Математика пәні мұғалімі ретінде менің дидактикалық дайындығым қандай болу керек ( Блум таксономиясы негiзiнде)

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

Кәсіби бейімделген эссе
Тақырыбы: " Математика пәні мұғалімі ретінде менің дидактикалық дайындығым қандай болу керек?( Блум таксономиясы негiзiнде)"

Оқытушы:Жумашева С.С Студент:Қыдырбайқызы Аружан

Алматы 2021
Математика пәні мұғалімі ретінде менің дидактикалық дайындығым қандай болу керек?

Қазіргі таңдағы еліміздегі білім беру жүйесінің ең басты міндеті - білім берудің ұлттық моделіне өту арқылы жас ұрпақтың білім деңгейін халықаралық дәрежеге жеткізу. Мұғалімдер алдында оқыту мен тәрбиелеудің жаңа технологияларын қолдана отырып, жеке тұлғаның дамуына жағдай туғызу қажеттілігі тұр.
Соның бірі, әрі сабақта оқушылардың оқу жетістіктерін бағалауда тиімді Блум таксономиясы.
Осы "Блум таксономиясы" негізінде менің болашақ мұғалім ретіндегі дидактикалық дайындығым қалай болу керек?
Ең алдымен мен Дидактикадан нені білуім керек? Дидактика- бұл оқыту және білім беру теориясы. Дидактикадан мен алдымен Неге оқытамын? Кімді оқытамын? Не үшін оқытамын? осы сұрақтарға ең алдымен өзім толыққанды жауап бере алуым керек деп есептеймін. Дидактиканың қызметтерін яғни оқыту үдерісін және оның орындалу шарттарын сипаттау және түсіндіру; оқыту үдерісін жоғары деңгейде ұйымдастыру, жаңа оқыту жүйелерін, жаңа оқыту техноло-гияларын құрастыру білуім қажет. Жаңа технология әрбір мұғалімнен жаңа ізденісті, шығармашылықпен ойлауды талап етеді:
-ой-өрісін дамытатын интеллектуалды жұмыс түрлерін жіктеп саралау;
-пәнге деген қызығушылығын арттыру;
-жаңа кезең технологиясын зерделей отырып, өз жұмысына тиімді қолдану;
-тақырып бойынша педагогикалық тәжірибеге сараптама жасау және оны меңгерумен қатар, оқушылардың оқу белсендігін арттыру жолдарын қарастыру. Міне, осының барлығы менің болашақ мұғалім ретіндегі міндетім. Осы міндеттерді атқару үшін мен алдымен дидактиканы білуім керек.
Мен оқыту барысында дидактиканың оқыту принциптерін және тәрбиелік пирнциптерін біліп, соны қолдана білуім қажет. Оқыту принциптері:
1) оқытудың ғылымилығы.
2) оқытудың тәрбиелілігі.
3) оқытудың көрнекілігі
4) оқудағы саналылық мен белсенділік
5) оқытудағы жүйелілік пен сабақтастық.
6) оқытудың түсініктілігі.
7) оқушылардың білімді терең және тиянақты меңгеруі
8) жеке оқушылардың ерекшеліктеріне сәйкес қарым - қатынас.
Педагог ретінде осы принциптерді біле отырып, оқытудың осы принциптеріне сай қалыптасқан белгілі ережелерге сүйеніп, өзімнің мақсат-міндеттерімді іске асыра аламын деп ойлаймын.
Сондай-ақ, менің педагог ретінде "Дидактикалық даярлығым", "Дидактикалық қабілеттілік", "Дидактикалық біліктілік" менде болу керек деп ойлаймын.
Осының нәтижесінде ғана менің мұғалім ретінде сабаққа дайындығым басталады. Мұғалімнің сабаққа дайындығы дегеніміз не? Мұғалімнің сабаққа дайындығы дегеніміз ол-оқу материалдарын білу ғана емес, сонымен қатар оқушылардың тақырыпты игеру барысында туындаған сұрақтарына жауап бере алу, оны толық түсіндіріп бере алу.
Менің мұғалім ретінде сабаққа дайындығым 4 негізгі кезеңді жоспардан тұрады. Олар:
* Қысқа мерзімді жоспар;
* Ұзақ берзімді жоспар;
* Оқулықтар;
* Жиынтық бақылау жүргізу қоырытндыларын талдау.
Сабаққа дайындық негізгі оқулықпен танысып қоюмен шектелмеуі тиіс. Мұғалім ретінде материалды білуім, кеңінен, тереңінен түсінуім қажет. Бұл маған сабақты басқаруға, материалды оқулықтағыдан басқаша түсіндіруге, оқушылардың танымдық және ақыл қабілеттерін белсендетіп, өз беттерімен шығармашылық жұмыс істеуге үйретуге, тапсырманы ілгерілеу әдісімен беруге мүмкіндік береді. Ал бұл өз кезегінде сабақта қолданылған әдістемелердің нәтижелілігі туралы тұжырымдауға мүмкіндік береді.
Оқыту-ол екі жақты процесс. Осы процесс негізінде мен сабақ жүргізу барысында оқушыларды түсініп олардың жағдайын ұғынып тұруым қажет. Оқу материалын түсінгендіктің белгісі ретінде келесідей әрекеттерді атқаруды атауға болады:
Трансляция - оқу материалын бір тілден екінші тілге ауыстыру (мысалы, математикалық формуланы сөзбен айтып беру; сөзбен келтірілген мәліметті кесте, схемамен көрсету, т.б.);
Интерпретация - оқу материалын өз сөзімен түсіндіру, қысқаша баяндау;
Жорамалдау - оқу материалдары бойынша әңгіменің әрі қарай не туралы болатындығын, оның салдары мен нәтижелерін болжау.
Сонымен қатар мен оқушылардың жас ерекшеліктерін қарай оқыту үдерісі де әрқилы болатынын түсініп, естен шығармауым қажет. Оқыту барысында мен жас ерекшеліктеріне қарай оқыту әдістерін, оқыту құралдарын қолдана білуім де маңызды. Бастауыш сынып оқушыларымен, жеткіншек шақтағы оқушылармен, жоғарғы сынып оқушыларымен оқыту барысындағы оқыту тәсілдері әртүрлі болады. Мәселен бастауыш сынып оқушыларының жастарына сай оқыту ол-ойын арқылы оқыту деп білемін. Оқытудың бұл әдісі ретінде ойын түрлерін қолдану білім алушылардың танымдық қызығушылық белсенділігін арттыруға мүмкіндік береді. Ойын түріндегі оқыту технологиясының басты элементтері:
- ойын алдында нақты оқу мақсаты қойылады;
- ойын арқылы белгілі педагогикалық нәтижеге қол жеткізу жоспарланады, оқыту іс-әрекеттері ойын ережелеріне бағынады, оқу материалдары ойын құралы болып табылады.
Ұжымдық іс-әрекет түрлерін ұйымдастыруға бағытталған ойын тәсілдері арқылы білім алушылар басқа шағын топ мүшелерінің пікірін сыйлауды, соңғы нәтиже мен өзіндік іс-әрекетін жобалай алуды, мақсатқа жету әдістерін анықтауды үйренеді.
Тек ойын ғана емес,жас ерекшеліктеріне байланысты мазмұндама,шығарма жазу сонымен қатар оқушыларды ынталандыру мақсатында оқушыларды минутына сөз оқу әдісінде қолдануға болады. Сондай-ақ бастауыш сынып үшін кітаппен, оқулықпен жұмыс істеу әдісі сабақ барысында мұғалімнің басшылығымен жүзеге асады. Ал одан әрі қарай оқушылар өз еркімен кітаппен жұмыс істеуге үйренеді.
Жалпы алғанда, оқыту әдістері дегеніміз- мұғалім мен оқушының бірлескен оқытудың практикалық міндеттерін шешуге бағытталған әрекет тәсілдері. Оқушының білім алу көздеріне қарай оқыту әдістері былайша жіктеледі:
а)сөздік әдіс (білім негізінде ауызша сойлесу немесе басылым сөзі жатады);
в)практикалық әдіс (оқушылар практикалық жұмыстарды орындай отырып білім алады, біліктілігі артады).
Сөздік әдіс
1.Баяндау
2.Дамытыушылық әңгіме
3.Лекция
4.Кітаппен жұмыс
5.Әңгіме
Көрнекілік әдісі
1.Бақылау әдісі
2.Демонстрация
3.Бейне ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.