Дескриптор ұғымы және критериалды бағалау жүйесіндегі рөлі

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі

Қазақ Ұлттық қыздар педагогикалық университеті

Факультеті: Математика

Без названия - 2021-11-04T215620.910.jpg

СӨЖ

Тақырыбы: Дескриптор сөзіне түсінік

Орындаған: Елеусіз Р.

2021

ДЕСКРИПТОР, СИПАТТАУЫШ (Дескриптор, описатель; descriptor) - 1) құжаттарды, ақпараттық жиымдарды және т. б. іздестіру кезінде оларды топтарға бөлу, жіктеу, индекстеу үшін пайдаланылатын пароль, түйінді сөз немесе сөз тіркесі. Оның құрамына файл, программа атауы, оған коса, файл коды түрінде пайдаланылатын сан не сөз кіруі мүмкін; 2) программалауда - оның объектілерін сипаттау, басқару мақсатында колданылатын ақпарат бөлігі, мысалы, файл дескрипторында оның көлемі, жазылған мерзімі туралы мәліметтер болуы мүмкін.

Дескрипторлар - оқушының әр критерий бойынша (сатылы түрде) нәтижеге жету деңгейін сипаттайды және оны белгілі бір ұпайлармен бағалайды: жетістік жоғары болған сайын сол критерий бойынша ұпай да жоғары болады.

Дескрипторлар әр критерий бойынша оқушының жетістік деңгейлерін сипаттайды және белгілі бір ұпай санымен бағаланады: жетістік неғұрлым жоғары болса, балл соғұрлым жоғары болады.

Рубрикалар-критерийлер - рубриканың дескрипторлары баланың не үшін оқып жатқанын көрсетеді, критерийлер нені үйрену керектігін көрсетеді дескрипторлар мұны қалай істей алатындығын көрсетеді

Критериалды бағалаудың артықшылығы бағалауға оқу процесінің барлық қатысушыларын тартуға мүмкіндік береді бағалау кезінде субъективизмнің алдын алуға мүмкіндік береді, баға қою процесін ашық етеді, бұл бағалау кезінде жанжалды жеңілдетеді, оқушыларды рефлексия мен өзін-өзі бағалау процесіне тартады, бақылау жұмыстарының маңыздылығын арттырады. кез-келген бағалау шкаласына оңай бейімделеді

Критериалды бағалау оқушының өз бетінше оқуы үшін қолданылады, оның қандай мақсатпен жасайтыны туралы нақты түсінік бар; оқушының біртіндеп мақсатқа жетуге көмектесетін бағалау критерийлері болды ; оқушы мақсатқа жетуге бағытталған әрекеттерін түзетуге көмектесетін кері байланыс алды

Мұғалімнің жұмыс алгоритмі бақылау жұмыстары қандай тақырыптар бойынша жүргізілетінін анықтау. Пән бойынша критерийлермен қарастырылған білім мен дағдыларды тексеретін тапсырмаларды қоса алғанда, бақылау (тексеру) жұмыстарын жасаңыз. Әр тест жұмысына арналған рубрикаторларды әзірлеу. Білім алушыларды айдарлармен, өлшемдермен таныстыру. Рубрикатор мен критерийлер негізінде оқушыға тест жұмысын максималды деңгейге көтеру үшін не істеу керектігін түсіндіріңіз. Тақырыпты өту кезінде әр оқушының тақырыпты кезең-кезеңімен зерттеу деңгейін анықтайтын көлденең жұмыстарды (тесттер, тексеру жұмыстары, өзіндік жұмыстар) қалыптастыру. Әрбір қалыптастырушы бағалаудан кейін оқушымен рефлексия жасаңыз және түзету жұмыстарын жоспарлаңыз, нәтижесінде бала Қорытынды жұмысты максималды деңгейге жазу үшін не істеу керектігін түсінуі керек.

Қорытынды критериалды бағалауды қолдану мұғалімдерге оқытудың стратегиялық мақсаттары мен тактикалық міндеттеріне айқындық береді, ал балаларға қалай оқу керектігін, нені үйрену керектігін, ең бастысы, не үшін оқу керектігін түсінуге көмектеседі

Дескриптор:

- тікбұрышты параллелепипедтің көлемін табу формуласын біледі

- формуланы пайдаланып, есепті шығарды

- көлемнің өлшем бірліктерін қолдана алды

- Тапсырманы оқушыға нақты критериймен, дескриптормен ұсынғанда оқушы өзінің нені жасау керектігін, нені жасай алғандығын өзі анықтап, түсініп, өзінің жетістігін көре алды.

Блум таксономиясы оқыту нәтижелерін жазу үшін жиі қолданылады, ол дайын құрылыммен және етістіктер тізімімен қамтамасыз етеді. Етістіктерді дұрыс қолдану - оқыту нәтижелерін ойдағыдай жазып шығудың кілті. Бағалау критерийі де оқу мақсатымен тығыз байланысты. Бағалау критерийі дегеніміз - білім алушылардың оқу жетістік деңгейлері өлшенетін белгі, өлшем, негіздеме. Одан кейін тапсырма құрастырамыз. Бағалау критерийінен дескрипторлар беріледі, яғни критерийді қадам бойынша ашамыз. Дескриптор - оқушының жұмысты қаншалықты жақсы орындағанын бағалайтын тұжырым.

Жалпы білім беретін мектептердегі білім алушылардың оқу жетістігін бағалауды қазіргі тәжірибеге енгізудің негізін критериалды бағалау жүйесі анықтайды. Бұл бағалау рәсімдерінің сапалылығын, олардың халықаралық стандарттарға сәйкестігін және әр білім алушының оқудағы қажеттілігін қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Қазақстан үшін ұсынылып отырған жаңа

критериалды бағалау жүйесі білім алушының дамуын, оның қызығушылығын және оқуға деген ынтасын арттыруға бағытталады. Егер әр білім алушыға және оның ата-анасына түсінікті болатындай нақты әрі өлшемді бағалау критерийлері белгіленетін болса, бұған жетуге әбден болады.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.