Ақпараттық технологияларды интеграциялау және орта мектептің төменгі сыныптарында физиканы оқыту стратегиясы

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Аннотация: ақпараттық және желілік технологиялардың дамуымен ақпараттық технологияларды оқыту мен заманауи оқытудың үйлесуі мектептегі білім берудің қазіргі дамуындағы маңызды бағыт пен үрдіске айналды. Оқытудың дәстүрлі әдістерімен салыстырғанда, ақпараттық оқыту дәстүрлі оқытуға тән проблемаларды тиімді өтей алады, сыныпта оқытудың сапасы мен тиімділігін арттырады, оқушыларға пәннің мазмұнын жалпы және жан-жақты оқып, түсінуге мүмкіндік береді, сонымен қатар оқушылардың жан-жақты оқу сауаттылығын арттыруға берік негіз қалайды. Бұл мақалада қазіргі заманғы ақпараттық технологиялар мен орта мектепте физика пәнін оқытудың кешенді стратегиясы талданып, талқыланады, тиісті оқытудың тиімді дамуы үшін анықтамалық ақпарат пен көмек көрсетіледі.

Түйінді сөздер: орта мектептің төменгі сыныптарының физикасы; ақпараттық оқыту; интеграция стратегиясы

Ақпараттық оқыту дегеніміз-мультимедиялық оқыту қосымшалары, онлайн курстар және сыныптағы мұғалімдердің сынып туралы ақпарат алмасуы сияқты әртүрлі инновациялық технологияларды жан-жақты қолдану. Орта мектептің бастауыш сынып оқушылары алғаш рет физика пәнін оқытудың мазмұнымен жүйелі түрде танысады. Орта мектепте физика пәнін оқытудың мазмұны салыстырмалы түрде үлкен мазмұнды қамтиды, ал мұғалімдер оқытудағы дәстүрлі әдістері салыстырмалы түрде стереотипті, бұл оқушылардың нақты білім алуында әртүрлі проблемалар мен қиындықтарға оңай әкелуі мүмкін және бұл физиканы оқытудың жалпы нәтижесіне әсер етеді. Осыған байланысты мұғалімдер дәстүрлі оқытудың көптеген мәселелерін шешуде, оқытудың жаңа тұжырымдамалары мен әдістерін әзірлеу және орта мектептің төменгі сыныптарында физиканы оқытуды қоғамның қажеттіліктеріне тиімді бейімдеу және оқушылардың дамуы үшін оқытудың заманауи ақпараттық технологияларын қолдануы керек.

Орта мектептің бастауыш сыныптарында физиканы дәстүрлі оқытудың жалпы мәселелері

сыныптан тыс оқыту үшін ресурстардың жеткіліксіздігі және оқу материалдары мазмұнының толық түсіндірілмеуі. Орта мектепте физиканы оқыту кезінде оқу материалдарының мазмұны саналуандығы және күрделілігімен сипатталады. Мұғалімдер қысқа уақыт ішінде оқушыларға негізгі физикалық білімді игеруге көмектесу үшін оқушыларға физикалық білімді толық үйретуі керек, бұл тиісті оқуда белгілі бір қиындықтар туғызады. Сонымен қатар, оқулықтардағы оқу мазмұны мен өмірдегі құбылыстардың арасындағы тиімді байланыс пен толықтырудың болмауы оқушылардың түсінуіне қиындықтар тудыруы мүмкін. (2) мұғалімдердің оқуыту процесі салыстырмалы түрде стереотипті, бұл кейбір оқушылардың оқуға деген қызығушылығының төмендеуіне әкеледі. Орта мектептің кіші сыныптарында физика пәнін оқытуда кейбір мұғалімдердің оқыту әдістемесі{дағдысы} салыстырмалы түрде ескірген және физиканы оқыту туралы әлі де салыстырмалы түрде сыңардақты түсінік бар, яғни физика пәнін оқыту тест тапсыру кезінде маңызды пән болып табылады және оқушылар әртүрлі әдістерді қолдана отырып тест нәтижелерін жоғарлата келе, физиканы оқытудың мақсатына қол жеткізіледі. Осы әдістеме басшылығымен мұғалімдер сабақ беруде көп қиындықтар туындайды, ал оқушыларда тез қабылдай алмайды . Нақты оқыту процесінде орта мектеп оқушылары оқуға және ғылыми сауаттылыққа нақты қызығушылық таныта алмайды, бұл физиканы оқытудың тиімді дамуына кері әсер етеді. (3) оқытудың дәстүрлі әдістері бірсарынды, және оқушыларға шектеулі көмек көрсетеді. Дәстүрлі физика пәндерін оқыту кезінде оқушылардың практикалық тәжірибесі негізінен сұрақтарды орындау есебінен қалыптасады. Нәтижесінде физиканы оқыту нақты өмірден алшақтайды, бұл қоғамның жан-жақты сауаттылығын арттыруға теріс әсер етеді.

Орта мектепте Физиканы оқытудағы заманауи ақпараттық технологиялардың маңызы мен рөлі

ақпараттық технологиялар оқу материалдарының мазмұнындағы шектеулерді жояды. Ақпараттық технологиялар Интернет арқылы көптеген педагогикалық білім мен онлайн материалдарды біріктіреді. Ақпараттық оқыту арқылы мұғалімдердің оқытуы енді тек оқулық мазмұнымен шектеліа қалмай, сабақтан тыс білімді тиімді оқыту мен зерттеуді жүзеге асырады. Оқушыларды физика пәніне қыығушылығын арттыру, оқушылардың физикалық білімді меңгеруіне мүмкіндік беру үшін практикамен ұштастыруға болаы. (2) ақпараттық технологиялар оқытушылар мен оқушыларға әртүрлі алмасу мүмкіндіктерін ұсынады. Ақпараттық технологиялар сыныптан тыс оқытудың мазмұнын арттырады, мұғалімдерге тақырып бойынша бағыт бағдар беруді жүргізуге жұмсалған уақытты азайтады, мұғалімдер мен оқушылар арасындағы тиімді қарым қатынасқа ықпал ету үшін маңызды негіз болып табылады. Сонымен қатар, ақпараттық технологиялар мектептен тыс оқыту мен алмасу үшін жағдай жасады, бұл мұғалімдерге оқушыларды тиімді басқаруға және бақылауға, оқушылардың жан-жақты оқу сауаттылығын тиімді оқытуға және дамытуға ықпал етеді. (3) Ақпараттық технологиялар оқытуды бағалаудың әртүрлі әдістерін ұсынады. Ақпараттық технологиялар сабақта тестілеуге көбірек мүмкіндіктер бере алады, осылайша оқушылардың ғылыми ойлауын жаттықтыруға және мұғалімнің оқу нәтижелерін тиімді көрсетуге болады. Сонымен қатар, ақпараттық технологиялар оқушылардың ұзақ мерзімді үлгерімін тиімді талдау үшін және мұғалімдер оқыту процесінде оқыту стратегиясына динамикалық түзетулер енгізе алатындай динамикалық деректерді бақылау жүйесін құра алады. Сонымен, мұғалімдердің оқыту үдерісіндегі мәселелерге назар аударып, мұғалімдердің оқыту сауаттылығын үздіксіз арттыруға ықпал ету үшін оқушылар ақпараттық технологиялар арқылы мұғалімдердің оқыту сауаттылығы туралы пікірлерін де бере алады

Орта мектептің төменгі сыныптарында физика және қазіргі заманғы ақпараттық технологияларды оқытуды интеграциялауға ықпал ететін оқыту стратегиялары

мұғалімдер оқу пәнін оқыту тұжырымдамасын ұстануы керек және ақпаратты біріктіру және қолдану бойынша белсенді жұмыс жүргізуі керек. Орта мектептің төменгі сыныптарында физиканы кіріктірілген оқыту процесінде мұғалімдер бірінші кезекте оқушылардың жан-жақты қабілеттерін дамыту мақсатында базалық сауаттылықты оқытуды ұстануы және физиканы ғылыми оқытуды жүргізуі қажет. Осыған байланысты мұғалімдер физиканы Интернеттегі бірнеше арналар арқылы оқыту үшін материалдарды кеңінен жинауы керек, содан кейін тиісті интеграцияланған оқытудың сапасына тиімді кепілдік беру үшін өзіндік оқыту тәжірибесі негізінде оқу мазмұнын тиімді ұйымдастыруы керек. (2) мұғалімдер өздерінің ақпараттық сауаттылығын арттыру қажет. Физиканы оқыту кезінде мұғалімдерге деректерді жинау, оқу құралдарын дайындау және онлайн курстар бойынша ұсыныстар сияқты әртүрлі аспектілерде сауаттылықты үйрететін ақпарат қажет. Мұғалімдердің ақпараттық сауаттылығы интеграцияланған оқытуды дамыту үшін үлкен практикалық маңызға ие және оны мектептер мен мұғалімдердің өздері бағалап, жетілдіруі керек. (3) практикадан бастап, физикалық білімді әртүрлі тәсілдермен жүзеге асырыңыз. Ақпараттық оқытудың маңызды қызыметі - оқу материалдарының шектеулерінен арылу. Осы орайда мұғалімдер ақпараттық технологияны пайдаланып, оқушылардың пәндік білімі мен оқу көкжиегін арттырып, оқушылардың жан-жақты сауаттылығын тиімді дамытуға ықпал етуі қажет. . Мысалы, қысымды оқыту процесінде мұғалімдер студенттерге қысым мен температура арасындағы байланысты тиімді түсінуге көмектесу үшін Үстірттегі күнделікті өмірдің мысалдарын келтіре алады. (4) кейбір гипотетикалық эксперименттер жүргізу үшін ақпараттық технологияларды қолданыңыз. Орта мектептің кіші сыныптарында физиканы оқытуда иллюзиялық эксперименттер оқушылардың оқуға деген қызығушылығын оятып қана қоймай, оқушылардың ғылыми ойлауын дамытады, сонымен қатар мектептегі оқу ресурстарының жетіспеушілігімен байланысты шектеулерді азайтады. мысалы, үйкеліс күшін оқыту процесінде мұғалімдер оқушылардың үйкеліс күші туралы түсінігін тереңдету үшін үйкеліс коэффициенті екі еселенгенде адамзат қоғамының қалай өзгеретінін елестетуге мүмкіндік береді. . (5) физиканы оқыту нәтижелерін бағалау және талдау үшін ақпараттық технологияларды пайдалану. Ақпараттық технологиялар физиканы оқытуға көмектесіп қана қоймай, оқыту реформасын тиімді жүзеге асыруға ықпал ете алады. Мысалы, физиканы оқыту реформасын тиімдірек ілгерілету үшін оқушыларды оқу әдеттері мен оқудағы әлсіреу нүктелері деректер статистикасы түрінде талданады. (6) оқушыларды мектептен кейінгі белсенді оқыту мен тәжірибеге шақырыңыз. Ақпараттық технологиялар сыныптағы сабақтардың тиімділігін арттырып қана қоймайды. Мектептен кейінгі оқыту кезінде мұғалімдер оқушылардың білім алуына және физикалық білімдерін түсінуге көмектесу үшін онлайн-сабақтарды, онлайн-үй тапсырмаларын, микро- сабақ беруді және деректі фильмдерді пайдалана алады, осылайша оқушылардың жан-жақты білім алу тиімділігін арттыруға болады.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.