Бастауыш мектеп оқушыларының оқу іс - әрекеттерінде өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:

Бастауыш мектеп оқушыларының оқу іс-әрекеттерінде өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру

АҢДАТПА

Мақалада оқушылардың өзіндік қызметін ұйымдастыру мәселесіне ерекше назар аударылады. Бұл мәселені шешудің перспективалы бағыты математика сабақтарында бастауыш сынып оқушыларының өзіндік жұмысын ұйымдастыруға жағдай жасау болып табылады.

Кілтті сөздер: өзіндік жұмыс, өзіндік жұмысты ұйымдастыру шарттары, дербестік, белсенділік, өзіндік қызмет, зияткерлік қызмет, Бастауыш мектеп педагогының әдістемелік-математикалық құзыреттілігі

Бастауыш мектеп - барлық кейінгі білімнің негізі іргетасы. Ол жеке тұлғаның қалыптасуының негіздерін қамтамасыз етуге, балалардың қабілеттерін анықтауға және дамытуға, олардың қабілеті мен оқуға деген құштарлығын арттыруға арналған.

Бастауыш сынып мұғалімдерінің күш-жігерінің бағыты белсенді оқытудың нысандары мен әдістерін енгізу, әдістемелік шеберліктерін арттыру, жаңа технологияларды кеңінен пайдалану арқылы сабақты жақсартуға бағытталуы[1, 128б] .

Оқытудың табыстылығы мұғалімнің оқушылардың белсенді және өз бетінше білім алуы үшін қамтамасыз ететін жағдайларына айтарлықтай байланысты. Демек, балалардың оқу процесінде белсенді рөл атқару, білімді өз бетінше меңгерудегі жүйелі жаттығулары және оларды жүйелі түрде қолдану мүмкіндігі қамтамасыз етілетін осындай жағдайлар жасалуы керек.

Қазіргі уақытта барлық зерттеушілер оқу процесінде оқушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастырудың маңызды рөлін атап өтті. Бірақ тәжірибе жүзінде өздік жұмыс деп көбінесе оқу процесіндегі бақылау нысандарының бірі ғана түсіндіріледі және бұл білім беру формасының педагогикалық мүмкіндіктері жеткілікті түрде пайдаланылмайды.

Бастауыш сынып мұғалімі осы жастағы балалардың жас ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып, өзіндік жұмысты ұйымдастыруға кірісуі керек. Көбінесе кіші мектеп оқушысы тәуелсіз болғысы келеді, бірақ оның ерік аясы жеткілікті түрде дамымаған. Баланың жеке ерекшеліктері, ол өз кезегінде белсендіреді немесе тежейді, оның тәуелсіздігін көрсетуді қиындатады [2, 432б] . .

Тәуелсіздік - күрделі қасиет, ол сыртқы әсерлерден, мәжбүрлеуден еркіндікте көрінеді. Бұл өз мінез-құлқын өз көзқарасына бағындыра білу, сыртқы көмекке сүйенбестен іс-әрекетті жүзеге асыруға дайын болу.

Балалардағы дербестікті дамыту да күрделі процесс. Дегенмен, негізгі кезеңдерді бөліп көрсетуге болады [3] . :

Бірінші кезең (еліктеу кезеңі) : балалар өздерінің іс-әрекеттерін көшіріп, үлкендердің көмегімен дайын үлгі бойынша әрекет етеді.

Екінші кезең (жартылай дербестік кезеңі) : оқушылардың жұмыс бөліктерін өз беттерімен орындай алады, оларды жүзеге асырудың кейбір жолдарын табады.

Үшінші кезең (толық дербестік кезеңі) : оқушылар қайталанатын жағдаяттарда, ең таныс әрекеттерде белгілі бір жұмысты өз бетінше орындайды.

Өзіндік жұмысқа кез келген тапсырманы дайындау кезінде мұғалім оны оқушылардың көпшілігі неше минутта орындау керектігін нақты елестетуі керек.

Бастауыш сыныпта өзіндік жұмыс осындай тапсырма ретінде қарастырылады, оның барысында оқушылар жұмыстың мақсатын және оның орындалу ретін анық түсінеді және тапсырманың қандай да бір бөлігін немесе барлық жұмысты мұғалімнің тікелей көмегінсіз орындайды [4] . Жұмыстағы дербестіктің белгісі сонымен қатар оқушытің жалпы әңгімеге (ауызша) қатысу арқылы өз жұмысының нәтижелерін ұсыну немесе оларды жазбаша түрде ресімдеу (сұрақтарға жауаптар, мақала жоспары немесе басқа орындалатын жұмыс) қабілеті болып табылады [3, 256б] . .

Сабақ оқу процесін ұйымдастырудың негізгі формасы болып табылады. Оқушылардың нәтижелері оның қаншалықты шығармашылықпен құрылғанына байланысты. Сабақтарда есептеу дағдыларының іргетасы қаланады, логикалық ойлауы дамиды, мұғалім мен әр оқушының өзіндік диалогы орын алады.

Сабақтардың толық өтуі үшін шығармашылық және бірлескен шығармашылық атмосферасы қажет. Тәжірибе көрсеткендей, ең бастысы оқушының бойында әрбір жаттығуды өз бетінше орындауға, білімге деген құштарлығын, өзіндік танымдық іс-әрекетін басқара білуді қалыптастыру.

Өзіндік жұмыс - оқушылардың мұғалімнің нұсқауы бойынша және оның басшылығымен оқу мәселесін өз бетінше шешу, күш-жігер мен белсенділік танытатын оқыту әдісі. Көбінесе өзіндік жұмыстың ерекше белгісі балалардың белсенділігі, мұғалімнің көмегінің жоқтығы болып табылады. Бұл көзқарас қате және кері нәтиже береді. Оны ұстана отырып, мұғалім қажет болған жағдайда ынтымақтастық мүмкіндігін жоққа шығарады. Мұғалім нақты тапсырманы орындауға, есептерді шығаруға қатыспайды, бірақ іс-әрекетті ұйымдастырады. Өзіндік жұмыс әрқашан белгілі бір нәтижемен аяқталады, өйткені оған оқушы өз бетімен келеді. Олардың құндылығы мен маңыздылығы бірлескен қызметте қол жеткізілгендермен салыстырғанда айқынырақ көрінеді. Жұмыстың нәтижесінде әрқашан білім деңгейі ғана емес, сонымен қатар оқушының дербестігі, оның іс-әрекетінің жеке стилі, шығармашылық және стандартты емес әдіс-тәсілдері айқындалады [5, 304б] .

Өзіндік жұмыстың 4 түрі бар:

- үлгі бойынша өзіндік жұмыс;

- шығармашылық өзіндік жұмыс;

- Вариативті өзіндік жұмыс;

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.