Педагогикалық технология туралы

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:

Педагогикалық технология түрлеріне тоқталмастан бұрын, педагогикалық технологияға анықтама берілсін. Педагогикалық технологиялар - берілген немесе қолданыстағы ортада оңтайлы педагогикалық функцияларға қол жеткізу жолдарын интеллектуалды жобалау. «Технология» термині проблемаларды шешу немесе мақсатқа жету үшін қолданылатын әдістер мен құралдардағы жетістіктерді білдіреді. Сыныпта төмен технологиялық қарындаштардан, қағаздан және тақтадан бастап презентацияларды немесе жоғары технологияларды қолдануға дейінгі барлық құралдарды қамтуы мүмкін, ең жаңа технологиялар физикалық және ақыл-ой класында бір нәрсені көруге мүмкіндік береді. Екінші жағынан, "педагогикалық технология" - бұл білім беру технологиялары саласында қолданылатын педагогикалық құбылыс және процесс. В. П. Беспалько педагогикалық технологияны білім беру мақсаттарын сәтті жүзеге асыруға мүмкіндік беретін оқыту және тәрбиелеудің теорияға негізделген процестерін көбейту құралдары және әдістерінің жиынтығы ретінде анықтайды. Ал Б. Т. Лихачев жазбаларында, педагогикалық технология - бұл формалардың, тәсілдердің, оқыту әдістерінің, оқу құралдарының арнайы жиынтығы және орналасуын анықтайтын психологиялық-педагогикалық көзқарастардың жиынтығы; бұл ұйымдастырушылық-әдістемелік құрал. Педагогикалық технологияның 9 түріне тоқталайық.

I. Педагогикалық үрдістегі тұлғаны бағдарлау негізінде оқыту технологиясы.

Оқытушылық қарым-қатынас технологиясы.
Алтынсариннің педагогикалық технологиясы.
Амоношвилидің ізгілік технологиясы.
Ильиннің тұжырымдамасы.

II. Оқушының жұмысында белсенділікті ұлғайту базасындағы оқыту технологиясы.

Ойын технологиялық процестері.
Проблемалық оқыту технологиясы.
Бірыңғай коммуникативтік оқыту технологиясы.
Негізгі сызбаларды, негізгі конспектілерді, сондай-ақ болжауды қолдана отырып, пайдаланылған материалдарды оқытушыларды интенсификациялық оқыту технологиясы. (Шатталов)

III. Оқу үдерісін тиімді басқару және ұйымдастыру әрекетін басқару негізіндегі оқыту технологиясы.

Ақыл-ойға шабуыл жасау технологиясы.
Тез оқытудың перспективті технологиясы (Лысенкова) .
Деңгейлік оқыту технологиясы (Караев) .
Деңгейлік саралау технологиясы.
Міндеттелген қорытынды базасында деңгейлік-сараланған оқыту технологиясы. (Фарсов)
Балалардың қызығушылықтары шеңбері арқылы сараланған оқытудың тәрбиелік технологиясы (Закатова) .
Жеке оқыту технологиясы (Инге Унг пен Шадриков) .
Бағдарламалық оқыту технологиясы.
Ұжыммен оқыту технологиясы (Дьяченко, Ривин) .
Топтық оқыту технологиясы.
Компьютерлік оқыту технологиясы.

IV. Дидактикалық білім сонымен қатар материалтану технологиялық процестері.

Дидактикалық бірліктердің артуы (Эрдниев) .
Зияткерлік жұмысты бөлек дамыту тұжырымдамасын зерттеу технологиясы (Валович) .

V. Жеке пәндік оқыту технологиялық процестері.

Сауаттылықты мерзімінен бұрын дамыту технологиясы (Зайцев) .
Жекелей талдап оқыту технологиясы (Оразақынова) .
Бітібаеваның дамыта оқыту технологиясы.
Математикалық мәселелерді шешу негізінде оқыту технологиясы (Касаткин) .
Сабақтың тиімді, толық базасындағы оқыту технологиясы (Окунев) .
Жанпейсованың модульдік оқыту технологиясы.
Оқу және жазу арқылы шекті ойлауды қалыптастыру технологиясы.

VІ. Альтернативті педагогикалық технологиялар.

Вольдорф педагогикасы (Штейнер) .
Кедергісіз жұмыс істеу технологиясы (Франт) .
Ықтималды білім технологиясы (Лобок) .

VІІ. Табиғи ұқыптылық оқыту әдістемелері.

Табиғи ұқыптылық арқылы сауаттылықты дамыту.
Өзін-өзі дамыту технологиясы (Монтессори) .

VIII. Дамыта оқытудың әдістемелері.

Оқытудың дамытушы тұжырымдамасы.
Жеке бағдарлауды дамыта оқыту тұжырымдамасы (Якиманская) .
Дамыта оқыту технологиясы (Давыдов, Эльконин) .
Өзін-өзі дамыту технологиясы (Семеко) .

IX. Авторлық орта оқу орындарының оқыту технологиясы.

«Жүректен жүрекке».

Білім беру тұжырымдамасында қолданылатын қазіргі оқыту технологиясының негізгі ұстанымдары.

Қазіргі уақытта тәуелсіз даму жолына түскен елдің үздіксіз білім беру жүйесін реформалау және жетілдіру озық педагогикалық және ақпараттық технологияларды енгізуге, білім беру тиімділігін арттыруға ықпал ететін мемлекеттік саясаттың осындай деңгейіне алып келді. Педагогикалық технологиялар еліміздің барлық білім беру салаларында қолданылады. Педагогикалық технологияны ұйымдастыру және іске асыру жетекші дидактикалық принциптердің талаптарына байланысты. Дидактикалық принциптер немесе оқыту принциптері - бұл мұғалімнің іс-әрекетін бағыттайтын, оқытудың мазмұнын, әдістері және формаларын анықтауға көмектесетін көшбасшылық ережелер, негізгі заңдылықтар. Бұл жағдай, оқытудың классикалық технологиялық процестері оқушылардың ағартушылық жетістіктерінің нәтижелерінде мемлекеттік стандарт деңгейінде білімнің абсолютті дамуын қамтамасыз етпейді. Осы қарым-қатынаста оқу-тәрбие барысын жақсартудың қазіргі әдістемелерін жетілдіру, сондай-ақ оларды мектептерде оқытуда қолдану арқылы құру қасиетін жетілдіру алғашқы сабақ болып саналады. Қазіргі уақытта оқу-тәрбие барысында орта оқу орындарында ең көп қолданылатын елу оқытушылық технология бар екендігі анықталды. Барлық осы технологиялық процестерді жалғыз кәсіпке байланысты қамту мүмкін емес. Осы себепті, мектептегі кез-келген объектіні оқытудың ерекше технологиялық білімдері және қабілеттерін таңдап, оны іс-әрекеттік жобада жақсарта отырып, оқушының ағартушылық жетістіктерін арттыруға болады. Мұнда оқушының іс-әрекеттеріне, тәуелділіктеріне, технологияны қабылдауына шоғырланған қызығушылық болуы керек.

Әр түрлі әдістерді қолдана отырып, жолдастарын басқара отырып, оқушылар белгіленген мәселенің дәлдігін, оқытуды дамыту технологиясын (Л. С. Выготский, Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов) дамытушылық оқыту тұжырымдамасы барлық қасиеттермен келісе отырып, тұлғаның үдемелі белсенді, көп жақты қалыптасуына, оқытудың модульдік технологиясына (В. М. Монахов) академиялық процедураны құруды әдейі жоспарлауға болады. Компьютерлік оқыту технологиясы дербес компьютер және техниканы игеру, сыныптағы ынталандыру және жеке іс-әрекет, жеке қолдау, проблемалық оқыту технологиясы, негізгі сигналдар арқылы оқыту технологиясы (В. Ф. Шаталов) . Тұжырымдаманың жіктелуі сонымен қатар блок түрінде топтау, тірек сигналдары, тірек-схема, жалпы теориялық пайдаланылған материал, реферат нұсқасында ұсынылған тірекконспекттердің теориялық материалдарын сыныпта меңгеру, тұрғын үйде өз бетімен іздену, түсіндіру, озық дайындыққа (С. Н. Лысенкова) алынған танымның алғашқы бір бөлігін алдын ала дайындау, кей дәрежелерде саралап оқыту технологиясы және т. б.

Д. Б. Эльконин және В. В. Давыдовтың зерттеулері пәнінің оқу жұмысын дамытуға бағытталған. Соңғы кезеңдегі мәліметтермен өзара байланыста оқытудың әртүрлі технологиялық процестері мектеп өміріне енгізіледі. Олар: Лысенкованың алдын ала дайындау, Шаталовтың белсенді оқыту (негізгі сигналдарды қолдана отырып), Эрдниевті үлкен блоктан оқыту, проблемалық оқытудың қарқынды әдісі және т. б. Бірақ өткен жылы мемлекеттің көптеген мектептерінде дараландыру (В. М. Монахов, Дьяченко), сондай-ақ оқытуды ізгілендіру қағидаттарына негізделген профессор Ж. Қараевтың модульдік оқыту технологиясымен жаңа оқытушылық компьютерлік технологиялық процестер қолданылады.

Педагогикалық технологияның ерекшеліктері және артықшылықтары:

1) барынша нақтыланған мақсаттарды қою;

2) оқу процесінің жаңғыртылуы;

3) үздіксіз кері байланысты, оқу процесін түзетуді қамтамасыз ету, оқыту циклінің болуы;

4) оқыту нәтижелерін жоспарлау және оларға қол жеткізу кепілдігі.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.