Оқушылардың бос уақытын ұйымдастыру негіздері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 17 бет
Таңдаулыға:

МАЗМҰНЫ

1 ОҚУШЫЛАРДЫҢ БОС УАҚЫТЫН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1.1 Бос уақытты ұйымдастырудың теориялық аспектілері

1.2 Оқушылардың бос уақытын ұйымдастыру негіздері

2 ОҚУШЫЛАРДЫҢ БОС УАҚЫТЫН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЖОЛДАРЫ

2.1 Бос уақытты ұйымдастыру - шығармашылық қабілетті арттыру жолы

2.2 Оқушылардың бос уақытын ұйымдастырудың тиімді жолдары

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Оқушылардың бос уақытын ұйымдастырудың теориялық негіздері
0.1 Бос уақытты ұйымдастырудың теориялық аспектілері

Тәуелсіз мемлекетіміздің саяси-экономикалық, әлеуметтік жағдайының ерекшеліктеріне байланысты бүгінгі таңда халықтың және оның әрбір буынының білім беру саласы үлкен өзгерістерге ұшырауда. Еліміз тәуелсіздік алды. Соның арқасында халыққа білім беру саясатының бүгіні мен болашағы жаңаша тұрғыдан сараланып, оны реформалаудың құқықтық негізі қаланды. Атап айтқанда, еліміздің Конституциясы, Білім туралы Заңы, Қазақстан Республикасы мектептеріндегі және осы мектептердегі білім мазмұны туралы қорытындылар сияқты құжаттар дүниеге келді. Бүгінгі таңда мектептің жаңа білімді тұлға қалыптастырудағы белсенділігі күн санап артып келеді. Осы қызметтердің бірі сабақтар мен сыныптан тыс жұмыстар.
Оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу процесі күрделі және көп қырлы процесс. Бұл процестің деңгейін көтеруде тәрбиелік және сыныптан тыс жұмыстардың органикалық бірлігі мен тығыз байланысы маңызды рөл атқарады.
Сыныптан тыс жұмыстардың оқу-тәрбие процесіндегі маңызы үнемі өсіп келеді, өйткені бұл сыныптан тыс жұмыстар тәрбие жұмысының мақсатын жүзеге асырады. Сыныптан тыс жұмыс көп қырлы және күрделі. Ескерту:
- Табиғат пен қоғамның арақатынасы туралы диалектикалық-материалистік көзқарастар қалыптасып келеді.
- Теориялық білімдерін шынайы көріністермен ұштастыруға жағдай жасай алады.
- Оқушыларды мамандықпен таныстыру олардың қызығушылығын арттырады.
- Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңы мектеп оқушыларының адамгершілік және салауаттылық негіздерін қалыптастыруға, азаматтық дамуына бағытталған.
- Пәнге байланысты тұрақты қызығушылық пен шығармашылықтың дамуын қамтамасыз етеді.
Музыка мұғалімі сабақта оқушылардың білімін кеңейтіп, тереңдету мақсатында сыныптан тыс жұмыстарға көп көңіл бөледі. Демек, сыныптан тыс жұмыстардың дәстүрлі және дәстүрлі емес түрлерін қалыптастыру және олардың мүмкіндіктерін одан әрі дамыту.
Оқушылармен жүргізілетін сыныптан тыс жұмыстар сыныптан тыс немесе сыныптан тыс жұмыстар деп аталады. Бұл мұғалім сабақта жүргізілетін тәрбие жұмысын толықтырып, тереңдете отырып, ең алдымен балалардың дарынын, қабілетін жан-жақты ашуға, олардың бір нәрсеге деген қызығушылығы мен ынтасын оятуға, бос уақытын ұйымдастыру мен оқытудың бір түрі болып табылатын құрал қызметін атқарады. оқушылардың адамгершілік мінез-құлқы. Олардың моральдық мінез-құлқы мінез-құлық тәжірибесінің қалыптасуына негіз болады. Оның өзектілігі, мазмұнын өзгерту мүмкіндігі және балалардың белгілі бір тапсырмаларды орындау үшін әртүрлі орналасуы оқушылардың жеке қарым-қатынасына үлкен мүмкіндіктер ашады.
Қазақстан Республикасында 2050 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасында орта білім берудің мақсаты - өзгермелі жағдайларда еркін бағдарлай алатын оқу, өзін-өзі дамыту және адамгершілік жағынан дұрыс, жауапты шешімдер қабылдау арқылы оның әлеуетін іске асыру. алған білімдері мен кәсіби дағдыларына негізделген өмір [1].Қабілетке толы тұлғаны қалыптастыру.
Әлемдік білім кеңістігіне ену жағдайында құндылықтар мен нәтижелер білім сапасын арттырудың өзекті мәселесіне айналып отыр. Географиялық білімді жетілдірудің бірден-бір жолы білім мен оқытудың сапасы және оның нәтижесі екені сөзсіз. Оқушылардың рухани санасын көтеруде қазақ зиялыларымен қатар әлем ойшылының ұлы идеяларын пайдалану қажет. Бала тәрбиесі - жұмыстан бос уақытыңызда болатын үздіксіз процесс. Адам өмірінде бос уақыттың алатын орны өте ерекше. Бұл демалу үшін емес, рухани қажеттіліктерді қанағаттандыру, ойлау қабілеттерін, жалпы жан-жақтылықты дамыту. Әр адам бос уақытын өзінше бір нәрсеге жұмсайды. Бірақ бос уақытты ұтымды өткізу әлдеқайда тиімді. Бос уақытын пайдалана отырып, қоғам, ұжым, отбасы оқушылардың демалысын тиімді ұйымдастыруға күш салуы керек. Дұрыс ұйымдастырылған бос уақытты өткізу олардың рухани өмірін, дүниетанымын толықтырады. Біз, әсіресе, бос уақыттың өміріміздегі рөлін жақсы түсінеміз. Бұл ертеңгіліктің басты мақсаты - баланың бос уақытын өз бетімен өткізуге көмектесу, оған ерекше көңіл бөлу.
Сонымен қатар, қоғамымызда болып жатқан әлеуметтік-экономикалық, саяси және мәдени өзгерістер адамға жаңаша көзқарас ашатындықтан, қазіргі уақытта әлеуметтік құбылыс ретіндегі бос уақыт мәселесі әлемнің барлық ғылымдарының назарын аударуда.
Адам факторын белсендірудің көп шарттарының бірі - бос уақытты тиімді пайдалану. Бос уақыт - жұмыстан немесе мектептен тыс уақытта білім мен дағдыны жетілдіруге, қоғамдық жұмыстарға, дене шынықтыру мен спортқа, шығармашылық жұмысқа және бала тәрбиесіне көңіл бөлуге, өнерге, ойын-сауыққа жұмсалатын уақыттың бір бөлігі. Ғылыми-техникалық дамуды жеделдету арқылы халықтың бос уақытын тиімді пайдалану.
К.Маркстің пікірінше, қоғамның негізгі мүшелерінің жан-жақты дамуының басты шарты рухани өмір мен жеке қабілеттердің дамуы болады. Бос уақытыңызды тиімді пайдаланудың ең қызықты тәсілдерінің бірі - көркем әдебиет оқу және теледидар көру. Телехабарлардың көптігі мен сапасы, халықтың демографиялық құрамының өзгеруі, яғни қарттар мен зейнеткерлер санының артуы болашақта мәдени-ағартушылық, білім беру саласындағы басты бәсекелеске айналуы ғажап емес. ойын-сауық мекемелері. Сондықтан адамдар рухани өмірдің қарапайым тұтынушысы ғана емес, оның белсенді жасаушысы болуы үшін оларды бос уақытын тиімді пайдалануға дағдыландыру қажет. Осыған байланысты мектептің маңызды мәселелерін ескере отырып, енжарлықпен, тұтынушылықпен, маскүнемдікпен ымырасыз күрес жолға қою қажет. Ол үшін балалардың бос уақытын ұйымдастыру, оқу-тәрбие іс-шараларына халықты көбірек тарту, қоғамдық белсенділікті арттыруға бағытталған оқу-ағарту және мәдени-ағарту жұмыстарының сапасын арттыру қажет.
Бос уақыт жұмысқа, үй шаруасына және басқа да үй шаруасына жұмсалатын уақытты есептемегенде, сонымен қатар біздің физиологиялық қажеттіліктерімізді (ұйқы, тамақ, жеке гигиена және т.б.) қанағаттандыратын уақытты есептемегенде, сабақтан тыс уақыттың бір бөлігі болып табылады. Бос уақыттың басқа бос уақыт түрлерінен ерекшелігі - студенттер оны еркін пайдалана алады.
Прогрессивті адамдарды бұрыннан сабақтан тыс жұмыстарды қалай ұйымдастыру керектігі қызықтырады. Адам бос уақытында не істей алады? Осыған байланысты қоғамымызда бос уақытты босқа өткізуге жол бермеу шараларының нәтижесін анықтау қажет. Бұл өмірдің барлық салаларын қамтитын үлкен міндет.
ХХ ғасырдың екінші жартысында техникалық прогресс қарқынды дамыды. Біздің заманымызда ақпараттың берілу көлемі, жылдамдығы, жылдамдығы, ірі ғылыми жаңалықтардың жиі ашылуы, уақыттың жылдам ағымы және оның құндылығы артып келеді. Уақытын босқа өткізген адам жеңілген болып саналады.
Бос уақыт өз қалауы бойынша ұйымдастырылады. Біреу бос уақытын көркем әдебиет оқумен өткізгісі келеді, біреу теледидар көргенді ұнатады, ал біреу табиғат аясында демалуды ұнатады.
Қоғамдастық мүшелерінің басым көпшілігі бос уақытын ең алдымен оқуға, білімін жетілдіруге, көркем әдебиет пен күнделікті баспасөз жаңалықтарын оқуға, мұражайларға, саябақтарға және көрмелерге бару үшін пайдаланады.
Біздің заманымызда ата-ана мен бала арасындағы қарым-қатынас өзгерді. Жастар бұрынғыға қарағанда жұмысқа әлдеқайда аз тартылған және әрқашан ата-анасының қасында бола бермейді. Жеткіншектердің физикалық дамуы тез өсіп келеді, яғни акселерация құбылысы, сонымен қатар кейбір ата-аналар мен балалардың білім деңгейіндегі айырмашылықтар қосымша қиындықтар туғызады. Сондықтан барлық ата-аналардың педагогикалық-психологиялық білімге мән беруі, бала тәрбиесіндегі дағдыларын жетілдіруі ерекше маңызды. Осы тұрғыдан алғанда, ата-аналарға арнайы білім беру жүйесін, мүмкін мектептерде педагогикалық кеңестерді ұйымдастыру қажет сияқты. Бәлкім, талпыныс бекер болған шығар. Көптеген жастар бос уақытын тиімді пайдаланумен айналысады. Ол ең алдымен адамның өзіне, оның қажеттіліктерінің сипатына және мақсат ауқымына, оның әлеуметтік белсенділігіне байланысты. Адам бос уақытында жаяу серуендеуге, коньки тебуге, фильм немесе спектакль көруге, өзі таңдаған тақырыпқа эссе жазуға немесе қызықты ғылыми, әдеби немесе көркем кітап оқуға болады.
Бос уақытты пайдалану көбінесе адамның жұмыс орнындағы іс-әрекетіне және оны жүзеге асырумен байланысты мәселелерге байланысты және сол адамға белгілі бір ұжымның қажеттіліктерімен анықталады. Бос уақыттағы кез келген әрекет - мақсатсыз демалысты қоспағанда) осы екі функцияны да орындайды. Мысалы, серуендеу, дене шынықтырумен айналысу - тек босаңсу ғана емес, жеке тұлғаның эстетикалық тәрбиесіне де жақсы әсер етеді. Бос уақытыңызда өнімді не істей аласыз? Бұл ең алдымен қоғамға пайдалы шығармашылықпен айналысу, материалдық және рухани ресурстарды (техникалық шығармашылық, өзін-өзі тәрбиелеу, қоғамдық жұмыс, бала тәрбиесі) немесе мәдени құндылықтарды (кітаптар, газеттер мен журналдар, театр, кино, теледидар және т.б.). Ол адамның өзін-өзі толық ұстауына, оның икемділігінің өткірлігіне, ептілігіне, адамгершілік қасиеттерінің жан-жақты қалыптасуына, эстетикалық дамуына, адамға, қоғамға пайдалы қызмет етуіне үлкен әсер етеді. Бос уақытты демалыстың кең тараған түрлеріне - туризмге, саяхатқа, серуендеуге жұмсауға болады. Мұның бәрі адамның эстетикалық талғамын арттырып, қасиеттерін арттырады.
Бос уақытында көркемөнерпаздар үйірмелеріне де қатыса алады. Рухани қажеттіліктеріміз түрлі мәдениет мекемелері, жалпы ақпарат құралдары, үгіт-насихат құралдары арқылы қанағаттандырылады.
Дене шынықтыру және спорт - бос уақытыңызды тиімді өткізудің кейбір әдістері. Өйткені, адамның жалпы дамуында адамның дене бітімінің дамуы ерекше орын алады.
Бос уақытты тиімді пайдалану - әрбір студенттің ісі. Өйткені бұл әлеуметтік мәселе.

1.2.Оқушылардың бос уақытын ұйымдастыру негіздері
Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңында: Ол мазмұнды ұйымдастыруға жағдай жасауға бағытталған.
Балаларға қосымша білім беру үздіксіз білім беру жүйесінің құрамдас бөлігі, білім алушылардың білім беру қажеттіліктерін толық қанағаттандыру мақсатында жүзеге асырылатын тәрбиелеу мен оқыту үдерісі болып табылады. Балаларға қосымша білім беру жүйесі салауатты өмір салтын қалыптастыруға, өзін-өзі дамытуға, шығармашыл, дарынды балаларды анықтауға, қолдауға және дамытуға, өскелең ұрпақты тәрбиелеу мен олардың дарындылығын дамытуға көңіл бөлуді күшейтуге, балаларды қорғауға бағытталған. дұрыс.
Қазіргі заманда қосымша білім беру саласындағы жұмыстарға көбірек көңіл бөліп, болашақ ұрпақ тәрбиесін қамтитын оқу орындарын дамыту қажет. Дарынды балаларды анықтау, олардың қабілетін дамыту, оларға жан-жақты эстетикалық тәрбие беріп, сұлулыққа, тазалыққа баулу, ұлтымыздың санасын шыңдау үшін үйірмелерге баулуда мектептен тыс ұйымдардың рөлі зор , оқушылардың үйірмеге деген қызығушылығын арттыру.
Сыныптан тыс жұмыстарда бала өзінің кәсіби бағдарын анықтауға, шығармашылық қабілеттерін ашуға тырысып, сыныптан тыс уақытта өзі таңдаған қосымша білім алады.
Егемендігіміздің, тәуелсіздігіміздің тұғыры, Барлық білім беру ұйымдарында оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру, шығармашылық және интеллектуалдық қабілеттерін дамыту, жауапкершілік пен ұжымшылдыққа тәрбиелеу мақсатында іс-шаралар топтамасы ұйымдастырылып өткізіледі.
Тәрбиелік-әлеуметтік процесс, қоғам мен тұлғаның қарым-қатынасын қамтамасыз ететін негізгі жүйе. Болашақ ұрпағымыздың рухани байлықты тек тәрбиеден алып, тәрбие арқылы ғана адам болып қалыптасуында тәрбиенің маңызы зор. Бүгінгі таңда жалпы білім беру жүйесінде оқушылармен тәрбие жұмысын дамыту басты міндет болып табылады. Осы орайда ұлттық тілінен айырылмайтын, мәдениетті, өнегелі, сонымен қатар білімді ұрпақ тәрбиелеу - мектептің басты міндеттерінің бірі.
Ал, рухани бай, дамыған тұлға, дарынды тұлғаны оқып-үйрену, дамыту, қалыптастыру - ұстаз бен мектептің ең қасиетті міндеті. Әрбір баланың қабілеті мен дарындылығын тұлғаның барлық ұрпақтарына білім мен тәрбие берудің озық ұстанымдарымен ұштастыра отырып, өзіне деген сенімін нығайтып, өзіне жол ашуға баулу. Бұл бүгінгі білім беру саласының басты міндеті.
Иә, егеменді еліміздің жарқын болашағы болатын азамат, ұлтжанды ұрпақ тәрбиелеу бүгінгі күннің басты міндеті. Бүгінгі мектеп оқушылары ертеңгі күні ел тізгінін ұстайды.
Заманауи жазушы М.О.Әуезов: Адам өз жанының жемісін татпастан өмірдің шын мәнін түсіне алмайды деген екен. Жан жемісі білімнен жоғары десек, осы жемісті беретін ағаш - мектеп, мектептің жүрегі - ұстаз емес пе?!
Мектептің оқу орталығы, оқу орны, білім табалдырығы. Мектеп - толыққанды тұлғаның қалыптасуына ықпал ететін әлеуметтік орта. Әрбір жасөспірім - белгісіз құпия. ... Осы беймәлім сырды ашып, баланың ерекшелігін тану - мұғалімге қатты қысым.
Малика Ғабдуллинаның осы сөздері мені білім туралы ойландырды. Білім - балаға дайын киім емес. Тәрбие жұмысының мыңдаған түрлері мен қырлары бар. Олар тәжірибе жүзінде тексеріліп, нәтижесін алуда. Демек, оқыту мәселесі мектеп өміріндегі маусым, үзіліс емес, ол үздіксіз процесс.
Оқу-тәрбие процесін ізгілендірудің және сыныптан тыс тәрбие жұмысын жетілдірудің басты шарты - оқушыларға жеке әсер ету. Жасөспірімнің бос уақытында ұйымдастырушы, ортақ істің белсенді қатысушысы болуға мүмкіндігі мол. Іске қатысушы ретінде ол алдына міндет қояды, оны шешудің жолы мен әдістерін таңдайды, ақпарат алады, яғни жеке тұлғаның дамуы, жетілуі және әлеуметтік бағыттылығы. Бос уақытты жүйелі ұйымдастыру, мәдени құндылықтарды толықтыру, әлемдік және ұлттық мәдениетті меңгеру, өзін-өзі таныту маңызды әлеуметтік-педагогикалық шешімдерді қабылдауға көмектеседі, мысалы, саналы түрде баға бере білу. Оқушылардың мәдени іс-шараларға бос уақыты; спорттық ойындар, мағыналы мерекелер. Сонымен қатар мектептен тыс мекемелер оқушыларға бос уақытында қызмет көрсетеді. Ал сабақтан кейін үйірмелер жұмысы жүргізіледі.
Мектебімізде оқушылардың бос уақытын тиімді өткізу үшін дебаттар, спорттық, өнертапқыштық үйірмелер, түрлі байқаулар мен фестивальдер ұйымдастырылуда.
Оқушылардың демалысы, сауықтыру және бос уақыты білім беруде олардың әлеуметтік қорғалуы үшін ғана емес, сонымен қатар шығармашылық қабілеттерін дамыту, рухани байыту және интеллектуалдық дамуы үшін маңызды рөл атқарады. Әрбір ата-ана баласының жақсы демалуын ғана емес, оның қажетті дағдылар мен дағдыларды меңгеруін, ой-өрісін, іс-әрекетін кеңейтуді қалайды. Оқу-тәрбие үрдісінде әрбір іс-шара ата-аналардың қатысуымен өтетінін баса айтқым келеді. Балаға ата-ананың үлгісі, әрине, барлық жағдайда ең дұрыс нұсқау болып табылады. Отбасында нағыз ұлттық тәрбие болмаса, ұлттық тәрбиенің тамырынсыз балада ұлттық сана қалыптаспайды. Сонымен бірге өзін де, өзгені де сыйламайды, отбасының, елінің абыройын ойламайды. Мұндай мәселелерде отбасының рөлі ерекше. Өйткені тәрбие отбасынан басталады. Бала тәрбиесінде ата-ананың оқу-тәрбие үрдісіне араласуы, олармен тығыз байланыста болуы басты рөл атқаруы керек.
Бұл - барша қауымға ортақ нәрсе - оқушының бос уақытын тиімді ұйымдастырып, дұрыс бағыт-бағдар беру. Жасөспірімнің жан-жақты өсуі оның мектепте өткізген уақытымен ғана шектелмейді.
Балалар ұйымдары, ата-аналар және бүкіл қоғам балаларға бос уақытын өз өмірлеріне пайдалы өткізуге көмектесуі керек. Оқушылардың бос уақытын тиімді пайдалану оңай шаруа емес екенін ұмытпауымыз керек. Мұның күрделілігі балалардың бос уақытын ұйымдастыру тәсілдерінің сан алуандығына тікелей байланысты. Бұл ретте ұйымдастырушыларға көптеген кедергілер кездесетінін айта кеткен жөн. Өйткені біз күнделікті жұмысымызда мұндай маңызды мәселенің қалай жүзеге асатыны туралы теория толық зерттелмеген жаңа мәселе екенін байқаймыз. Сондықтан біз практикалық және теориялық жұмысымызда мәселеге әр қырынан қарап, әр жағдайға әртүрлі тәсілдерді таба білуіміз керек.
Олай болса, оқушылардың бос уақытын тиімді пайдалану үшін ең алдымен олардың қандай пайдалы іспен айналысқанды ұнататынын, қабілеттерін анықтап, сыныптан тыс жұмыс жоспарын құруда ескеру қажет. Сонымен бірге біз сөз етіп отырған зерттеулердің ауқымын кеңейтіп, тәсілдер сан-алуын жетілдіріп, тиімділігін арттыру жолында аянбай еңбек ете білуіміз керек.
Үй тапсырмасын тексеру теориялық білім мен практикалық дағдыларды меңгеруде маңызды рөл атқарады. Үй тапсырмасы бойынша өтілген материал тексеріліп, қайталанады. Тапсырманы жүйелі түрде қайталау нәтижесінде оқушы мұғалімнен түрлі кеңестер алып, ол туралы естігені, білгені жақсы сақталады. Үй тапсырмасын тексеру кезінде мұғалім оқушылардың тапсырманы қалай орындағанын, оны қалай меңгергенін, материалдың қай жерде түсініксіз екенін бақылайды. Қандай дағдыларды дамыту керектігін анықтайды. Сабақта үй тапсырмасын тексеру келесі әдістермен жүзеге асырылады: а) бірнеше оқушы өткен теориялық материалды ауызша сұрау арқылы; б) бірнеше оқушыға карточкадағы мысалдарды дәлелдеу; б) талдау әдісі бойынша; в) мұғалімді дәптерімен партасына шақыру; г) дәптердегі жазбаларды тексеру. Мұғалім оқушылардың №1 және №2 дәптерлерін үнемі қадағалап, үйде тексеріп отыруы керек. Жаңа материалды түсіндіру кезінде негізгі объектінің келесі қасиеттері ерекшеленеді: тақырыптың атауы анықталады; тақырып көлемі мен өту жүйесі сұрыпталады; материалдың сипаттамалары салыстырылады және сәйкес тұжырымдамалар жасалады; Тақырыпқа қатысты объектілер мен дағдыларға сәйкес анықтамалар мен ережелер беріледі. Сөйтіп, түсініксіз құбылыстар игеріліп, оқушы санасында жаңа білім қоры жинақталады. Оқушылардың жаңа білімді меңгеруінде сабақ құрылымы да ерекше рөл атқарады. Жетекші мұғалімдердің тәжірибесі мен әдістемелік эксперимент нәтижелеріне сүйене отырып, жаңа үлгінің келесі құрылымын ұсынуға болады: 1. Өткенді еске түсіру. Бұл сабақ процесі талдау жұмыстары арқылы жүзеге асады. Өткенді еске түсіру, өткен материалды сұрау, үй тапсырмасын қарау, қайталау және тексеру сияқты сабақ элементтерін қамтиды. Оқушыларға сұрақтар қою арқылы сабақ шығындарын үнемдеуге болады. Сондықтан қазақ тілінде өткенді талдау ауызша және жазбаша түрде жүргізіледі. Осы сабақ негізінде өткен материал жаңа тақырыппен байланыстырылады, өткен материал пысықталады және қайталанады, үй тапсырмасы қайталанады. 2. Жаңа материалды түсіндіру. Түрлі иллюстрациялар мен демонстрациялар негізінде оқиды, материалдың көлемі мен жүйесін, негізгі белгілерін, жасалу тәсілдерін, тақырыптың шетел материалдарымен байланысын жүзеге асырады. 3. Соңғы қорытынды ретінде зерттелетін материалдың нақты қасиеттерін ескере отырып, нақты анықтама мен ережелер шығарылады. 4. Бейімдеу жұмыстарын жүргізу. Бұл тақырып бойынша жаттығулардың бестен астам түрі бар. 5. Үйге тапсырма беру. Үй тапсырмасына арналған нұсқаулық бар. Бұл сабақ үй тапсырмасының тиімділігін өлшейді.

2 Оқушылардың бос уақытын ұйымдастырудың жолдары

2.1. Бос уақытты ұйымдастыру - шығармашылық қабілетті арттыру жолдары

Музыка тілін оқытудың жаңа жүйесі - оқу-тәрбие процесінің ең күрделі бөлігі. Жаңа әдіспен студенттер жаңа теориялық білімді меңгереді. Жаңа форматта оқыту мақсатында жүргізіледі. Жаңа құбылыстарды тану арқылы оқушылардың ой-өрісін, білімін, дүниетанымын және жалпы білімдерін дамыту дәрежесі кеңейеді. Студенттерді жаңа тақырыптың ерекшеліктерімен таныстыру кезінде осы сабаққа қойылатын келесі негізгі талаптарды ескеру қажет: 1) материал тақырыбының нақты болуы; 2) түсіндірілетін негізгі логикалық идеялардың толықтығы; 3) өткен тақырып пен жаңа материалды байланыстыру; 4) жаңа тақырыптың көлемі таңдалып, оның ерекшеліктері көрсетіледі; 5) жаңа білімдерге сәйкес берілген анықтамалар мен ережелердің дәлдігі; 6) жаңа тақырыпқа берілетін психологиялық дағдылар көлемі жағынан жинақы, жүйелі болуы керек; 7) тіл дамыту.
Оқушыларға теориялық білім беруде бірлік маңызды рөл атқарады. Біріктірілген режим термині сабақ құрылымдарының интеграциясына негізделген. Сабақтың құрылымдық элементтері өзара байланысты және бірін-бірі толықтырады. Бірлескен сабақта студенттерге тек теориялық мәліметтер ғана емес, өткен материалдар да еске түседі, яғни жаңа білімді баяндаумен бірге оқушылар өткен тақырыпты қайталайды. Бұл сабақ оқытудың элементі және өткен сабақты бекіту элементі болғандықтан, жеке тұру деп аталады. Бұрын бұл сабақ аралас деп аталды. Мұның мақсатын, конструктивті элементтерін, мінез-құлық жүйесін жалпы сабақта өзгертуге тура келді. Бірлескен сабақта жаңа материалға байланысты жаттығулар қайталанады. Бірлескен сабақты өткізу кезінде келесі талаптарды ескеру қажет: 1) материалдың көлемін анықтау; 2) өтілген материалдың маңыздылығын ескере отырып, үйлестіру; 3) дағды түрлері жаңа және өткен материалға сәйкес таңдалуы керек.
Жаңа және өткен материал негізінде нақты сабақ жоспары жасалуы керек. Аралас сабақтың құрылымдық элементтері келесі уақыт көлемінде өлшенеді: ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.