Кітап және кітап құндылығын насихаттау

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 19 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТІРЛІГІ
М.Х. ДУЛАТИ АТЫНДАҒЫ ТАРАЗ ӨҢІРЛІК УНИВЕРСИТЕТІ

ҰСТАЗ ИНСТИТУТЫ

МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ЖӘНЕ БАСТАУЫШ БІЛІМ БЕРУ кафедрасы

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС

Математиканы оқыту әдістемесі пәні бойынша

Тақырыбы: Бастауыш сынып математикасындағы
қарым-қатынас аспектілері және оны шешу жолдары

Білімгер: Дүйсенбек Зарина Тобы: ПМНО 19-3 ________________
қолы

Жетекшісі: Аралбаева А.Ғ п.ғ.к.магистр.оқытушы
аты-жөні қызметі

Қорғауға жіберілді"_____"_______________2021 ж. __________________________
қолы

Жоба қорғалды"_____"_______________2021ж . бағасы ____________________
жазбаша

Комиссия мүшелері: Сағымбекова П.С________ _____________________
аты-жөні қолы

Кенжебаева А.Т ________ _____________________
аты-жөні қолы

Сарыбекова Қ.Н_________ _____________________
аты-жөні қолы

Тараз 2021
Курстық жұмыс
Ф 11.01-2021
1-баспа 25.06.2021

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
М.Х. ДУЛАТИ АТЫНДАҒЫ ТАРАЗ ӨҢІРЛІК УНИВЕРСИТЕТІ
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ЖӘНЕ БAСТAУЫШ БІЛІМ БЕРУ кафедрасы
ПМНО 19-3 тобының білімгеріне Дүйсенбек Зарина курстық жоба (жұмыс)
ТАПСЫРМА
Математиканы оқыту әдістемесі пәні бойынша
Тақырыбы: Бастауыш сынып математикасындағы қарым-қатыныс аспектілері және оны шешу жолдары
2. Тапсырманың арнайы нұсқауы - курстық жұмысты университеттің талаптарына сай рәсімдеу
3.Есепке-түсініктеме жазбаларының негізгі тараулары (жұмыстары)
Орындау кестесі

Көлемі, %
Орындау уақыты
Кіріспе
10%
22.09
Бастауыш сынып матиматикасының қарым-қатыныс аспектілері және оны шешу жолдары
15%
6.10
Математика оқулықтарымен жұмысы
15%
20.10
Білім мазмұнын жаңарту жағдайындағы матиматика оқулықтарының қызметінің жағдайы мен мәселелері
10%
27.10
Оқулықпен танысуды ұйымдастырудың инновациялық тәсілдері
10%
3.11
Бастауыш сынып матиматикасының негізгі бағыттары
10%
10.11
Қорытынды
10%
17.11
Пaйдaлaнылғaн әдебиеттер
10%
17.11
Жобаның (жұмысты) жинақтау мерзімі
100%
04.12.2021
Қорғау

08.12.2021
Кафедра мәжілісінде бекітілген 27.062021 ж. хаттама № 10
Жетекшісі: п.ғ.к., магистр.оқутушы -- -- -- Аралбаева А. Ғ
қызметі қолы аты-жөні
Тапсырманы орындауға қабылдадым 3 09.2021ж
МАЗМҰНЫ:

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3-4

1. БАСТАУЫШ СЫНЫП МАТЕМАТИКАСЫНДАҒЫ ҚАРЫМ-ҚАТЫНАС АСПЕКТІЛЕРІ ЖӘНЕ ОНЫ ШЕШУ ЖОЛДАРЫ

1.1.Математика оқулықтарымен жұмыс ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ..5 -6
1.2.Білім мазмұнын жаңарту жағдайындағы матиматика оқулықтарының қызметінің жағдайы мен мәселелері ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..6-9

2. МАТЕМАТИКА ОҚУЛЫҚТАРЫНЫҢ НЕГІЗГІ МӘСЕЛЕЛЕРІ ЖӘНЕ ОЛАРДЫ ШЕШУ ЖОЛДАРЫ

2.1.Оқулықпен танысу қызметін ұйымдастырудың инновациялық тәсілдері ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..11
2.2.Бастауыш сынып матиматикасының негізгі бағыттары ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..12-14
2.3.Оқулық ресурстарын дамыту шаралары ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...14-15
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 16
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... .17-18

КІРІСПЕ

Курстық жұмыстың өзектілігі
Адам өмірінде, оның дамуында кітаптың алатын орны ерекше. Әсіресе, кітаптың жастар мен балалардың ой-өрісін кеңейтіп, дамытуға қосқан үлесі зор. Сондықтан да халқымыз: Кітап - білім бұлағы, білім - өмір шырағы дейді. Интернет-технология дамыған заманда интернеттің ақпараттық кеңістігінде қалмай, балаларды кітапханаға баулу үлкен шеберлікті қажет етеді. Қазіргі таңда мектеп оқушылары компьютерлік ойындар ойнап, кейде оқуға деген құлшынысын жоғалтады.
Ал кітап қашанда рухани азық. Бұл курстық жұмыста кітапханада жас оқырмандармен тиімді және пайдалы жұмысты ұйымдастырудың кезеңдері, балалардың бос уақытын тиімді пайдалану, жас оқырман мен кітапханашының қарым-қатынасы туралы айтылады.
Бүгінгі күні жас ұрпаққа берілер білім мен тәрбиенің өз мәнінде сапалы болуы бірінші кезекте тұрғаны анық. Осыған орай еліміздегі бірден-бір рухани қазына ордасы-мектеп кітапханасының алар орны зор. Мектеп кітапханасы бүгінгі жаңартылған білім мазмұнының ресурстық орталығы. Өскелең ұрпақтың талаптарын қанағаттандыру, рухани байлығы мен жалпы қабілетін дамыту тұрғысында мектеп кітапханасының қосар үлесі зор. Мектеп кітапханасының қызмет аясын кеңейту, кітаптар қорын пайдалану, соның ішінде мектеп кітапханасы-оқушыға әдебиет таңдау, оқырмандық қызығушылығын кеңейту, мұғалімге кәсіби өсуге көмектесуші, оқуға, дүниені тануға қозғау салушы болып табылады. Мектеп кітапханасы қазіргі таңдағы жан-жақты білім мен тәрбие берер мәдени орындардың бірі. Оқушылардың оқу дағдысын қалыптастыруға, ақпаратқа қол жеткізуге, соның ішінде өзіне қажетті білімді іріктеп, таңдап алуға үйрету.
Курстық жұмыстың мақсаты:Қазіргі жаңа заманда балалар кітапханасына заман талабына сай жаңаша келбет, жаңаша серпін қалыптастыру арқылы кітапханашылар мен балалар арасындағы қарым-қатынасты нығайту.
Курстық жұмыстың міндеттері:
1.Кітапханашылар арқылы балалардың зияткерлік және рухани өсуіне, өзін-өзі тануға және өздігінен білім алуға деген қажеттіліктерін қалыптастыру және қанағаттандыру;
2.Балаларды кітап оқуға, әлемдік және ұлттық мәдениетке баулу;
3.Кітап және кітап құндылығын насихаттау.
Курстық жұмыстың нысаны:Балалар кітапханаларында жас жеткіншек оқырмандарға қызмет көрсетудегі негізгі құндылықтар туралы мәлімет жазу.
Зерттеу болжамы: Егер біздің елімізде балаларға арналған кітапханалар санын көбейтер болсақ, нақтырақ айтқанда, балалар қызыға оқитын балалар әдебиетіне арналған оқулықтарды көптеп қолданатын болсақ, балалар кішкене кезінен кітап сүйер оқырман болары анық. Әрбір баланың жан қалауымен таңдаған кітабын арнайы кітапханашы мамандар адал қызмет көрсетіп, қызметіне сай оқулықты тауып беретін болса, балалардың өздігінен оқу шеберлігі мен даму нәтижелері жақсы көрсеткіш көрсетеді.
Курстық жұмыстың теориялық және әдіснамалық негіздері:Кітапхана пайдаланушыларының ең көп санын балалар мен жасөспірімдер құрайды. Балалар кітапханасына көбінесе мектепке дейінгі ересек балалар мен 14 жасқа дейінгі оқушыларды кітаппен қамтамасыз етуді ұйымдастыру, балалармен жұмыс жүргізетін мұғалімдердің және басқа тұлғалардың сұраныстарын қанағаттандыру жүктеледі. Oлaр сондай-ақ әрбір өңірдің мектеп кітапханаларына әдістемелік көмек көрсетеді. Балалар кітапханасының қорын ұстау-балалар мен жасөспірімдерді кешенді тәрбиелеуді қамтамасыз етуге бағытталған.
Курстық жұмыстың құрылымы: Курстық жұмыс кіріспе бөлімі, 2 тарау, 6 тақырып, қорытынды, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

І БАСТАУЫШ СЫНЫП МАТЕМАТИКАСЫНДАҒЫ ҚАРЫМ -- ҚАТЫНАС АСПЕКТІЛЕРІ ЖӘНЕ ОНЫ ШЕШУ ЖОЛДПРЫ
1.1.Математика оқулықтарымен жұмыс
Балаларға кітапханалық қызмет көрсету баланың жас ерекшелігіне, психологиялық-педагогикалық және тұлғалық ерекшеліктеріне сәйкес жеке тұлғасын дамытуға сараланған көзқарас қағидаттарына негізделеді. Оқу көшбасшылары әлеуметтік рөлдері бойынша ерекшеленеді.
Әлеуметтендірудің (баланың қоғамның нормалары мен құндылықтарын игеруі) және субъективизацияның үйлесімді үйлесімі (яғни, әр баланың бірегей ішкі әлемін дамыту).
Қазақстан Республикасының жетекші балалар кітапханасы-С.Бегалин атындағы қалалық балалар кітапханасы, ол 1951 жылы 10 мамырда құрылған. Кітапхана 1971 жылы Мемлекеттік республикалық мәртебеге ие болды.
1996 жылы Қазақ балалар әдебиетінің классигі Сапарғали Бегалиннің есімі берілді. Кітапханада 11 бөлім бар, оның тікелей пайдаланушыларға қызмет көрсетумен айналысады. Жыл сайын осында 15 мыңнан астам адам оқуға келеді, олар негізінен 2-ден 16 жасқа дейінгі балалар, олардың ата-аналары, сондай-ақ балалардың оқуына мүдделі-педагогтар, тәрбиешілер, кітапхана қызметкерлері. Бегалин атындағы кітапханада балалар әдебиетінің ұлттық кітап қоймасы және қазіргі заманғы ақпараттық орталығы бар. Бұл балаларды оқуға, экологияға және ақпараттық технологияларға тарту бойынша түрлі бағдарламалар мен жобаларды жүзеге асырады. 2016 жылы кітапхана Алматы қаласының орталықтандырылған кітапхана жүйесінің құрамына еніп, С.Бегалин атындағы қалалық балалар кітапханасы мәртебесіне ие болды.
Кітапханада балаларды кітап оқуға, экологияға, ақпараттық технологияға баулу мақсатында түрлі бағдарламалар мен жобалар жүзеге асырылуда. Әдеби мерекелер, социологиялық зерттеулер, жыл сайынғы кәсіби кездесулер Студенттер - ел болашағы, оның бағдарламасында дәстүрлі Кітапхана түні оқулары және т.б.(1, 129 б.)
Жасөспірімдерге қызмет көрсету қағидалары: Жасөспірімдерге арналған кітапханалық қызмет жасөспірімдердің ерекше қажеттіліктеріне негізделуі және бала күтімінен ересек өмірге өтуді жеңілдетуі керек. Жасөспірімдерге олардың білім беру, ақпараттық, мәдени және рекреациялық қажеттіліктеріне сәйкес арнайы қызметтер қажет.
Жастарға қызмет көрсету мақсаты- ересек өмірге әлеуметтік бейімделуге және өскелең ұрпақтың өзін-өзі жақсы көрсетуіне ықпал ету. Ерекше қажеттіліктері бар жастарға, мүмкіндігі шектеулі жандарға, сондай-ақ әлеуметтік және тілдік азшылық өкілдеріне ерекше назар аудару керек
Жастармен жұмыс жасайтын кітапханалардың міндеті білім беруге, үздіксіз білім беруге, өсіп келе жатқан адамды әлеуметтендіру процестеріне, жеке тұлғаның қалыптасуына, шығармашылық әлеуетті ашуға, еңбек нарығында бәсеге қабілетті қызметкердің дағдыларын қалыптастыруға белсенді ықпал ету болып табылады. Қазақстан Республикасының жетекші жасөспірімдер кітапханасы Алматы қаласының Жамбыл атындағы қалалық кітапханасы саналады, ол 1976 жылы ақпарат, рухани қарым-қатынас және жастардың бос уақытын өткізу орталығы ретінде құрылған және Республикалық маңызы бар кітапхана мәртебесіне ие болды. Қазақстан Республикасы Үкіметінің қаулысымен 1996 жылы кітапханаға қазақтың ұлы ақыны, суырып салма ақын Жамбыл Жабаевтың есімі берілді, ал 2008 жылы мемлекеттік жасөспірімдер кітапханасы Алматы қаласының коммуналдық меншігіне берілді. 2016 жылы Ж.Жабаев атындағы қалалық жасөспірімдер кітапханасы Алматы қаласының орталықтандырылған кітапхана жүйесінің құрамына енді.

1.2.Білім мазмұнын жаңарту жағдайындағы математика оқулықтарының қызметінің жағдайы мен мәселелері
Балалар кітапханасы-мәдени, білім беру және ақпараттық орталығы, балаларды оқуға тартудың бастапқы буыны. Сондықтан да балалар кітапханаларының материалды-техникалық базасын нығайту, заманауи ақпараттық технологияларымен жабдықтау, қорларды жинақтау сапасы, кітапханашылардың біліктілігін көтеру, т.б.мәселелер бүгінгі таңда өзекті болып отыр. Балалар кітапханасы ақпараттар мен жаңа сыни ойлардың ордасы. Кітапхананың басқа түрлеріне қарағанда балалар кітапханасы тек қана оқырмандармен емес, білім алушылардың барлық контингентімен жүйелі және мақсатты түрде жұмыс жасайды, оның мектепте жыл бойы жұмыс жасай алуға мүмкіндігі бар. Балалармен жұмыс жасаудың басты бағыты-білім алушылардың тұлғалық әлеуметтенуі мен дамуы, рухани-адамгершілік мәдениеті, ақпараттық ресурстардың барлық түрлері мен деңгейлерін пайдалануға үйрету, ақпараттық мәдениетін қалыптастыру, кітапхананы пайдалануға дағдыландыру.
Кітапхана оқырман келіп кітап алатын жер ғана емес, ақпараттық, сарапшылық ресурстарын пайдалануға арналған инновациялық орталық. Балалар кітапханасы ақпараттармен қамтамасыз ету, білім, сауаттылық сонымен қатар, әлеуметтік және мәдени даму, экономикалық салаларда кез келген ұзақ мерзімді стратегияда басты маңызға ие болады. Сондықтан Елбасының жыл сайынғы дәстүрлі Жолдауында мәдениет саласы да ұмыт қалмаған, соның салдарынан кітапхана мәселесі жыл өткен сайын біршама алға жылжып, кітапхана сөрелері жаңа кітаптарға көбейіп, кітапханаларды жетілдіру бойынша халықаралық алдыңғы қатарлы тәжірибелер енгізілу үстінде. Электрондық ресурстарды ұйымдастыру және жинақтау (кітапханаларда интернет пен компьютерлер, дербес интерактивті тақталар (ДИТ), электрондық жеткізгіште ақпараттық ресурстарды өңдеу және іздеу, бағалауға мүмкіндік жасау, ақпараттық-талдау қорларын қалыптастыру мақсатында электрондық каталог және картотека жасау).
Мектеп кітапханасының маңызды тәрбиелік рөлі оның орналасқан жері мен жабдықталуынан (жиһаз және құрал-жабдықтардан) көрінуі керек. Жаңа және бұрыннан бар мектеп ғимараттарын жобалау және жөндеу кезінде мектеп кітапханасының сипаты мен қызметін ескерген жөн.
Мектеп кітапханасының жапсырмасында бірде-бір көрсеткіштер жиынтығы жоқ. Дегенмен, әрбір кітапханаға мектептің қажеттіліктеріне сәйкес келетін бюджетті бір немесе басқа негізде жоспарлауға мүмкіндік беретін формуланы пайдалану мағынасы жоқ. Жоспарлау барысында келесі тармақтарды ескеру қажет:
-орналасу орталығы, бірінші қабатта болғаны дұрыс;
-қолжетімділік, яғни барлық оқу зоналарына жақындық;
-шудың ықпалы: ең болмаса кітапхананың бір бөлігі сыртқы шулардан оқшау болуы керек;
-сәйкесінше жеткілікті жарықтандыру (күннің түсуі мен жасанды жарықтандыру);
-жайлы жұмыс жағдайын, сонымен қатар қордың сақталуын қамтамасыз ету үшін жыл бойы ғимаратта тиісті температураның сақталуы;
-жобалық шешім мүмкіндігі шектеулі оқушылардың ерекше қажеттіліктерін ескеруі керек;
-көркем және басқа да әдебиеттер қорын жайғастыру, мұқаба немесе түптелген кітаптар, газеттер, журналдар мен басылмаған ресурстар, сақтау орындары, кітап оқу, компьютерлік жұмыс орындары, сонымен қатар көрме орындарына, жұмыс орындары мен тапсырыстарды беру үстелдеріне аумағы едәуір жеткілікті болатындай кең болуы;(2, 6 б.)
-жұмыстың әр түрін жүзеге асыруға және оқу бағдарламалары мен технологияларына өзгерістер енгізу перспективасына мүмкіндік беретін икемділік.
Жаңа кітапхананы жобалау барысында оны мынадай зоналарға мақсатты түрде бөлуге болады:
-анықтама үстелі, каталог, онлайндық жұмыс орны, оқу және ғылыми жұмыс үстелі, анықтамалық материалдар мен негізгі коллекцияларды жайғастыратын жұмыс және зерттеу зоналары;
-үздіксіз білім мен кітапты қызығушылықпен оқу үшін, сауаттылықты дамытуға ықпал ететін кітаптар мен мерзімді басылымдарға арналған бейресми оқырман залы;
-толық сынып, үлкен немесе шағын топтарға ұйымдастырылған сабақтар үшін орындықтарымен оқу зонасы, сонымен қатар көрсету экрандары және оқытудың техникалық құралдарына сәйкес оқу тақтасы;
-сынып, топтар, жеке адамдармен кездесетін және практикалық сабақтар өткізетін, сонымен қатар, мультимедиялық материалдар құрау үшін жабдықтары бар болатын жобалық және өндірістік зоналар;
-әкімшілік зона: абономенттік үстел, жұмыс орындары, мультимедиялық материалдарды өңдейтін және аудиовизуалды және басқа да жабдықтар мен материалдарды сақтауға арналған орындар.
Мектеп кітапханасының мектепке қызмет ету барысындағы жұмыс сапасы, ондағы кеңістіктердің қалай ұйымдастырылғанын айтарлықтай дәрежеде айқындай алады. Эстетикалық оңтайлы ресімделу қонақжайлылық әсері мен кітапханада уақыт өткізу ықыласын тудырады.
Мектеп кітапханасының дұрыс жабдықталуы келесідей көрсеткіштермен сипатталады:
-қауіпсіздік, жақсы жарықтандыру;
-кітапхана пайдаланушылары жұмыс түрлері мен категорияларына сәйкес аумақта берік, мәңгі, функционалды жиһаздарды қолдану;
-кітапхана кеңістігін ұйымдастыру педагогтер мен оқушылардың нақты талаптарына барынша көп дәрежеде сәйкес келеді;
-кітапхана ғимаратын кітапхананың бағдарламасына, мектептің оқу жоспарына, сонымен қатар, жаңа аудио-бейне және ақпараттық технологиялар өзгерістеріне бейімдеуге болады;
-кітапхана кеңістігін ұйымдастыруды дұрыс пайдалану, жабдықтар мен материалдар, техника, жиһаздарының қауіпсіздігі мен мазмұнын қамтамасыз етеді;
-кітапхана жұмысы жақсы ұйымдасқан және түрлі ресурстарды жинауға тең, уақытылы қолжетімділікті беруге бағытталған;
-кітапхана пайдаланушыларға эстетикалық тартымды және оқу мен демалуға көмектеседі; онда көрсеткіш белгілер мен маңдайшалар нақты және көркем орындалған.(2, 7 б.)
Жалпы білім беретін мектептердің, мектеп кітапханаларының, балалар кітапханаларының да ортақ мақсаты бар: жалпы мәдени бірегейлікті қалыптастыру, оның ұлттық-мәдени интеграциясы, әлеуметтік құзыреттілік және өзін-өзі анықтау. Кітапханашылар мен мұғалімдердің ортақ мүддесі оқушылардың жеке тұлғасын қалыптастырумен сәйкес келеді.
Мектеп кітапханасы жан-жақты білікті көмек көрсету керек деген кезде әрине, бірінші кезекте басты жауапкершілік кітапханашының біліктілігіне, оның креативтілігіне артылатыны сөзсіз. Мектеп кітапханасы қызметінің ең бір өзекті мәселесі білікті мамандардың тапшылығы да болып табылады. Білім мен ғылым жылдам дамып, күнде бір жаңа технология пайда болып жатқан мына заманда өз деңгейінде бағалануы үшін кітапханашы көп талапты орындай алуы шарт. Әрине, қазіргі таңда негізгі мәселе кітапханашының мәртебесінде болып тұр. Елімізде кітапханашыларды әлі күнге дейін техникалық қызметкер ретінде қабылдайды, ал, алыс-жақын шет мемлекеттердің тәжірибесіне қарайтын болсақ, оларға педагог-кітапханашы деген мәртебе беріледі. Педагог-кітапханашы болып жұмыс жасайтын мамандар базалық білім ретінде алдымен мұғалім мамандығын, кейін кітапханашы мамандығын меңгереді. Мәселен, Аустралияда мектеп кітапханасының қызметкерлері кітапханашылықтан бөлек педагогикалық білімі болуы керек. Педагог-кітапханашы педагог және кітапханашы деген біліктілікке ие болады. Қос біліктілік ерекше маңызға ие, яғни мектеп бағдарламасы мен педагогикадан алған білімі кітапхана жұмысы мен ақпаратты басқару қабілетімен үйлесуі керек. Кітапханашыға берілетін жоғары білім мазмұны да халықаралық талаптарға сай болуы қажет. Педагог-кітапханашы өмір бойы білім алуға ынталанушы өскелең ұрпақты ақпараттық сауаттылықта тәрбиелеуді шешуге рөл атқаратыны даусыз.
Жаңартылған білім мазмұны тұрғысынан білім беру қауымдастығында маңызды рөлге ие, оның міндеті оқушы және мұғаліммен өзара әрекеттестік, оқу процесіне ресурстарды қамтамасыз ету, ақпаратқа қол жеткізуді оңтайландыру, тиімді оқу ортасын жасау, жоспарлау мәселелерінде бірлесу, т.б. Сондықтан кітапханашылардың мәртебесін көтеріп, соған сай жұмысты талап етіп, жалақыны өсіру, тұрақты түрде біліктілігін арттыру, әсіресе мектеп кітапханасын дамытуда негізгі шешімді қажет ететін мәселелер болып табылады. Мектеп кітапханалары арасында жүйелік қауымдастықты үйлестіру, оқырмандарға қазіргі заман талаптарына сай қызмет көрсету мақсатында кітапхана қызметкерлеріне әдістемелік көмек көрсету және біліктіліктерін арттыру қажет. Кітапханалардың кадрлармен қамтамасыз етілуі сын көтермейтін шекке жетті.(2, 10 б.)
Мектеп кітапханаларының айрықша белгілері-басқа әлеуметтік жүйелер аясында оны әлеуметтік жүйе ретінде жұмыс жасату. Жаңартылған білім мазмұны контекстінде білім беру ұйымдарын олардың алдына мынадай міндеттер қояды-оқушының шығармашылық әлеуетін ашу үшін жағдай жасау. Кітапханашы оқу-тәрбие процесінде көмек беретін, шығармашылық, интеллектуалдық әлеуетін тиімді жандандыруға қабілетті және осы жерден барлық мектеп кітапханасының басты міндеті шығатын, білім беру ортасының элементі болып табылады. Мектеп жақсы кітапханасыз өзінің білім мен тәрбие процесін жоғары деңгейде орындай алмайды. Білім маңызды рөл атқаратын заманауи ақпараттық қоғамда табысты болуы үшін ол ақпараттар мен идеяларды береді. Оқушыларға үнемі өздігінен білім алу қажеттілігіне әкеліп, қиялын дамытып, азаматтық жауапкершіліктеріне тәрбиелейді. Кітапханашы мен мұғалімдердің бірлестігі білім алушылардың ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалана білуіне, оқу дағдыларының дамуына, сауаттылық деңгейінің көтерілуіне мүмкіндік беріп, есте сақтауына көмектеседі. Кітапханашы мен оқырман-оқушының өзара әрекеттесуі шығармашылық бірлік принципінде жасалады. Мұндай кітапханаға белсенді рөл беріледі. Ол жаңартылған білім мазмұны жағдайында кеңи түседі.(2, 12 б.)
Бүгінгі Тәуелсіз Қазақстанның болашағы - жас ұрпақты тәрбиелейтін мектеп. Осы орайда мектеп кітапханасының алдында тұрған өзекті мәселе - жас ұрпақ тәрбиесі. Білім беру және оқыту жүйесіндегі контекстті жаңарту үдерісінің басындағы мектеп кітапханашысының рөлі, сонымен қатар мектеп кітапханашысының қорытынды сұрақтары.Бүгінгі мектеп кітапханасы кітап қарауылшысы ғана емес, білім жолындағы білім мен тәрбие процесінің ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.