Бағдарлама төлкұжаты

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 17 бет
Таңдаулыға:

Павлодар қаласы №29 жалпы орта білім беру мектебінің
2015-2020 жылдарға арналған
кешенді-нысаналы бағдарлама даму
жоспары

МАЗМҰНЫ

1.Бағдарлама төлкұжаты
2.Кіріспе
3 Мектеп туралы ақпараттық анықтама
4. Даму бақдарламасы
4.1 Мектеп жұмысының проблемалық - бағытталған талдауы
4.2 Павлодар қаласы №29 жалпы орта білім беру мектебі ММ даму тұжырымдамасы.
4.3Павлодар қаласы №29 жалпы орта білім беру мектебі ММ білім беру жүйесінің даму кезеңдері
5. Павлодар қаласы №29 жалпы орта білім беру мектебі ММ даму бағдарламасын іске асыру моделі
6. Іс-шаралар бағдарламасын іске асыру жөніндегі жоспары

Қосымшалар

1. Бағдарлама төлкұжаты
Бағдарламаның толық аталуы

Павлодар қаласы №29 жалпы орта білім беру мектебінің 2015-2020 жылдарға арналған кешенді-нысаналы бағдарлама даму жоспары

Бағдарламаны әзірлеушілер
Мектеп директоры Еленич В.А., директордың ОТЖ орынбасарлары: Т.Н. Гордеева, Мацевич И.С., Окасова С.Б., Досанова Р.С.; директордың ТЖ орынбасары ВР Остапенко И.И.,метеп Кеңесінің мүшесі Кузнецов Б., жоғары сынып кеңесі төрағасының орынбасары Глебов В.

Бағдарлама мақсаты

Білім берудің заманауи сапасын қамтамасыз ету
мектептің Денсаулық сақтау кеңістігі жағдайында алған білім мен игерілген әлеуметтік тәжірибе негізінде білім алушыларда проблеманы өз бетінше шешу қабілетін дамы

Бағдарлама міндеттері
Әрбір балаға жеке даму траекториясын құруға, жеке білім беру бағытын таңдауға мүмкіндік беретін білім беру ортасын одан әрі қалыптастыру, атап айтқанда:
бейінді және бейіналды оқытуды жетілдіру;
жалпы білім беретін мектепте дарынды балалар мен оқуға ынтасы жоғары балаларды дамыту үшін жағдай жасау;
әрбір балаға өзінің жеке шығармашылық қабілеттерін ашуға және барынша іске асыруға мүмкіндік беретін, оның ішінде балаларға қосымша білім беру бағдарламаларының ұсынылатын спектрін кеңейту есебінен жалпы білім беретін мектепте дарынды балаларды және оқуға ынтасы жоғары балаларды дамыту жөніндегі ұйымдастыру моделін құру.
барлық педагогикалық қызметкерлердің оқыту мен тәрбиелеудің заманауи технологияларын пайдалануына бағытталған мектеп педагогтарының кәсіби құзыреттілігін жетілдіру.
Білім беру процесінің материалдық-техникалық жабдықталуын жаңарту, оның ішінде мектептің қаржылық-шаруашылық дербестігін кеңейту есебінен.
Іске асыру мерзімі

2015-2020 жылдары
Бағдарламаны іске асыру кезеңдері
2015-201ж.- аналитикалық-диагностикалық құрал. Бағдарламаның негізгі идеяларын ресімдеу үшін жағдай жасау.
2017 - 2019ж. - негізгі. Бағдарламаның жетекші бағыттарын іске асыру.
2019-2020 ж. -- дамытушы. Қол жеткізілген нәтижелерді талдау және одан әрі даму перспективаларын айқындау.
Бағдарламаны іске асырудан күтілетін нәтижелер
1. Гимназиялық сыныптардың, пәндерді тереңдетіп оқытатын сыныптардың жұмыс істеуі.
2. Көптілділікті негізгі және жоғарғы сатыда енгізу.
3. Олимпиада, әр түрлі зияткерлік конкурстардың жеңімпаздары мен жүлдегерлерінің санының өсуі.
4. Жеке білім беру бағыты бойынша оқитын оқушылар санын, оның ішінде қазіргі заманғы қашықтықтан оқыту нысандарын пайдалана отырып ұлғайту.
5. Оқушыларды қосымша білім беру қызметімен толық қамту.
6. Барлық оқу пәндерін электронды білім ресурстарымен барынша қамтамасыз ету.
7. Мектептің білім беру сапасын арттыруға, оқушының әлеуметтенуіне ықпал ететін серіктес жоғары оқу орындарымен желілік өзара іс-қимылын кеңейту.
8. Педагогтардың кәсіби құзыреттілігінің өсуі.
9. Гимназиялық сынып оқушыларының жетістіктері портфолиосын енгізу.
10. Мектеп қызметінің барлық салаларында мектептің Қамқоршылық Кеңесінің рөлін кеңейту.
Бағдарламаның орындалуын бақылау
1. ӘБ басшыларының есептері (жарты жылда бір рет).
2. Кіші бағдарлама басшыларының есебі (жылына 1 рет)
3. Мектеп директорының педагогикалық кеңесі мен мектеп Кеңесінің есебі (жылына 1 рет).
Бағдарламаны қабылдау және бекіту
ОУ педагогикалық кеңесінің шешімі 28.08.2015 ж. № 1 хаттама

КІРІСПЕ
Мектеп-қоғамның жаңаруына және оның әлеуметтік тапсырысының өзгеруіне қарай Қоғам құратын және өзгеретін педагогикалық жүйе.
Біздің мектептің өмір сүру параметрлері:
- мектеп құжаттамасының рәсімделуі;
- оқушылардың негізгі және орта білім беру бағдарламаларының болуы;
- білім беру процесін басқаруды, ұйымдастыруды, ұстауды тұрақтандыру;
- білім беру практикалық қызметінің қалыптасқан өзіндік тәжірибесі;
- қолда бар жағдайлар үшін білім беру әдістері мен технологияларын тиімді пайдалану;
- формальды-Ұйымдық құрылым жағдайының тұрақтылығын қолдайтын қолайлы моральдық-психологиялық климатты құру және қолдау;
- білім беру процесін қамтамасыз ету жүйесінің жұмыс істеуі;
- оқушылардың қосымша білім алуына жағдай жасау.
Қосымша білім беру-адам, мемлекет мүддесінде негізгі білім беру бағдарламаларынан тыс қосымша білім беру бағдарламаларын іске асыру, қосымша білім беру қызметтерін және ақпараттық-білім беру қызметін көрсету арқылы тәрбиелеу мен оқытудың мақсатты процесі.
Балаларға қосымша білім беру-жеке тұлғаны тәрбиелеуді, оқытуды және дамытуды біріктіретін бірыңғай, мақсатты үдеріс.
Біздің мектепте қосымша білім беру келесі қағидаттарға негізделген:
1. Баланың қызмет түрлері мен салаларын еркін таңдау. Әңгіме баланың нақты бағдарлама бойынша қызмет бағытын және алға жылжу қарқынын таңдау мүмкіндігі, өз еңбегінің нәтижелерін ұсыну нысандары, ұжымдық істерге қатысу дәрежесі туралы болып отыр.
2. Баланың жеке қызығушылықтарына, қажеттіліктеріне, қабілетіне бағдарлау. Қосымша білім, негізгіден айырмашылығы жеке тұлғаға бағытталған бола отырып, ең алдымен пәндік-бағдарлы болып табылады.
Балаға өз мүдделерін іске асыру, оның жолдастарының мүдделері мен қабілеттерінен ерекшеленетін жеке қабілеттерін дамыту жағдайларын қамтамасыз ете отырып, өзінің білім беру жолын анықтауға мүмкіндік береді.
Негізгі білім беру әрбір балаға осындай қарым-қатынасты қамтамасыз ете алмайды.
3. Баланың өзін-өзі еркін анықтау және өзін-өзі жүзеге асыру мүмкіндіктері. Өзін-өзі анықтау және өзін-өзі іске асыру екі үдерісті біріктіруді көздейді: "еркіндікті" қамтамасыз ету (баланы басудан, тежеуден, қадір-қасиетін қорлаудан қорғау) және "еркіндік үшін" тәрбиелеу (шығармашылық тұрғыдан өзін-өзі іске асыруға барынша қолайлы жағдай жасау).
4. Оқыту, тәрбиелеу, дамыту бірлігі.

Оқу мен тәрбие арасындағы қашықтықты жоюға пән мазмұнын оңай көшіру болмаған кезде, ал білім беру саласын, оның мазмұнын және оны игеру тәсілінде әртүрлі позицияларды бірлесіп құру ұйымдастырылады.
Қосымша білім беру жүйесінде бүгінгі күні дамытушы білім беру үшін мүмкіндіктер көп, өйткені ол баланың жеке мүдделерін ескереді және қызмет түрлері мен нысандарының алуан түрлілігін қамтамасыз етеді. Сонымен қатар, қосымша білім беруде оқу нәтижелеріне қол жеткізу мақсаты болып табылмайды, ал тұлғалық қасиеттерді қалыптастыруға үлкен көңіл бөлінеді.
5. Білім беру үрдісінің тәжірибелік-іс-әрекеттік негізі.
Құзыреттілік-бағдарлы білім беру жағдайында балаларды түрлі білім беру салаларын іс жүзінде меңгеруге қосу қажет. Егер негізгі білім беруде теорияға, ғылымға басым көңіл бөлінсе, онда қосымша білім беруде баланың мүмкіндіктері бар, өмірде белгілі бір объектілердің нақты іске асуымен танысады.
Жаңа идеяларсыз мектепті дамыту мүмкін емес, яғни инновациялық процесс қажет. Инновациялық процесс-бұл жаңалықтарды жасау, игеру, пайдалану және тарату бойынша кешенді қызмет.
Мектепте әр түрлі салаларға қызығушылық танытатындарды анықтау, олардың жоспарлары мен армандарын жүзеге асыруға көмектесу, оқушыларды ғылымда, өмірде іздеу жолына шығару, өз қабілеттерін барынша толық ашуға көмектесу маңызды. Қазіргі жағдай жалпы білім беретін мектеп жағдайында оқуға ынтасы жоғары дарынды балалар мен балаларды оқыту дараландыру және саралау принциптері негізінде өтуін талап етеді.

1. Мектеп туралы ақпараттық анықтама
Директор
Еленич Владислав Александрович
Мектептің құрылған жылы
1979 жылдың 1 қыркүйегі
Мектептің жобалық қуаты
1200
Мектеп ғимаратының жалпы алаңы
9 393 шаршы метр ; үш қабатты, типтік.

Контингент
1918;
мемлекеттік тілде оқытатын сыныптар-313,оның ішінде
1-4 сыныптар-169
5-9 сыныптар-144
Орыс тілінде оқытатын сыныптар-1605,оның ішінде
1-4 сыныптар - 804
5-9 сыныптар-699
10-11 сыныптар-102
Оқыту тілі
Мемлекеттік тілде оқытылатын 15 сынып-313,
Орыс тілінде оқытатын 60 сынып-1605 оқушы.
Ауысымы
1 ауысым-1218 (47 сынып:1,2,3,4,5-11), 2 ауысым-700(28 сынып:2,3,4,6,7)
Материалдық база
* Оқу кабинеттері-54
* Зертханалар-4
* Технология кабинеті-2
* Компьютерлік сынып -2
* Спортзал-2
* 200 орындық мәжіліс залы
* Асхана-200 орын
* Кітап қоймасы және оқу залы бар кітапхана -1(S 142 ш. м.) 22 орынға
* Кітап қоры-67185; оның ішінде мемлекеттік тілде-1818.
* Медициналық кабинет-1
* Емшара кабинеті -1
* Психолог кабинеті-1
* Әлеуметтік педагог кабинеті-1
* Әдістемелік кабинет-1
* Интерактивті тақталар -18,подиум-1, тасымалды жабдықтар-2
* Биология кабинетінің жабдықтары мен жиһаз жиынтығы,сатып алынған жылы-комп. жыл-12010 ж.
* Физика кабинетінің жабдықтары мен жиһазы жиынтығы,сатып алынған жылы-комп. жыл-22007,2012 жыл
* Химия кабинетінің жабдықтары мен жиһазы жиынтығы,сатып алынған жылы-комп. жыл-22007,2012 жыл
* Робототехника кабинеті-12016
* Шахмат кабинеті-12016
Кадрлық құрамы
Педагогтардың жалпы саны - 102
Білімі бойынша: жоғары-95 (93%)
Санаттар бойынша: жоғары - 49 (48 %)
Бірінші - 18 (18%)
Екінші-17 (17%)
Санаты жоқ-18 (18%)
Оқушылардың тамақтануы туралы мәлімет
Ыстық тамақпен қамтылған Оқушылар саны 95%, оның ішінде тегін ыстық тамақпен қамтылған Оқушылар саны -140 (10%)
Мектепті қаржыландыру
2010 жыл-104887,0 мың теңге
2011 жыл-123 965,3 мың теңге
2012 жыл-137592,9 мың теңге
2013 жыл-170071,2 мың теңге
2014 жыл-181 111,6 мың теңге
2015 жыл-203 136,3 мың теңге
2016 жыл-274 770,9 мың теңге
2017 жыл-260 897,0 мың теңге
Негізгі құралдарды сатып алу
2016 жыл - 2 млн. 126,9 мың теңге (робототехника кабинеті)
2017 жыл-989,6 мың теңге (шахмат кабинеті)
2017 жыл-1747,0 мың теңге (спорт тауарларын сатып алу)
2017 жыл - 1737,2 мың теңге (компьютерлік сынып)
Күрделі жөндеу
2016 жыл - 23 874,0 мың теңге жылу жүйесін ауыстыру
Оқу үдерісін ұйымдастыру ерекшеліктері
Көптілділікті енгізу бойынша облыстық эксперимент жүзеге асырылуда, 14 гимназиялық сыныптар, 5 пәндерді тереңдетіп оқытатын сыныптар жұмыс істейді.
ҰБТ нәтижелері
ҰБТ-2014 қорытындысы-94,9 б. 1 орын қала бойынша, ҰБТ-2015 - орташа балл-84,5 б., 10 нәтиже Павлодар қаласы бойынша, ҰБТ-2016-орташа балл-86,06, ҰБТ-2017-99 б., ҰБТ 2018-99 б.
Ғылыми жоба нәтижелері
2015-2016 ж ж: 2 орын (Облыс)
2016-2017 ж ж: 5 орын (қала);
2017-2018 ж ж: 7 орын (қала);
Пән олимпиадаларының нәтижелері
2015-2016 ж ж:
2016-2017 ж ж:
2017-2018 ж ж:
11 орын (қала);
1 орын (облыс);
4. Павлодар қаласы №29 жалпы орта білім беру мектебі ММ даму бағдарламасы
4.1. Проблемалық-бағытталған талдау
Қазіргі білім берудің басымдықтары өзгеретіндіктен, мектеп те уақыт өте келе алға жылжуы тиіс. Демек, мектептегі оқу процесі де жетілдірілуі тиіс.
Алайда, сабаққа қатысқан талдау көрсеткендей, көптеген сабақтар дәстүрлі түрде өткізіліп тұрады,оқушылардың зияткерлік қабілеттерін дамытуға бағытталған жұмыстар байқалмайды. Білім сапасын арттыруға оқушыларды бағдарламалық материал бойынша іздестіру арқылы қол жеткізіледі, дамыту сипатындағы әдістер мен тәсілдер толық көлемде пайдаланылмайды. Осылайша, Қазақстан мектептерінің 12 жылдық оқытуға көшу жағдайында оқытудың дамытушылық сипатына бағытталған технологияларды енгізу арқылы оқу сабақтарының құрылымын жетілдіру, барлық оқу пәндерін электрондық білім беру ресурстарымен барынша қамтамасыз ету, педагогтардың кәсіби құзыреттілігін арттыру қажет.
Демек, қазіргі мектепте жаңа білім дайын емес, оқушының өз іс-әрекеті барысында ашық болуы үшін жағдай жасалуы тиіс. Қазіргі уақытта бірқатар проблемалар бар:
Мектепте дарынды балаларды қолдау және қолдау жүйесінің болмауы;
Оқуға ынтасы жоғары дарынды балалармен жұмыс бағдарламасының жетілмегендігі;
Әлсіз әдістемелік сүйемелдеу;
Оқуға ынтасы жоғары дарынды балалар мен балаларды анықтау бойынша диагностиканың немқұрайлығы.
Мұғалімнің дарынды балалармен жұмыс істеуге дайын болмауы.
Осылайша, қарама ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.