Музыкант маманның шығармашылық даму негіздері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

Музыкант маманның шығармашылық даму негіздері
Педагогикалық іс - әрекеттің маңызды мәселесінің бірі оның бірлескен сипаты. Оқытушы өзінің мақсатын, іс - әрекетін оқушының білімі мен тәрбие деңгейімен ұштастыра отыру негізінде өз ара түсіністік пайда болады. Осы әрекетте коммуникативтік қабілет өзара түсіністік орнатуға және бірлескен іс - әрекет үшін жәйлы жағдай жасауға бағытталады.Оқу орындарында студенттер білік пен дағдыны негізінен аудиторияда музыкалық аспапты оқу барысында меңгереді.Музыка пәнінің мұғалімінің жалпы гуманитарлық жақтарынан басқа өзіндік ерекшеліктері әртүрлі орындаушылық, музыкалық іс - әрекеттермен де анықталады. Сабақ барысында музыка мұғалімі орындаушы - аспапшы да, вокалшы да, дирижер да, теоретик те, музыкалық тарихшы - насихатшы да болады. Жалпы музыка пәнінің оқытушысының шығармашылық іс - әрекеті музыкамен және жалпыпедагогикамен тығыз байланысты.Келешек музыка оқытушысының барлық іс - әрекет жүйесі педагогикалық міндеттерді талдауға және педагогикалық міндеттерді шығармашылықпен шешуге даярлығын қалыптастыруға, оқу процесін жақсартуға және жетілдіруге ықпал етуі тиіс.
Қазіргі кездегі оқыту тәжрибесі студенттердің шығармашылық дамуына, өзіндік ойлауын қалыптастыруға жеткілікті ықпал ете қоймайды. Ол көпшілік жағдайда оқытудың репродуктивтік әдістеріне бағытталады. Пайдаланылып жүрген әдістер мен тәсілдердің тиімділігі аз, үйткені ол студенттерді интеллектуалдық және эмоционалдық тұрғыдан жеткіліксіз дамытады, олардың белсенділігі мен дербестігіне қарқын бере алмайды, музыкалық және шығармашылық қабілетін дамытуға жеткіліксіз ықпал етеді.
Көптеген музыкант - педагогтардың пікірінше заманауи музыкалық оқытуда оқушылардың қабілетін жаттықтыру басымдық алады. Оқу жылы бойы бағдарлама бойынша оқытылған бірнеше шығарманы жаттау, дыбыс бойынша жұмыс істеу, ансамбльде ойнау, шығармашылықпен шұғылдану сияқты іс-әрекет түрлерімен шұғылдануға уақыт қалмайды. Мұғалім тек музыкалық аспаппен ғана жұмыс істеумен шектеліп қалмауы керек. Бірақ кей жағдайларда студенттердің музыкалық ойлауын дамытуға көңіл аз бөлінеді де, соның салдарынан орындаушылық ой-өрісінің дамуы тежеледі.
Ғылымның дәлелдегеніндей, көбінесе қозғалу және көру дағдылары тез және оңай қалыптасады. Музыкалық білім берудің заманауи әдістемесінде көремін-естимін-ойнаймын деген қағида қалыптасқан.
Орындаушылық іс- әрекеттің міндеттері мыналарды қарастырады: аспапта әртүрлі стильдегі шығармаларды орындау білігі; нотаның мәтінін оқу және өзінің орындаушылық тәжірибесінің негізінде музыкалық шығарманың көркемдік бейнесін ашу білігі; музыкалық шығармамен өзбетімен жұмыс істеу дағдыларын меңгеру; мектеп бағдарламасына енген репертуардың орындалу ерекшеліктерін білу.
Кез-келген аспапта ойнау өнері көркем бейне мен техникалық шеберліктің бірлігіне негізделеді, ол музыкантқа тыңдаушыға өзінің орындауы арқылы нені көрсеткісі келгендігін жеткізуге мүмкіндік береді. Өзінің техникалық шеберлігін үнемі жетілдіріп отыру - музыканттың көркем шығармалар орындауда өзінің мүмкіндігін кеңейту жұмысы болып табылады.
Сонымен, негізгі музыкалық аспап (қобыз) класындағы оқу процесі орындаушылық және әдістемелік дайындықтың өзара байланысында, шығармашылық белсенділікке, дербестікке қажетілікті дамытуда деп есептейміз. Ең бастысы - сауатты, ой-өрісі кең, аспапты жақсы меңгерген музыка мұғалімін даярлау.
Жеке сабақтар негізгі музыкалық аспап класында ең негізгі жұмыс түрі бола отырып, мыналарды көздейді: болашақ маманның дамуына жеке тұлғалық көзқарас; оның шығармашылық дербестігін анықтау және қалыптастыру; оның іс-әрекетінің қайталанбас технологиясын, кәсіби көзқарастарын дамыту.
Музыкалық шығарманың өзіндік ерекшелігін аша отырып, мұндағы эмоционалдық, поэтикалық ерекшеліктердің композициялық ерекшеліктермен өзара байланысын түсінуге көмектесе отырып, орындау кезінде оның қалай жүзеге асқандығын санасынан өткізу арқылы педагог шығармашыл музыкалық ойлауды тәрбиелейді, ол болашақ мұғалім тұлғасын кәсіби-шығармашылық тұрғыдан дамытудың қажетті шарты болып табылады.

Бағалаудың өлшемдік технологияларының ерекшелігі
Қысқаша түсінік: Критериалды бағалау деп оқушылардың оқу-танымдық құзыретін қалыптастыруға жағдай жасайтын, білім беру мақсаты мен ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.