Студенттердін өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға әдістемелік нұскау

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 21 бет
Таңдаулыға:

Көпжасарова Г.Т.

МАМАНДЫҚҚА КІРІСПЕ ПӘНІНЕН СӨЖ ЖӘНЕ ОСӨЖ ҰЙЫМДАСТЫРУ БОЙЫНША
ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ

Шымкент – 2022ж

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ
МИНИСТІРЛІГІ

М.ӘУЕЗОВ атындағы ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН
УНИВЕРСИТЕТІ

Құрылыс және құрылыс материалдары кафедрасы.

Көпжасарова Г.Т.

МАМАНДЫҚҚА КІРІСПЕ пәнінен СӨЖ және ОСӨЖ
ұйымдастыру бойынша
ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛЫҚ

6В07320, 6В07321 Құрылыс мамандығы студенттері үшін
Оқу формасы: күндізгі

Шымкент – 2022 ж

УДК
Кұрастырғандар: Көпжасарова Г.Т., аға оқытушы

Мамандыққа кіріспе пәнінен СӨЖ және ОСӨЖ ұйымдастыру бойынша
әдістемелік нұсқаулық. Шымкент: ОҚМУ 2022ж. бет
Әдістемелік нұсқаулық Мамандыққа кіріспе пәнінің типтік
бағдарламасына сәйкес құрастырылған және пән бойынша СӨЖ және ОСӨЖ
ұйымдастыруға қажетті барлық мәліметтер қамтиды.

Әдістемелік нұсқаулық 6В07320, 6В07321 Құрылыс, мамандығы
студенттері үшін арналған.

Әдістемелік нұсқаулықта пән бойынша СӨЖ және ОСӨЖ ұйымдастырудың
негізгі әдістемелері, кіріс бақылау сұрақтары, аралық бақылау сұрақтары мен
аралық тест сұрақтары, СӨЖ және ОСӨЖ тақырыптары көрсетілген.

Рецензенттер: Калшабекова Э.Н. т.ғ.к. , доцент

Әдістемелік нұсқаулық Құрылыс және құрылыс материалдары
кафедрасының отырысында талқыланды. Хаттама №1 27 08. 2021ж.

Әдістемелік нұсқау М.Әуезов атындағы ОҚУ СҚжК факультетінің
әдістемелік комиссиясында макұлданған. Хаттама №1 27 08.2021ж.

@ М. Әуезов атындағы Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік университеті, 2021ж.

1. Студенттердіц өзіндік жүмыстарын ұйымдастыру.

Қазіргі кезенде білім беру жүйесінің алдында студенттердің білім
сапасын артгыру, жоғары білікті және қажетгі мамандарды дайындау міндеті
тұр. Жоғарғы оку орны іс-әрекетінің негізгі бағыты, М.Әуезов атындағы
ОҚМУ-нің дүние жүзілік білім беру кеңістігіне интеграциялануы және
окытудың несиелік жүйесіне өте отырып тұлғаның білімге деген қажеттілігін
өтеуге бағытталған болуы тиіс.
Бұл жүйе студенттің білім алу бағыты мен жеке ерекшеліктері негізінде
олардың білімді өзінше игеру дәрежесін арттыруға бағытталған.
Бұл жүйе оқытушыларга төмендегідей жоғары талаптар қояды:
- материалды еркін игеру;
- білімдері қазіргі күннің талаптарына сәйкес келуі тиіс;
- жалпы эрудиция және жан-жақты білім;
- аудиторияда қызығушылық ояту, студенттердің білім алуға деген
белсенділігін арттыра білу.
Студентгердің езіндік жүліысы (СӨЖ) - бұл студенттердің дидакгикалық
мәселелерді өзінше шешуге, танымдық іс-эрекетке кызығушылығын

арттыруга және белгілі бір ғылым саласы бойынша білімдерін арттыруна
бағытталған оқу үрдісінің ерекше түрі.
Студенттердің езіндік жұмысы логикалык ойлаудың дамуын, танымдық
белсендікті және оку материалын игеруге ізденушілік
кезқарасты
қалыптастыруға бағытталған практикалық мәселелерді шешумен тығыз
байланысты.
Негізінен СӨЖ бекітілген кесте бойынша оқытушының қатысуымен
өтетін (ОБСӨЖ) аудиториялык сағат және арнайы ү.сынылған такырыптар
бойынша өтетін аудитоиядан тыс сағаттарды өз ішіне ендіреді..
Күндізгі оку формасы бойынша бакалавриатта оқитын студенттер үшін
өзіндік жұмыс уақыты, пәнге бөлінген сагаттыц 66% кұрайды, және де ол
сағатгардың жартысы СӨЖ-ге беріледі. Ал сыртқы бөлімде окитын студенттер
үшін өзіндік жұмыстарының колемі жалпы бөлінген несиелердің 80% кем болмауы
тиіс.
ОБСӨЖ окытушының жұмысын есептеу журналы негізінде оның
жалақысын (сыйлык, қосымша төлемдер) есептеуде ескеріледі.
СӨЖ ұйымдастыру жоғары оку орнының негізгі нормативтік
құжаттары, оқу бағдарламалары, пәннің жеке бөлімдерін езінше игеруге
қажетгі материалдарына сәйкес жүргізіледі.
Оқытудың несиелік жүйесі кезінде өзінше білім алу, өзінше даму мен
еркін жэне сындық ойлауды қалыптастырудың негізгі факторы ретінде
студенттердің өзіндік жұмыстарының (СӨЖ) маңызы арта түседі. Бұл жерде
негізгі тірек студенттердің белсенділігі мен максатгылығына бағытталган.
Оқу үрдісі білімді тек кана біржакты беруден алшақ. Мұнда окытушы
студенттердің ойлау іс-әрекетінің ұйымдастырушысы, кеңесші ретінде, ал
студент білімді белсенді кабылдаушы және іске асырушы. Студент бүкіл оқу
мерізіміне қажетті болған аныктамалық - бағыттаушымен қамтамасыз етілуі
тиіс.

СӨЖ-дің тиімділігі оны ұйымдастыруға байланысты. СӨЖ
материалдарын кафедраның профессор-оқытушылык құрамы кұрастырады
және де өз ішіне төмендегі кұжаттарды енгізеді:
- типтік және оқу жұмыс жоспарларының негізгі бөлімдеріне сэйкес
тапсырмалар жүйесі;
- пәнді оқьпудың бүкіл мерзіміне сәйкес келетін СӨЖ кестесі;
- рефераттар баянадамалар, творчествалық жұмыстар тақырыбы;
- семестрлік, курстық және дипломдық жұмыстар тақырыптары;
- негізгі жэне қосымша эдебиеттер тізімі;
- қажетгі жұмыс көлемі, орындалу мерзімі мен оны тапсыру түрі;
- консультациялық көмек беру уакыты;
- бақылау түрі және формалары;
- бағалау критериялары т.б.
Студенттер білімдерінің тереңдігі мен сапалы және де жалпы білім
берудің жемісті болуы, СӨЖ ұйымдастыру кезіндегі тактикалық әдістерді
дұрыс қолдануға тэуеяді болады. Сондықтан СӨЖ ұйымдастыруда мына
жағдайларды ескеру қажет:
- студентгердің үй тапсырмасын жоспарлау және ұйымдастыру;
- студенттерге әрбір үй тапсырмасының максатын және тапсырма қалай
бағаланатындығын түсіндіруді;
- тапсырманы орындауда студентке қажетгі кемек
пен
консультацияларды беру;
- тапсырмаларды өз уақытында тексеру жэне де студенттердің
қателіктерін көрсеті негізінде кері байланысты қамтамасыз ету;
- студенттерге қойылатын бағалар бойынша нақгы жазу;
- осы жазуларды студенттерге қажетгі уақытта көрсетуге мүмкіндік
беретіндей оңай жэне колайлы жүргізу;
СӨЖ үЛымдастыру кезінде бағалау формалары эр түрлі болуы мүмкін,
мәселен аралық бақылау кезінде: жазба емтихан, жеке немесе топтық
жобалар дайындау бойынша үй тапсырмалары, реферат дайындау т.б. Ал
қорьггынды бақылау (семестр соңында) негізінен жазба немесе тестік
емтихандар түрінде өткізіледі.
Студенттердің өзіндік жұмыстарын үЛымдастыру инновациялық
технологияларды қолдануға негізделген болуы тиіс. Өзіндік жұмыстардың
аудиториялык түріне студенттердің оқулыктармен, әдебиетгермен жұмысы,
топтық тапсырмаларды орындауы, койылған нақты мәселе көлемінде жеке
талдау жұмыстарын жүргізу жатады. ОБСӨЖ көлеміндегі сабактар
консультативті және интерактивті формада болуы мүмкін. Олардың
арақатынасы пәннің күрделілек дэрежесімен, студенттердің дайындық
деңгейімен және оған бөлінген аудиториялык сағаттардын санымен
аныкталады. ОБСӨЖ бойынша сабактар сонымен бірге үлгерімі нашар,
қосымша консультация алуды қалайтын студенттерге арналган.
Қазіргізаманғы кұбылмалы дүниеде студенттер сынды ойлауды және
қойылған нақты мәселелерді шешуді үйренуі қажет. Бұған жоғарғы оқу
орнында үйрену қажет. Бұның тиімді формасы жобаларды дайындау және
оны корғау болып табылады. Жобаларды, әдетте дайындык дәрежесі жоғары
студенттер орындайды. Олардың жұмыстары тақырыптардың ерекшелігімен,
ізденушілік багытымен ажыратылып, жобаның нәтижелері топтың алдында
немесе конференцияда талкылануы қажет. Жобаларды қорғауды КВН
түрінде де өткізуге болады.
Оқытушы үшін талқыланатын мәселедегі, немесе нақты өндірістік
ділгірлікті ажыратып көрсетудің, сұрақты коя білудің маңызы зор:
►Қалай?
- (талқыланатын сұрақ калай пайда болды?)
►Неге?
- (сіздің шешіміңіз неге жұмыс істейді?)
►Нәтиже қандай?
- (егер жагдай езгермесе, мүмкін болатын нәтиже қандай болады?)
- (сіздің пікірлеріңізді қолданса, нәтиже қандай болар еді?)
Тәжірибе студенттердің мұндай жү.мыстарға белсенді кірісетінін
көрсетеді. Себебі, біріншіден бұл ділгірлік ойдан алынбаған, өмірлік
болғаны
үшін және де оның шешімі өмір сүру деңгейін кетеруге эсер етеді (мәселен,
өндірісте өндірістік қалдықтарды залалсыздандыру аркылы алынған
экологиялық таза кұрылыс материалдарын ендіру).
Жастар әрбір ділгірлікті шешудің кездейсоқ, ерекше жолдарын үсынады
және де ол шешімінің эрбіреуінде кұнды негіз болуы мүмкін.
Жобаны дайындау-мәселесінің өзі студентке кеөптеген әдебиеттерді
өңдеуге, эрбір ділгірлікті ажыратып оны шешу жолдарын іздеуге
мүмкіншілік береді. Сонымен бірге жобаны қорғауды дайындау да оңай мәселе
емес: бүл негізгі мәселені ажырата білу, мақсат пен міндетгерді анық көре
білу, накты өмірде теориялык білімдерді колдану, ал ең негізгісі студент:
ділгірлікті қалай шешу кажет? - деген сұракка жауап іздейді.
Мәселен, жобаны студенттер арасында талқылауды төмендегідей
ұйымдастыруға болады:
- тапсырмаларды беру, мәселен белгілі бір тарауды оқып келу;
- топпен жиналып тақырыбтың әртүрлі элементтерін топтың әрбір
мүшесіне бөліп беру;
- топтың әрбір мүшесі тандаған тақырыбы бойынша қорғауды
дайындауы;
Студент үшін такырыпты зерттеу төмендегідей жүреді:
- соңғы 2-3 жылда шыккан кез келген журнал, газет немесе Интернеттегі
макаланы (1-2 бет) таңдап алу;
- езінің тақырыбы көлеміндегі қазіргі кездегі маңызды
ділгірлікті
аныктау;
- қыска талдау жасап, эрбір мақаланың талқыланатын тақырыппен
кандай байланысы барын аныктау. Бұл жұмыс талдау қажет етеді;
- талқыланатын мәселенің бір нұсқасын, жазбалармен (конспект) бірге
окытушыға жэне әрбір топқа таратып беру;
- аудиторияда макала мазмұнымен қыскаша таныстырып, оны топта
талкылауды ұйымдастыру.

2. Студенттердін өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға
әдістемелік нұскау.

СӨЖ пәннің белгілі бір тараулары немесе бірнеше модульдері немесе
тараулар, тақырыптарды бірікгіретін ділгірліктер бойынша өткізіледі.
Көбнесе методологиялық бағытқа ие болған сұрақтар бойынша СӨЖ ізденушілік
қасиетке ие болады.

СӨЖ-дің барлық түрлері әр түрлі эдістемелік жолдарды қолдану
арқылы өткізілуі мүмкін ең көп таралған СӨЖ түрлері мыналар:
Такырып бойынша шолу - тақырьш бойынша ақпарат жүйелері мен
Интернеттің ақпараттық ресурстарынан алынған қосымша материалды пайдаланып
1-2 беттік жазбаша әдеби шолу жазу.
Глоссари жазу - берілген тақырып бойынша терминдер мен
ұғымдардың қысқаша түсінігі, кроссворд түзумен ауыстыруға болады.
Презентация - студенттің белгілі бір такырыпты тандап, осы такырып
бойынша өзінің кезқарасын, түсініген, түсінбеген аспектілерін баяндауы.
Презентацияға-8-10 минут уақыт беріледі. Презентация студенттің тақырыпты
жарыту дэрежесі, тындаушыларда қызығу оятуы мен біліктілігіне қарай
бағаланады.
Іскерлік ойын - студенттердің келешектегі кэсіптік іс-әрекеттеріне
қажетті біліктіліктерді қалыптастыратын рольдік немесе командапық ойын.
Кейде студенттерден үйде дайындалуды қажет етеді.
Нақты оқу жағдайы - студенттердің накты жағдайларға
қатысты сұрақтарға жауап беруі немесе белгілі бір ділгірлік бойынша
көзқарасын жазуы.
Топтық жоба - әрбір топта 4-5 студенттен артық болмайды, эрбір топ
белгілі ділгірлік көлемінде өзінің жобасын үсынады. КВН түрінде де
өткізуге
болады.
Жеке жоба - дайындык дәрежесі жоғары студенттер, өз еркімен
орындайды. Жұмыс такырыптың ерекшелігі және ізденушілік бағытымен
ажыратылып тұруы тиіс.
Материалды ауызша баяндау (ргезепітіоп) - студент берілген такырып
бойынша материалды ауызша баяндайды. Баяндау уақыты - 10-15 минут.
Мынандай критериялар негізінде бағаланады: такырыптың жарытылу
дәрежесі, тындаушыларда қызыгуды ояту дэрежесі, эдебиеттерді, эсіресе
косымша эдебиеттерді колдану дәрежесі.

Жазба жұмыстары (конспект, эссе) - әрбір модульдің соңында
жүргізіледі. Оларда қолданылған эдебиеттер керсетілуі тиіс. Жазба жұмыстары
қыска 1-2 бетте, ал эссе 2 бетте жазылып, тақырыпқа қатысты барлық
ақпаратты камтуы тиіс.
Тест - әрбір модульдің соңында өткізілуі, сонымен бірге окытушы әрбір
такырып бойынша қысқа бес минуттық тест алуы мүмкін. Тест жалпы 5 балдық
жүйеде бағаланады.
Кейс кұрастыру - жағдайды талдау эдісі негізінде құрастырылады.
Студенттерге жазылған ділгірлік бойынша жағдайды талдау ұсынылады. Сонымен
бірге ділгірліктің бірнеше шешімі болуы мүмкін. Кейстегі іс-әркетгер
мазмұнында немесе ділгерлікті шешу әдісі ретінде көрсетіледі.
Рефераттар мен баяндамалар - слуденттердің таңдауы бойынша жүргізіледі
(эрбір модуль бойынша бір реферат). Сонымен бірге тақырыптың әрбір бөлімін
дайындайтын бір топ студенттер де дайындауы мүмкін. Рефератта мәселенің
мазмұны ашылуы , жоғары дәрежеде ақпараттандырылған және жеке қорытынды
болуы кажет.
Пікір - студентгердің презентациялары мен бір-бірінің рефератгарына
пікірі. Пікірде шіынған акпараттың кысқаша талдауы және баяндаманың күшті
және элсіз жақтары көрсетілуі тиіс.
Есеп шешу - әрбір студент оқытушыдан жеке тапсырмалар алып оны
жазба түрде орындайды.
Есеп кұрастыуу - студенттер өтілген дэріс такырыбы көлемінде есептіц
шартын құрастырып, оны шешу жолдарын көрсетеді.
Барлық тапсырмалар уакытында тапсырылуы тиіс. Кешігіп тапсырылған
тапсырмалар төмендетіп бағаланады (әрбір кешіктірілген күн үшін эр
тақырыптан 0,5 балл алынып тасталады).

СӨЖ уйымдастыру ушін төмендегілер қажет:
- СӨЖ тапсырмаларын оқу жылы басында беру
- ағымдағы және аралық бағалау формаларын жасау;
- СӨЖ консультациялары уақытын белгілеу.
Сонымен бірге жалпы талаптарды белгілеп алудың маңызы зор, яғни оқытушы
силлабуста студенттерді мынандай мақсатка бағыттауы тиіс:
а) үй тапсырмаларын орындау кажеттігі;
б) орындау мерзімін сактау қажеттігі;
в) дайындык пен жауапкершілікке.
Интерактивті әдістер студенттерге:
- тындау және қарым-қатынас біліктілігін;
- басқа адамды түсіну мүмкіншілігін;
- көзкарасты дамыту мүмкіншілігін;
- олардың белгілі бір мәселелерді шешу және шешім кабылдау
қабілеттерін арттырады;
- талғамды ойлау және пікірлеу мүмкіншілігін;
- олардың белгілі бір сала бойынша көзкарастарының жүйелі түрде
қалыптасуына мүмкіншілік береді.
Оқытушы студенттің тақырыпты қаншалыкты жарытуына және
студенттер арасында қызығу оятуына, студенттің ділгірлікке
жандасу
дәрежесіне қарай бағалайды.
Сонымен оқытушының накгы бір студентпен СӨЖ ұйымдастыруы, оның
мазмұны, жеке бір пәнді оқьпудың жетістігін, ділгірлікті талқылау дәрежесін
квтеру мен оны шешу мүмкіншілігін аныктайды. Сонымен бірге студенттщ
мамандандырылған ойлауы мен онын екпінді аппарат ағынындагы бағдарлау
қабілетін артгырады. Қорытындыда мулдай жұмыс жауапкершілігі жоғары,
білікті маманды дайындауға септігін тигізеді.

МАМАНДЫҚҚА КІРІСПЕ ПӘНІНЕН КІРІС БАҚЫЛАУ СҰРАҚТАРЫ.

1. Атом құрылысы, ядроның құрамы.
2. Периодтық жүйе, оның ерекшеліктері.
3. Терісэлектрлік, оның маңызы.
4. Валенттілік, атомның валенттілік мүмкіндігі.
5. Химиялық байланыс, оның негізгі түрлері.
6. Химиялық байланыс энегиясы.
7. элементтердің электрондық конфигурациясы.
8. Молекула – аралық күштер.
9. Құрылыс материалдарының негізгі түрлері.
10. Құрылыс материалдарының негізгі шикізаттары.
11. Портландцементтің негізгі фазалық құрамы.
12. Цемент өңдірісінің негізгі шикізат көздері.
13. Цемент өндірісі кезінде жүретін негізгі химиялық үрдістері.
14. Цемент гидротациясы кезінде жүретін негізгі химиялық процестері.
15. Саздың негізгі құрамы.
16. Физикалық байланысқан су.
17. Химиялық байланысқан су.
18. Құрылыс материялдарының негізгі құрылымдық ерекшкліктері.
19. Кристалл торлары.
20. Кристалл торларының негізгі түрлері.
21. Химиялық реакциялар, олардың негізгі түрлері.
22. Химиялық реакциялардың жүру механизімі.
23. Химиялық реакцияның жылу эффектісі.
24. Экзотермиялық реакция.
25. Эндотермиялық реакция.
26. Тізбекті реакциялар.
27. Химиялық тепе- теңдік.
28. Қайтымды және қайтымсыз реакциялар.
29. Ле – Шателье принципі.
30. Сілтілік жер металдары, олардың табиғатта таралуы.
31. Сілтілік металдар, олардың табиғатта таралуы.
32. Бейорганикалық заттардың негізгі сыныптары.
33. Негіздер, олардың химиялық қасиеттері.
34. Қышқылдар, олардың химиялық қасиеттері.
35. Окситтер, олардың химиялық қасиеттері.
36. Тұздар, олардың химиялық қасиеттері.
37. Катализаторлар және катализ.
38. Корозия, оның мәні.
39. Силикаттар, олардың табиғаттағы маңызы.
40. Карбонаттар, олардың табиғаттағы маңызы
41. Органикалық қосылыстардың негізгі сыныптары.
42. Оттекті органикалық қосылыстары.
43. Көмірсутектер, олардың табиғи көздері.
44. Көмірсутектердің туындылары.
45. Үлкен молекулалы қосылыстар.
46. Полимерді алу әдістері.
47. Мұнай және оны өңдеу.
48. Дисперсті жүелер, олардың түрлері.
49. Комплексті қосылыстар, олардың құрылымдық ерекшеліктері.
50. Заттың қасиеттіне әсер етуші факторлар.
51. Миниралды тұтқыр заттар.
52. Органикалық тұтқыр заттар.
53. Ортаның сутектік көрсеткіші.
54. Ерігіштік, оның зат құрылымына тәуелділігі.
55. Ерітіндінің концентрациясын бейнелеу жолдары.
56. Құрылыс материалдарының тығыздығы.
57. Құрылыс материалдарының аязға төзімділігң.
58. Құрылыс материалдарының механикалық қасиеттері.
59. Құрылыс материалдарының су сіңіргіштігі.
60. Заттың құрамын анықтау жолдары.

2. Лекциялық және зертханалық сабақтардың негізгі мазмұнына
енбеген, өзбетінше меңгеруге қарастырылған пәннің тақырыптары мен сұрақтары
Модуль1. Қазақстандағы жоғары техникалық білім беру саласының қазіргі
жағдайы. Құрылыс индустриясының дамуы
1. Құрылыс саласының маңызы
2. Оңтүстік Қазақстандағы күрделі құрылыс
3. Құрылыстың болашақта даму жолдары
4. Құрылыс мамандығында оқылатын пәндер
5. Сәулет өнері саласының дамуы
6. Құрылысшылар болашақта қандай мамандықтарға ие болады?
7. Кітапхананы пайдалану ережелері, кітап қоры
8. Құрылыс саласындағы қазіргі замандағы әдебиеттер
9. Шәкірттердің ғылыми-зерттеу жұмыстарының ауқымы
10.Қазақстанда құрылыстың даму жолдары
11Оңтүстік Қазақстан облысында құрылыстың даму бағыттары.
12Алғашқы қоғамдағы құрылыс
13Ертедегі Грекиядағы құрылыс техникасы және сәулет өнері
14Ертедегі Римдағы құрылыс техникасы және сәулет өнері
15Ертедегі Мысырдағы құрылыс техникасы және сәулет өнері
16Феодализм дәуіріндегі құрылыс техникасы және сәулет өнері
17Капитализм кезеңіндегі сәулет өнері
18Қытайдағы құрылыс техникасы және сәулет өнері
19Қазақстандағы кұрылыс техникасы және сәулет өнері
20ҚСРО сәулет өнері
21Құрылыс
22Металл конструкцияларының даму тарихи
23Темірбетон конструкцияларынан тұрғызылған үйлер мен ғимараттарының апатқа
ұшырауы
24Ағаш конструкцияларының даму тарихи
25Бетон және тас конструкцияларының даму тарихи
26Бетон және темірбетон конструкцияларының даму тарихи
27Құрастырмалы темірбетон конструкцияларынан тұрғызылған көпқабатты қаңқалы
үйлер мен ғимараттарының апатқа ұшырауы
28Құрастырмалы темірбетон конструкцияларынан тұрғызылған іріпанельді үйлер
мен ғимараттарының апатқа ұшырауы
29Тұтас темірбетон конструкцияларынан тұрғызылған үйлер мен ғимараттарының
апатқа ұшырауы
30 Қазақстанда құрылыстың даму жолдары
31. Оңтүстік Қазақстан облысында құрылыстың даму бағыттары.
32. Алғашқы қоғамдағы құрылыс
33. Ертедегі Грекиядағы құрылыс техникасы және сәулет өнері
34. Ертедегі Римдағы құрылыс техникасы және сәулет өнері
35. Ертедегі Мысырдағы құрылыс техникасы және сәулет өнері
36. Феодализм дәуіріндегі құрылыс техникасы және сәулет өнері
37. Капитализм кезеңіндегі құрылыс техникасы және сәулет өнері
38. Қытайдағы құрылыс техникасы және сәулет өнері
39. Қазақстандағы кұрылыс техникасы және сәулет өнері
40. ҚСРО кезеңіндегі құрылыс техникасы және сәулет өнері
Модуль 2. Өнеркәсіптік, азаматтық және ауыл шаруашылығы құрылыстары
41. Құрылыстағы тас конструкцияларының даму тарихы
42. Металл конструкцияларының даму тарихы
43. Темірбетон конструкцияларынан тұрғызылған үйлер мен ғимараттарының
апатқа
ұшырау жағдайлары
44.Ағаш конструкцияларының даму тарихи
45.Бетон және тас конструкцияларының даму тарихи
46.Бетон және темірбетон конструкцияларының даму тарихи
47.Құрастырмалы темірбетон конструкцияларынан тұрғызылған көпқабатты
қаңқалы үйлер мен ғимараттарының апатқа ұшырауы
48.Құрастырмалы темірбетон конструкцияларынан тұрғызылған іріпанельді үйлер

мен ғимараттарының апатқа ұшырауы
49.Тұтас темірбетон конструкцияларынан тұрғызылған үйлер мен
ғимараттарының апатқа ұшырауы
50. Қазақстанда құрылыстың даму жолдары
51. Оңтүстік Қазақстан облысында құрылыстың даму бағыттары.
52. Алғашқы қоғамдағы құрылыс
53. Ертедегі Грекиядағы құрылыс техникасы және сәулет өнері
54. Ертедегі Римдағы құрылыс техникасы және сәулет өнері
55. Ертедегі Мысырдағы құрылыс техникасы және сәулет өнері
56. Феодализм дәуіріндегі құрылыс техникасы және сәулет өнері
57. Капитализм кезеңіндегі құрылыс техникасы және сәулет өнері
58. Қытайдағы құрылыс техникасы және сәулет өнері
59. Қазақстандағы кұрылыс техникасы және сәулет өнері
60. ҚСРО кезеңіндегі құрылыс техникасы және сәулет өнері
61. Құрылыстағы тас конструкцияларының даму тарихы
62. Металл конструкцияларының даму тарихы
63. Темірбетон конструкцияларынан тұрғызылған үйлер мен ғимараттарының
апатқа
ұшырау жағдайлары
64.Ағаш конструкцияларының даму тарихи
65.Бетон және тас конструкцияларының даму тарихи
66.Бетон және темірбетон конструкцияларының даму тарихи
67.Құрастырмалы темірбетон конструкцияларынан тұрғызылған көпқабатты
қаңқалы үйлер мен ғимараттарының апатқа ұшырауы
68.Құрастырмалы темірбетон конструкцияларынан тұрғызылған іріпанельді үйлер

мен ғимараттарының апатқа ұшырауы
69.Тұтас темірбетон конструкцияларынан тұрғызылған үйлер мен
ғимараттарының апатқа ұшырауы
70.Металл прокаттарының түрлері және арматураның әртүрлі кластары
71Алдын ала кернеуленген темірбетонның мағынасы
72 Көпқабатты ОҚУ ғимаратының макеті
73Көпқабатты ҰжҒ қабатаралық жабынның құрастырмалы панелдерінің түрлері
74Көпқабатты ҰжҒ қабатаралық тұтас жабынның түрлері
75Көпқабатты ҰжҒ қабатаралық жабынның арқалықтарының түрлері
76Көпқабатты ҰжҒ қабатаралық жабынның ұстындарының түрлері
77Көпқабатты ҰжҒ қабатаралық жабынның ұстындарының жіктерінің түрлері
78Көпқабатты ҰжҒ қабатаралық үлгілері және жүйелерінің түрлері
79. Көпқабатты қаңқалы жүйелердің макеті.
80. Көпқабатты байланыстық жүйелердің макеті
81. Көпқабатты қаңқалы – байланыстық жүйелердің макеті

3. Әрбір модульдің материалдарын меңгеруді бағалау үшін сұрақтар
Модуль 1. Қазақстандағы жоғары техникалық білім беру саласының қазіргі
жағдайы. Құрылыс индустриясының дамуы

1. Қазақстан экономикасындағы құрылыс материалдарының үлесі қандай.
2. Мемлекет бағдарламасының негізгі ережелеріне сәйкес осы салада құрылыс
материалдар өндірісінің даму бағытының негіздері.
3. Қазақстандағы құрылыс материалдары өндірісіндегі жаңа базалық
жергілікті табиғи шикізат, синтетикалық өнімдер және техногендік
шикізат, өндірісінің қалдық өнімдерін жоғарлату жолдары.
4. Құрылыс материалдарының жіктелінуі.
5. Құрылыс материалдары мен бұйымдарының эксплуатациялық қасиеттері мен
құрылымының арасындағы байланысты негіздеу.
6. Табиғи тас материалдардың жіктелуі.
7. Магмалық тау жыныстарының маңызды түрлері мен құрылыстық қасиеттері.
8. Шөгінді тау жыныстарының маңызды түрлері мен құрылыстық қасиеттері.
9. Метаморфтық тау ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.