Туризм негіздері - педагогикалық бағыт

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 25 бет
Таңдаулыға:

Туризм негіздері - педагогикалық бағыт
Кез-келген теориялық рефлексия зерттелетін объектіні тұжырымдамалық және концептуалды түрде беру болып табылады. Бұл өте күрделі міндет, өйткені туризм - бұл қоғамдық өмірдің көп қырлы құбылысы. Негізінде, ол әлемдік экономиканың қуатты және серпінді салаларының бірі ретінде қызмет етеді. Сонымен бірге, бұл саяхатшылардың үлкен ағындарын құратын, жүздеген миллион жұмыс орындарын құруға мүмкіндік беретін кең әлеуметтік жүйе.
Туризм сияқты жан-жақты құбылыс оның ғылыми көрінісін қажет ететіні анық: туризмнің әртүрлі теориялық және қолданбалы аспектілерін көрсететін көптеген мақалалар мен монографиялар жазылды. Алайда іргелі ғылыми зерттеулер мен жалпы туризм туралы жалпылама түсініктің уақыты келді. Сонымен қатар, зияткерлік виртуалды туризмді дамыту үшін, ең алдымен, жас ұрпақ үшін кең мүмкіндіктер ашатын жаңа ойлар мен идеяларды игеру әлеміне саяхат ретінде перспективалық мүмкіндіктер бар екенін атап өткен жөн.
Педагогика, туризм, білім беруді басқару сияқты білім салаларының қиылысында орналасқан және ресми және бейресми білімнің интеграциясын білдіретін білім беру туризмі өмір бойы халықтың әртүрлі топтарын оқытудың тиімді ресурсына айналады. Жыл сайын үйде және шетелде оқу мақсатымен саяхаттың танымалдығы артып келеді; бос уақытты білім мен біліктілікті арттырумен ұштастыруға тырысатын туристік қызметтерді тұтынушылар саны артып келеді. Әлемнің әртүрлі елдерінде элиталық туризмнен жаппай туризмге өту жағдайында білім беру сапарларының мақсаттары жыл сайын әр түрлі бола бастайды, тағылымдамалар мен біліктілікті арттыру жаппай білім беру туризміне айналады. Туризмді өмір сапасының көрсеткіші ретінде қарастыра отырып, туристік қызметтерді тұтынушылар қызмет көрсетудің жаңа деңгейлерін және турларды ұйымдастыруды талап етеді, бұл білім беру туризмін дамытудың мамандандырылған бағдарламасын жасау және осы салада білікті мамандар даярлау қажеттілігін туғызады.
Стратегиялық жоспарда білім беру туризмі елдер мен аймақтардың орнықты дамуының элементіне айналады, бұл аумақтардың экономикалық өркендеуі мен олардың екі басым бағытты тиімді дамыту қабілеті мен білім беру саласы арасындағы тікелей байланыс бар екендігін болжайды, сол арқылы халықтың әртүрлі топтарын оқыту үшін қажетті әлеуметтік-педагогикалық кеңістік құрылады. . Білім беру туризмі білім беру саласында да, туризм индустриясында да қарқынды дамып келе жатқан тәуелсіз бағытқа айналады, оның аясында білім беру процесіне барлық жастағы адамдар мен әлеуметтік топтар қосылатындықтан, білім берудің үздіксіздігі, инклюзивтілігі және қол жетімділігі қағидаттары іске асырылады

Сонымен бірге, халықаралық және отандық тәжірибе көрсеткендей, педагогикалық және экономикалық тұрғыдан соншалықты перспективалы сала әлі де теориялық тұрғыдан қамтылмаған және практикалық іске асырылмаған.
Ғылыми-технологиялық революция адамның бос уақытын едәуір көп көлемде жұмсауға болатын қаражаттың тез жиналуына ықпал етті. Осы кезеңде туризм индустриясы қарқынды дамыды. Туризм құбылысы оның әлемдік экономикалық кешенде барған сайын маңызды позицияларды иелене бастағанынан көрінеді. Қазіргі әлемде туризм сол сияқты әрекет етеді
күрделі, көп қырлы әлеуметтік құбылыс, өйткені қазіргі ғылымдардың бірде-біреуі оны өз зерттеуінің объектісі ретінде толық және жан-жақты сипаттай алмайды, ал қолданыстағы әлеуметтік-экономикалық институттардың бірде-біреуі өзінің мәселелер кешенін өз бетінше шеше алмайды. Сонымен, ХХ ғасырдың басында. гуманитарлық білімнің мамандануы болды, онда туризм өзінің пәнінің ауқымдылығына байланысты бірқатар басқа ғылымдармен тығыз байланысты болды. Олардың қатарына география, экономика, физиология, мәдениеттану, психология, заңтану, статистика, тарих, салыстырмалы лингвистика т.б.
Соңғы жылдары белгілі себептерге байланысты мультипликатор функциясына туризмнің рөлі төмендей бастады. Бұл тұрғыда туризмнің құндылығы туралы идеялар өмірдің басқа салаларының мүдделері призмасы арқылы ғана қалыптасатыны анық.
Туризм өмір салты мен адамның қажеттіліктерін қалыптастырудың маңызды факторы болып табылады. Ол экономиканың көптеген салаларын, оның ішінде өнеркәсіп, ауыл шаруашылығы, құрылыс, көлік, ақпараттық технологиялар, байланыс, сауда, тамақтану, тұрғын үй-коммуналдық шаруашылық, сақтандыру бизнесі, тұтынушыларға қызмет көрсету, мәдениет, өнер, спорт және т.б. г., сонымен қатар олардың дамуын ынталандырады. Өркениетті туризм идеясы халықтарды ұлттық мәдениеттердің, білімнің, әлем халықтарының дәстүрлерінің жақындауы негізінде біріктіруге қабілетті.Туризм индустриясының мамандары бүкіл әлем үшін осы маңызды мәселеде маңызды рөл атқарады.
Дүниежүзілік туризм туралы Манила декларациясында (1980 ж.) Туристік салада мамандарды даярлау жастар тәрбиесінің құрамдас бөлігі болуы керек, ал туризмді оқу бағдарламаларына енгізу білім беру мен тәрбиенің маңызды элементі болып табылады. Дүниежүзілік қоғамдастықтың оқыту және білім беру саласындағы ұстанымына назар аударған жөн.

Бұл ұстаным ЮНЕСКО-ның Бүкіләлемдік жоғары білім жөніндегі конференциясының (Париж, 5-9 қазан, 1998 ж.) Қорытынды есебінде көрініс тапқан, онда кез-келген қоғам ХХІ ғасырдың міндеттерін шешу үшін өзінің зияткерлік тәуелсіздігін, білімді игеру мен қолдануды, жауапты даярлауды және алға жылжуды қамтамасыз етуі керек. білімді азаматтар және білікті мамандар, оларсыз ешқандай экономикалық, әлеуметтік, мәдени, саяси прогресс мүмкін емес.
Туризмнің мемлекет экономикасын қалыптастырудың қуатты факторы ретіндегі қоғамдық маңызы туризм саласында кадрларды даярлау мен біліктілігін арттырудың салалық жүйесін құруды қажет етеді. Сала мамандары энциклопедиялық білім, жұмыста жоғары кәсібилік, бейбіт мінез, жанжал жағдайларын жеңе білу, білімі, ұлты, діни көзқарасы әртүрлі адамдарға толерантты болуы сияқты кәсіби және адами қасиеттерге ие болуы керек. Басқаша айтқанда, туризм саласындағы маман халықтарды жоғары гуманистік принциптерде біріктіретін қуатты қозғалыс ретінде туристік дипломатияны енгізуде көшбасшы болуы керек.
Украинаның нарықтық экономикаға өтуі, туристік индустрияның және халықаралық туристік қатынастардың үдемелі дамуы жағдайында туризм, сақтандыру және сақтандыру бизнесі мен қонақ үй индустриясының менеджерлерін тек туристік фирмалар мен компаниялардың қызметкерлері ретінде ғана емес, сонымен бірге кең профильдегі мамандар ретінде даярлау қажет. Мұндай мамандар өнеркәсіптік технологиялар (компьютерлер мен ақпаратты өңдеудің басқа электронды құралдары, қонақүй қызметтері технологиясы, қонақжайлылық технологиясы) туралы жоғары білімге ие болуы керек
т.б.) екі немесе үш шет тілдерін біледі, көлік құралдары, банк және биржалық институттар, жаңа ақпараттық технологиялар саласында терең білімге ие. Туризм зерттеулерінде туризм түсінігінің әртүрлі анықтамалары жазылды.
Берн (Швейцария) университетінің профессорлары В. Хуцикер мен К.Крап берген және кейіннен Халықаралық туризм ғылыми сарапшыларының халықаралық қауымдастығы қабылдаған туризмнің алғашқы және дәл анықтамаларының бірі: Туризм - бұл әр түрлі қатынастар резидент еместердің әр нақты жерде сапар шегуі мен болуына байланысты пайда болатын құбылыстар, олардың тұрақты болуына кепілдік бермейді және олар үшін пайда табуға мүмкіндік бермейді. Осы және басқа ұқсас анықтамалар түрткі болды
салааралық тәсіл арқылы туризмнің барлық түрлілігін зерттеу.
Туризмді туристік бағыт бойынша жіктеуге мүмкіндік беретін белгі ретінде сіз мотивациялық факторларды қолдана аласыз. Бұл жіктеуден кейін адамды сапарға шығуға итермелеген негізгі себептерден бастау керек. Мотивтер әрдайым біркелкі анықталмаса да, оны басқару жүйесінде туризмнің алты түрін ажыратуға болады.
Демалу үшін туризм. Бұл түрі денені физикалық немесе психологиялық қалпына келтіру мақсатында қысқа немесе ұзақ демалыстан тұрады. Сонымен қатар, бұл топқа топырақтың, климаттың және теңіз суының табиғи қасиеттері беріктігін қалпына келтіру үшін қолданылатын курорттық демалыстар да кіреді.
Мәдениетті зерттейтін туризм. Шетелдік мәдениетті білуге бағытталған туризм танымдық және қажылық болып бөлінеді. Танымдық туризм тарихи, мәдени немесе географиялық объектілерді аралауды қамтиды. Білім беру мақсатында саяхаттайтын туристер көбінесе олар барған елдердің әлеуметтік-экономикалық қатынастарына қызығушылық танытады. Қажылық туризмінің мақсаты - ерекше діни маңызы бар жерлерге бару.
Қоғамдық туризм. Қоғамдық туризм туыстарына, таныстарына, достарына (халықаралық терминологияда достар және туыстық қатынастар - VFR ретінде белгілі), сонымен қатар клубтық туризмге бару сапарлары арқылы ұсынылады. Клубтық туризм саяхатшылардың саналы түрде топтарға бірігуімен ерекшеленеді. Топтастыру адамдарды қызықтыратын ойын-сауық немесе спорттық бағдарлама болған кезде пайда болады.
Спорттық туризм. Спорттық туризмге спорттық іс-шараларға белсенді қатысу мақсатындағы сапарлар, сондай-ақ спорттық жарыстарға қатысу сипатында пассивті сапарлар кіреді.
Спортқа белсенді қатысудың мысалы: Л. ханым Карпат шаңғы тебуге барады; енжар қатысу: футбол жанкүйері өзінің футбол клубының барлық ірі жарыстарына барады.
Экономикалық туризм - кәсіби және коммерциялық қызығушылықтан туындайтын сапарлар: биржаларға, көрмелерге, жәрмеңкелерге және т.б.
Конгресс (саяси) туризм дипломатиялық туризм, конгресстерге қатысу, сондай-ақ саяси оқиғалар мен оқиғаларға байланысты туризм болып бөлінеді.
Дипломатиялық туризмнің мысалы: Ресей парламентінің мүшелері парламенттік кездесулерге қатысу үшін М. қаласына барады;

саяси оқиғаларға байланысты туризм: В. ханым Мәскеудегі белгілі бір партияның саяси бағыттарына жанашыр. Ол осы партияның съезіне қатысады.
Кейде туризмді оның формаларында нақтылау қажеттілігі әр түрлі сапарлардың ұзақтығына байланысты (ұзақ және қысқа сапарлар) туындайды. Мұндай жағдайда сапардың ұзақтығы осындай жіктеудің негізгі өлшемі ретінде таңдалды. Егер сапарлар болу ұзақтығы сияқты сыртқы критерийлермен ерекшеленсе, онда бұл сапарлар туризмнің әртүрлі формаларына жатады деп айта аламыз. Туризм нысандарын сыртқы белгілерге сәйкес ажыратудың көптеген мүмкіндіктері бар: туристердің шығу тегі; ұйымдастыру формасы бойынша;
сапардың ұзақтығы бойынша; жас бойынша; көлік құралдарында; жыл мезгілі бойынша.
Бір қарағанда, туризмнің түрлері мен түрлері арасында айтарлықтай айырмашылық жоқ сияқты көрінуі мүмкін. Екі жағдайда да сапарлар белгілі бір көзқарастар негізінде топтастырылады. Айырмашылығы туризмнің түрлері саяхатшылардың уәждемесінде ерекшеленеді, яғни. ішкі факторларға және туризм формаларына сәйкес - сыртқы себептер мен әсерге байланысты, бұл басқару үшін өте маңызды.
Туристердің шығу тегіне байланысты туризм түрлері. Саяхатшылардың шығу тегіне байланысты туризм ішкі және халықаралық болып бөлінеді. Бұл жағдайда шығу тегі сөзі адамның азаматтығына немесе туған жеріне емес, оның тұрғылықты жеріне және жұмысына қатысты емес.
Оның ұйымдастырылуына (ұйымдастырушылық формасына) байланысты туризм түрлері. Ұйымдастыру формаларына байланысты бір реттік (бір бағаға қызмет көрсету) және жеке туризм бар. Пакеттік тур - бұл стандартталған, алдын ала ұйымдастырылған туристік қызметтердің жиынтығы. Жеке турдың туристік өздігінен ұйымдастыратын және өткізетін ерекшеліктері бар. Мұндай турлар сонымен қатар жалғыз деп аталады, бірақ бұл сізге жалғыз саяхаттау керек дегенді білдірмейді, өйткені сіз отбасыңызбен саяхаттай аласыз, ал сапар жалғыз деп аталады.
Туризм түсінігінің анықтамаларына қайта орала отырып, біз олардың Ахиллес өкшесі туризмнің экономикалық құрамдас бөлігіне назар аудармағаны болып табылады. Туризмнің бұл категориясы туристік инфрақұрылым ретінде аталмайды. Алайда қазіргі уақытта бұл кемшілік жойылуда. ХХ ғасырдың екінші жартысынан бастап. туризмнің ұлттық экономиканы дамыту үшін маңыздылығына ешқандай күмән болмады.
Бұл жаңа аумақтарда туризмнің дамуына түрткі болды, көптеген адамдар туристік қызметке тартылды. Туризмнен шығындардан бірнеше есе асатын қаржылық қайтарымды күту жергілікті экономиканы ынталандырады және адамдардың өмірін жақсартады, туризмнің осы жағын зерттеуді ынталандырады ЮНВТО Бас хатшысы Талеб Рифаи ЮНВТО Бас ассамблеясының 19-сессиясында сөз сөйледі (Гёнжу, қазан 2011 ж.) г) туристік және туристік индустрия әлемдегі жұмыспен қамтудың, экспорттан түсетін кірістердің бірі және экономикалық өсу мен дамудың негізгі драйвері болып табылатындығын атап өтті. Саяхат және туризм қазіргі уақытта тікелей және жанама түрде әлемдік ЖІӨ-нің шамамен 3-5% -ын, сондай-ақ қызметтердің әлемдік экспортының 30% қамтамасыз етеді. Егер сіз туристік және туристік саланың әсерін ескеретін болсақ, онда оның жалпы үлесі одан да маңызды болады.

Туризм және туризм индустриясы жаһандық даму бағдарламасының маңызды қатысушысы болып табылады және динамикалық, тұрақты және теңгерімді ғаламдық өсуді қалыптастыруда ерекше рөл атқарады. Тұрақты кәсіпорындар мен лайықты жұмыс орындарын құру арқылы туристік және туристік индустрия әлемдегі миллиондаған адамдарға қауіпсіздік пен тұрақтылықты қамтамасыз етеді.
Жастар мен әйелдер алғашқы жұмыс орнын тез таба алатын қызмет саласы бола отырып, әділ табыс алуға, әлеуметтік қорғауға, гендерлік теңдікке, тұлғалық даму мен әлеуметтік интеграцияға айтарлықтай мүмкіндіктер береді.
Көптеген елдердегі экспорттың негізгі секторларының бірі және олардың көпшілігінде валюта түсімінің негізгі көзі болып табылатын туристік және туристік индустрия осындай қажетті жұмыс орындарын құруды және даму мүмкіндіктерін қамтамасыз етеді. Сонымен бірге, ол қоршаған ортаны қорғауға, сондай-ақ мәдени мұраны экономикалық ресурс ретінде пайдалануға айтарлықтай айырбастауды қамтамасыз етеді. Саяхат және туризм адамдарды бір-бірін жақсырақ білуге, өзара сыйластық пен төзімділікке ықпал ете отырып, жақындастыруға көмектеседі.
ХХІ ғасырдың алғашқы онжылдығы. Бұл туризмнің қарқынды өсу кезеңі ғана емес, сонымен бірге елеулі өзгерістер мен сілкіністер болды: 2001 жылы 11 қыркүйекте Нью-Йоркте әлемге әйгілі трагедиядан басталып, 2008-2009 жылдардағы жаһандық экономикалық дағдарыспен аяқталған он жыл. 2000 жылы халықаралық туристердің саны 687 миллионды құраса, 2011 жылы бұл сан 982 миллионға дейін өсті - 10 жылда 300 миллионға жуық туристер көбейді. Ал бүгінде әлем жақын болашақта бір миллиардқа жету жолына сенімді түрде қадам басты. Осы мерзім ішінде халықаралық туризмнен түсетін пайда екі есе өсті: 2000 ж. 482 млрд. Доллардан 2011 ж. 1 трлн. АҚШ долларына дейін. Әлеуметтік ғылымдар қалыптасып, дамып келе жатқанда, әлеуметтік құбылыс ретінде туризм құрылымы күрделене түседі. . Бұрынғыдай, көптеген зерттеулерде туризмнің тек тар аспектілері талданады, мысалы, экономикалық қақтығыстар, аумақтық қозғалыстар және қозғалысқа психологиялық себептер. Тек география және ішінара антропология жан-жақты, жалпыланған көзқарасты ұстануға тырысады, жеке ғылымдардың мәліметтерін тұтастай туризмді дамытуға қолдануға тырысады. Атап айтқанда, географтар автомобиль өнеркәсібінің дамуының әсерінен айтарлықтай өзгерген ішкі және шығыс туризм мәселелері бойынша бірқатар қызықты жұмыстарды ұсынды. Басқа ғалымдармен (биологтар, экологтар, зоологтар) бірге географтар туризм шоғырланған жерлерде: тауларда, қала орталықтарында, аралдарда қоршаған ортаны қорғау мәселесімен айналысады. Қонақтар мен қонақтардың өзара байланысы (гидтер, аудармашылар, эскорттар) әлеуметтану мен саясаттанудың зерттеу тақырыбына айналды.
Әсіресе үшінші әлем елдерінде жезөкшелік пен қылмыстың көбеюіне алып келген жаппай туризмнің бақылаусыз дамуы бүгінде ғалымдардың ерекше назарын аударады. Бұл проблемалар халықаралық деңгейде жұмсақ туризм деп аталатын тиісті балама бойынша пікірталастардың негізін құрады. Бұл мәселелер ЮНЕСКО-да (1982), Халықаралық туризм академиясында (1989) және Дүниежүзілік туристік ұйымда (1980, 1985, 1989) талқыланды.
Туризмдегі кәсіптік білім беру жүйесін жетілдірудің қажеттілігі қоғамның әлеуметтік тапсырысымен туындайды: бүгінгі таңда жұмыс берушілердің дипломнан кейінгі дайындық деңгейіне қойылатын талаптар, демек, педагогикалық қызметке қойылатын талаптар өзгеруде. Заман талабына жауап беретін және мамандандырылған оқу орнының білім беру қызметтері нарығындағы орнықты орнын қамтамасыз ететін туристік кәсіптік білім берудің осындай үлгісін жасау қажет.
Елдің экономикалық даму деңгейі тікелей жұмыс күшінің шеберлігіне байланысты. Тиісінше, білім беру жүйесін дамыту оқыту сапасына жоғары талаптар қояды.
Қазіргі заманғы білім беру мекемесі оқытудың жаңа тәсілдерін енгізуді талап етеді, ол өзінің іргелі табиғатынан басқа, коммуникативті, шығармашылық және кәсіби құзіреттіліктердің дамуын және білім беру процесін ұйымдастырудың мазмұны мен ұйымдастырылуының ықтимал көпвилярлық негізінде негізделген өзін-өзі білім алу қажеттілігін қамтамасыз етеді.
Кәсіби туристік білімнің мазмұны В.К.Федорченко, В.И.Цыбух, В.О. Квартальный және басқа шетелдік және отандық ғалымдардың еңбектерінде егжей-тегжейлі ашылған.
Туризм философиясының антропологиялық және құндылықтық функциялары мынаны атап өту керек: туризмдегі басты назар адамға, оның айналасына бағытталған. Туристік коммуникация - бұл адамдар өмірінің интернационализациясы мен жаһандануы жағдайында адамзат өмірінің сапасын анықтайтын маңызды факторлардың біріне айналатын тұлғааралық қарым-қатынастың әмбебап түрлерінің бірі. Туризм халықтық дипломатияның тиімді арнасы ретінде анықталуы кездейсоқ емес. Осыған байланысты әлеуметтік, отбасылық, жастар, діни, сондай-ақ қарттар мен мүгедектерге арналған туризм сияқты үлкен туристік әлеует бар. Француз профессоры М.Биденің туризм гуманизммен үйлеседі деген пікірімен толық келісуге болады. Туризм философиясы туризмнің әлеуметтік, моральдық ниеттерін теориялық тұрғыдан рұқсат етеді, осылайша оның асыл гуманистік миссиясын қоғамның рухани жақсаруына ықпал етеді, жеке тұлғаны дамытуда әсер етуші фактор ретінде әрекет етеді.
Осы мақалада көтерілген проблемалық мәселелердің өзектілігі 2002-2010 жылдарға арналған Туризмді дамытудың мемлекеттік бағдарламасының, Украинаның Туризм туралы Заңының және туристік қызметті реттеудің халықаралық-құқықтық актілерінің (атап айтқанда, Туристік кодекстің) негізгі ережелерімен расталғанына назар аудару қажет деп санаймын. , Туристік хартия, туризмнің жаһандық этика кодексі және т.б.). Бұл құжаттар туристік индустрияның стратегиялық мақсаттарын, негізгі бағыттары мен даму жолдарын анықтайды, олар өз кезегінде туристік педагогиканың өзіндік заңдылықтарына ие әдістемелік, теориялық және практикалық міндеттерді қояды:
- туристерді тәрбиелеудегі байланыстың шешуші рөлі - психологиялық-педагогикалық зерттеулерде бар мәліметтер тұлғаның даму ерекшеліктері қарым-қатынас жағдайларына, құралдары, әдістері мен формаларына байланысты болатындығын көрсетеді. Туристік білім берудегі қарым-қатынастың негізгі функциясы - адамдар арасындағы танымдық іс-әрекеттің нәтижелерімен алмасу, ол эмоциялармен өзара байланысты, олар адаммен қарым-қатынасты реттеуші рөлін атқарады. Позитивті эмоциялар есте сақтау және қалпына келтіру қабілеттерін арттырады. Аксиологиялық бейнелермен эмоционалды түрде қаныққан туристік-экскурсиялық бағыттар тұлғаны қалыптастырады, оның психологиялық процестері мен мінез-құлқын дамытады;
- туризмдегі тәрбие процесінің тұтастығы және оның құрамдас бөліктерінің өзара тәуелділігі - туризм педагогикасы білім беру мақсатын идеалды, тәрбие заңдылығын объективті жүзеге асыру ретінде басшылыққа алады;
- білім беру нәтижелерінің тек білім беру қызметіне ғана емес, сонымен бірге нақты жағдайларға да тәуелділігі - туристер орналасқан көп мәдениетті орта психологиялық процестерді ғана емес, сонымен бірге тұлғаның дамуы мен әлеуметтік қатынастар процестерін де оңтайландырады.
Туризм нарықтық түрдегі қызмет етудің нарықтық түрлерін қабылдаған жағдайда, еңбек нарығы нақты технологиялар мен бағдарламалық өнімдерге ие, туристік қызметтерді жылжыту негіздерін, клиенттермен қарым-қатынастың коммуникативті және психологиялық ерекшеліктерін білетін мамандарды қажет етеді.
Осы мәселені шешуге инновациялық тәсіл енгізудің сөзсіз себебі бүкіл әлемде туризм индустриясы үшін кадрларды даярлауда байланыс психологиясы, әсер ету психологиясы, туристік фирмалардың менеджменті мен экономикасы, қақтығыстарды шешудің әдістерін ерітуге байланысты пәндерге берілетіндігі болады.
Туризм саласындағы отандық кәсіптік білім берудің негізгі психологиялық-педагогикалық аспектісі - бұл белсенді және шығармашылық функция, яғни әр оқушының туризм әлеміндегі орнын түсінуі, маман және орындаушы ретінде тұлғалық, интеллектуалдық, мәдени және рухани-адамгершілік қасиеттерін дамыту. Осы функцияға сәйкес туризм маманының психологиялық-педагогикалық дайындығы теория мен практиканың, оқыту мен тәрбиенің органикалық бірлігіне, жаратылыстану, гуманитарлық және философиялық және қолданбалы пәндерді оқытудың өзара байланысы мен сабақтастығына қол жеткізуді талап етеді.
Туризмдегі ғылыми зерттеулердің (ҒЗТКЖ) әр бағытында практикалық қажеттіліктермен, шешілетін мәселенің жай-күйімен және осы білім саласындағы ғылыми зерттеулерде жинақталған тәжірибелермен анықталатын нақты мәселелерді шешуге арнайы зерттеу әдістері қолданылады. Марксистік-лениндік диалектикаға сәйкес туризмді құбылыс ретінде терең зерттеу әртүрлі білім саласындағы ғалымдардың бірлескен күш-жігерін талап етеді: тарихшылар, әлеуметтанушылар, педагогтар, физиологтар, дәрігерлер, психологтар.
Сонымен, туризм бойынша ғылыми жұмыс жүргізу негізінде бес негізгі бағыт бар.
Бірінші бағыт - туризм денсаулықты нығайтудың маңызды факторы ретінде - туризмді рекреациялық тұрғыдан ғылыми негіздеу. Бұл жағдайда биомедициналық ғылымдар (физиология, биохимия, гигиена, медицина) әр түрлі жастағы студенттердің денсаулығына туризмге тән табиғи қолданбалы жаттығулардың тиімді әсер ету механизмін түсіндіреді. Сонымен бірге туризмнің әртүрлі түрлерін рекреациялық мақсатта пайдалану ерекшеліктері, сонымен қатар маршруттардың күрделілігі мен ұзақтығына адам ағзасына әсері ескерілуі керек. Осы бағыттағы зерттеулердің нәтижелері негізінде адамның тиімділігі мен функционалды жағдайын жақсартуға бағытталған нақты ұсыныстар жасалады.
Туризмдегі бірінші бағыттағы зерттеулердің сипаты тәжірибелік болып табылады. Талдауға арналған мәліметтер негізінен туризмнің жағдайын мерзімді медициналық-педагогикалық бақылау арқылы алынады. Дененің физикалық жағдайын бағалау критерийлері физикалық дамудың индикаторлары (соматоскопиялық және соматометриялық), сондай-ақ дене шынықтырудағы өзгерістер туралы мәліметтер болып табылады. Функционалды диагностикаға ерекше назар аудару керек (қан қысымы, жұмыс қабілеттілігі, BMD көрсеткіштері). Дене дамуы, дене шынықтыру және функционалдық жағдайдағы өзгерістер туралы мәліметтерді қолдана отырып, туризм әсерінен организмде болатын морфофункционалды өзгерістерге аз немесе аз объективті баға беруге болады.
Екінші бағыт - туризмнің идеологиялық және тәрбиелік функциялары. Осы бағыттағы зерттеудің мақсаты - туризмнің көптеген білім беру мәселелерін шешу мүмкіндіктерін анықтау. Өздеріңіз білесіздер, жастардың КОКП мен кеңес халқының революциялық, әскери және еңбек даңқы орындарына сапарлары ұйымдастырылуы әскери-патриоттық тәрбие міндеттерін шешуге ықпал етеді. Сондықтан екінші бағыттағы зерттеулердің едәуір бөлігі жас ұрпақты кеңес мемлекетінің қалыптасуы мен дамуындағы батырлық дәстүрлерімен тәрбиелеудің тиімді нысандары мен әдістерінің негізделуін қамтамасыз етуі керек. Бұл жерде науқанға қатысушылардың табиғи тарих және өлкетану туралы білімдерін тереңдетуі маңызды, бұл патриоттық тәрбиеге ықпал ететін фактор ретінде зерттеу нысаны болуы керек.
Науқанға қатысушылардың жоспарланған қоғамдық пайдалы жұмысы да маңызды. Зерттеу арқылы осы жұмыстың формаларын нақтылап, оны жүзеге асырудың жетілдірілген әдістемесін жасау қажет. Басқаша айтқанда, еңбекке тәрбиелеудің барлық түрлері мен әдістерінің ғылыми негіздемесі туризмге тән құралдармен талап етіледі.
Кеңес адамдарының білім беруінде туризмнің мол мүмкіндіктерін ескере отырып, олардың серпінділігі қоршаған ортадағы құбылыстар мен объектілерге танымдық қызығушылықтарын кеңейтуге ынталандыратын, ең қолайлы болып табылатын, серуендеу жағдайындағы білім беру мәселелерін шешудің дәйектілігі мен күрделілігін ғылыми негіздеу қажет. Бұл жағдайда бізге ғылыми негіздерге сүйене отырып, серуендеу жағдайында көптеген білім беру іс-әрекеттерін олардың қатысушыларының жасын ескере отырып оңтайландыру нұсқалары қажет.
Бұл бағыттағы зерттеулер негізінен далалық жағдайда алынған тәжірибелік материалға негізделуі керек. Мұндағы ерекше қиындық көптеген білім беру қызметінің тиімділігін бағалаудың объективті критерийлерін іздеуде жатыр. Сондықтан нақты социологиялық әдістер (сұрақ қою, сұхбат), сондай-ақ сараптамалық бағалау әдістері кең қолданылуы керек. Екінші бағыттағы ғылыми зерттеулердің мақсаттарының бірі - туризм мәселелерімен білім беру мәселелерін шешудегі жеке топтардың озық тәжірибесін анықтау және жалпылау.
Үшінші бағыт - жастар туризмінің ғылыми, әдістемелік және ұйымдастырушылық негіздері. Мұндағы зерттеулер балалар мен жасөспірімдерге тән оқу процесі мен сапарлардағы жүктемелердің ең оңтайлы мөлшерін анықтауы керек. Туризмдегі белгілі бір техниканы оқытудың тиімді әдіснамасын анықтау керек, яғни туризм туризмнің техникасы мен тактикасын оқытуға практикаға негізделген ұсыныстар беруі керек. Жан-жақты дене шынықтыру балалық шақта және жастық шақта қажет болғандықтан, туризмді кеңестік дене тәрбиесінің басқа құралдарымен үйлестіру мүмкіндіктері анықталуы керек.
Үшінші бағыттағы бірқатар зерттеулер мақсатты туристік қызметті қолдана отырып, өскелең ұрпақтың өмірлік дағдыларын қалыптастыру заңдылықтарын, сонымен қатар моториканың даму заңдылықтарын ашуы керек.
Жаппай туризм жұмысының тиімділігі көп жағдайда қолданылатын ұйымдық формаларға байланысты, олар қойылған міндеттерге сәйкес болуы керек, қатысушылардың жас ерекшеліктерін, сондай-ақ бар жағдайларды ескереді. Балалық шақ пен жасөспірім кезеңіне тән дәл осындай формаларды іздеу зерттеушілердің назарында болуы керек.
Үшінші бағыттағы негізгі ғылыми әдістер - бұл педагогикалық эксперимент және педагогикалық бақылау.
Төртінші бағыт - жоғары білікті туристерді дайындауды ғылыми қамтамасыз ету туризмді оқыту әдістерін негіздеуге байланысты. Заманауи спорттық туризм адамның күрделі жағдайда болуы мүмкін күрделі санаттағы саяхаттарды ұйымдастыру мен өткізуді қамтиды. Осыған байланысты, төтенше жағдайларда өмірді қолдаудың оңтайлы шараларын қабылдау және жарақаттанушылықты жою, яғни қауіпсіздік шараларын ескере отырып, спорттық туризмнің тәжірибешілері үшін жаттығу әдістерін негіздеу үшін ғылыми зерттеулер жүргізілуде. Мұндағы ғылыми зерттеулер елдің қол жетімді жаңа аудандарын (Қиыр Солтүстік, Сібір облыстары, таулы аймақтар) игеру қажеттілігімен байланысты үлкен қолданбалы мәнге ие.
Адам ағзасының резервтік мүмкіндіктерін, оның әр түрлі жағдайларға бейімделу заңдылықтарын ғылыми іздестіру әрдайым зерттеушілердің көзқарасы болды және солай болып қала береді, зерттеудің бұл саласында ерекше қиын міндет - туристік сапарлар мен маршруттарды бақылауға қатысушылардың бірыңғай жалпы ұлттық кешенді бағдарламасын жасау. Оны практикада енгізу келесі мәселелерді шешеді:
1) жіктеу критерийлерін анықтау және туризм түрлері бойынша КСРО-дағы туристік маршруттарды стандарттау әдістерін анықтау;
2) КСРО территориясын туристік классификациялау жүйесін жетілдіру және КСРО-ның әртүрлі географиялық аудандарында серуендеу үшін қауіпсіз күндерді анықтау қағидаттарын әзірлеу;
3) туризм түрлері бойынша жарыстардың (чемпионаттардың) төрелік әдісін және спорттық туризмге қойылатын талаптарды жетілдіру;
4) туристік сапарларға қатысушылардың педагогикалық және медициналық бақылау әдістерін әзірлеу және жетілдіру, маршруттардағы олардың функционалды жағдайларын анықтау, жүктің мөлшерін және туристік сапарлардың емдік әсерін анықтау;
5) туристік сапарларға қатысушылардың жалпы және арнайы физикалық дайындығына бақылау стандарттарын және оларды келуге және келуден кейінгі медициналық бақылауға ұсыныстар әзірлеу;
6) туризмнің ішкі қажеттіліктерін ғана емес (жіктеу мәселелері, аймақтарды бөлу мәселелері, серуендеу үшін қауіпсіз күндерді анықтау, серуендеуге арналған биоклиматтық жағдайлар, олардың қатысушыларының функционалдық жағдайларын бақылау, туристік маршруттарды стандарттау), сонымен қатар туристік топтардың қатысуын қамтамасыз ететін маршруттық бақылаудың мазмұны мен әдістерін жетілдіру; әсіресе экспедициялық, ұлттық экономикалық маңызы бар мәселелерді шешуде (адам ағзасының бейімделу қабілеттерін төтенше жағдайда зерттеу) loviyah шалғай аудандарда тұратын, мұздықтардың мүмкін аванстар бақылауға көпжылдық маршрут метеорологиялық бақылаулар, Қар сауалнамалар, өзендер мен көлдердің су деңгейі, экологиялық ұйымдар тапсырмасы бойынша бақылау, Бүкілодақтық географиялық қоғамының және басқа да өндірістік, ғылыми және қоғамдық ұйымдары мен мекемелері)
Үшінші бағыттағыдай, мұнда педагогикалық эксперимент пен педагогикалық бақылаулар қолданылуы керек. Зерттеудегі ерекше қиындықтар экстремалды жағдайға жақын, қиын жол жүру жағдайындағы адамның күйі және адамның мінез-құлқы туралы ең көп ақпарат жинау қажеттілігімен байланысты.
Бесінші бағыт - бұқаралық туристік жұмысты ұйымдастырудың және басқарудың ғылыми негізі. Қазіргі қоғамдағы туризмнің маңызы артып келе жатқанын ескере отырып, оны ұйымдастырудың және басқарудың ғылыми негізделген құрылымы қажет. Бұл мәселенің шешімін қиындату - халықпен жаппай туристік жұмысты көптеген мемлекеттік және қоғамдық ұйымдар жүргізуі керек. Сондықтан олардың арасындағы ақылға қонымды үйлестіру әрекеттері және функционалдық міндеттерді нақты бөлу қажет. Ғылыми зерттеулер арқылы қазіргі заманғы жағдайға неғұрлым сәйкес келетін туризмнің ұйымдастырушылық құрылымы, сонымен қатар жаппай туризм жұмысының нысандары мен әдістері анықталады. Туристік жұмысты жетілдіру тиісті кәсіби және мемлекеттік қызметкерлерсіз мүмкін емес. Оларға қажеттілік, оларды оқытудың құрылымы мен мазмұны ғылыми зерттеулермен анықталады. Туризмнің материалдық-техникалық базасын мақсатты дамыту мәселесін шешу қажеттілігі көптеген өзара байланысты сапалық және сандық ерекшеліктерді ескере отырып, оны одан әрі жетілдірудің қажеттіліктерін ғылыми тұрғыдан негіздеуге мәжбүр етеді.
Осыған байланысты бесінші бағыттағы зерттеулер әртүрлі ұйымдар жүргізетін жаппай туристік жұмыстардың құрылымы мен мазмұнын жүйелі талдауға негізделуі керек. Алынған нәтижелерді өңдеу математикалық статистика әдістерімен жүргізілуі керек. Сонымен қатар, мұнда сіз нормалау және бағдарламалау, топтау, деректерді салыстыру және салыстыру, сонымен қатар нәтижелерді жалпылау әдістерін қолдануыңыз керек.
Жалпы, елдегі туризмнің одан әрі дамуы әлеуметтік, педагогикалық және экономикалық тұрғыдан оның барлық негізгі аспектілерін қамтитын іргелі ғылыми зерттеулермен ғана мүмкін болатындығын атап өткен жөн.
Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін туризмнің дамуына ықпал еткен факторларға мыналар жатады.
1) халықтың әлеуметтік байлығы мен кірістерінің өсуі;
2) жұмыс уақытының қысқаруы және бос уақыттың өсуі;
3) автомобиль көлігі мен әуе кемелерін, байланыс құралдары мен ақпараттық технологияларды дамыту саласындағы жетістіктер;
4) урбанизация;
5) қоғамдық сананың өзгеруі.
Соғыстан кейінгі жылдардағы әлеуметтік байлықтың өсуі тұтыну шығындарының құрылымына айтарлықтай әсер етті. Батыс Еуропаның көптеген елдерінде жан басына шаққандағы жалпы және жылдық табыстың өсуі азық-түлік пен қымбат тауарларға шығындар үлесінің төмендеуімен қатар жүрді. Сонымен қатар, осы елдердің азаматтарының тұтыну шығындарының құрылымындағы туризм үлесі өсті.
Көлік пен байланыс құралдарының дамуы туризмді дамытудың маңызды ынталандырушысы болды және қоғамның ұтқырлығын арттырды. Мұның алғышарттары көлік құрылысының сәттілігі, әуе қатынасы мен арзан әуе билеттерін дамыту, автомобиль бумы және орташа тұтынушы үшін автомобиль бағасының болуы болды.
Урбанизация туризмнің даму факторы ретінде, жұмыста қанағаттанудың жоқтығынан, қазіргі адамның жақсы демалуға мүмкіндіктері азаяды. Дамыған елдердегі халықтың көп бөлігі қалаларда тұрады. Көптеген зерттеушілер мен әлеуметтанушылар қалалық өмір салты стресстік жағдайлармен, өмірдің жеделдетілген ырғағымен және адамдармен байланыстың жоқтығымен ерекшеленетінін айтады. Сондықтан туризм көптеген адамдар үшін қаладағы тыныш өмірден құтылып, табиғатқа тыныштық пен адамдармен байланыста ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.