Мүмкіндігі шектеулі балалардың білімділік нәтижелерін қадағалау әдістерінің мінездемелері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Жоспар
Кіріспе
1. Мүмкіндігі шектеулі балалардың білімділік нәтижелерін қадағалау әдістерінің мінездемелері
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер

Кіріспе
Мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алу нәтижелері арқылы дамуын анықтау және қадағалау түрлі арнайы әдістер мен тәсілдердің көмегімен, мамандардың ұсыныстарын ескеру мен қадағалау арқылы, балалар оқитын жалпыға білім беру мекемелерінің педагогтарының көмегімен іске асырылады. Әңгімелесу - ерекше қажеттіліктері бар балалардың даму ерекшеліктері туралы мәліметті педагогқа ата-аналармен (педагогтармен) пікірлесу барысында алуға мүмкіндік беретін әдіс. Жиі ата-аналардың немесе педагогтардың өздері, педагогқа кеңес алу көмегіне жүгіну барысында, әңгімелесу инициативасын білдіреді.Әңгімелесудің мақсаты - баланың дамуы жайлы, оны оқыту мен тәрбиелеу процесінде ата-аналар мен педагогтар кезігетін мәселелердің мінезін, деңгейін, себептерін талқылауда ой-пікірмен алмасу. Әңгімелесудің нәтижелері бойынша педагог баланы әрі қарай зерттеу жолдарын белгілейді.
Әңгімелесуді жүргізу барысында педагог келесі талаптарды ескеруі керек:
1) әңгімелесу ата-аналардың (педагогтардың) қызығушылығын оятып, арттыруы тиіс;
2) әңгімелесуді өткізу кеңістігі (орны) мен жүргізу уақытын белгілеп, ұйымдастыру керек;
3) әңгімелесудің нәтижелілігі ата-аналардың (педагогтардың) белсенділігіне тәуелді;
4) педагог ата-аналардың тәрбиелік әрекеттерін ашық сынамау керек;
5) әңгімелесуден күтілетін нәтижелердің жылдам орындалмайтыны орындалатыны туралы айтылу керек;
6) әңгімелесуге ата-ананың екеуі де (мүмкін болғанда) қатысуы керек;
7) ата-аналарда (педагогтарда) баланың психоМүмкіндігі шектеулі балалардың білім алу нәтижелері арқылы дамуын анықтау мен қадағалау түрлі арнайы әдістер мен тәсілдер көмегімен, мамандардың ұсыныстарын ескеру мен қадағалау арқылы балалар оқитын жалпыға білім беру мекемелері педагогтарының көмегімен іске асырылады. Әңгімелесу - педагогтың ерекше қажеттіліктері бар балалардың даму ерекшеліктері туралы мәліметті ата-аналармен (педагогтармен) пікірлесу барысында алу.
Әңгімелесудің мақсаты - баланың дамуы жайлы, оны оқыту мен тәрбиелеу процесінде ата-аналар мен педагогтар кезігетін мәселелердің мінезін, деңгейін, себептерін талқылауда ой-пікірмен алмасу. Әңгімелесудің нәтижелері бойынша педагог баланы әрі қарай зерттеу жолдарын белгілейді. Әңгімелесуді жүргізу барысында педагог келесі талаптарды ескеруі керек: әңгімелесу ата-аналардың (педагогтардың) қызығушылығын оятып, арттыру тиіс; әңгімелесуді өткізу кеңістігін ұйымдастыратын уақытын белгілеу керек; әңгімелесудің нәтижелілігі ата-аналардың (педагогтардың) белсенділігіне тәуелді; педагог ата-аналардың тәрбиелік әрекеттерін ашық сынамау керек; әңгімелесуден күтілетін нәтижелердің жылдам орындалмайтыны орындалатыны туралы айтылу керек;
1. Мүмкіндігі шектеулі балалардың білімділік нәтижелерін қадағалау әдістерінің мінездемелері
Интервью түріндегі сауалнама-ежелгі анықтау әдістерінің бірі. Сауалнаманың көмегімен ерекше қажеттіліктері бар бала туралы объективті (дәлелдер, мәліметтер) және субъективті (пікірлер, ұстанымдар) жинақтауға болады. Сауалнама әдісін келесі көрсеткіштеріне сай жіктеуге болады: мәліметті ауызша немесе жазбаша түрде жинақтау, стандарттау деңгейіне байланысты жеке немесе топтық мәліметті жинақтау, сауалнама әдісін бір немесе көп рет қолдану арқылы мәлімет жинақтау. Сауалнама стандартталған және стандартталмаған болып бөлінеді. Стандартталған сауалнама - зерттелу мәселесі бойынша жалпы мәлімет береді, стандартталмаған сауалнама - бірінші түрімен салыстырғанда қатаң шеңбері жоқ әдіс. Баланың немесе ата-ананың сұрақтарға жауаптарына байланысты зерттеушінің іс-әрекетін өзгертуге мүмкіндік береді.
Интервью - бірқатар мақсатты сұрақтар немесе вербальды әсерлер көмегімен зерттеушіні вербальды мәлімет айтуға итермелейтін нақты ғылыми мақсаты бар жоспарлы әрекеттер.
Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау жүйесі белсенді болуы қажет. Оқушылардың жеке жетістіктерін бағалау мақсатымен портфолионы бағалау әдісі қолданылуы мүмкін.
Портфолио - оқушының жай білім алуына ғана бағытталмаған, сонымен қатар оның шығармашылық, зерттеушілік, жобалық іс-әрекетін дамытуға, өзінің іс-әрекетіне сыни көзқарасын дамытуға, іс-әрекет түрлерін еркін таңдау негізінде өзіндік бағалауын жоғарылатуға, танымдық міндеттерге жетуде өзіндік мүмкіндіктері мен қол жеткізу тәсілдерінн ескере отырып оларды іске асыру жолдарын қарастыруға мүмкіндік беретін жаңа бағыт.
Портфолионың мақсаты - жеке жинақтаушы бағаның ролін атқару. Инклюзивті мектепте әр баланың даму динамикасын қадағалау үшін портфолио қажет, ол баланың жақын даму аймағын жобалауға, әлеуметтік-мәдени ортаға бейімделуде көмек беруге және ауытқушылықтарды түзетуге көмек береді. Баланың портфолиосы арқылы білім алуда ерекше қажеттіліктері бар балаларға психологиялық-медициналық-педагогик алық қолдау көрсетуде барлық мамандардың және мектеп педагогтарының біріккен жұмысының нәтижелерін қадағалауға болады.
Мектептік портфолионың негізгі мағынасы: Оқушының мүмкіндіктерін көрсету. Портфолионың сипаттамасы:
- оқушының жұмыстарының жиынтығы, олар тек оқу нәтижелерін көрсетпейді, сонымен бірге баланың ұмтылыстарын да сипаттайды;
- оқушының ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.