Педагогтың эмоционалды күйзелуі

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 11 бет
Таңдаулыға:

ҚР Білім және Ғылым министрлігі
Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті

РЕФЕРАТ

Тақырыбы: Педагогтің психофизиологиялық (индивидтік) алғышарттары (нышандары)

Орындаған: Қалабек Еркежан.
Тексерген: Кудушева А.Н

Алматы
2022-2023
Жоспар:
1.Кіріспе;
2.Психофизиологияның кәсіби қызметі;
2.1.Педагогтің психофизиологиялық (индивидтік) алғышарттары (нышандары);
2.2. Педагогтың эмоционалды күйзелуі;
2.3.Педагогтың индивидтік түрдегі объективті және субъективті нышандары;
3.Қорытынды;
4.Пайдаланылған әдебиеттер;

1.Кіріспе.
Бұл жұмыста біз мұғалімнің педагогикалық қабілеттері мен жеке қасиеттері тақырыбын қарастырдым. Біз қоғамның мұғалімнің жеке басына қойылатын талаптарын, оның субъективті қасиеттерін, мұғалімнің қабілеттерін және олардың жеке ерекшеліктерімен, мұғалімнің жеке басының жалпы және кәсіби-педагогикалық қасиеттерімен байланысын анықтадым. Біз мұғалімнің педагогикалық қабілеттері мен жеке қасиеттерін, мұғалімнің субъективті қасиеттерінің құрылымын, сондай-ақ адамның жеке қасиеттерінің (жеке, туа біткен және өмір бойы алған тәжірибе) педагогикалық іс-әрекетке сәйкестігін жаздым.
Қазіргі заманғы кәсіби қызмет тек тиімді ғана емес, сонымен бірге стресстік процесті де білдіреді. Қазіргі маманға түсетін психологиялық және психофизиологиялық жүктемелер өте үлкен. Әрине, бұл біліктілігі жоқ жұмысшының физикалық белсенділігі емес, бірақ ақпараттық стресс пен тұрақты психикалық стрессті кейде қарқынды физикалық еңбекпен салыстыруға болады. Сондықтан қазіргі кәсіби қызметтегі психофизиологиялық фактор жиі шешуші рөл атқарады, өйткені барлық негізгі танымдық процестер, функционалдық күйлер, қызметкердің маңызды жеке қасиеттері психофизиологиялық параметрлерге тікелей байланысты. Мұндай жағдайларда кәсіби қызметтің психофизиологиялық ерекшеліктері туралы білімсіз мүмкін емес. Кәсіби қызметтің психофизиологиясындағы теориялық зерттеулер кәсіби қызметті қамтамасыз етудің рухани, психикалық және физикалық механизмдерін нақтылауға бағытталған.
Мұғалімнің индивидтік даралығын қалыптастырудың бастапқы кезеңі өзін-өзі тәрбиелеу, мұғалімнің бірегейлігі мен маңыздылығын түсінуін ынталандыру, гуманистік көзқарастарды қабылдау (ең алдымен өзін және басқаларды қабылдау), қиялды дамыту, шығармашылыққа деген қажеттілік пен қабілет болуы керек. Бұл әдеттегі әрекеттердің басым стереотиптерін жеңуге, қабылдау еркіндігін қалыптастыруға мүмкіндік береді. Өз өмірінің белсенді субъектісі болу, басқаларға ұқсамайтын және олар үшін маңызды жаратылыс сезіну үшін іргелі қажеттілік бар. Осылайша мұғалімнің индивидтік даралығы пайда болады, оның балалармен мазмұнды рухани және эмоционалды байланыстары дамиды.

2. Психофизиологияның кәсіби қызметі.
Кәсіби қызметтің психофизиологиясының пәні субъектінің еңбек белсенділігін ынталандыратын, бағыттайтын және реттейтін және оны орындаушылық әрекеттерде жүзеге асыратын психофизиологиялық компоненттер, сондай-ақ осы белсенділік жүзеге асырылатын жеке қасиеттер болып табылады.

2.1.Педагогтің психофизиологиялық (индивидтік) алғышарттары (нышандары);
Педагогтардың оқушылармен қарым-қатынасы ересектердің тәрбиелік әсерінің маңызды әдістерінің бірі болып табылады. Мұғалім, негізінен, осындай қатынастарды ұйымдастыруға және қолдауға дайын, ол оқушыны қызмет саласында яғни мектепте көреді, жолдастары мен достарының кім екенін ата-анасынан жақсы біледі. Бұл, бір жағынан, қарым-қатынас үшін керемет тәжірибе береді, екінші жағынан, мұғалімнің білім беру мақсаттарына жетуіне ықпал етеді, өйткені оқушымен қарым-қатынас жасау арқылы ол өмірінің көптеген факторларын ескеріп, сәйкесінше оқушыға әсер етіп, оған күнделікті өмірде туындайтын мәселелерді шешуге көмектеседі. Ал бұл мәселелердің көпшілігі оқу, достарымен қарым-қатынас, әлеуметтік қызметте яғни мұғалім басқа ата-анасына қарағанда жақсы білетін оқушылардың өмір салаларынан туындайды.
Алайда, іс жүзінде мұғалім мен студенттер арасындағы қарым-қатынас әрқашан оңтайлы бола бермейді. Бұл көбінесе белгілі бір мұғалімнің көшбасшылық стиліне, басқаша айтқанда, мұғалімнің оқушылармен өзара әрекеттесуінен құрайтын функцияларды орындау тәсілдері мен жолына байланысты. Қол жетімді зерттеулерге сүйене отырып, біз педагогтықта оқитын студенттердің көшбасшылығының ең көп таралған төрт стилін сипаттай аламыз:
Автократиялық көшбасшылық стилінде мұғалім активке сүйенбестен сыныты жеке бақылауда жүзеге асырады. Оқушылар өз көзқарастарын, сыни ескертпелерін білдіруге, бастама көтеруге, тіпті оларды толғандыратын мәселелерді шешуге рұқсат етілмейді. Мұғалім оқушыларға дәйекті түрде талаптар қояды және олардың орындалуын қатаң бақылайды. Автократияның негізгі белгілері авторитарлық (билік) көшбасшылық стилін сипаттайды. Бірақ сонымен бірге оқушыларға кейде ұжымдық өмір мәселелерін, оларға қатысты мәселелерді талқылауға қатысуға рұқсат етіледі. Алайда, педагог өзінің көзқарастарына сәйкес шешім қабылдайды.

Көшбасшылықтың демократиялық стилінде педагог командаға сүйенеді, оқушылардың тәуелсіздігін ынталандырады. Оқушылар ұжымдық өмір мәселелерін талқылайды және нәтижесінде белгілі бір таңдау жасайды. Бірақ түпкілікті шешімді педагог мақұлдауы керек. Мұғалім оқушыларды сынға алуға белгілі бір төзімділік танытады, оларды қабылдауға, жеке істері мен мәселелерін шешуге тырысады. Команданың қызметін ұйымдастыруда ол "теңдер арасында бірінші" позициясын алуға тырысады.

Басшылықтың надан стилінде педагог оқушылардың өміріне мүмкіндігінше аз араласуға тырысады, іс жүзінде әкімшіліктің міндеттері мен нұсқауларын ресми түрде орындаумен шектеліп, оқушыларды басқарудан шығарады. Яғни өзіне міндеттелген пәннің құндылығын үйретуді емес, оқушылармен аз қашудың жолын іздейді.

Сәйкесімсіз стиль мұғалімнің сыртқы жағдайларға немесе өзінің эмоционалды жағдайына байланысты жоғарыда сипатталған көшбасшылық стильдердің кез-келгенін жүзеге асыратындығымен сипатталады. Яғни ол жоғарыда айтылып кеткен үш стильдің бірінде кезек-кезек өзінің көңіл-күйіне байланысты ауысып отырады.

Көшбасшылық стилі мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынастың бүкіл жүйесіне із қалдырады: мұғалім өз оқушыларын қалай қабылдайды, оның оқушылармен қақтығыстары қаншалықты жиі кездеседі, балалар командасындағы психологиялық климат және т.б.
Барлық заманауи зерттеушілер балаларға деген сүйіспеншілік мұғалімнің маңызды жеке және кәсіби ерекшелігі деп саналуы керек деп есептейді, онсыз тиімді педагогикалық іс-әрекет мүмкін емес екендігін де алға тартады. В. А. Крутецкий бұған педагогтың балалармен жұмыс істеуге және қарым-қатынас жасауға деген бейімділігін де қосады. Мұғалім үшін өзін-өзі жетілдіру мен өзін-өзі дамытуға деген ұмтылыстың маңызды тұсын атап өткен дұрыс, өйткені К.Д. Ушинский айтқандай, мұғалім оқыған кезде өмір сүреді, ал ол оқуды тоқтатса онда мұғалім өледі. П. Ф. Каптерев, П.П. Блонский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский және басқа да педагогтар мен психологтар бұл маңызды идеяны атап өтті.
Оқушылармен қарым-қатынас қарқындылығы тұрғысынан мұғалімдердің төрт тобын шартты түрде бөлуге мүмкіндік береді.
Бірінші топқа балалармен үнемі араласатын педагогтар кіреді. Сонымен қатар, бұл байланыс мұғалімнің тәлімгерінің күнделікті міндеттерінен асып түседі және жоғары қарқындылық пен сенімділікке ие. Мұндай педагогтар жиі кездеседі. Олар демократиялық көшбасшылық стилімен сипатталады.

Екінші топ оқушыларды құрметтейтін, олардың сенімі мен ықыласына ие педагогтардан тұрады. Бірақ әртүрлі себептермен педагогтар мен балалар арасындағы қарым-қатынас оқу процесінен тыс тұрақты болиайды. Алайда, белгілі бір оқушының өзі анықтай алмайтын қиындықтары болған жағдайда, оқушы осы педагогке жүгінеді, содан кейін қарым-қатынас әдетте ең ашық және құпия деңгейде өтеді. Бұл топта демократиялық көшбасшылық стилі бар мұғалімдер де басым, бірақ авторитарлық стилі бар мұғалімдер саны аз.

Үшінші топқа мектеп оқушыларымен тығыз қарым-қатынас жасауға тырысатын, бірақ ондай емес педагогтар кіреді. Бұл бірқатар себептерге байланысты болады. Кейбіреулер үшін бұл уақыттың жетіспеушілігімен байланысты, ал басқалары үшін - оқушылармен сенімді қарым-қатынас жасамайды, сондықтан да оқушылар өздеріне жанашырлық ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.