Биология сабағында оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 24 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының білім жӘне ғылым министрлігі

М. Х. Дулати атындағы Тараз өңірлік университеті

«Ұстаз» институт факультеті/институты

«Химия және биология» кафедрасы

КУРСТЫҚ Жұмыс

Биологияны оқыту әдістемесі пәні бойынша

Тақырыбы: Биология сабағында оқушылардың оқу іс-әрекеттерин белсенділігін дамыту.

Білімгер _Машарипова Саломат Жумабаевна Тобы___ ХБ-19-5

/аты-жөні/ /қолы/

Жетекші Султанаев Ердос Бахытович

/қызметі/ /аты-жөні/

Қорғауға жіберілді «»20ж.

/қолы/

Жұмыс қорғалды «»20__ж. бағасы

/жазбаша/

Комиссия мүшелері:

/аты-жөні/ /қолы/

/аты-жөні/ /қолы/

Тараз 20201

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

М. Х. Дулати атындағы Тараз өңірлік университеті

«Химия және биология» кафедрасы кафедрасы _ ХБ-19-5 _тобының білімгеріне Машарипова Саломат Жумабаевна курстық жоба (жұмыс)

/аты-жөні/

Биологияны оқыту әдістемесі ___ пәні бойынша ТАПСЫРМА

1. Тақырыбы Биология сабағында оқушылардың оқу іс-әрекеттерин белсенділігін дамыту.

2. Тапсырманың арнайы нұсқауы

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): 3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары)

Орындау кестесі: Орындау кестесі

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): Көлемі, %

Орындау кестесі: Орындау уақыты

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): 1. Сабақтың жалпы сипаттамасы

Орындау кестесі:

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): 1. 1. Оқытуды ұйымдастыру формалары және олардың тарихи дамуы туралы түсінік

Орындау кестесі:

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): 1. 2. Сабақ мектептегі оқуды ұйымдастырудың негізгі формасы ретінде

Орындау кестесі:

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): 1. 3. Сабақтың типологиясы

Орындау кестесі:

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): 1. 4. Негізгі түрлері бойынша сабақтардың құрылымы

Орындау кестесі:

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): Тәжірибелік бөлім

Орындау кестесі:

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): 2. Танымдық белсенділік

Орындау кестесі:

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): 2. 1. Оқыту әрекетті дамытудың өзін-өзі басқару процесі ретінде

Орындау кестесі:

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): 2. 2. Биология сабағында танымдық белсенділікті дамытудың әдістері мен шарттары

Орындау кестесі:

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): 2. 3. Танымдық іс-әрекеттің психологиялық-педагогикалық мәні

Орындау кестесі:

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): 4. Графикалық материалдарының тізімі (сызулардың масштабы келтіріледі)

Орындау кестесі:

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): 5. Жобаның (жұмысты) жинақтау мерзімі

Орындау кестесі:

3. Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары): 6. Қорғау

Орындау кестесі:

Кафедра мәжілісінде бекітілген «»20___ ж. хаттама №

Жетекшісі:Султанаев Ердос Бахытович

/қызметі/ /қолы/ /аты-жөні/

Тапсырманы орындауға қабылдадым «»20___ж.

/білімгердің қолы/

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ.

: 1. 1

КІРІСПЕ.: Биология сабағында дамыта оқыту технологиялары

3: 5

: 1. 2

КІРІСПЕ.: Биология сабағында іс-әрекет белсенділігін дамытудың негізгі түрлері бойынша сабақтардың құрылымы.

3: 8

: 1. 3.

КІРІСПЕ.: Биология сабағында танымдық белсенділікті дамытудың әдістері мен шарттары.

3: 11

: 2. 1

КІРІСПЕ.: Биология сабағында оқушылардың белсенділігін арттырудың формалары мен әдістері

3: 13

КІРІСПЕ.: ҚОРЫТЫНДЫ.

3: 21

КІРІСПЕ.: ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.

3: 22

Кіріспе

« . . . Әр сабақ тәлімгердің міндеті болуы керек,

ол осы орындалу туралы ойлана отырып орындауы керек

алдын ала: әр сабақта ол бір нәрсеге жетуі керек,

әрі қарай қадам жасаңыз және бүкіл сыныпты осы қадамға барыңыз . . . »

Қ. Д. Ушинский.

Қазіргі заманда туындаған түрлі өзгерістер білім беру жүйесінде жас ұрпақты қалыптастырудағы қайшылықтар мен қиындықтардан еріксіз көрініс табуда. Осы жағдайларда білім берудің педагогикалық құралдарына, оқу-тәрбие үрдісінің мазмұны мен ұйымдастырылуына жаңаша көзқарас қажет. Бүгінгі таңда әрбір мұғалім жаңаша ойлап, жаңаша жұмыс істеуі, өз ісіне шығармашылықпен қарауы, оқытудың тиімділігін арттырудың жаңа резервтері мен мүмкіндіктерін іздеуі керек. Дәстүрлі түрде қолданыстағы әдістер әр оқушының ерекшеліктерін ескеруге мүмкіндік бермейді. Стандартты емес әдістер оқушылардың оқу процесінде шығармашылық дамуына ықпал етеді, өйткені шығармашылық адамның қалыптасу процесін жеделдетеді. Стандартты емес сабақтардың дәстүрлі сабақтан айырмашылығы қолданылатын құралдар мен әдістердің үйлесімділігімен ерекшеленеді. Тиімді ұйымдастырылған сабақтар оқушылардың зерттелетін мәселені тұтастай түсінуіне, оны меңгеруіне ықпал етеді, оқушылардың танымдық белсенділігін белсендіреді және пәнге деген қызығушылығын арттырады. Сабақты құрастыру әдістемесін таңдаған кезде оны балалардың оқу-тәрбие процесіндегі белсенді рөлін сезінетіндей етіп құру өте маңызды. Білімді белсенді түрде меңгеру керек екені сөзсіз. Оқытудың осы берілген негізін орындауда мұғалімнің міндеті танымның барлық психологиялық компоненттерін жұмылдыру: зейін, ойлау, есте сақтау, сезім, қабылдау, қиял . . .

Танымдық қызығушылық мектеп оқушыларын оқытудың ең маңызды мотиві, табысқа жету кепілі. Ол оқушылардың сабақтағы белсенділігі мен зейінінен, олардың эмоционалдық реакциясынан, мұғалімге сұрақтар қоюда, қосымша әдебиеттерді оқуда және т. б. ХХІ ғасырдағы іргелі білім беру жүйесінің ерекшеліктері. Кез келген білім беру жүйесі оқушыны біліммен қаруландырып қана қоймай, білімнің ұдайы және жылдам жаңаруына байланысты олардың оларды өз бетінше үздіксіз меңгеру қажеттілігін қалыптастыра алуынан көрінеді. Сондықтан да оқытуда даму принципін жүзеге асыру міндеті алға шығады: оқушылардың қабілеттерін анықтау, қызығушылықтары мен қажеттіліктерін қанағаттандыру, оқу-танымдық іс-әрекеттері мен шығармашылық дербестігін дамыту үшін оңтайлы бағытталған жағдай жасау. Қазіргі қоғам әртүрлі типтегі оқу орындарының алдына тек білімді меңгеру, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру ғана емес, сонымен қатар оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту мақсатын қойып отыр. Демек, оқушылардың танымдық іс-әрекетінің даму процесін дұрыс ұйымдастыру үшін оқушы тұлғасының жеке психологиялық ерекшеліктерін анықтап, зерттеу қажет. Қоғамымыздың әлеуметтік-экономикалық және оқу-тәрбие процесінің бетбұрыс кезеңінде оқушылардың танымдық іс-әрекетін дамыту мәселесі жаңа реңкке ие болды. Мектептегі тәрбие - бұл бірқатар қарама-қайшылықтардан туындайтын күрделі дидактикалық және сонымен бірге психологиялық процесс, оның негізгісі - білім беру жүйесінің, әлеуметтік-экономикалық дамудың жаңа тенденцияларының оқытудың дәстүрлі әдістері мен формаларының сәйкес келмеуі. қоғамның даму жағдайлары. Бұл қайшылықтың шешілуі зерттеу мәселесін анықтады: «Биология сабағында оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту».

Курстық жұмыстың өзектілігі: Оқытуды ұйымдастырудың бастапқы формаларының бірі оқытудың жеке формасы

Жұмыстың мақсаты: биология сабағында оқушылардың оқу-танымдық әрекеттерін дамыту.

Жұмыстың міндеттері:

Сабақта оқушыларды оқытуда проблемалық әдіс қолдану

Білім мен білік дағдыларын бекіту және қолдану

Зерттеу нысаны: биология сабағында оқушылардың танымдық белсенділігі.

Зерттеу әдісі: Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің мәнін ашып, негіздеу; Танымдық іс-әрекет мәселесінің жағдайын талдау; . Оқушылардың танымдық белсенділігін дамытудың педагогикалық шарттарын анықтау.

Жұмыстың практикалық маңызы: Сабақты өткізу (жағымды эмоционалды фон құру, оқу іс-әрекетін ұйымдастыру) .

1. 1. Биология сабағында дамыта оқыту технологиялары

Заманауи білім беру жүйесі мұғалімге көптеген инновациялық әдістердің ішінен өзін таңдауға, таныс нәрселерге, өз тәжірибесіне жаңаша қарауға мүмкіндік береді. Бүгінгі таңда құндылық дүниенің мен білетін схема бойынша қабылданатын жері емес - мен білмеймін, мен аламын - мен білмеймін, мен иемін - білмеймін, бірақ мен іздейтін диссертация бар жерде - және мен табамын, мен ойлаймын - мен үйренемін, жаттығамын - және жасаймын. Студенттің жеке басы, оның ақпаратты жинау, өңдеу, талдау және жүйелеудегі өз бетінше әрекетке дайындығы, шешім қабылдау және оны орындауға жеткізе білуі бірінші орынға шығады. Айналып келгенде, мұғалімнің міндеті де басқаша болады - оқыту емес, итермелеу, бағалау емес, талдау. Мұғалім оқушыға қатысты ақпарат көзі болудан қалады, бірақ ақпаратты қабылдауды ұйымдастырушы, рухани және интеллектуалдық серпіннің, итермелейтін әрекеттің қайнар көзіне айналады. Әдістемелік тәсілдердің алуан түрлілігімен білім беруді дамыту идеясы алға шығады, өйткені оқу-тәрбие процесі оқушылардың интеллектісі мен қабілетін дамытуға ықпал етеді. Демек, мұғалімнің міндеті белгілі бір жастағы оқушылардың психологиялық ерекшеліктеріне сүйене отырып, балалардың жүйелі ойлауын, танымдық қызығушылығын және оқу әрекетін жүйелі түрде қалыптастыру болып табылады. Ерте жаста бала үлкендердің көмегіне сүйене отырып, қоршаған ортаға өз бетінше бейімделе отырып, білім мен дағдылардың көпшілігін өздігінен игереді. Таңғажайып жылдамдықпен ол айналасындағы көрген және естіген нәрселерде мағыналы қарым-қатынастарды оқшаулайды. Мектеп жасында стихиялылық, дамудың жеке жолы білімді игерудің біршама қатыгез алгоритмімен ауыстырылады, белгілі бір пәндерді игерудегі таңдау алынып тасталады. Дамудағы өз жолын таңдаудың толық дерлік еркіндігі қатыгез реттеумен ауыстырылады. Дамыта оқытудың негізінде әрбір балаға жеке көзқарас табу басты міндет болып табылады. Ол үшін балаларға оқу тапсырмасын жүзеге асырудың сан алуан тәсілдерін ұсыну, таңдау мүмкіндігін беру қажет, бұл баланың табиғи деректерін ашып қана қоймай, сонымен қатар еркін ойлаудың қалыптасуын қамтамасыз етеді. шығармашылық тұлға.

Дамыта оқытудың негізгі бағыттары:

эмпирикалық тәжірибе жинақтау:

сыртқы әлеммен өзара әрекеттесу және зерттеушілік мінез-құлықты дамыту, жұмыс істеу әдістерін меңгеру, қоршаған дүниенің объектілерін көрнекі-белсенді ойлаудан көрнекі-бейнелілікке айналдыруды пайдалану және соның нәтижесінде прагматикалық ақыл-ой және зерттеу дағдыларын қалыптастыру. .

дүниетанымын қалыптастыру жетекші қызмет түрінің сипатының өзгеруі:

тікелей эмоционалды қарым-қатынас қызметі (өмірдің алғашқы жылдары) ойынмен, оқумен және еңбекпен ауыстырылады. шығармашылық қабілетін дамыту:

тривиальды емес мәселелерді шешуге бейімділік, танымдық әрекеттегі стандарттардан саналы ауытқу, дивергентті ойлауды, шығармашылықты, ойынды дамыту. Биологияның академиялық пән ретінде баланың табиғи деректеріне басқа ешбір пән сияқты көптеген көзқарастары бар. Біз өз сабақтарымызда басқа пәндер сабақтарында толық қолдануға болмайтын әртүрлі оқыту әдістерін қолдана аламыз. Бұл балалардың есте сақтау қабілетін, ойлауын, шығармашылығын, әр түрлі пәндермен пәнаралық байланысты таба білу қабілетін дамытатын бақылау, эксперимент, логикалық есептерді шешу, сызбалар, схемалар, ойын сәттері т. б. Оқушылардың қабілеттерін дамыту үшін біз оны қызықтыруымыз керек, жеке психологиялық тәсілді қолдануымыз керек. Әрбір оқушының жеке қабілетін білу өте қиын, бірақ егер біз оларға оқу тапсырмасын жүзеге асырудың әртүрлі жолдарын ұсынсақ, оларға табиғи деректерді ғана емес, сонымен қатар оны ашуға көмектесетін таңдау мүмкіндігін береміз. еркін ойлайтын шығармашыл тұлғаны қалыптастыру. Әртүрлі жаста балалардың танымдық қызығушылығы әртүрлі түрде көрінеді. Оқушы неғұрлым үлкен болса, соғұрлым оқуға деген қызығушылықты тудыру қиынырақ. Дамыта оқыту әртүрлі технологиялар арқылы оқуға деген қызығушылықты сақтауға көмектеседі.

БИОЛОГИЯ САБАҚТАРЫНДАҒЫ ДАМУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫНЫҢ МЫСАЛДАРЫНДА

Экскурсиялар, зертханалық жұмыстар, эксперименттер - жаңа білімді өз бетінше алуға, фактілерді салыстыруға және салыстыруға, қорытынды жасауға көмектесетін зерттеу дағдыларын дамытуға ықпал етеді. Бұл жұмыстарды орындау кезінде жігіттер үшін басты қиындық - шығарманы жазу, өйткені олар көбінесе жұмыстың мақсатын түсінбейді. Дамып келе жатқан технологиялардың бірі нақты орындау алгоритмін пайдалану болып табылады:

Мақсат (неліктен біз мұны істейміз)

Қозғалыс (біз қалай істейміз)

Нәтиже (сізде не бар)

Шығару

Үйде жүргізілетін тәжірибелер мен тәжірибелік жұмыстар зерттеушілік дағдыларының дамуын қамтамасыз етіп, жаңа білімді өз бетінше меңгеруге үйретеді.

P / R «Тұқымдардың өнуі» - бұл қол жетімді тәжірибе студентті өте маңызды қорытындыларға әкелуі керек. Бұл жұмысты бірнеше күн бұрын жоспарлау мұғаліммен кеңесуге мүмкіндік береді. Психологтар оқу процесінде көру және есту жадының орасан зор рөлін атап өтеді. Сабақта ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану ойлау, логика, көру және есту есте сақтау қабілетін дамытуға ықпал етеді:

А) презентацияларды, фильмдерді көру (оқу барысында олар сұрақтарға жазбаша жауап бере алады, кестені толтыра алады және т. б. ) Ә) магнитофонды қолдану (жануарлардың дауыстары) . Сабақта сөзжұмбақтарды, сөзжұмбақтарды пайдалану, синквейндер құрастыру - логиканы, ой-өрісін дамыту, жеке фрагменттерден біртұтас тұтас құрау және сурет бойынша осы тақырып бойынша сұрақтарға жауап беру.

Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту:

А) көрнекі құралдар жасау (жанартау, ақуыз құрылымдары, т. б. )

В) альбомдар, суреттер

В) эссе-ойлау табиғатта дамиды, оларды жазу үшін осы тақырып бойынша негізгі ұғымдарды білу, оларды арнайы қолдану қажет.

D) презентациялар құру

Осындай еңбек арқылы ойлау дамиды, қорытынды жасауға өз ойын жеткізе білу, жеке фактілерден биологиялық заңдылықтарды көре білу дамиды. Анықтамалық материалмен жұмыс (баяндама, реферат) аналитикалық-синтездеу ойлауын дамытады, өйткені студентке өзін қызықтыратын тақырыптарды таңдауға және қызығушылықтардың кеңдігін көрсететін өз көзқарасын қорғауға мүмкіндік береді. Жобалық іс-әрекеттер оқушылардың танымдық қабілеттерін дамытуға, өз білімін өз бетінше жобалауға, ақпараттық кеңістікте шарлауға, сыни және шығармашылық ойлауын дамытуға, мәселені көру және шешуге ықпал етеді.

1. 2. Биология сабағында іс-әрекет белсенділігін дамытудың негізгі түрлері бойынша сабақтардың құрылымы.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.