудің тәсілі ретінде жазаны пайдалануда. ... бір ... ... ... ... ... мүмкіндігінше көп талап қою, оған деген мүмкіндігінше құрмет көрсету.
Мүмкіндіктері шектеулі ... оқу мен ... ... немесе түзету үшін арнайы емес әдістерімен үш топқа бөлуге болады.
1.Бала әрекетінөзгерту әдістері.
2.Қарым қатынасты өзгерту әдістері.
3.Білім беру жүйесінің құрамдаушыларын ... ... топ бала ... ... ... іс ... жаңа түрлерін енгізу; іс әрекет мазмұнының өзгертуі; іс әрекет мағынасының өзгертуі.
-Іс әрекеттің жаңа, ... ... ... ... әдіс болып табылады, Ең алдымен бұл бұрын тәжірибесінде болмаған немесе толық қалыптаспаған іс-әрекеттерін ... ... ... әр түрлі жанрларындағы шығармашылық іс әрекет.
С.Т.Шацкийдің ... өнер ... ... ... үйлесімді қалыптастыра отырып, баланың эмоциялары мен сезімдерін дамытуға, оның мінез ... ... ... ... ... ... ... қабілетті.
-Түзету жұмыстарында, емдеу тәжірибеде өнерді пайдалану арттерапия деп аталады. Бала ... яғни ... ... ... ... музыка шығармашылығында қатыса отырып, өзін-өзі жетілдіруге деген шексіз мүмкіншіліктерге ие болады.
2.Баланың түзету дамыту жұмыстарының екінші тобы ... ... ... ... ... және ... жеке ... бала тәртібіне назар аудармау; тәртіпке деген рұқсат; ұжымдағы бала мәртебесінің өзгеруі; педагогикалық қолдау.
-Ересек адам мен ... жеке ... ... ... ... әдісі болып табылады. Ересек, оның сөздері, сезімдері, іс-әрекеттері бала үшін үлгі, қайталау объектісі. Ересектер тиімді, әлеуметтік мақұлданатын іс-әрекеттерді ... бір ... ... ... да ... ... тәртібіне назар аудармау дұрыс емес іс-әрекетті, тәртіпті тоқтаудың тиімді әрекеттердің ... ... ... ... ... демонстративті тыңдамаушылығына ересек адам кейде көңіл аудармаған дұрыс. Бірнеше ... ... ол кез ... ... ... ... тәсілі алдыңғы тәсілге қарама-қарсы болып табылады. Кейде ересек адамдар баланың теріс қылықтарын, ... ... ... ... керісінше қолдау көрсетеді. Бұл тәсілдің тиімділігі рұқсат етілмеген тәртіпке, қылыққа қол ... ... ... оған деген қызығушылығы да жойылады.
-Ұжымдағы бала мәртебесінің өзгерту де ... ... ... ... Мысалы: баланың тұрақты теріс қылықтарына қарамастан, оған жауапты тапсырма беріледі.
-Педагогикалық қолдау әдісін қолдана отырып, ересек адам бала ... оның ... ... бағалаудан бас тартады, тәртіпті сақтауға деген тілекті қолдайды, анық және ашық түрде балаларға көмекке келу ... ... мен ... ... ... үшінші тобы - білім беру тәрбие жүйесінің компоненттерінің өзгеруі: баланың күн тәртібін және ... ... ... ... ойластырған күн тәртібі ырықты тәртіпті қалыптастырудың, оның кемшіліктерін ... ... ... әрі ... болып табылады. Ұйымдастырылған тәртіп тегі өмір баланың психоэмоционалдық жағдайына жағымды әсер ... ... ... ... ... ... баланың тәртібінің ұйымдасқаның бұзатын, өзара әрекеттердің табиғи тәсілдердің дамуына кедергі болатын стресстік факторлар болып табылады. Сондықтан, күн ... ... көп ... ... ... ескеруі тиіс. Күн тәртібіндегі түзету дамыту жұмысы үшін уақытты дұрыс анықтаған жөн. Бала ... мен ... жеке ... ... жою үшін үш ... бағыт айқындалған:
Бірінші баланың оқу мен тәртібінде және ... ... ... ... ... ... және түзету жөніндегі профилактикалық жұмыс.
Екінші педагогикалық талдауды жүргізу, түпкі себептерді айқындау, оны жоюға деген дифференциалдық көзқарас.
Үшінші жеке шектеулі түзету әдіснамалық ... ғана ... ... бала ... ... ... ... Педагогикалық технология бойынша, эмоционалды түзетудің ең бір түзу жолы ... ... ... ... ... ... тереңірек түсініп, тыңдап, баланың көңіл күйіне назар бөлуі қажет.
Қолданылған әдебиеттер:
1.Щербакова А.М. Воспитание ребенка с ... ... ... ... М. ... ... Ұ.Е. ... шектеулі балалар. Методическое пособие. Караганда 2006
3. Зыкова Т.С. Социально-бытовая ориентировка в ... ... ... ... І и ІІ ... М. ... ... №4, 5 2007г.
5. журнал №4, 2006
Мүмкіндіктері шектеулі балалардың мінез құлқындағы ауытқуларды түзетуге арналған педагогикалық жұмыстың ... ... ... шектеулі балалардың оқыту және оларды тәрбиелеуге бағытталған түзету мәселелері әлі күнге дейін арнайы зерттеу пәні ... ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 6 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Арнайы білім берудің технологиялары мен әдіс-тәсілдері27 бет
Мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс10 бет
Адамзат даму тарихындағы мүмкіндігі шектеулі мүгедек балалардың әлеуметтік мәдени статусы30 бет
Мектеп пен мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасы ынтымақтастығың қызметі мен формалары5 бет
Мектеп пен мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасы ынтымақтастығың қызметі мен формалары (конспект)3 бет
Мүмкіндігі шектелген балалардың құқығы туралы24 бет
Мүмкіндігі шектеулі балаларды мектепке оқытуға дайындау22 бет
Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту8 бет
Мүмкіндігі шектеулі балалардың дамуы8 бет
Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған реабилитациялық мекемелердегі әлеуметтік-педагогикалық қызмет жүйесі48 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь