Математика сабақтарында оқытудың белсенді әдістерін пайдаланудың табыстылығы

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Математика сабақтарында оқытудың белсенді әдістерін пайдаланудың табыстылығы

Аннотация

Оқытудағы жеке тұлғаның белсенділігі мәселесі оқу тәжірибесінде өзекті мәселелердің бірі болып табылады. Қазіргі уақытта оқушы үлкен қиындықтарды шешу үшін мақсат қояды және қорытынды жасайды, материалды талдайды және күрделі құрылымдарды байланыстырады, білімді жалпылайды. Мұғалімдер оқушылардың білімге немқұрайдылығын, оқуға құлықсыздығын, танымдық қызығушылықтарының төмен деңгейін ескере отырып, оқытудың тиімді формаларын, үлгілерін, әдістерін, жағдайларын жасауға тырысады.

Оқытудың мазмұндылығы үшін дидактикалық және психологиялық жағдайлар жасау, оған оқушыны интеллектуалды ғана емес, жеке және әлеуметтік белсенділік деңгейінде қосу оқытудың белсенді әдістерін қолдану арқылы мүмкін болады. Белсенді әдістердің пайда болуы мен дамуы оқытуда жаңа міндеттердің туындауымен байланысты: оқушыларға білім беру үшін ғана емес, сонымен қатар танымдық қызығушылықтар мен қабілеттердің, өзіндік ой еңбегінің дағдылары мен дағдыларының қалыптасуы мен дамуын қамтамасыз ету, жеке тұлғаның шығармашылық және коммуникативтік қабілеттері.

Оқытудың белсенді әдістері - бұл оқу материалын меңгеру барысында оқушыларды белсенді ойлауға және жаттығуға шақыратын әдістер. Белсенді оқыту мұғалімнің дайын білімді ұсынуға, оларды есте сақтауға және жаңғыртуға емес, белсенді ойлау процесінде оқушылардың білім мен дағдыларды өз бетімен меңгеруіне бағытталған осындай әдістер жүйесін қолдануды қамтиды. практикалық қызмет. Математика сабақтарында белсенді әдістерді қолдану тек білімді жаңғыртуға ғана емес, сонымен қатар осы білімді талдау, жағдайды бағалау және дұрыс шешім қабылдау үшін қолдану дағдылары мен қажеттіліктерін қалыптастыруға көмектеседі.

Белсенді әдістер оқу үрдісіне қатысушылардың өзара әрекетін қамтамасыз етеді.

Оқытудың белсенді әдістерін таңдағанда, сіз бірнеше критерийлерді басшылыққа алуыңыз керек, атап айтқанда:

• мақсат пен міндеттерге, оқыту принциптеріне сәйкестігі;

• оқылатын тақырыптың мазмұнына сәйкестігі;

• тыңдаушылардың мүмкіндіктеріне сәйкестігі: жасы, психологиялық дамуы, білім мен тәрбие деңгейі және т. б.

• оқытуға бөлінген шарттар мен уақыттың сақталуы;

• мұғалімнің мүмкіндіктеріне сәйкестігі: оның тәжірибесі, қалауы, кәсіби шеберлік деңгейі, жеке қасиеттері.

Осылайша, мұғалімнің міндеті - әрбір оқушыға қабілетті іс жүзінде қолдануға жағдай жасау, әр оқушыға өзінің белсенділігін көрсетуге мүмкіндік беретін оқыту әдістерін таңдау, сонымен қатар математиканы оқыту процесінде оқушының танымдық белсенділігін белсендіру. Оқу іс -әрекетінің түрлерін, жұмыстың әр түрлі формалары мен әдістерін дұрыс таңдау, оқушылардың математиканы оқуға деген ынтасын арттыру үшін әр түрлі ресурстарды іздеу, оқушыларды көпмәдениетті әлемде өмір сүру мен жұмыс істеу үшін қажетті құзыреттіліктерді алуға бағыттау мүмкіндік береді. қажетті оқу нәтижесін алу үшін.

Оқытудың белсенді әдістерін оқу процесінің әр кезеңінде қолдануға болады :

1 кезең - білімді бастапқы меңгеру. Бұл проблемалық дәріс, эвристикалық әңгіме, тәрбиелік талқылау және т.

2 кезең - білімді бақылау (бекіту) . Ұжымдық ойлау, тестілеу сияқты әдістерді қолдануға болады.

3 кезең - білімге негізделген дағдылар мен дағдыларды қалыптастыру және шығармашылық қабілеттерін дамыту; оқытудың имитациялық, ойындық және ойынсыз әдістерін қолдануға болады.

Егер мұғалім сабақта берілген тапсырмаларды мақсатты түрде және максималды түрде қолданса, оқушының белсенділігін қамтамасыз етуге болады: тұжырымдама құрастыру, дәлелдеу, түсіндіру, балама көзқарасты дамыту және т. б. Сонымен қатар, мұғалім «әдейі жасалған» қателерді түзету әдістерін қолдана алады, құрдастарына тапсырмалар құрастырады және дамытады.

Сұрақ қою дағдысын қалыптастыруда маңызды рөл атқарады. Аналитикалық және проблемалық сұрақтар «Неге? Бұдан кейін не болады? Ол неге байланысты? » жұмыста үнемі жаңарып отыруды және олардың жағдайында арнайы дайындықты қажет етеді. Бұл тренингтің әдістері әр түрлі: сұрақ қоюға арналған тапсырмалардан сабақта мәтінге дейін, «Кім бір минут ішінде белгілі бір тақырып бойынша көбірек сұрақ қояды» ойынына дейін.

Математика сабақтарында әр түрлі шығармашылық жобалық тапсырмаларды, жұмыстың интерактивті формаларын қолдануға болады: білім беру сайттары ұсынатын онлайн жүйесіндегі тесттер, жаттығулар, электронды оқулықтар, оқу бағдарламалары, тренажерлер, презентациялар.

Шығармашылық жазбаша тапсырмалар, жобалар, шығармашылық жұмыстар сияқты жұмыс түрлері сабақта оқушылардың шығармашылық дамуын барынша белсендіреді, әр оқушының танымдық белсенділігін арттыруға қажетті жағдайларды қамтамасыз етуге көмектеседі, әркімге өзін-өзі дамытуға мүмкіндік береді; «Миға шабуылдар», «Идеялық аукциондар», екі жақты сабақтар, пресс-конференциялар, сабақ-конкурстар, викториналар, КВН, іскерлік ойындар, олимпиадалар. Ынтамен оқу сабақтың тиімділігін арттырады. Бұл жағдайда оқушылар өздеріне ұсынылған тапсырмаларды ықыласпен орындайды, сабақты өткізуде мұғалімнің көмекшісі болады. Мұғалім түсіндіргенде, жаңа материалды айтқан кезде және көптеген оқушылар естігенін елемегенде мұндай жаттығудан бас тарту қажет.

Оқу үрдісінде белсенді әдістерді қолданудың бірнеше мысалын қарастырайық.

Әңгімелесу - бұл оқу материалын ұсынудың диалогтік әдісі (грекше dialogos - екі немесе одан да көп адам арасындағы әңгіме), бұл әдістің маңызды ерекшеліктері туралы айтады. Әңгімелесудің мәні мұғалім шебер қойылған сұрақтар арқылы оқушыларды ой қорытуға, зерттелген фактілер мен құбылыстарды белгілі бір логикалық тізбекте талдауға және соған сәйкес теориялық тұжырымдар мен жалпылауды өз бетінше қалыптастыруға шақырады. Әңгімелесудің бұл ерекшеліктері оны өте белсенді оқыту әдісіне айналдырады. Алайда, бұл әдістің қолданылуының да шектеулері бар, өйткені әңгімелесу арқылы әр материалды ұсынуға болмайды. Бұл әдіс көбінесе зерттелетін тақырып салыстырмалы түрде қарапайым болған кезде және оқушыларда білімді эвристикалық (грекше heurisko - мен табамын) әдісімен түсінуге және сіңіруге мүмкіндік беретін белгілі бір идеялар немесе өмірлік бақылаулар болған кезде қолданылады.

Математика курсында көптеген формулалар бар. Оқушылар еркін жұмыс істей алуы үшін немесе есептер мен жаттығуларды шешуде олар практикада жиі кездесетін кең таралғанын жатқа білуі керек. Формулаларды жақсы есте сақтау үшін, сонымен қатар олардың ассимиляциясын бақылау үшін сабақтарда дидактикалық ойындар қолданылады.

Математикалық домино - 12-30 картадан тұрады, әр карта сызықпен екіге бөлінеді - бірінде жазбаша тапсырма, екіншісінде - басқа тапсырманың жауабы.

Геометрия сабақтарында «Теорема - жұмбақ» әдісін ұсына аласыз. Оқушыларға 4 үзіндіден теорема құрастыру ұсынылады. Бірінде теоремалардың тұжырымы бар, екіншісінде теореманың сызбасы бар, үшіншісінде не берілгені және дәлелденуі қажет, ал төртіншісінде дәлел бар. Курстың барлық теоремалары бір пакетте жинақталған.

Дайын сызбалар бойынша есептерді тиімді шешу. Мұндай тапсырмалар сабақтағы жұмыс қарқынын арттыруға мүмкіндік береді, себебі бұл тапсырмалар барлық шешімдер бойынша сіздің көз алдыңызда; оқушылардың психикалық белсенділігін белсендіру; теориялық материалды есте сақтауға көмектеседі.

Оқушылардың сабаққа, дидактикалық ойындарға танымдық қызығушылығын арттыру. Көңілді ойындардың бір түрі ретінде оқу кроссворды сәтті қолданылады. Мысалы, криптограммалар. Барлық сөздерді тігінен дұрыс тапқаннан кейін, сіз сөзді көлденеңінен және керісінше оқи аласыз. Шығармашылық үй тапсырмасы ретінде сіз оқушыларды өз бетінше криптограмма құруға шақыра аласыз.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.