ҚАЗІРГІ БІЛІМ БЕРУ КЕҢІСТІГІНДЕГІ ТҰЛҒАНЫ ДАМЫТУДЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗІРГІ БІЛІМ БЕРУ КЕҢІСТІГІНДЕГІ ТҰЛҒАНЫ ДАМЫТУДЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ
Адамның дамуы мен тәрбиеленуі әрқашан өте маңызды және өзекті мәселе болып қала береді. Көптеген адамдардың дамуы мен тәрбиесі қандай болса қоғам да дәл осындай болмақ. Тұлғаның қалыптасуы мен дамуында оның кәсіби даму процессіне үлкен мән берілуі тиіс. Осы процессте уақыт және орын маңыздылығы бойынша қазіргі жас адам орналасқан білім беру кеңістігі болып табылады. Соңғы уақытта ғылыми әдебиетте "білім беру ортасы", "оқу кеңістігі", "білім беру кеңістігі", "педагогикалық орта"ұғымдары жиі қолданыста. Бұл ретте әр түрлі ғалымдар қолданылатын ұғымдарды әр түрлі түсіндіреді. Менің ойымша, теориялық тұрғыдан пысықталған В. И. Слободчиковтың көзқарасы болып табылады, ол білім беру кеңістігін "...жеке тұлғаны дамыту және оны әлеуметтендіру бойынша түрлі жүйелердің арнайы қызметтері жүзеге асырылатын көптеген қатынастар мен байланыстар субъективті түрде берілетін социумдағы орыны "деп түсіндіреді. Қазіргі уақытта білім беру кеңістігінде тұлғаны дамытудың көптеген өзекті мәселелері туындады: жеке-кәсіби даму, креативті тұлғаны дамыту, бәсекеге қабілетті тұлғаны дамыту, әлеуметтік жауапты тұлғаны дамыту, тұлғаның адамгершілік-құқықтық мәдениетін дамыту және басқа да көптеген мәселелер. Бұл ретте студенттің тұлғалық-кәсіби даму мәселесіне толығымен тоқталғым келеді.
Білім беру мекемесінде оқу кезеңінде жеке-кәсіби даму мәселесі орыс психологтарының Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимний, Е. А. Климов, Е. И. Степанова, А. В. Петровский, Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова және т.б. еңбектерінде кеңінен көрсетілген.
Бұл еңбектерінде студенттердің тұлғалық және кәсіби дамуының келесі негізгі бағыттары беріледі:
- кәсіби бағдар мен қажетті қабілеттілікті дамыту;
- психикалық процестер менен жағдайларды жетілдіру мен кәсібилендіру;
- өмірлік ұстанымды құру және өмір жоспарларды нақтылау;
- болашақ мамандық саласындағы талаптың жоғарылауы;
- этикалық, эстетикалық және рухани дамыту;
- бастама және шығармашылықты арттыру;
- кәсіби қызметке психологиялық дайындығын қалыптастыру.
- кәсіби қызметке психологиялық дайындығын қалыптастыру.
Тұлғалық-кәсіби дамытуда білім беру кеңістігі үлкен рөл атқарады.Білім беру кеңістігінде тұлғалық кәсібидаму үлкен мәнге ие.
Оқу орнының білім беру кеңістігін өзара байланысты және келесі жеке түрлерге сәйкес келетін құрылым түрінде ұсынуға болады: ақпараттық-білім беру, мәдени - ағартушылық, теориялық білім беру кеңістігі, практикалық білім беру кеңістігі, ғылыми - зерттеу кеңістігі. Бұл ішкі кеңістікті білім беру кеңістігінің әрбір компоненті аясында студенттің тұлғалық-кәсіби дамуының ұйымдастырушылық формасы ретінде қарастыруға болады.
Теориялық білім беру кеңістігі. Практикалық және семинарлық сабақтардың әр түрін ұйымдастыру оқыту процесінің оқыту, дамыту, тәрбиелеу функцияларын жүзеге асыруға ықпал етеді және болашақ маманның дамуына жағдай жасайды.
Әсіресе, тұлғалық - кәсіби даму үшін гуманитарлық циклде бай мүмкіндіктер бар. Ол ең алдымен, болашақ маманның гуманистік бағдарлы тұлғаның дамуына әсер етеді.
Тәжірибелік білім беру кеңістігі, ең алдымен, практиканың әртүрлі түрлерімен ұсынылған. Өндірістік практика - бұл болашақ маманның тұлғалық және кәсіби қалыптасуына бағытталған және тәжірибенің бірнеше түрін дәйекті түрде өту арқылы кәсіби дайындық мазмұнын меңгеруге бағытталған оқу процесін ұйымдастырудың нысаны. Студенттердің тұлғалық және кәсіби дамуы үшін осы кеңістіктің мүмкіндіктері Т.В. Кудрявцева, В.В. Овсянникова, Т.А. Ольхова пікірлері бойынша, студент нақты өндіріс жағдайына тезірек енген сайын, ол тәжірибеге неғұрлым ертерек қатыса бастаса, ол тұлға ретінде де, маман ретінде де қалыптасады.
Ақпараттық-білім беру кеңістігі. Оқу орнының білім беру кеңістігіне ақпараттық және коммуникациялық технологияларды енгізу студенттердің тұлғалық және кәсіби дамуына қосымша мүмкіндіктер туғызады.
Осылайша, әдебиеттерді талдау студенттің жеке тұлғалық-кәсіби дамуы оқу орнының біртұтас білім беру кеңістігінде екендігін көрсетті. Жеке және кәсіби даму үшін әрбір бағыттың әлеуетті мүмкіндіктері сыртқы жағдайларды ұйымдастыру және ішкі психологиялық тетіктерді өзекті ету арқылы іске асырылады.

БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНДЕГІ ЖАҢАША БАҒЫТТАРДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1. БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНІҢ БАСТЫ СИПАТЫ
"Жастар өзінің ата-анасынан гөрі заманына көбірек ұқсас келеді. (И.С.Кони). Сондықтан қоғам талабына сай, сол қоғамды көркейтетін және дамытатын жастар тәрбелеу ең маңызды мәселенің бірі екені даусыз. Қоғамның дамуына қарай ғылым мен техниканың деңгейі, оны басқару жүйесі де өзгеріп отыратыны бәріне белгілі. Осыған байланысты маман қызметінің мазмұны жаңартылып, жаңа мақсаттарды, жаңа тәсілдерді, жаңа шешімдер мен жаңа мүмкіндіктерді талап етеді. Мұндай мүмкіндік тек білім арқылы беріледі.
Білім беру-бұл қоғамды әлеуметтік, мәдени-ғылыми прогреспен қамтамасыз ететін ғажайып құбылыс, адам үшін де, қоғам үшін де ең жоғары құндылық. Оның негізгі қызметі-адамның менталитетін, адамгершілік, шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру және дамыту. Осыған байланысты егеменді ел өзінің дамуының негізгі алғышарттарын - білім беру дәуіріндегі білім беру жүйесінің міндеттері мен мазмұнын анықтады.
Білім беру үрдісінің үздіксіздігі, оқыту мен тәрбиенің бірлігі, білім беруді басқарудың демократиялық сипаты, білім беруді, ғылым мен өндірістің интеграциясы, ақпараттандыру, оқушыларды кәсіби бағдарлау, білім беруді ізгілендіру және т. б. - білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі принциптері болып табылады.Сондай-ақ Қазақстан Республикасының Ғылым және ғылыми-техникалық саясат тұжырымдамасында демократияландыру, ғылымның интеграциясы, білім, ғылым саласындағы инновациялық үдерістің кең таралуы атап өтілді.
Білім беру жүйесін дамыту стратегиясының басты мақсаты-білім берудің ұлттық моделін құру.
Ұлттық білім беру моделінің негізгі бағыты-адамды қоғамның негізгі құндылықтарының бірі ретінде тану, оның қоғамдағы рөлі мен орнына, әлеуметтік жағдайына, психикалық даму ерекшеліктеріне мән беру, сол арқылы оның рухани жанының баюына, саяси дүниетанымын, шығармашылық бостандығы мен белсенділігін, кәсіби қызметін қалыптастыруға ықпал ету. Яғни, XXI ғасырдың маманы - жаратылыстану және гуманитарлық ғылымдар бойынша кең ой-өрісі бар, бай жан, жоғары ұлттық менталитетке ие, адамдармен дұрыс қарым-қатынас жасай алатын, басқалардың пікірімен дұрыс қарым-қатынас жасай алатын, кез келген жағдайдан жол таба алатын, жоғары жауапкершілік сезімімен қоғамда белгілі бір рөл атқарады, қайталанбайтын болуы қажет. Ал мұндай мүмкіндік негізі-жоғары білім беруде. Өйткені жоғары білім-үздіксіз білім беру жүйесінің негізгі тетігі.
Сондықтан білім алушы маман ғана емес, оны өз қоғамының азаматы, жеке басы, болашақ иесі, тірек ретінде мойындау және оған мүмкіндік беру қажет. Ұлттық үлгідегі жаңа парадигманың негізгі мәселелерінің бірі - білім алушыға да терең, тиянақты да жүйелі білім беру. Іргелі білім берудің міндеттері - адамды ғылыми ойлауға, болмысты тану, оны қабылдаудың әдіс-тәсілдерін білуге, өзін-өзі дамыта білуге, өз бетімен білім алуға, ізденуге іштей қажеттілігін туғызу.
Білім беру жүйесі - күрделі әлеуметтік - экономикалық механизм болып табылады. Оны реформалау мәселелері көп қырлы. Қазіргі уақытта республикада жүзеге асырылатын білім беру жүйесін реформалау осы саланың ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.