: Басқару психологиясының даму тарихы

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ

БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

Л. Н. ГУМИЛЕВ атындағы

ЕУРАЗИЯ ҰЛТТЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ

СӨЖ №2

Пәні: Басқару психологиясы

Тақырыбы: Басқару психологиясының даму тарихы

Орындаушы:

АЖ М19-01 тобы

Райымбек Н. М.

Қабылдаушы:

п. ғ. к., профессор м. а.,

Шолпанқұлова Г. К.

Нұр-Сұлтан, 2019

Басқару теориясы жеке ғылыми пән ретінде ХХ ғасыр беки бастады. Басөару үрдісі белгілі бір нәтижеге жету жолындағы адамдардың жалпыс іс-әрекеті атқарылатын жерде жүргізіледі.

Ертедегі Египете біздің эрамызға дейін мың жыл бұрын басқару үрдістьерін орталықтандыру, бақылау, ұйымдастыру, жоспарлау қажеттігі мойындалған. Онсыз әлемге әйгілі Египет пирамидалары, ердегеі ацтекс қалалары секілді архитектуралық құрылысмтар салынып күрделі діни орталықтар мысалы рим-католик шіркеуі белсенді қызмет атқармас еді.

Ғылыми басқару мектебі . Осы мектептің пайда болуы Ф. Тейлормен байланысты. Оның басты еңбегі Фабриканы басқару ғылыми менеджмент принцптері арнайы комисия алдында көрсетті. 1880 жылы инженер білімі алғаш американ ғалымы Ф. Тейлор еңбек процесін зертеп бастаған. Тейлор еңбегін жалғастырған Генрик Форт болды. И. Гант, Ф. Гилборт, Л. Гилберт, К. Стенфорт, Ф. Тейлордың негізгі қағидалары:

1. Практикасы қалыптасып дәстүрлі жұмыс тәсілдерінің орнына ғылыми ірге тасын құру. Әрбір элементтің ғылыми тұрғыдан зертеген.

2. Жұмысшыларды ғылыми критерий бойынша таңдау.

3. Еңбекті ұйымдастырудың ғылыми ойластыру практикаға енгізу жүргізгенде әкімшілік пен жұмысшылар арасындағы ынтымақтастық.

4. Еңбекті бір келкі бөлісу және әкімшілік арасындағы жауапкершілік.

Классикалық немесе әкімшілік мектебі. Ғылыми басқару өкілдері өз зерттеген негізінен өндіріс басқаруға арнады. Олар басқару деңгейінен төменгі сатыдағы еңбек өнімінен артуымен шұғылданып, әкімшілік мектебі пайда болды. Кейінен мамандар басқаруды ұдайы жетілдірумен әкімшілік қызметті ұйымдастыру принцптерін ойластырды. Бұл мәселелер Файольдің есімімен тікелей байланысты. Ол әкімшілік басқару мектептің көрнекті ғалымы деп есептелді.

Адам арасындағы қарым - қатынас мектебі. Ғылыми басқару мектебі мен классикалық мектеп психологы жанадан дами бастаған кезде жарық көрді. Сондықтан да осы мектептің авторлары адам факторының маңызын мойындай тұрсада олардың пікір таласы ақыны әділ төлеу.

Басқару ғылымы немесе сандық ықпал (1950 жылдан күні бүгінге дейін)

Шет елдегі басқару теориясының жаңа бағыттардың бірі - «басқару ғылымы» деп аталатын - басқару ғылымына сандық тәсілдер мен дәл ғылым аппаратын енгізуге тырысуымен сипатталады.

«Жаңа» мектептің ең көрнекті өкілдеріне Р. Акофф, Л. Берланфи, С. Бир, А. Гольдбергер, Н. Джорджекску - Реган, Р. Каллиен, П. Клейн, Р. Люс, Д. Форрестер секілді ғалымдар жатады. Бұл мектептің қалыптасуы кибернетика мен операцияны зерттеудің пайда болуына байлансты. Алғашында операцияны зерттеу сандық талдау әдістерін тұтастай, бөлімдерге жіктемей дайындаумен шектеледі.

Кейіннен операцияны зерттеу ғылымының дербес саласы ретінде қалыптасып, негізгі екі бағытта дамытылады.

Біріншісі, басқаруда неғұрлым жиірек кездесетін құбылыстың матиматикалық моделін құруға, запастарды басқаруға, ресурстарды бөлуге, бұқаралық қызмет көрсету міндеттеріне, ескі жабдықтарды ауыстыруға, жұмыс уақытын реттеуге т. б. байлансты болады.

Екіншісі, жүйені зерттеуге - «жүйе техникаларын» құрауға айрықша мән береді.

Әрі қарай дербес ғылыми пән - басқару шешімдерінің теориясы қалыптасты.

Жалпы 4 мектептің басқару формасына қосқан үлестерін айта кетеін болсам:

Ғылыми басқару мектебі

Ғылыми басқару мектебі:

Міндеттерді орындаудың таңдалуы әдістерін анықтау үшін ғылыми талдауды пайдалану.
Міндеттерді орындауға ең қолайлы жұмыскерлерді таңдау, оларды баулауды қамтамасыз ету.
Міндеттерді ойдағыдай орындауға қажетті ресурстармен жұмыскерлерді қамтамасыз ету.
Еңбек өнімділігін арттыру үшін материалды ынталандыруды ұдайы және дұрыс пайдалану.

5. Жұмысты дернбес жоспарлау және ойластыру

Ғылыми басқару мектебі: Басқарудың классикалық мектебі

Ғылыми басқару мектебі:

Басқару приціптерін дамыту.
Басқару функциясын бейнелеу.

3. Бүкіл ұйымды басқарудың жүйелендірілген ықпалы

Ғылыми басқару мектебі: Адамгершілік қарым-қатнас мектебі және мінез-құлық ғылыми мектебі

Ғылыми басқару мектебі:

1. Қанағаттанушылық пен еңбек өнімділігін арттыру үшін адамдар арасындағы қатнасты басқару амалдарын қолдану.

2. Адамгершілік қарым-қатнас туралы ғылымды басқаруға қолдану және әрбір жұмыскерлерді қабілетіне қарай толық пайдаланатындай етіп ұйымды қалыптастыру.

Ғылыми басқару мектебі: Басқару ғылымының мектебі

Ғылыми басқару мектебі:

Модельдерді ойластыру және қолдану арқылы күрделі басқару проблемаларын түсіндіруді тереңдету.
Күрделі жағдайда шешім қабылдайтын басшыларға жәрдем ретінде сандық тәсілдерді дамыту.

Ғылыми басқару мектебі мен Адамдар арасындағы қарым-қатынас мектебі жүйелерінің салыстырмалы сипаттамасы

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.