Тиімді тәжірибе

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

Тиімді тәжірибе
Мен сындарлы оқыту теориясының оқушының пәнді терең түсіну қабілетінің дамуы мен алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана алу мүмкіндігі екендігін түсінемін және өз ойын дәлелдер келтіру арқылы жеткізе алатын, өзіндік көзқарасы дамыған, өзіне сенімді, оқуға ынталы тұлғаны қалыптастыруға бағытталған теория екенін негіздей аламын. Мен сыныптағы оқу үдерісіне қатысты сыни тұрғыдан ойлау қабілеттері дамыған оқушыларды қалыптастыру жолында, өзімнің де сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерімді жаңашыл идеялармен дамыта отырып өз ұстанымымды негіздеймін.
Бірлескен және топтық жұмыс, топтарда жұмыс жүргізу әдістемесі туралы көп ақпарат алдым. Топта сенімді қарым-қатынасты қалай дұрыс орнату керектігін түсіндім. Жалпы алғанда, топтардағы бірлескен жұмыс әлеуметтік, танымдық және эмоционалдық мақсаттарда жүзеге асатындығын негіздей аламын. Оқудың ынтымақтастық ортасында оқушылар әлеуметтік және эмоционалдық тұрғыдан да дами түсетіндігін, олардың түрлі көзқарастарды тыңдап, өз идеяларын айтуға және қорғауға мәжбүр болатындығын түсіндім.
Өзімнің сабақ жоспарыма оралып сабақта тақырыпты өз бетінше түсіну үшін сабақ жоспарыма бірқатар өзгерістер енгіземін.
Мұғалімдерге қажетті білімге сәйкес көптеген теорияларды білдім. Нақтырақ айтар болсам, мұғалімдер өз тәжірибесі арқылы білім алу үшін өз практикасына қатысты ой толғау жасауға міндетті екендігін түсіндім. Әріптестеріммен өзім сабақ беретін пән бойынша немесе мазмұндас пән бойынша, тәлімгерлік қарым-қатынасты нығайтатын басқа да ынтымақтастық ортасын орната білу қажеттігін ұғындым. Осы тақырыпта мен өз білімім мен қабілетімді пайдалана отырып, алдағы уақытты көзі ашық, саналы оқушылар тәрбиелеу үшін өзгеру керектігін түсіндім.
Сыныпқа бақылау жүргізу әдістемесінің маңыздылығы оның ойлаумен тығыз байланыстылығында. Сыныпқа бақылау жүргізу әдістемесі кезінде бақылаушы жалпы ақпаратты, фактілерді, қасиеттерді, құбылыстар мен белгілерді нақты талдай білуі қажет. Бақылаушы көрген, білгендерін толықтай әрі нақты негіздей білуі қажеттігін түсіндім.
Оқу-тәрбие процесінде өз ойын анық жеткізе алатын, өзіндік пікірі қалыптасқан сонымен қатар жауапкершілік, өз ісіне тиянақтылық, салмақтылық т.с.с қасиеттері бойынан табылатын оқушымен жұмыс жасау барысында мұғалім өз мақсатына оңай жете алатындығы белгілі. Дегенменде осал тұстары, әлсіз қырлары бар оқушыларды да назардан тыс қалдырмауымыз керек. Мен ұсынылған теориялар мен тәжірибелерге сәйкес сабақты жоспарлауда оқушылардың сыни ойлау мүмкіндіктеріне, жас ерекшеліктеріне олардың қабілеттеріне қарай сабақ жоспарымды өзгертемін.
Қазіргі оқытудағы мұғалімнің рөлі орасан зор. Білім мен тәрбиені оқушыға бағыттайтын маңызды тұлға болғандықтан үнемі сабақ сапасын көтеріп, оның түрлерін жетілдірудің жолдарын іздеп, іздене отырып оқушылардың пәнге қызығушылығын және танымдық ізденімпаздығын арттыруды дамытамын.
Құзыретті мұғалімнің сипаттамасы туралы оқушы үнін қолдандым және олардың пікірі бойынша сабақ жоспарыма бірқатар өзгерістерді енгіздім. Оқушы үнінің оқушылардың зерттеушілік қабілеттерін дамытуда маңыздылығы зор. Сабақты сан түрлі жолдармен дамытуға болатындығын, соның ішінде Оқушы үні арқылы дамытудың маңыздылығына көз жеткіздім. Курс барысында осы алған теориялық білімімді шыңдап, практикалық түрде жүзеге асыру барысында осы Оқушы үнін өз сабағымда қолдандым. Сабақ барысында оқушыларға не қызық екенін, алдағы уақытта менің сабақтарымнан тағы қандай әдіс-тәсілдер көргілері келетіндерін, жалпы ұстаз ретінде менің сабақ беру методикамның ұнайтын, ұнамайтындығына көз жеткіздім. Оқушылар өз ойларын ашық жеткізуі үшін жасырын түрде жазып қалдыруларын өтіндім. Екінші түрі- оқушыларға ойларын ашық түрде айтуларын сұрадым, осылай оқушылардың ойларын, ұсыныстарын диктофонға жазып алдым. Алдағы уақытта сабақ сапасын көтеру үшін үнемі қолданып, оқушылардың ой-пікірінің маңыздылығынан бөлек, өзіме таптырмас көмек боларын ұғындым.
Оқу процесіндегі кедергілерді анықтай келе мен өзара әрекеттесу арқылы оқытудың маңыздылығын түсіндім. Оқытудағы кедергілерді жеңуге осы курс барысында алған теориялық ақпараттарымды саралап, ой елегінен өткізіп, одан әрі өз практикамда қолданып, нәтижелі білім беруге бағытталған әдіс-тәсілдерді тиімді пайдалану керектігімді негізге аламын.
Осы вебинарда маған құнды болған ақпараттардың бірі- көрнекті психолог Лев Выготскийдің Жақынарадағы даму аймағы деген теориялық ұғымы. Жақын арадағы даму аймағы дегеніміз оқушылардың қабілеті жоғары сыныптастарымен бірігіп оқудағы қиындықтарды шешуі. Яғни, оқушының өз бетінше қол жеткізе алмаған нәтежиесіне оқу деңгейі анағұрлым жоғары, қабілетті, ересек немесе сыныптастарының көмегімен белгілі бір нәтежиеге қол жеткізуі. Сонымен қатар, Көпіршелер ұғымын да қоса айтқым келеді. Бұл дегеніміз тапсырманы орындауда оң нәтижеге қол жеткізу үшін оқушыға көмек ретінде берілетін мүмкіндіктер. Жақсы нәтижеге жетуіне ықпал ететін көпіршелер мұғалім тарапынан жауапкершілікпен, нақты дәлелдемелермен берілуі керек. Қорыта келе, мен өз ұстанымдарымды өзгертіп, өз тәжірибемде ЖАДА-ны қолдануды негізге аламын. Тізбектелген сабақ жоспарыма енгізіп, алғашқы көмек туралы сабақта ЖАДА әдісін пайдалануды жоспарладым. Яғни, тапсырманың күрделілігіне қарай әлсіз оқушылар мен қабілеті жоғары оқушылар оқылым тапсырмасын бірге орындап, мәтіндегі негізгі ойды анықтаулары қажет. Осылайша, барлық оқушылардың сабақ барысында берілген ақпараттарды толық меңгеретіндігіне сенімдімін.
Әлеуметтік өзара әрекеттесу оқу процесінде ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.