Белсенді сөйлеу технологиясы арқылы оқушылардың шет тілді коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

Белсенді сөйлеу технологиясы арқылы оқушылардың шет тілді коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру.
Сонымен қатар білім алушыларды тәрбиелеу және әлеуметтендіру, олардың жеке қасиеттерін дамыту, олардың ішінде бірінші болып туған өлкесіне және өз Отанына деген сүйіспеншілік, өз халқының және оның мәдениетін құрметтеу, өзінің ұлттық бірегейлігін сезіну, бейбітшілікке және ондағы өз орнына деген белсенді мүдделілік бар [7]. Шет тілдерін оқыту процесінде осы міндеттерді табысты шешу үшін біз туған аймақтың (біздің жағдайда, Оңтүстік Орал, Челябинск облысы және Магнитогорск туған қаласы) оқушылары үшін өмірінің түрлі жақтарын көрсететін өлкетану сипатындағы материалдар негізінде жұмыстың белсенді нысандарын пайдалануды ұсынамыз. Өлкетану материалдарын таңдау кездейсоқ емес. Біз туған Мәдениет туралы материалдар қарым - қатынастың мазмұндық жағын байытады және мәдениетаралық өзара іс - қимыл жағдайларындағы шетелдік серіктестер үшін қызықты әңгімелесушілер жасайды деген пікірмен келісеміз [1, 32-б.].
Мақалада ағылшын тілі сабақтарында белсенді сөйлеудің контент-бағдарлы технологиясын қолдану арқылы студенттердің коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастырудың өзекті мәселесі ашылады. Технологияның негізгі тұжырымдамалық идеялары тілдің грамматикалық немесе лексикалық құбылыстарға бөлінуінде емес, тұтастай қолданудан тұрады; тапсырмалар формада емес, мазмұнға шоғырланады; оқыту үдерісінде негізгі екпін тапсырманы шешу үшін қажетті тілдік құралдарға емес, оның мазмұнына аударылады; шет тілін оқыту процесін авторлар оқушылардың сөйлеу құбылыстары мен вербалды шығармашылығының нысанына көшу ретінде қарастырады.
Ағылшын тілі сабақтарында оқушылармен жұмыс жасай отырып, біз шет тілді коммуникативті құзыреттіліктегі формиралаудың үлкен қиындықтарымен бетпе - бет келдік. Бүгінгі таңда бұл факт қазіргі заманғы мектеп білім берудегі жетекші проблемалардың бірі болып қалып отыр және құрал ретінде өзге тілді коммуникацияны қалыптастыруға, қазіргі заманғы көпмәдени әлемдегі мәдениетаралық қарым - қатынасқа бағыттайтын мектеп білім берудің мемлекеттік білім беру стандартында өз ұсыныстарын табады. Коммуникативтік құзыреттілік мектепте шетел тілдерін оқытудың басты мақсаты болып табылады, яғни оқушылардың шетел тілімен қарым - қатынас жасауға және шетел тілдерімен өзара түсіністікке қол жеткізуге қабілетті болуы мен нақты дайын болуы. Ол сөйлеу қызметінің барлық төрт түрін, әртүрлі жұмыс түрлерін, дұрыс таңдалған әдістер мен технологияларды жүзеге асыру есебінен құралады.
Қызмет барысында біз келесі мәселелерді белгіледік:
- ағылшын тілін оқыту кезінде оқушылардың коммуникативтік уәждемесінің төмендігі;
- сөйлеу тілін қалыптастыру кезінде қателікке жол бермеу қорқынышы;
- өз бетімен шығуға үйрету оқушының берілген мәтін түріндегі сөйлеу үлгілері мен мазмұндарын дәстүрлі меңгеретіндігімен қиындайды. Мәтінді ойнатуға байланысты мұндай жаттығулар сөйлеу іс-әрекеті процесінде олардың дербестігі мен бастамашылдығын қалыптастыруға жеткіліксіз шамада ықпал етеді. Бөлінген проблемалар бізге оқушыларда шет тілді ком - муникативтік құзыреттілікті қалыптастырудың тиімділігін зерттеу жүргізуге,шет тілі сабақтарында (ағылшын тілі мысалында) белсенді сөйлеудің технологиясын әзірлеуге және апробациялауға мүмкіндік берді.
Оқушылардың өзге тілді коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру мәселесі бойынша әдістемелік және лингвистикалық әдебиеттерді талдау бізге негізгі әдістемелік тәсілдерді бөліп көрсетуге мүмкіндік берді.
Коммуникативтік тәсіл мыналарды көздейді:
оқытудың коммуникативтік бағыты, яғни тіл нақты өмірлік жағдайларда қарым-қатынас құралы ретінде қызмет етеді:
ауызша және жазбаша жалпы құралдардың барлық формаларына өзара байланысты оқыту;
оқу материалдарының теңтүпнұсқалы сипаты, тіпті ерте кезеңдерде де қарапайым және бейімделусіз түпнұсқа мәтіндер таңдалады; ::
ситуативтілік принципі. Сабақ барысында мұғалім оқушылар нақты өмірде тап болуы мүмкін жағдайларды, мысалы, дүкендерде, көшеде сөйлесулер, өзекті тақырыптарды талқылау, жұмыста немесе мектепте және т. б. күнделікті жағдайларды көрсетеді. Сөйлеу жағдайларын моделдеу оқушыларға жаңа коммуникативтік есептер жасай отырып, күннен күнге өзгеріп отырады [4].
Құзыреттілік тәсіл келесі ережелерге негізделеді:
әр түрлі формада және әр түрлі тақырыптарда шет тілінде еркін қарым-қатынас жасау қабілеті;
қарым-қатынас міндеттеріне сәйкес сөйлеу тілін өз бетінше құру;
толерантты сана мен мінез-құлық, құрдастарымен диалог жүргізуге дайындығы мен қабілеті, онда өзара түсіністікке жету, жалпы мақсаттар табу;
құрдастарымен білім беру, оқу - зерттеу, жобалау және басқа да қызмет түрлерінде ынтымақтастық дағдылары;
оқу процесіндегі тәжірибе мен өзіндік жұмыстың жетекші рөлі;
оқыту нәтижесі ретінде білім сомасы емес, баланың түрлі проблемалық жағдайларда әрекет ету қабілеті, типтік және стандартты емес жағдайларда коммуникативтік міндеттерді шеше білу қарастырылады [8].
Тұжырымдамалық идеялар қалыптастыру шетел тілі коммуникативтік құзыреттілік негізделеді зерттеулерде мұндай ретінде ғалымдар Л. А. Петровская [6], Е. И. Пассов [5], И. А. Зимняя [2], A. Н. Щукин [10], О. Е. Лебедев [3], И. Д. Фрумин [8], А. В. Хуторской [9].
Коммуникацияның қазіргі мағынасында тілдік, әлеуметтік - лингвистикалық, пәндік және елтанушылық білім негізінде коммуникативтік тілдік мінез-құлықты жүзеге асыра отырып, қарым-қатынастың белгілі бір саласы шеңберінде әртүрлі міндеттер мен жағдайларға сәйкес сөйлеу қызметін жүзеге асыру қабілеті ретінде берілген (Зимняя И. А., Азимов Э. Г., Щукин А. Н.).
Отандық зерттеушілердің пікірі бойынша Н. Д. Гальскова [1], E. Н. Соловова [7] және т.б. шет тілді коммуникативтік құзыреттілік тіл тасымалдаушылармен бөтен тілді қарым-қатынас жасауға, әріптестерді қабылдау мен түсінуге, өз ойшыл ниеттерін барабар және уақтылы білдіруге қабілетті және дайын болу ретінде әрекет етеді.
Е. И. Пассовтың зерттеулеріне сәйкес, тілдік ортадан тыс коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыру үшін сабақты шартты-тілдік (оларды шартты-коммуникативтік) немесе коммуникативтік міндеттерді шешуге мүмкіндік беретін тілдік (коммуникативтік) жаттығулар деп те атайды [5, б.67].
Осыған байланысты коммуникативтік құзыреттілік белгілі бір тақырып (пән, процесс, қызмет саласы және т.б.) шеңберінде білім, білік және дағды жиынтығын және хабардарлықты білдіреді, бұл өз бірлігінде оқушыларға коммуникативтік міндеттерді шешуге көмектеседі.
Бұл ұғымда оның қатысушыларының өзге тілді коммуникативтік құзыреттілігі қалыптасатын қарым-қатынас үдерісі орталық орын алады. Оқушыларға ой тудыратын коммутативті міндеттерді шешуге мүмкіндік беру маңызды. оқушылардың өз ойының мазмұнына назар аударуы үшін, ал тіл осы ойды қалыптастыру мен тұжырымдаудың өзінің тікелей функциясында сөйлеуі үшін ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.