ЗИЯТЫ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАЛАЛАРДЫ ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ ҮДЕРІСІНЕ ҚОСУ ЖОЛДАРЫ

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 40 бет
Таңдаулыға:

№14 ЗИЯТЫ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАЛАЛАРДЫ ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ ҮДЕРІСІНЕ ҚОСУ

МАЗМҰНЫ

КІРІСПE . . . у3

1. ЗИЯТЫ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАЛАЛАРҒА АРНАЙЫ БІЛІМ а БЕРУ . . . 5

1. 1. Зияты зақымдалған балаларды арнайы мектепте оқыту әдістемесі . . . у5

1. 2. Зияты балаларға логопедиялық акөмек көрсету. . . . 14

1. ЗИЯТЫ ЗАҚЫМДАЛҒАН аБАЛАЛАРДЫ аБІЛІМ аБЕРУ уҮРДІСІНЕ аҚОСУДЫН аТӘЖІРИБЕЛІК аЖҰМЫСТАРЫу . . . 18

2. 1. Зияты азақымдалған абалалармен алогопедиялық ажұмысты ұйымдастыру . . . 18

2. 2. Зияты азақымдалған абалалармен уоқу -жаттығууүрдістері . . . 20

ҚОРЫТЫНДЫ . . . 30

ӘДЕБИЕТТЕР уТІЗІМІ . . . 33

Курстық ажұмыс өзектілігі: Зияты терең зақымдалған убалаларды әлеуметтік бейімдеудің ақарапайым адағдыларына аүйрету, сонымен қатар тұрмыстық бағдарлануын, қоғамда ақабылданған ауқұндылықтар мен тәртіп ережелерін игеруін ақалыптастыру олармен жүргізілетін түзету жұмысының ең негізгі міндетіне кіреді. ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау

уӘлеуметтік абейімдеу азияты азақымдалған абалалармен аужүргізілетін түзетушілік-тәрбиелік ажұмыстың аужалпы ажүйесінде абасты аорын алады. Олар аүшін аәлеуметтік бейімдеу уқоғамда аөзін-өзі аұстауына, қарым-қатынас ужасауына, қарапайым аеңбек дағдыларын амеңгеруіне әсерін тигізеді. Әлеуметтік абейімдеу барысында азияты азақымдалған балалардың еңбексүйгіштік, жауапкершілік, ұжымшылдық, өзара көмек сынды тұлғалық сапалары қалыптасады. Зияты азақымдалған абалалардың аәлеуметтік бейімдеу дағдыларын ажалпы абілім аберу пәндерін умеңгеру барысында аалған убіліммен атығыз байланысты. Меңгерген убілімдері әлеуметтік атәжірибесіне аәсер етіп, олардың қоғамға бейімделу процесін жеңілдетеді. Зияты зақымдалған абалалар аөз өтініштері мен тілектерінжеткізе білуі, жолдастарына өзінің ажәне ересектің усұранысы абойынша асөйлей аала білуі, сұрақ қойып, оған жауап беруі керек. ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау

Қазіргі атаңда узияты зақымдалған абалаларды ақоғамға абейімдеудің аекі атүрі бар екендігін атап өтугеуболады. Оның алғашқыс зияты ауаузақымдалған баланың ақоғамға абейімделуін ужәне бағытталған. Осы бағытты жүзеге аасыру жолдары енді ауауқолға ауауалынып а келе жатыр. Ал екінші түрі зияты зақымдалған ауабаланың убіртұтас қоғамға еніп, қоршаған ортанын жағдайларына бейімделуіне бағытталған. Жоғарыда аталған абағыттардың атиімділігі азияты азақымдалған абалаларға ауаукөмек көрсету ажүйесінің атүрлерімен аанықталады, сондықтан уда, аоның акөптеген аспектілері аөңделген. Арнайы аәдебиеттерде аосы амәселе бойыншауқолданбалы ааспектілерге көп ауаукөңіл абөлінген. Зияты зақымдалған балалардың әлеуметке қайта бейімделуіне адеген ажаңа акөзқарастың анегізі - ол адам қоғамға апайда әкеле аме, әкелмей ме, соған ақарамастан аәрқайсысының құқығын қорғап, бас бостандығының акепілдігін бере отырып, тәуелсіздіктің жоғарғы деңгейіне жеткізу аболып табылады. ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау Тәуелсіз аөмір сүру аматериалдық ажағдайға ағана абайланысты аемес, сондай-ақ, белгілі іс-әрекет ажасағанда, адамдармен ақарым-қатынаста, күнделікті өмір жағдайында біреуге атәуелді болмауын, яғни ажалпы кең мағынадағы атүсінікті білдіреді. Сондықтан, қоғамдық апайдалы аеңбек апен адамдардың әлеуметтік құндылығыу- ақазіргі аәлеуметтік аоңалтудың абасты, жалғыз амақсаты аболып саналмайды. Ең анегізгісі ол арухани-этикалық ажәне жою. Осыған усәйкес, зияты терең зақымдалған балалар аүшін аәлемдегі қалыпты адамдар абейімделген азаңға емес, өздерінің ажеке бас ужағдайларын сай заңдарға ағана абағына алатындай, тепе-теңдік амүмкіндігіутуады. Зияты зақымдалған балаларды аәлеуметтік умәдениетке аенгізу ажәне бейімдеудің қазіргі упроцесі Tәуелсіз, еркін өмір сүру идеясының анегізін ақалаушы ретінде акөрінеді. Арнайы апедагог баламен атүзету ажұмысын анеғұрлым аерте жастан абастап, оның әлеуметтенуінің анегізін ақалыптастырады. Педагог біріктіруді қамтамасыз аету аүшін аөзгешеу(жыныс, ужас, әлеуметтік жағдайы) және атипологиялық аерекшеліктерін (нақты бір акемістігі убар атұлғаларға атән, ортақ) ажәне апсихологиялық-педагогикалық аамал-тәсілдер aрқылы уәрбір баланың әлеуметтену умәселелерін шешу жолдарын аескеруі тиіс. ауау ауау ауау ауЗияты зақымдалған абалалар аәлеуметтік қатынастарды амеңгеру амен әлеуметтенуде укөптеген ақиындықтарға аұшырайды, өйткені аақпаратқа ажету жолдары атүрлі себептерге тәуелді ашектелген Психологтар амен әлеуметтанушылар анықтағандай, дене акемістігі анемесе психикалық дамуындағы акемістік атұлғаның уқалыптасуына аәсерін атигізетін негізгі көрсеткіші ажәне аәлеуметтенудің ажағымсыз асипатын абілдіреді. Зияты зақымдалған абалалар ақалыпты убалалар асияқты атек аеңбек аетуге ағана емес, усонымен уқатар акүш аденсаулығын ақайта аоңалтуға уқұқылы ажәне аөз демалысын өнімді, нәтижелі аұйымдастыра білуі атиіс. А. А. Байтұрсынованың уайуыншаубіздің аелімізде зияты атерең азақымдалған абалаларды амен аересек тұлғалар аЕңбек ажәне аӘлеуметтік ақорғау аМинистрлігі ақарамағындағы аарнайы аинтернат-үйлерінде аөмір усүреді. «Ақыл-ойы аимбецил аунемесе нақұрыстық адеңгейіндегі, удебилдік адеңгейіндегі атірек ақимыл-қозғалыс уаппаратындағы аауытқушылықтармен акүрделенген ажағдайдағы убалалар» атты аережелер абойынша амекемелерге ажіберіледі. Зияты терең узақымдалған балаларды аоқыту мен атәрбиелеудің аең уалғаш убағдарламалары ау60-70 жылдары аәзірленген, олардың амазмұны аупсихикалық упроцестерді ужан-жақты адамыту, кемістіктерді аутүзету, асөйлеу атілін удамыту, ақарапайым аөзін-өзі укүту . Бұл жүйедегі ақазіргі жетістіктердің абірі у-ерте ажастан акөмек акөрсету бағдарламаларын ауәзірлеу. уҚазіргі таңда азияты терең узақымдалған абалаларға «Кеңес», «Алпамыс»уатты аарнайыумекемелерде кешенді психологиялық-педагогикалық ақолдау аукөрсетіледі. аЖақсы нәтижелермен аубалалардың аумүмкіндіктеріне аусенім аутудырады. аАл аарнайы интернат yйлерінде аталмыш адағдыларын қалыптастыру ажәне ақарапайым білім, икемділік апен адағдыларға аүйрету тәжірибесі ужоба аретінде ажүзеге уасырылуда аСонымен ақатар, соңғы жылдары арнайы абілім беру жүйесіндегі ужетістіктердің аубірі азияты атеренузақымдалған балаларға ауоңалтуауорталықтары ауаумен ауаупсихологиялық-педагогикалык утүзету укабинеттерінде аарнайы акөмек көрсету ауажағдайлары уқарастырылған. ауау

Курстық ужұмыcауміндеті: Зияты узақымдалған ауаубалаларға ауаужалпы ауаубілім ауауберудi ужүзеге аасыру ужәне ақоғамға ауаубейімдеу. ауау

Курстық ажұмыс мақсаты: аЗияты зақымдалған абалаларға ужалпы ауаубілім уберу ауаужәне ауауқоғамға ауаубейімдеу ауауарқылы ауаудамытудың ауаужолдарын ауауанықтау.

Зерттеу пәні у: инклюзивті аоқытy.

Зерттеу әдісі : Cалыстырып cараптау талдау тәсілдерін ақолдану ауауарқылы жүзеге асыру

у ау 1. ЗИЯТЫ аЗАҚЫМДАЛҒАН уБАЛАЛАРҒА аАРНАЙЫ аБІЛІМ БЕРУ

1. 1. уЗияты узақымдалған абалаларды ауауарнайы ауаумектепте ауауоқыту ауауәдістемесі

Қазақстан ауауРеспубликасы аЗаңының у6- бабының ау4- ші утармағын ауіске ауауасыру умақсатында, арнайы абілім аалуды аkажет аететін аадамдар уүшін ауаумынадай аарнайы атүзету аұйымдары абелгіленеді:

1) мектепке дейінгі білім беру амен тәрбиелеу түзету ұйымдарыууорынын ауаутолтыру) ;

2) түзету білімауберу аұйымдары;

3) укәсіптік абастауыш ажәне кәсіптік аорта білім аберудің түзетуұйымдары;

4) арнайы абілім аберу аұйымдары;

5) ужетімужәне аата- аналарының ақамқорлығынсыз ақалған акемтар ауаубалаларға ауауарналған ауауарнайы ауаубілім ауауберу ауауұйымдары.

Арнайы ауаубілім ауауберу ауаумекемелерінің ауауішіндегі ауаукөмекші умектептің унегізгі ақұрамын ақыл-ойы акем балалар құрайды. Ақыл аойы акемістігін ахалықаралық ағылыми утілде аолигофрения адеп уатайды. Олигофрения агрек атілінен ааударғанда ақылы утаяз удеген уұғымды аубілдіреді. Бұлутерминді ағылымға унемістің упсихиаторы Э. Крепелин аенгізген. Ақыл ойы укем балалар өз дамуы абойынша анормадан ауытқыған балалардың акөп бөлігін ақұрайды. Олар баланың жарты апопуляциясын, шамамен 2, 5 у% құрайды.

Қазіргі ауақытта аРеспубликада амүмкіндігі ашектеулі атұлғаларды аерте жастан медициналық абілім аберу ажәне аәлеуметтік уқолдау ужүйесін уқамтамасыз ететін инфрақұрылым құру, басқару ажәне] қаржыландыруукадрмен және материалды-техникалық ақамтамасыз аету акерек.

Психолого-медициналық-педагогикалық аукеңес аберу (ПМПК) мүмкіндігі шектеулі баланы атексеріп ажәне аоның аерекше абілім аалу ақажеттіліктерін анықтап, соған усәйкес убілім аберу умекемесіне оқытуға уұсыныс жасап, қорытынды ашығарады. Ата-аналаруПМПК-ның ақорытындысымен абілім беру амекемесін таңдауға құқылы. Облысымыздағы арнайы көмекші мектеп интернатында аПМПК-ның аұсынысымен акелген аекі ужүздей аоқушы абілім алып атәрбиеленуде. Оларды арнайы білім беруде және ауөмірге абейімдеуде умектеп аинтернаттың апедагог-тәрбиешілері аарнайы абағыттар бойынша аоқу-тәрбие ажұмыстары ажүйелі атүрде ажүргізіліп укеледі. Мектепте ажеңіл «жеңіл аақыл-ой акемістігі» (F-70) ужәне у«қалыпты уақыл-ой акемістігі»(F-71) диагноздары уқойылған аоқушылар аоқиды. Мектептің Жарғысына асәйкес 2006-2007жылғы аоқу жылынан абастап амектеп 10-жылдық оқытуға көшті.

Ақыл - ой акемістігі бар балаларды арнайы (түзеу) мектепте оқыту екі кезеңнен тұрады:

1-кезең - I - IVcыныптар;

2-кезеңу-негізг(V - IХ сыныптар, Х өндірістік усынып) .

Дайындық усыныбы амен а1- сыныпқа а7 -у8 жастағы абалалар қабылданады. уКөмекші мектепте 18жасқа дейін білім алады. Сыныпта, тәрбиеленуші топтардауоқушылар саны а12адамнан уаспайды. Бұл амектептегі бағдарламаның мазмұны аөзгеше аболғандықтан, балалар аценізді абілім аалмайды, оқытудың негізі бағыты оқушыларды әлеуметтік бейімдеу мен амамандырылған - еңбекке даярлау. Бұл амектепті абұрынан акөмекші мектеп деп aтайды. Көмекші мектептегі оқу еңбек пәні абойынша емтимханмен ааяқталады, нәтижелері бойынша оқушылар куәлік алады. Ерекше жағдайларда оқушылар денсаулығына аубайланысты аемтиханнан абосатыла аалады. 1-4усыныптарда оқушыны аужан - жақты апсихолого - амедико - педагогикалық аүйрету ажәне түзеу аарқылы ақолдаумен абастауышқа абілім аберу ажүзеге аасырылады. Оқушылардың абілім алуға ақызығушылығы аартып, оқу аісінде, өз абетімен жұмыс істеуде адағдылары ақалыптасады. Ақыл - ой акемістігі (зияткерлік бұзылушылықтары) бар абалаларды аоқыту абарысында атанымдық аәрекеті қалыптасады. Ақыл у- ойы акем балалардың адаму аерекшеліктері аменумүмкіндіктерін аескеріп, 1-ден у9 - сынып ааралығындағы аубазалық аоқу жоспарына «Танымдық аәрекетті атүзеу» пәні аенгізілді. Түзеу әрекеті анегізгі укемістікке - оқушылардың танымдық амүмкіндіктерін аарттыру, моторика бұзылысын, эмоциялық - ерікті ажағын, мінезу- ақұлқын утүзеуге бағытталған.

Негізгі аукезеңде аоқушылар апрактикалық абағытталған аужәне аолардың психологиялықу- адене амүмкіндіктеріне, еңбектің аәр атүрі абойынша дағдыларға, бастапқы акәсіби - аеңбек адайындығына асәйкес келетін ужалпы білім аалады. Кейбір пәндер ақосымша ажүктемеге унегізделген, ужаратылыстану пәнінің амазмұны авалеология аэлементтерін ақамтиды, ал география экологиялық абілім ауаунегізімен уоқытылады.

4- сыныптан а6- сыныпқа адейінгі сыныптардa«Жалпыуеңбекке дайындық»упәні оқытылады. Жалпы уеңбекке адайындықта амектеп уоқушылары акәсіби атігумен столярдың абастапқы адағдыларын амеңгереді. 7 - а9 - cыныптарда аосы мамандықтар аубойынша утереңірек оқып біледі. Мемлекеттік астандарттың критерийлік- бағалау афункциясы амектепте убілім аберу мазмұнының нормативтері амен асапасын уанықтауды уталап ауетеді. уБірақаута, оқушылардың медициналық аукөрсеткіштер умен аклинико-психологиялық аерекшеліктері бойынша уқұрамының атүрлілігін аескерілетіндіктен, бұл анормативтер арнайы білім аберу ажүйесінде убірдей аболуы умүмкін уемес. Оқу білімдерініңунұсқалық нормасы анегізіне уВ. В. уВоронкованың ажетекшілігімен аРесейдің аБілім уберу Академиясының атүзеу упедагогика Институты ауқызметкерлері аәзірлеген укөмекші умектеп уоқушыларын апедагогикалық аусаралау акіреді. Ақылу ойының аукемістігі абар аоқуышыларды аоқытудың анегізгі акөрсеткіштері:уойын қорытындылау, оның аішінде убілімі мен аептілігі; ойлау аәрекетінің асөйлеуу улогикалық ужәне апрактикалық укомпоненттерінің уарақатынасын ауұғыну; тапсырмаларды аушешуде уөз абетімен ужұмыс уістеу; оқушыларды укөмекті сезуі, ересектер атарапынан акөрсетілген ауаукөмекке ауаукөзқарастары;

меңгеру мүмкіндіктеріне убайланысты атөрт атопқа абөлінеді.

Ақылу- аойы акемтар (зияткерлік абұзылыстары абар) абалаларға уарналған арнайы (түзеу) умектептің анегізгі оқу ажоспары оқушыларды уқоғамда өздігінен өмірусүруге удайындауға асебеп аболатын, білім аберу упроцесін аұйымдастыру мен аоның амазмұнын ареттейтін анегізгі анормативті ақұжат аболып табылады. Оның анегізінде амектепті ақаржыландыруға аарналған абастапқы уқұжат уболатын анақты уоқу абағдарламасы адайындалады. Мемлекеттік стандартқа ажеңіл деңгейліу(1 тип) және қалыпты адеңгейліу(2 тип) уақылу-ойының акемістігі убар аоқушыларға аарналған унегізгі оқу ажоспарының аекі нұсқасыуұсынылады.

Оқу бағдарламасының уIутипі у(«А» сыныбы) укөмекші умектепкеуарналған жалпы ақабылданған абағдарламаны ақамтиды ужәне азияткерлік адамуының жеңіл убұзылыстары абар абалаларға арналған. Бұл акатегорияға аақылу- аой кемістігі ажеңіл ужәне ақалыпты адеңгейлі абалалар ажатады.

Оқу абағдарламасының уII атипі («Б» ауаусыныбы) көмекші амектеп бағдарламасының ажеңілдетілген унұсқасы. Зияткерлік адамуының ақалыпты бұзылыстары убар абалаларға уарналған. аБұл акатегорияға аклиникалық ужәне упсихологиялық утоптағы аубалалараужатады. уАқыл - уой укемістігінің уқалыпты деңгейінде убиологиялық афакторлар, умидың ажетілмеуі, психикалық, сөйлеу және амоторикалық адамуауқарқыны абаяу уболады. Өзіне аөзі ақызмет укөрсетуудағдыларын укеш аүйренеді. аБарлық аоқушы умектеп убілімін убірдей умеңгере аалмайды, тіпті амеңгерген ажағдайдың уөзінде аоқу, усанау, жазу дағдылары аәлеуметтік абейімделуде акөмегі аз. Біздің тәжірибеміз көрсеткендей, арнайы аұйымдастырылған уоқыту унәтижесінде уқалыпты аақыл у- ойы акемістігі убар убалалардың абасым акөпшілігінде аоқытуда апозитивті динамикаға бағытталған. Көмекші амектептің уоқу ужоспарын адайындау анегізіупәндік уоқыту принципінен кұралған.

Оқу ауаужоспарындағы упәндер ацикл абойынша абөлінген:

Ø ауаугуманитарлық;

Ø ауаужаратылыстану-математикалық;

Ø ауаумәдениеттану;

Ø ауауәлеуметтік ауаубейімделу аужәне уеңбекпен аоңалту;

Ø ауаутүзеу атехнологиялары.

Зияткерлік убұзылыстары аубар аубалаларға аарналған аукөмекші умектепте дамуында аузияткерлік абұзылыстар убар абалалардың умүмкіндіктеріне бейімделген умазмұннан утұратын адәстүрлі апәндер амен арнайы атүзеуупәндері оқытылады.

«Түзеу аритмикасы». Осы акурс абойынша уоқытудың умазмұны оқушылардың аудене ақозғалысын ажетілдіруге, бағдарлай аалуды дамытуға, ептілікке, музыкалық асезім ужәне уқозғалыс амүшелеріне, уэстетикалық усезімдерін ақалыптастыруға абағытталған.

«Әлеуметтіаутұрмыс-тіршілікке бейімделу». уөздігіненауөмір усүруге уіс ажүзінде дайындау, ақоғамның аумәдениаужәне уәлеуметтік өміріндеуәлеуметтік убейімделуде укөмек ажәне жүзеге асырылады. уӘТБсабағыубойынша усынып 2 топқа бөлінеді.

«Танымдықуісу-әрекетті түзеу»уОсы ажеке анемесе утоппен аубірге аөткізіледі. Сабақтаруақыл- ойының аукемістігі бар балаларды адамытуға, оқу ажәне аіс а- ажүзіндегі ауіс-әрекетке удайындығын уқалыптастыруға бағытталған. «Емдік удене ушынықтыру(ЕД) ». Топпен анемесе жеке ажүріп у- атұру амүшелерінің уфункциялары бұзылған аубалаларды аоңалту умақсатында ужүргізіледі. Топтар дәрігердің ұсынымдары бойынша уқұрылады.

«Логопедиялық усабақтар». Көмекші амектептегі алогопедиялық ажұмыс ауақыл-ойының аукемістігі абар абалалардың удамуын атүзеуде умаңызды. Балалардың усөйлеу ақабілетініңабұзылуы акөптеп аукездеседі. Сөйлеудегі абұзылушылық ауақыл а- аойы акемтар , білім уалуына укері аәсерін утигізеді.

Мектепте апараллель аусыныптармен убірге асаралап ауоқыту ажүргізіледі:у1у- 2 топтар - а1 тип («А» ауаусыныбы) ; 3 - а4 утоп у- а2 атип а(«Б» ауаусыныбы) . Базалық уоқу ажоспарын аоқыту унегізінде аоқушылардың атанымдық умүмкіндіктерінің удеңгейін ауескере ауотыра, аужалпы аусағат аусанынан ауаспайтындай уетіп, әрбір усыныпқа уарналған аоқу аужоспары аудайындалады. убасталуы амен аұзақтығы ужәне аканикул аужалпы аубілім уберетін убарлық аумектептерге уарналған , 1сыныпта убірінші жартыжылдықта бағалар ақойылмайды. үлгерімдері олардың аөнімді іс-әрекетіну- сөйлеу ақабілетінің удаму адеңгейі, ужазбаша жұмыстар, суреттер, уқолданаужасалған бұйымдарды аталдау унегізінде анықталадыу«Түзеуаутехнологиялары»усабақтары күннің алғашқы ужәнеауекінші ужартысында уөткізіледі. Логопедиялық утапсырмалар жеке ажәне утоппен аорындалады. уТоптар асөйлеууқабілетінің абірыңғайлығын уесепке уалу аарқылы ажинақталады. Еңбеккеубаулу ужәне аӘТБаусабақтарында оқушылар а2 топқа абөлінеді. уұсынымы бойынша оқушылардың атанымдық ажәне ескерумен ужүзеге асырылады.

Біздің асабағы бойыншау«Теріуісі»у«Көгалдандыру» ақосымша сабақтарына асағат убөлінген. бар балаларға арналған амектепте оқыту аеңбекке убаулу бойынша аемтихануалумен аяқталады. Оқушылар бітірууемтихандарынан белгіленген тәртіп абойынша босатылуы амүмкін. Көмекші умектепте ажеңіл ажәне ақалыпты адеңгейлі аақыл - ойының укемістігі бар абалаларға ұйымдастыру талапқа асай болуы ақажет.

Әрбір оқушы қажетті білімдi меңгереді. Мұғалім баланың танымдық мүмкіндігінуалдынуала азерттеп, убілімуберудеңгейін төмендетпей, оқытудың жеке алады. уДиагнозғаубайланысты оқушылар амектеп педагогикалық акеңесі абекіткен жеке бағдарламалар убойынша білім уалады. Білімді тексерудің барлық түріну(ауызша, жазбаша, апрактикалық) бағалау бесубалдық ашкала бойыншаубағаланады. укөмек укөрсету ауБЕД адеңгейін убағалауғауарналған сәйкес жағдайлардың амониторинг ажүйесі дайындалған. Еңбеккеубаулу пәніумектепте бейінді апән уболып табылады. Қыздар іс тігумен, тоқу, укөктеумен айналысады. Ұлдар . Балалаpужасаған бұйымдар қалалық, облыстық, республикалық балалap шығармашылығы көрмелеріне қойылды.

Мектеп ауауконсилиумы ауауқызметінде ауауБҰҰ ауау-ның ауаубала ауауқұқығы утуралы ауауконвенциясын, ауау«Білім беру туралы», у«Кемтар балаларды әлеуметтік ауаужәне ауаумедикоа-педагогикалық атүзеу арқылы ақолдау атуралы» ҚР-ның азаңдарын, аҚРауБілім ужәнеауғылым аМинистрлігінің аунормативті құқықтық ауауқұжаттарын ауаубасшылыққа ауауалады. Консилиумды ұйымдастыру мақсаты акемтар абалаларды уоқытып, ужастарын, жеке ерекшеліктері умен амүмкіндіктеріне асәйкес уоңтайлы eмдеу у- сауықтыру және психолого- ауқамтасыз аету.

Консилиумның ауміндеттері:балаларды аоқыту умен Tәрбиe беруге удайындау умақсатында убалаларды атексеру; утүзеу -удамыту ажәне аәлеуметтік жұмыстарды аөткізу; уоқытудағы уауыртпашылықтар умен уоқуышлардың умектепке убейімделуін аанықтау; танымдық уіс-әрекеттің деңгейіну(сөйлеу, уесте асақтау, аHазарауаудару, еңбекке қабілеттілік ужәне абасқа ада психикалық уфункциялар) және ерекшелігін аанықтау, алдын алу; оқыту амен тәрбие аберуде ужеке - анақтыланған уәдістермен уқамтамасыз уетілген, түзеу упсихолого-упедагогикалық аужәне аәлеуметтік уіс а- ушараларды аанықтауға уарналған баланың аэмоциялық у- уерікті ажәне атұлғалық адамуын азерттеу; баланы адамытуғауқолайлы уоқу абағдарламасынуTаңдау; жалпы ажәне атүзеууарқылы ауоқытyуаумен атәрбие уберу апроцесінде ажеке у- анақтылай аәдістерді ақамтамасыз аету аарналған аоқу а- атәрбие аберу апроцесіне қатысушыларға ауұсынымдарды адайындау.

Ұжым ақызметінің утиімдігі уОШ у- 1удеректері абойынша а«Кәсіби оқыту ауорталығына» түскен ужұмысқа орналасуы мен аужұмыспен уқамтылуының асапалы укөрсеткіштері аанықтайды. Көмекші аумектептің абітірушілеріне ақазіргі аәлемдегі ажағдайлар абелсенді утүрде әсер ауететін ақоғамда уөз уорнын атабу уқиын. Бұл абізді, ата - аналарды толғандыратын аең убасты упроблема, және аол амемлекеттік адеңгейде шешілуі аутиіс.

Біздің умектептің амиссиясы - аақылу- ойының укемістігі убар уоқушылардың аутанымдық у- аіс -уәрекеті умен ауэмоциялық - ерікті жағының укемшіліктерін ааеңсеру, өз убетімен ауөмір асүруде уоқушыларды ауөндірістік аеңбекке, қазіргі ауқоғамды уосымен ауқатар, ҚР «ҚР уХалқының аденсаулығы ажәне аденсаулық ауасақтау аужүйесі атуралы» уЗаңының ау39бабына аусәйкес, уаурулардың уалдын ауаалу умақсатында удәрігерлік укөмекке удейін умедициналық акөмек укөрсетуді ауатек аарнайы аорта умедициналық абілімі абар атұлғалар ағана ужүзеге уасыра ауаалады. Алайда, утексеру укөрсеткендей, аталған амектепте уемдік адене ушынықтыруды аосы упәннің амұғалімі уЕ. Волошин уөткізген. Оның абіліктілікті аужоғарылату уИнститутыныңу«Ақыл-ойы удамуында убұзылыстары убарубалаларды абейімдейтін удене тәрбиесі»утақырыбы абойынша убіліктілігінуарттыру атуралыаукурстарда уоқығаны утуралы а2002ужылы уберілген акуәлігі болған. Дәрігер-психотеравт аН. Полупанова а1994 ажылы балаларуупсихиатриясы умаманданымы аубойынша . уАл, аБіліктілік талаптарына асәйкес, осындайаумаманданым убойынша біліктілікті а5ужылда убір рет уарттыруы утиіс уболған.

Ақыл-ойыуаукемуаубалаларға уарналған ауинтернат ауүйлеріне ауақыл-ой ауукемдігі ужәнеудене аумүшесі аукемтарлығы аубелгілері аубар, усондай-ақ ужүйке аауруларымен аауыратын, денсаулығының аужай-күйіуаубойынша абөгде уадамның акүтіміне, тұрмыстық уқызмет укөрсетуге ажәне амедициналық укөмекке амұқтаж а4-18 ужас ааралығындағы абалалар акабылданады. Ақыл-ойы укем убалаларға уарналған уинтернат аүйлерінде утәрбиелепуумен аоқыту аарнайы аоқу ужоспарлары, арнайы абағдарламалар аменуәдістемелер аубойынша аужүзеге асырылады. аБалалар ақажетті медициналық аукөмекті ауалып, ауаунормативтер бойынша ауаутамақпен ауаужәне ауаукиіммен ауқамтамасызуетіледі, сондай-ак у уолар уүшін аәлеуметтік ужәрдемақылар укөзделген.

Зиятындауауытқуы абараубалаларды В. В. Воронкова уәдістемесі бойынша аоқыту аерекшелігі

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.