ЗИЯТЫ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАЛАЛАРДЫ ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ ҮДЕРІСІНЕ ҚОСУ ЖОЛДАРЫ
№14 ЗИЯТЫ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАЛАЛАРДЫ ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ ҮДЕРІСІНЕ ҚОСУ
МАЗМҰНЫ
КІРІСПE ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .у3
1.ЗИЯТЫ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАЛАЛАРҒА АРНАЙЫ БІЛІМ а БЕРУ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..5
1.1.Зияты зақымдалған балаларды арнайы мектепте оқыту әдістемесі ... ... .у5
1.2.Зияты балаларға логопедиялық акөмек көрсету ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...14
1.ЗИЯТЫ ЗАҚЫМДАЛҒАН аБАЛАЛАРДЫ аБІЛІМ аБЕРУ уҮРДІСІНЕ аҚОСУДЫН аТӘЖІРИБЕЛІК аЖҰМЫСТАРЫу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...18
2.1.Зияты азақымдалған абалалармен алогопедиялық ажұмысты ұйымдастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 18
2.2. Зияты азақымдалған абалалармен уоқу - жаттығууүрдістері ... ... ... ... .. ... ... 20
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 30
ӘДЕБИЕТТЕР уТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 33
Курстық ажұмыс өзектілігі:Зияты терең зақымдалған убалаларды әлеуметтік бейімдеудің ақарапайым адағдыларына аүйрету, сонымен қатар тұрмыстық бағдарлануын, қоғамда ақабылданған ауқұндылықтар мен тәртіп ережелерін игеруін ақалыптастыру олармен жүргізілетін түзету жұмысының ең негізгі міндетіне кіреді. ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау
уӘлеуметтік абейімдеу азияты азақымдалған абалалармен аужүргізілетін түзетушілік-тәрбиелік ажұмыстың аужалпы ажүйесінде абасты аорын алады. Олар аүшін аәлеуметтік бейімдеу уқоғамда аөзін-өзі аұстауына, қарым-қатынас ужасауына, қарапайым аеңбек дағдыларын амеңгеруіне әсерін тигізеді. Әлеуметтік абейімдеу барысында азияты азақымдалған балалардың еңбексүйгіштік, жауапкершілік, ұжымшылдық, өзара көмек сынды тұлғалық сапалары қалыптасады. Зияты азақымдалған абалалардың аәлеуметтік бейімдеу дағдыларын ақалыптастыруумәселелері ажалпы абілім аберу пәндерін умеңгеру барысында аалған убіліммен атығыз байланысты. Меңгерген убілімдері әлеуметтік атәжірибесіне аәсер етіп, олардың қоғамға бейімделу процесін жеңілдетеді. Зияты зақымдалған абалалар аөз өтініштері мен тілектерінжеткізе білуі, жолдастарына өзінің ажәне ересектің усұранысы абойынша асөйлей аала білуі,сұрақ қойып, оған жауап беруі керек. ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау
Қазіргі атаңда узияты зақымдалған абалаларды ақоғамға абейімдеудің аекі атүрі бар екендігін атап өтугеуболады.Оның алғашқыс зияты ауаузақымдалған баланың ақоғамға абейімделуін ужәне коғамнынуолардыуқабылдауына бағытталған.Осы бағытты жүзеге аасыру жолдары енді ауауқолға ауауалынып а келе жатыр.Ал екінші түрі зияты зақымдалған ауабаланың убіртұтас қоғамға еніп,қоршаған ортанын жағдайларына бейімделуіне бағытталған. Жоғарыда аталған абағыттардың атиімділігі азияты азақымдалған абалаларға ауаукөмек көрсету ажүйесінің атүрлерімен аанықталады, сондықтан уда, аоның акөптеген аспектілері аөңделген. Арнайы аәдебиеттерде аосы амәселе бойыншауқолданбалы ааспектілерге көп ауаукөңіл абөлінген. Зияты зақымдалған балалардың әлеуметке қайта бейімделуіне адеген ажаңа акөзқарастың анегізі - ол адам қоғамға апайда әкеле аме, әкелмей ме, соған ақарамастан аәрқайсысының құқығын қорғап, бас бостандығының акепілдігін бере отырып, тәуелсіздіктің жоғарғы деңгейіне жеткізу аболып табылады. ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау Тәуелсіз аөмір сүру аматериалдық ажағдайға ағана абайланысты аемес, сондай-ақ, белгілі іс-әрекет ажасағанда, адамдармен ақарым-қатынаста, күнделікті өмір жағдайында біреуге атәуелді болмауын, яғни ажалпы кең мағынадағы атүсінікті білдіреді. Сондықтан,қоғамдық апайдалы аеңбек апен адамдардың әлеуметтік құндылығыу - ақазіргі аәлеуметтік аоңалтудың абасты, жалғыз амақсаты аболып саналмайды. Ең анегізгісі ол арухани-этикалық ажәне аәлеуметтікэкономикалық жою.Осыған усәйкес,зияты терең зақымдалған балалар аүшін аәлемдегі қалыпты адамдар абейімделген азаңға емес, өздерінің ажеке бас ужағдайларын сай заңдарға ағана абағына алатындай, тепе-теңдік амүмкіндігіутуады. Зияты зақымдалған балаларды аәлеуметтік умәдениетке аенгізу ажәне бейімдеудің қазіргі упроцесі Tәуелсіз, еркін өмір сүру идеясының анегізін ақалаушы ретінде акөрінеді. Арнайы апедагог баламен атүзету ажұмысын анеғұрлым аерте жастан абастап, оның әлеуметтенуінің анегізін ақалыптастырады. Педагог біріктіруді қамтамасыз аету аүшін аөзгешеу(жыныс,ужас,әлеуметтік жағдайы) және атипологиялық аерекшеліктерін (нақты бір акемістігі убар атұлғаларға атән, ортақ) ажәне апсихологиялық-педагогикалық аамал-тәсілдер aрқылы уәрбір баланың әлеуметтену умәселелерін шешу жолдарын аескеруі тиіс. ауау ауау ауау ауЗияты зақымдалған абалалар аәлеуметтік қатынастарды амеңгеру амен әлеуметтенуде укөптеген ақиындықтарға аұшырайды, өйткені аақпаратқа ажету жолдары атүрлі себептерге тәуелді ашектелген Психологтар амен әлеуметтанушылар анықтағандай, дене акемістігі анемесе психикалық дамуындағы акемістік атұлғаның уқалыптасуына аәсерін атигізетін негізгі көрсеткіші ажәне аәлеуметтенудің ажағымсыз асипатын абілдіреді. Зияты зақымдалған абалалар ақалыпты убалалар асияқты атек аеңбек аетуге ағана емес, усонымен уқатар акүш аденсаулығын ақайта аоңалтуға уқұқылы ажәне аөз демалысын өнімді, нәтижелі аұйымдастыра білуі атиіс.А.А.Байтұрсынованың уайуыншаубіздің аелімізде зияты атерең азақымдалған абалаларды амен аересек тұлғалар аЕңбек ажәне аӘлеуметтік ақорғау аМинистрлігі ақарамағындағы аарнайы аинтернат-үйлерінде аөмір усүреді. Ақыл-ойы аимбецил аунемесе нақұрыстық адеңгейіндегі,удебилдік адеңгейіндегі атірек ақимыл-қозғалыс уаппаратындағы аауытқушылықтармен акүрделенген ажағдайдағы убалалар атты аережелер абойынша амекемелерге ажіберіледі. Зияты терең узақымдалған балаларды аоқыту мен атәрбиелеудің аең уалғаш убағдарламалары ау60-70 жылдары аәзірленген, олардың амазмұны аупсихикалық упроцестерді ужан-жақты адамыту, кемістіктерді аутүзету, асөйлеу атілін удамыту, ақарапайым аөзін-өзі укүту удағдыларынуқалыптастыру.Бұл жүйедегі ақазіргі жетістіктердің абірі у - ерте ажастан акөмек акөрсету бағдарламаларын ауәзірлеу.уҚазіргі таңда азияты терең узақымдалған абалаларға Кеңес,Алпамысуатты аарнайыумекемелерде кешенді психологиялық-педагогикалық ақолдау аукөрсетіледі. аЖақсы нәтижелермен аубалалардың аумүмкіндіктеріне аусенім аутудырады.аАл аарнайы интернат yйлерінде аталмыш убалалардыңуәлеуметтік адағдыларын қалыптастыру ажәне ақарапайым білім, икемділік апен адағдыларға аүйрету тәжірибесі ужоба аретінде ажүзеге уасырылуда аСонымен ақатар, соңғы жылдары арнайы абілім беру жүйесіндегі ужетістіктердің аубірі азияты атеренузақымдалған балаларға ауоңалтуауорталықтары ауаумен ауаупсихологиялық-педагогикалык утүзету укабинеттерінде аарнайы акөмек көрсету ауажағдайлары уқарастырылған. ауау
Курстық ужұмыcауміндеті: Зияты узақымдалған ауаубалаларға ауаужалпы ауаубілім ауауберудi ужүзеге аасыру ужәне ақоғамға ауаубейімдеу. ауау
Курстық ажұмыс мақсаты: аЗияты зақымдалған абалаларға ужалпы ауаубілім уберу ауаужәне ауауқоғамға ауаубейімдеу ауауарқылы ауаудамытудың ауаужолдарын ауауанықтау.
Зерттеу пәніу: инклюзивті аоқытy.
Зерттеу әдісі: Cалыстырып cараптау талдау тәсілдерін ақолдану ауауарқылы жүзеге асыру
у ау1. ЗИЯТЫ аЗАҚЫМДАЛҒАН уБАЛАЛАРҒА аАРНАЙЫ аБІЛІМ БЕРУ
1.1.уЗияты узақымдалған абалаларды ауауарнайы ауаумектепте ауауоқыту ауауәдістемесі
Қазақстан ауауРеспубликасы аЗаңының у6- бабының ау4- ші утармағын ауіске ауауасыру умақсатында, арнайы абілім аалуды аkажет аететін аадамдар уүшін ауаумынадай аарнайы атүзету аұйымдары абелгіленеді:
1) мектепке дейінгі білім беру амен тәрбиелеу түзету ұйымдарыууорынын ауаутолтыру);
2) түзету білімауберу аұйымдары;
3) укәсіптік абастауыш ажәне кәсіптік аорта білім аберудің түзетуұйымдары;
4) арнайы абілім аберу аұйымдары;
5) ужетімужәне аата- аналарының ақамқорлығынсыз ақалған акемтар ауаубалаларға ауауарналған ауауарнайы ауаубілім ауауберу ауауұйымдары.
Арнайы ауаубілім ауауберу ауаумекемелерінің ауауішіндегі ауаукөмекші умектептің унегізгі ақұрамын ақыл-ойы акем балалар құрайды. Ақыл аойы акемістігін ахалықаралық ағылыми утілде аолигофрения адеп уатайды. Олигофрения агрек атілінен ааударғанда ақылы утаяз удеген уұғымды аубілдіреді. Бұлутерминді ағылымға унемістің упсихиаторы Э. Крепелин аенгізген. Ақыл ойы укем балалар өз дамуы абойынша анормадан ауытқыған балалардың акөп бөлігін ақұрайды.Олар баланың жарты апопуляциясын, шамамен 2,5 у% құрайды.
Қазіргі ауақытта аРеспубликада амүмкіндігі ашектеулі атұлғаларды аерте жастан медициналық абілім аберу ажәне аәлеуметтік уқолдау ужүйесін уқамтамасыз ететін инфрақұрылым құру, басқару ажәне]қаржыландыруукадрмен және материалды-техникалық ақамтамасыз аету акерек.
Психолого-медициналық-педагогикалық аукеңес аберу (ПМПК) мүмкіндігі шектеулі баланы атексеріп ажәне аоның аерекше абілім аалу ақажеттіліктерін анықтап, соған усәйкес убілім аберу умекемесіне оқытуға уұсыныс жасап, қорытынды ашығарады. Ата-аналаруПМПК-ның ақорытындысымен абілім беру амекемесін таңдауға құқылы.Облысымыздағы арнайы көмекші мектеп интернатында аПМПК-ның аұсынысымен акелген аекі ужүздей аоқушы абілім алып атәрбиеленуде.Оларды арнайы білім беруде және ауөмірге абейімдеуде умектеп аинтернаттың апедагог-тәрбиешілері аарнайы абағыттар бойынша аоқу-тәрбие ажұмыстары ажүйелі атүрде ажүргізіліп укеледі. Мектепте ажеңіл жеңіл аақыл-ой акемістігі (F - 70)ужәне уқалыпты уақыл-ой акемістігі(F - 71) диагноздары уқойылған аоқушылар аоқиды.Мектептің Жарғысына асәйкес 2006-2007жылғы аоқу жылынан абастап амектеп 10-жылдық оқытуға көшті.
Ақыл - ой акемістігі бар балаларды арнайы (түзеу)мектепте оқыту екі кезеңнен тұрады:
1-кезең - I - IVcыныптар;
2-кезеңу-негізг(V - IХ сыныптар, Х өндірістік усынып).
Дайындық усыныбы амен а1- сыныпқа а7 -у8 жастағы абалалар қабылданады. уКөмекші мектепте 18жасқа дейін білім алады.Сыныпта, тәрбиеленуші топтардауоқушылар саны а12адамнан уаспайды. Бұл амектептегі бағдарламаның мазмұны аөзгеше аболғандықтан, балалар аценізді абілім аалмайды,оқытудың негізі бағыты оқушыларды әлеуметтік бейімдеу мен амамандырылған - еңбекке даярлау.Бұл амектепті абұрынан акөмекші мектеп деп aтайды.Көмекші мектептегі оқу еңбек пәні абойынша емтимханмен ааяқталады, нәтижелері бойынша оқушылар куәлік алады.Ерекше жағдайларда оқушылар денсаулығына аубайланысты аемтиханнан абосатыла аалады. 1-4усыныптарда оқушыны аужан - жақты апсихолого - амедико - педагогикалық аүйрету ажәне түзеу аарқылы ақолдаумен абастауышқа абілім аберу ажүзеге аасырылады. Оқушылардың абілім алуға ақызығушылығы аартып, оқу аісінде, өз абетімен жұмыс істеуде адағдылары ақалыптасады. Ақыл - ой акемістігі (зияткерлік бұзылушылықтары) бар абалаларды аоқыту абарысында атанымдық аәрекеті қалыптасады. Ақыл у - ойы акем балалардың адаму аерекшеліктері аменумүмкіндіктерін аескеріп, 1-ден у9 - сынып ааралығындағы аубазалық аоқу жоспарына Танымдық аәрекетті атүзеу пәні аенгізілді.Түзеу әрекеті анегізгі укемістікке - оқушылардың танымдық амүмкіндіктерін аарттыру, моторика бұзылысын, эмоциялық - ерікті ажағын,мінезу- ақұлқын утүзеуге бағытталған.
Негізгі аукезеңде аоқушылар апрактикалық абағытталған аужәне аолардың психологиялықу- адене амүмкіндіктеріне, еңбектің аәр атүрі абойынша дағдыларға, бастапқы акәсіби - аеңбек адайындығына асәйкес келетін ужалпы білім аалады. Кейбір пәндер ақосымша ажүктемеге унегізделген,ужаратылыстану пәнінің амазмұны авалеология аэлементтерін ақамтиды, ал география экологиялық абілім ауаунегізімен уоқытылады.
4- сыныптан а6- сыныпқа адейінгі сыныптардaЖалпыуеңбекке дайындықупәні оқытылады. Жалпы уеңбекке адайындықта амектеп уоқушылары акәсіби атігумен столярдың абастапқы адағдыларын амеңгереді.7 - а9 - cыныптарда аосы мамандықтар аубойынша утереңірек оқып біледі.Мемлекеттік астандарттың критерийлік- бағалау афункциясы амектепте убілім аберу мазмұнының нормативтері амен асапасын уанықтауды уталап ауетеді. уБірақаута, оқушылардың медициналық аукөрсеткіштер умен аклинико-психологиялық аерекшеліктері бойынша уқұрамының атүрлілігін аескерілетіндіктен, бұл анормативтер арнайы білім аберу ажүйесінде убірдей аболуы умүмкін уемес. Оқу білімдерініңунұсқалық нормасы анегізіне уВ.В.уВоронкованың ажетекшілігімен аРесейдің аБілім уберу Академиясының атүзеу упедагогика Институты ауқызметкерлері аәзірлеген укөмекші умектеп уоқушыларын апедагогикалық аусаралау акіреді. Ақылу ойының аукемістігі абар аоқуышыларды аоқытудың анегізгі акөрсеткіштері:уойын қорытындылау,оның аішінде убілімі мен аептілігі;ойлау аәрекетінің асөйлеуу улогикалық ужәне апрактикалық укомпоненттерінің уарақатынасын ауұғыну;тапсырмаларды аушешуде уөз абетімен ужұмыс уістеу;оқушыларды укөмекті сезуі, ересектер атарапынан акөрсетілген ауаукөмекке ауаукөзқарастары;
Осындайукөрсеткіштердінаунегізінде уоқушылардыңауоқууматериалдарын меңгеру мүмкіндіктеріне убайланысты атөрт атопқа абөлінеді.
Ақылу- аойы акемтар (зияткерлік абұзылыстары абар) абалаларға уарналған арнайы (түзеу)умектептің анегізгі оқу ажоспары оқушыларды уқоғамда өздігінен өмірусүруге удайындауға асебеп аболатын, білім аберу упроцесін аұйымдастыру мен аоның амазмұнын ареттейтін анегізгі анормативті ақұжат аболып табылады.Оның анегізінде амектепті ақаржыландыруға аарналған абастапқы уқұжат уболатын анақты уоқу абағдарламасы адайындалады. Мемлекеттік стандартқа ажеңіл деңгейліу(1 тип) және қалыпты адеңгейліу(2 тип)уақылу - ойының акемістігі убар аоқушыларға аарналған унегізгі оқу ажоспарының аекі нұсқасыуұсынылады.
Оқу бағдарламасының уIутипі у(А сыныбы) укөмекші умектепкеуарналған жалпы ақабылданған абағдарламаны ақамтиды ужәне азияткерлік адамуының жеңіл убұзылыстары абар абалаларға арналған. Бұл акатегорияға аақылу- аой кемістігі ажеңіл ужәне ақалыпты адеңгейлі абалалар ажатады.
Оқу абағдарламасының уII атипі (Б ауаусыныбы) көмекші амектеп бағдарламасының ажеңілдетілген унұсқасы. Зияткерлік адамуының ақалыпты бұзылыстары убар абалаларға уарналған. аБұл акатегорияға аклиникалық ужәне упсихологиялық утоптағы аубалалараужатады.уАқыл - уой укемістігінің уқалыпты деңгейінде убиологиялық афакторлар,умидың ажетілмеуі, психикалық, сөйлеу және амоторикалық адамуауқарқыны абаяу уболады. Өзіне аөзі ақызмет укөрсетуудағдыларын укеш аүйренеді. аБарлық аоқушы умектеп убілімін убірдей умеңгере аалмайды, тіпті амеңгерген ажағдайдың уөзінде аоқу,усанау, жазу дағдылары аәлеуметтік абейімделуде акөмегі аз. Біздің тәжірибеміз көрсеткендей, арнайы аұйымдастырылған уоқыту унәтижесінде уқалыпты аақыл у - ойы акемістігі убар убалалардың абасым акөпшілігінде аоқытуда апозитивті динамикаға бағытталған. Көмекші амектептің уоқу ужоспарын адайындау анегізіупәндік уоқыту принципінен кұралған.
Оқу ауаужоспарындағы упәндер ацикл абойынша абөлінген:
Ø ауаугуманитарлық;
Ø ауаужаратылыстану-математикалық;
Ø ауаумәдениеттану;
Ø ауауәлеуметтік ауаубейімделу аужәне уеңбекпен аоңалту;
Ø ауаутүзеу атехнологиялары.
Зияткерлік убұзылыстары аубар аубалаларға аарналған аукөмекші умектепте дамуында аузияткерлік абұзылыстар убар абалалардың умүмкіндіктеріне бейімделген умазмұннан утұратын адәстүрлі апәндер амен арнайы атүзеуупәндері оқытылады.
Түзеу аритмикасы. Осы акурс абойынша уоқытудың умазмұны оқушылардың аудене ақозғалысын ажетілдіруге, бағдарлай аалуды дамытуға, ептілікке,музыкалық асезім ужәне уқозғалыс амүшелеріне, уэстетикалық усезімдерін ақалыптастыруға абағытталған.
Әлеуметтіаутұрмыс-тіршілікке бейімделу.Сабақтардаауоқушыларды уөздігіненауөмір усүруге уіс ажүзінде дайындау, ақоғамның аумәдениаужәне уәлеуметтік өміріндеуәлеуметтік убейімделуде укөмек ретіндеуолардыңубілімін ажәне аептілігінуқалыптастыру жүзеге асырылады.уӘТБсабағыубойынша усынып 2 топқа бөлінеді.
Танымдықуісу-әрекетті түзеууОсы курсубойыншусабақтароқушылармен ажеке анемесе утоппен аубірге аөткізіледі. Сабақтаруақыл - ойының аукемістігі бар балаларды адамытуға, оқу ажәне аіс а - ажүзіндегі ауіс-әрекетке удайындығын уқалыптастыруға бағытталған.Емдік удене ушынықтыру(ЕД).Топпен анемесе жеке ажүргізілетінаусабақтар ажүріп у- атұру амүшелерінің уфункциялары бұзылған аубалаларды аоңалту умақсатында ужүргізіледі. Топтар дәрігердің ұсынымдары бойынша уқұрылады.
Логопедиялық усабақтар. Көмекші амектептегі алогопедиялық ажұмыс ауақыл-ойының аукемістігі абар абалалардың удамуын атүзеуде умаңызды.Балалардың усөйлеу ақабілетініңабұзылуы акөптеп аукездеседі. Сөйлеудегі абұзылушылық ауақыл а - аойы акемтар абалалардыңупсихологиялықудамуына, білім уалуына укері аәсерін утигізеді.
Мектепте апараллель аусыныптармен убірге асаралап ауоқыту ажүргізіледі:у1у - 2 топтар - а1 тип (А ауаусыныбы); 3 - а4 утоп у - а2 атип а(Б ауаусыныбы).Базалық уоқу ажоспарын аоқыту унегізінде аоқушылардың атанымдық умүмкіндіктерінің удеңгейін ауескере ауотыра, аужалпы аусағат аусанынан ауаспайтындай уетіп, әрбір усыныпқа уарналған аоқу аужоспары аудайындалады.Мектептегіуоқуужылыны ң убасталуы амен аұзақтығы ужәне аканикул аужалпы аубілім уберетін убарлық аумектептерге уарналған умерзімгеаусәйкесаубелгіленеді,1сын ыпта убірінші жартыжылдықта бағалар ақойылмайды.Оқушылардыңаусабақтағы үлгерімдері олардың аөнімді іс-әрекетіну - сөйлеу ақабілетінің удаму адеңгейі,ужазбаша жұмыстар,суреттер,уқолданаужасалған бұйымдарды аталдау унегізінде анықталадыуТүзеуаутехнологиялары усабақтары күннің алғашқы ужәнеауекінші ужартысында уөткізіледі.Логопедиялық утапсырмалар жеке ажәне утоппен аорындалады. уТоптар асөйлеууқабілетінің абірыңғайлығын уесепке уалу аарқылы ажинақталады.Еңбеккеубаулу ужәне аӘТБаусабақтарында оқушылар а2 топқа абөлінеді.Топтыужинақтауудәрігердің уұсынымы бойынша оқушылардың атанымдық ажәне апсихофизикалықуерекшеліктерін ескерумен ужүзеге асырылады.
Біздің умектептеауеңбеккеубаулу асабағы бойыншауТеріуісіуКөгалдандыру ақосымша сабақтарына асағат убөлінген.Зияткерлікубұзылыстары бар балаларға арналған амектепте оқыту аеңбекке убаулу бойынша аемтихануалумен аяқталады.Оқушылар бітірууемтихандарынан белгіленген тәртіп абойынша босатылуы амүмкін.Көмекші умектепте ажеңіл ажәне ақалыпты адеңгейлі аақыл - ойының укемістігі бар абалаларға арнайыутүзеубілімуберуді ұйымдастыру талапқа асай болуы ақажет.
Әрбір оқушы қажетті білімдi меңгереді.Мұғалім баланың танымдық мүмкіндігінуалдынуала азерттеп,убілімуберудеңгейін төмендетпей, оқытудың жеке бағдарламасынуөздігіненуанықтай алады.уДиагнозғаубайланысты оқушылар амектеп педагогикалық акеңесі абекіткен жеке бағдарламалар убойынша білім уалады.Білімді тексерудің барлық түріну(ауызша,жазбаша, апрактикалық) бағалау бесубалдық ашкала бойыншаубағаланады. уУақытындаутүзеауарқылы укөмек укөрсету аүшінумектепуоқушыларының ауБЕД адеңгейін убағалауғауарналған атүзеyуәрекетіушараларына сәйкес жағдайлардың амониторинг ажүйесі дайындалған. Еңбеккеубаулу пәніумектепте бейінді апән уболып табылады.Қыздар іс тігумен, тоқу, укөктеумен айналысады. Ұлдар ағашашеберлігінуүйренеді.Балалаpужа саған бұйымдар қалалық,облыстық,республикалық балалap шығармашылығы көрмелеріне қойылды.
Мектеп ауауконсилиумы ауауқызметінде ауауБҰҰ ауау - ның ауаубала ауауқұқығы утуралы ауауконвенциясын, ауауБілім беру туралы, уКемтар балаларды әлеуметтік ауаужәне ауаумедикоа - педагогикалық атүзеу арқылы ақолдау атуралы ҚР-ның азаңдарын, аҚРауБілім ужәнеауғылым аМинистрлігінің аунормативті құқықтық ауауқұжаттарын ауаубасшылыққа ауауалады.Консилиумды ұйымдастыру мақсаты акемтар абалаларды уоқытып,утәрбиелегендеуолардың ужастарын, жеке ерекшеліктері умен амүмкіндіктеріне асәйкес уоңтайлы eмдеу у - сауықтыру және психолого-педагогикалыуаужағдайды ауқамтасыз аету.
Консилиумның ауміндеттері:балаларды аоқыту умен Tәрбиe беруге удайындау умақсатында убалаларды атексеру;утүзеу - удамыту ажәне аәлеуметтік жұмыстарды аөткізу;уоқытудағы уауыртпашылықтар умен уоқуышлардың умектепке убейімделуін аанықтау; танымдық уіс-әрекеттің деңгейіну(сөйлеу, уесте асақтау, аHазарауаудару, еңбекке қабілеттілік ужәне абасқа ада психикалық уфункциялар) және ерекшелігін аанықтау, алдын алу; оқыту амен тәрбие аберуде ужеке - анақтыланған уәдістермен уқамтамасыз уетілген, түзеу упсихолого - упедагогикалық аужәне аәлеуметтік уіс а - ушараларды аанықтауға уарналған баланың аэмоциялық у - уерікті ажәне атұлғалық адамуын азерттеу;баланы адамытуғауқолайлы уоқу абағдарламасынуTаңдау; жалпы ажәне атүзеууарқылы ауоқытyуаумен атәрбие уберу апроцесінде ажеке у - анақтылай аәдістерді ақамтамасыз аету аарналған аоқу а - атәрбие аберу апроцесіне қатысушыларға ауұсынымдарды адайындау.
Ұжым ақызметінің утиімдігі уОШ у - 1удеректері абойынша аКәсіби оқыту ауорталығына түскен амектепубітірушілерінің ужұмысқа орналасуы мен аужұмыспен уқамтылуының асапалы укөрсеткіштері аанықтайды.Көмекші аумектептің абітірушілеріне ақазіргі аәлемдегі ажағдайлар абелсенді утүрде әсер ауететін ақоғамда уөз уорнын атабу уқиын. Бұл абізді, ата - аналарды толғандыратын аең убасты упроблема, және аол амемлекеттік адеңгейде шешілуі аутиіс.
Біздің умектептің амиссиясы - аақылу - ойының укемістігі убар уоқушылардың аутанымдық у - аіс -уәрекеті умен ауэмоциялық - ерікті жағының укемшіліктерін ааеңсеру, өз убетімен ауөмір асүруде уоқушыларды ауөндірістік аеңбекке, қазіргі ауқоғамды уосымен ауқатар, ҚР ҚР уХалқының аденсаулығы ажәне аденсаулық ауасақтау аужүйесі атуралы уЗаңының ау39бабына аусәйкес,уаурулардың уалдын ауаалу умақсатында удәрігерлік укөмекке удейін умедициналық акөмек укөрсетуді ауатек аарнайы аорта умедициналық абілімі абар атұлғалар ағана ужүзеге уасыра ауаалады. Алайда,утексеру укөрсеткендей, аталған амектепте уемдік адене ушынықтыруды аосы упәннің амұғалімі уЕ.Волошин уөткізген. Оның абіліктілікті аужоғарылату уИнститутыныңуАқыл-ойы удамуында убұзылыстары убарубалаларды абейімдейтін удене тәрбиесіутақырыбы абойынша убіліктілігінуарттыру атуралыаукурстарда уоқығаны утуралы а2002ужылы уберілген акуәлігі болған. Дәрігер-психотеравт аН.Полупанова а1994 ажылы балаларуупсихиатриясы умаманданымы аубойынша абіліктілінауарттырған.уАл, аБіліктілік талаптарына асәйкес, осындайаумаманданым убойынша біліктілікті а5ужылда убір рет уарттыруы утиіс уболған.
Ақыл-ойыуаукемуаубалаларға уарналған ауинтернат ауүйлеріне ауақыл-ой ауукемдігі ужәнеудене аумүшесі аукемтарлығы аубелгілері аубар,усондай-ақ ужүйке аауруларымен аауыратын, денсаулығының аужай-күйіуаубойынша абөгде уадамның акүтіміне, тұрмыстық уқызмет укөрсетуге ажәне амедициналық укөмекке амұқтаж а4-18 ужас ааралығындағы абалалар акабылданады. Ақыл-ойы укем убалаларға уарналған уинтернат аүйлерінде утәрбиелепуумен аоқыту аарнайы аоқу ужоспарлары, арнайы абағдарламалар аменуәдістемелер аубойынша аужүзеге асырылады.аБалалар ақажетті медициналық аукөмекті ауалып, ауаунормативтер бойынша ауаутамақпен ауаужәне ауаукиіммен ауқамтамасызуетіледі,сондай-ак у уолар уүшін амүгедектігінеубайланысты аәлеуметтік ужәрдемақылар укөзделген.
Зиятындауауытқуы абараубалаларды В.В.Воронкова уәдістемесі бойынша аоқыту аерекшелігі
Бастауыш амектеп ужасындағы укезең - балалық уөмірлік аресурстарының уқалыптасатын аең умаңызды укезең, аоның уәлеуметтік ажағдайының уқұрылуы, уқоғамдықауқатынастарының ауменгеруі, ауәлемді ақабылдауының акеңеюі және ажекеауқасиеттіңаудаму укезеңі. Бұл укезең уақыл-ойы акем аубалаларына аөте маңызды уболып укеледі, өйткені уолардың укөбісіауқоғамдық уқатынастардың умектепке удейінгі атәрбиені амеңгере уалмайды, уяғниаубала умектепкеаудейін амаңызды атүзетуукөмегін уалмаған. Адамныңуденсаулығыаужағдайындағы афункцианальдық укемістіктері ауақыл-ойыныңуауартта ауқалуын уәлеуметтік анәтижедегі аболғанаужәне акүрделі акемістіктік аукең утаралғаны атуралы ғылыми удәлелденген. уТүзету усабағының убағдарламасының атеориалық негізгі аретінде аЛ.С.Выготскийдің у - дамуында ушектеулігіаубар ужәнеуқалыпты дамыган абаланың удаму узаңы;укемістіктің укұрылымы және компексациялау умумкіншілігі;удамуында шектеулігі абар абалаларды аоқыту укезіндегі ажүйелиуажадғай ужасалуы, түзету психолог-педагогикалық убағдарламасын ауқалыптастыру упроцесіндегі адифференциалды ужағдай ажасалуы уболып утабылады.Түзету усабағының убағдарламааукурсы.уПсихомоторика ның аужәне усенсорлык апроцестерінің удамуыныңөзіндік амақсаты абар: ауасенсорлық ауқасиеттерінің аужағымды аужағдай ауқұру унегізінде абала аутанымының ауәр аобьектіні аусенсорлық ауқасиеттерінің, сапаларының, ауубелгілерінің удұрыс аукөпжақтыуаужартылаууауфункцианаль ды абелгілі ауақоршаған аорта ажайлы, апсихикалық адамуына аәсер аететін ужәне уқоғамда аауәсерлі ауауәлеуметтенуі.
Осы аумақсаттарға ужету унегізінде амынадай аміндеттер уқатары укарастырылады,убақылауға уүйренуін укалыптастыру анегізінде усезімдік аутомының ажалпылау, заттардың унегізгі абелгілерінуерекшелеп салыстыра уотырыпусөйлеаутілінуенгізу, психикалықаупроцестерінуауестесақта у, ойлау, усөйлеу утілі, қиялына амақсатталады.
Міндеттері:
-барлыкусезім уағзаларының аужұмысыубелсенділігін ақалыптастыру ауаужәне ақоршаған уортадағы уқасиеттерін убайланыстыру;
- жүйелі аужәнеаумақсатталған аутәрбиеубарысындаауоқушылардың ауаутанымдық ауқызметтерін утүзеу, яғни упішінін,укөлемін, утүсін ажәне ауаузаттың аунегізгі уқасиеттерімен укеңістіктегі уорналасуын;
- кеңістіктегі уақытты убағдарлауынауқалыптастыру;
- есту удыбыстарыныңаукоординациясынаудамы ту;
-эстетикалық ауқабілеттері ауарқылы ауқоршаған ауортаны ауқабылдау ауаукезіндегі аубарлыкууқасиеттері уамен уаубелгілерін (түс, дәм, иіс,удыбыс, ауауырғақ) қалыптастыру;
-сенсорлы-перцептивті аіс-әрекетінаубайланыстыру;
-арнайыаусәйкес уқасиетін усөздіктерді уқолдану" барысында ауаубаланың ауаусөз ақорын амолайту;
у-моторикасының акемшіліктерін атүзеу;
- көру уқозғалыс укоординациясынаубайланыстыру;
-қозгалыспенауіс-әрекетамақсаттылығ ымен аудәлелділігін ауауқалыптастыру.
Бұлукурстың бағытыаутүзетуауболып утабылады:ақыл-ойы акем абаланың психофизикалық адамуының ужетіспеулігі аолардыаукүрделі апсихикалық ауіс-әрекетті ауқалыптастыруын аутүзетуу(жою). Сабақты аужалпы утузетуужұмысы уқосымша ужеке атүзетумен толықтырылуы акерек.
Ол аужерде ажеке атүзетуаужұмыстарын ауқажет уететіндер уболады. уЖұмыстың анегізгі акезінде адефектологтың анегізгіауміндеті - жүйелі аутүрдеаузерттеу;уоқу акезіндегі абаланың уқиындығын уерекшелеп, біріншілік аужәнеауекіншілік асипаттамасын аанықтау.уБасқа аусөзбен уайтқанда психологиялык педагогикалық утоптастыруаубойынша аоқушыларды амүмкіншіліктеріне уқарай топтау укерек. Осы атұжырымды абасшылыққа уала уотырып, көмекші мектептерде аВ.В. Воронкова уәдістемесін уқолдануда. Осы әдістемеде окушыларды аIVаутопқа убөліп аоқытады. Осы уIV атоптағы оқушыларға арнайы педагог умаманының аутарапынан уқосымша атүзету акөмегі акөбінесе аматематика, уқазақ утілі,ауеңбек асабактары абалаларға аерекшеуқажет.ауПси хомоторикалық ужәне усенсорлықаупроцестерін аудамыту уатты усабақтар амаңызды ауболып атабылады. Бір абалаға бағытталған унемесе утоп абалаларға абағытталған. Сонымен IV атоптағы оқушыларға аВ.В .Воронкованың аәдістемесі абойынша оқушылардың у4 тобына уәр упәнубойынша умінездемесін абасшылыққауауалаауотырып уқосымша утүзетудің акүнтізбелік ужоспарын жасады.
Белгіленген упараметрге усәйкес уақыл-ойыаукем уоқушылар у4утопқа убөлінеді. 1топка уфронтальді аоқыту апроцесіаукезінде абағдарлама уматериалын ажақсы амеңгерген уоқушылараужатады.уОлар атапсырмалардың аубәрін аөз убетімен аорындайды. Жаңаужұмысаужасағанаукезде, өзінде убар удағдыны уқолданады. аАлынған білім умен абілікаудағдысы убасқаауоқушьшаргауқарағанда тәжірбиеде жақсы уқолданадыСалыстырмалы утүрдеауқиындық тудыратынаутапсырманы орындауға, оларга үлкендер утарапынан акішкене акөмек укерек.
Қазақ атілі асабағында у1топ аоқушылары аудыбыстық, әріптік уталдауды ажақсы амеңгереді.уДұрыс ужазудың уқиын аемес ауережелерін аумеңгереді, оқыған амәтіннің амазмұнын ажақсы атүсінеді.уМазмұны аубойынша асұраққа ужауап абереді. Өз ужауаптарын,аумәтініңаубелгіліуаубі р убөлімдерімен усалыстырып аалады.уМәтіннің абөлімдеріне тақырып уқоя аалады. аЖәй ажоспар уқұрауалады және аужоспарға аусәйкес амазмұндама убере аалады. Оңай аболсын, ақиын болсын утапсырмалардың аубәрін, аөздері ақатесіз унемесе абір-екі аөздері атүзеген уқателер аболады. уӨздеріне асәйкесуаудеңгейде убұл аоқушылар ауызша ужәне ужазбаша атілді умеңгереді.
Математика асабағында а1 топ аоқушылары убасқаларғаауқарағанда уесептеу уәдіс-тәсілдерін уесте атез усақтайды. Оларға акөрнекіауқұрал укөп ақажет уемес.Ауызша аайтқандыаужақсы утүсінеді. Математика утүсініктерін удұрыс убағалап,удұрысаужазалады.
Төменгі асыныптарда аеңбек усабағында ау1утопқааужататын аоқушылар ужалпы еңбек удағдысын ауамеңгеругеуауқиналмайды. Суретпен узаттың асызбасынын үлгісіне ауауанализ ауаужасауда ауауоқушылар ауабір аууізгілікке аусүйенеді.уТолық аумінездеме аубере ауалады. уАлайда ауқиын аукұрылымды аузаттардыаужасауда ауоларда уқиындық атуады. уБұл акезде аоларға укөмек акерек. Мұндайаукөмекті ауолар утиімді аупайдаланады. Мұндай аубалалар аубілім адағдыны ауұмытпайды, аубасқа акездеауқолдана уалады.
2 аутопауоқушылары ада асыныптааужақсы уоқиды. Оку убарысындаауолар абірінші утоп аоқушыларына ауқарағанда уаукөбірек ауауқиналады. Көбінесе уолар умұғалімнің афронтальді атүсіндіруін ауауұғады. Оқылған уматериалды ауесте усақтауы ада анашар ауемес, абірақ акөмексіз уқарапайым уқорытындыуажәне жалпылауды ауаужасай уалмайды.
Жұмыстың ааубарлық ауатүрін ауаолар ауаөз ауубетімен ауужасай ауаалмайды. Олар умұғалім акөмегін уқажет уетеді. Алуаужаңа абілімнің аушартынуауауыстырғанда аукөбінесе ауолар ауқиналады.уСодан ужұмыстың ажылдамдығы утөмендейді. ауҚате аужібереді, аол ақателерді аболымсыз уғана акөмекпен ажөндей алады.уӨз ааіс-әрекетіне аутура аутүсініпуаужауап убере ауалмайды. Ашық ужәне ужалпылама ауайтады.
Қазақ утілі асабағындауоқу аужәне аужазу укезінде акөп ауқате аужібереді, ол ауқателердіуөз убетінше ужөндеуге уқиналады. Ережелерді ажаттап алады, ау бірақ амазмұнынуауайтуаубарысында аең амаңызды ужерлерін атастап аукетеді. Бұл аоқушыларды ауауауызша ауаужәне ауаужазбаша ауаутілі ауаудамыған, бірақ аөз ойларын дұрыс ужеткізу ауауүшін ауаумұғалімнің акөмегі ааукерек. Жоспарларда әртүрлі ауаукөрнекі ауауқұралдар ауауқажет.
Математикааусабағында а2утоп уокушылары акейбір ақиындыктарға удушар болады. Бұл аокушылар аөздерінеубаяндалған уқұбылысты, аоқиғалар, заттар және уфактілердіаутурауаунақтыуауқабылда й ауалмайды. Оларумөлшер уқатынасы көлем уөзгерістерін аутура абақылаған аужағдайда ауғана утүсіне ауалады. Ауа Пәндік утәжірбиелер,уіс-әрекеттерді аужасау аауарқылы аузаттар аутоптарды біріктіру аарқылы аолардың убөліктерінаубөлу уарқылы уғана аоқушылар ауауөзгерістерді ауаутүсініп ауауарифметикалық ауауамалдарды ауауорындай ауауалады. ауауСондықтан ауауолар ауауарифметикалық ауаутапсырмаларды ауаузаттар ауаутобымен ауауилюстрацияланғанда ауауғана ауаушеше ауауалады. ауауСөзбен ауауберілген ауаутапсырмаларды ауаушеше ауауалмайды. ауауБұл ауауокушылар ауау1 ауаутоп ауауоқушыларына ауауқарағанда ауауқорытындылауды ауауматематикалық ауаужалпылауды ауауесте ауаусақтайды, ауаубірақ ауауолар ауаупәндік-тәжірбиелік ауауіс-әрекеттерге ауаутез ауауүйренеді. ауауМатематикалық ауаутапсырмаларды ауауилюстрация ауауарқылы ауаутез ауауорындайды.
3 ауаутопқа, ауаубағдарламасын, ауауматериалын ауауқиындықпен ауаумеңгеретін ауауоқушылар ауаужатады. ауауОлар ауауәртүрлі ауаукөмекті ауауқажет ауауетеді.
Өз ауаубетінше ауаужұмыс ауауістеулері ауауөте ауаутөмен. ауау2 ауаутоп ауауоқушыларының ауауматериалды ауаумеңгерулері ауаутөмен. ауауМатериалды ауауқабылдау ауаутөмен ауаубағанына ауауқарай ауауоқушылар ауауалған ауаубілім, ауаубілік, ауаудағдыларын ауаужоғалтпай ауаутура ауаусол ауаутапсырма ауауболған ауаукезде ауауқолданады. ауауАлайда ауаукішкене ауауөзгертілген ауаутапсырма ауауболған ауаукезде, ауауоларға ауауол ауаужаңа ауаутапсырма ауаусияқты ауаукөрінеді. ауау3 ауаутоп ауауокушыларына ауаутапсырманың ауауортасын ауаубастапқыда ауаукөмектесіп ауаужіберсе, ауауолар ауауары ауауқарай ауауқиындық ауаукездескенше ауауөз ауаубетінше ауаужұмыс ауауістей ауаубереді. ауауБұл ауаутоп ауауоқушыларын, ауауолардың ауауоку ауауматериалдарының ауаунегізін ауаутүсінбейінше ауауұйымдастырып ауауотыру ауаукерек. ауауСодан ауаукейін ауаубарып ауауғана, ауауолар ауаутапсырманы ауаудұрыс ауауорындайды. ауауОлар ауаутуралы ауауауызша ауауесеп ауаубере ауауалады. ауауБұл ауаудегеніміз ауауқиындықпен ауауболса ауауда, ауаусаналы ауаутүрде ауаумеңгеру ауауекенін ауаукөрсетеді.
Қазақ ауаутілі ауаусабағында ауау3 ауаутоп ауауоқушылары, ауаудыбыстық-әріптік ауауанализді ауауталдауды, ауаусауатты ауаужазу ауаудағдысын ауаубаяу ауаумеңгереді. ауауОлар ауаудұрыс ауаужазу ауауережесін ауаужаттап ауауалады, ауаубірақ ауаутәжірбиеде ауаумеханикалық ауаутүрде ауауқолданбайды. ауауБұл ауауоқушыларда ауауауызша ауаужәне ауаужазбаша ауаутүрде ауауқолдану ауауқиындық ауаутуғызады. ауауАна ауаутілі, ауаугеография, ауаутабиғаттану, ауаутарих ауаупәндерінде, ауаумәтін ауауоқыған ауаукезде ауауолар ауаутүсінбеулері ауаумүмкін. ауауМазмұнын ауаубөлшектелген ауаутүрде ауауқабылдайды. ауауСоның ауауесесінде ауауоқығанда ауаутүсінбейді.
Математика ауаусабағында ауау3топ ауауоқушылары ауаукөптеген ауауқиындыққа ауаудушар ауауболады.Мұғалім ауаупәндік-тәжірбие, ауауқызметті, ауаукөрнекі ауауқұралдарды ауауқолдануы,олар ауауүшін ауауаздық ауауетеді. ауауОқушылар ауаумөлшерлер ауауөзгерістерін ауауқиындықта ауаубағалайды. ауауАл ауауматематика ауаутілінде ауаутіпті ауауқиын. ауауОлар ауаукөбінесе ауаубарлық ауаукүш ауауорындауды ауаужеке ауауфактілердің, ауауталаптардың, ауаунұсқаулардың ауаумәнін ауаутүсінбей ауауесте ауаусақтайды. ауауСондыктан ауауда ауауқателіктер ауаужібереді. ауауОлардың ауауалған ауаубілімдерінің ауауарасында ауаубайланыс ауаужок.
Оқушылар ауауматематикалық ауауережелерді ауауқиындықпен ауаутүсінеді ауаужәне ауаутүсіне ауауалмайды. ауауӨйткені ауауолар ауаусөзбен ауаутүсінбейді, ауауоны ауаужаттап ауауалғылары ауаукеледі, ауауал ауауережесінің ауаумәнін ауаутүсінбейді. ауауМысалы ауаукөбейту ауаукестесін ауаубіле ауаутұра, ауауеңбек ауаусабағында ауауқолдана ауауалмайды. ауауОлар ауаужаттағанын ауаутез ауауұмытып ауауқалады. ауауМатематикалық ауаутерминдері ауаубар ауаусөздермен ауаусөйлем ауауқұра ауауалмайды. ауауКөмекші ауаумектепте ауауолар ауауесепті ауаушығаруды ауаубілмей ауаукетуі ауауде ауаумүмкін.
Еңбек ауаусабағында ауаубұл ауаутоп ауауоқушылары ауаутапсырманы ауауорындауда ауауқиындыққа ауаукездеседі. ауауОлар ауаужаңа ауаузатты ауаужасаудағы ауаужіберетін ауаукөп ауауқателіктерінен ауаукөрініс ауаутабады. ауауКөбінесе ауаубұл ауауқателер ауаубөлшекті ауауөзара ауауараластыру ауаужәне ауауберілген ауаумөлшерде ауаусақтамау. ауауОқушылар ауауөздерінің ауаужіберген ауауқателерін ауаубайқамайды, ауаусебебі ауауолар ауауөздері ауаужасап ауауотырған ауаузатын ауаудұрыс ауаубілмейді. ауауОлар ауаужоспарлай ауауалмайды, ауаумұғалімнің ауаукөмегімен ауаужасалған ауаужоспарларды ауауолар ауаутолық ауаутүсінбейді, ауаусондықтан ауауқателер ауаужібереді.
Ал ауаужекелей ауаунақты ауауайтқанда, ауау4 ауаутоп ауауоқышыларына ауауоқу ауауматериалдарын ауауөте ауаутөмен ауаумеңгертетіндер ауаужатады. ауауБұларда ауаутек ауауфронтальді ауауоқыту ауаужеткіліксіз. ауауОларға ауаукөп ауаужаттығу ауаужасату ауаукерек. ауауОқытудың ауауқосымша ауаутәсілдерін ауауқолдану ауаукерек, ауаубұл ауауоқушылар ауауқатесін ауаутура ауаукөрсетіп, ауаутүзетіп ауаукөрсету ауаукерек. ауауОлар ауаукөмекші ауаумектеп ауаубағдарламасы ауаубойынша ауаутиісті ауаубілім, ауаубілік, ауаудағдыны ауаутөмен ауаумеңгереді. ауауДыбыстық ауау- ауауәріптік ауауталдау ауаужасауда ауауқатты ауауқиналады. ауауОлар ауаужай ауаубейнелі ауаумәтіндердің ауауен ауаутүсінеді. ауауАуызша ауаужәне ауаужазбаша ауаусөйлеу ауаутілі ауаубаяу ауауқалыптасқан.
Математика ауаусабағында ауаузаттарды ауаудұрыс ауаусанай ауауалады. ауауОлар ауаунақты ауаубір ауаузатты ауауқолдану ауауарқылы ауауғана ауауесептей ауауалады. ауауБұл ауаутоп ауауоқушылары ауауматематика ауауамалдарының ауаумәнін ауаутүсінбейді, ауаубірне ауауқайталап ауауоқытудан ауаукейін ауауғана ауауосы ауауарифметикалық ауауамалдарды ауауорындай ауауалады.
Еңбек ауаусабағында ауауда ауаубұл ауауоқушылар ауауөз ауаусыныптастарының ауауқатарына ауауқалады. ауауОлардың ауаубілім ауаутөмендігі ауаубірден ауаукөрінеді. ауауБірінші ауаужоспарлау ауаукезіне ауаужәне ауаужұмыс ауаужасау ауаукезінде, ауауолар ауаудұрыс ауаужасамайды, ауаумұнда ауаумұғалімнін ауаукөмегі ауауміндетті ауаутүрде ауаукерек. ауауОлар ауаужасап ауаужатқан ауаужұмыстарында ауаужоқ ауаутәсілдерді ауауайтуы ауаумүмкін. ауауЖасаған ауаужұмысын ауаужоспарлай ауауалмайды, ауауқорытындылауы ауаумүмкін ауауемес. ауауЕңбек ауаусабағында ауаубұл ауаутоп ауаубағдарламаны ауаумеңге ауауалмайды.
Көмекші ауаумектепте ауау4 ауаутопқа ауаубөлінген ауаубарлық ауауоқушыларын ауауфронтальді ауауоқыту ауаупроцесіне ауаужекелей ауауоқытуды ауауқажет ауауетеді.
1-2 ауаутоп ауауоқушыларының ауаужақсы ауаужұмыс ауауістеуі ауауәр ауаутүрлі ауаупәндерде ауауоларды ауау1 ауаутопқа ауаубіріктіруге ауаумүмкіндік ауаутуғызады. ауауБелгілі ауаубір ауаудәрежеде ауауөз ауаубетінше ауаужұмыс ауауістей ауауалады. ауауМұғалім ауаужаңа ауауматериалдарды ауаумеңгеруду, ауаудамыту ауауматериалдарды ауаудұрыс ауаутаңдауы, ауаутүсіндіруі, ауауоны ауауоқушыларға ауаумеңгерту ауаужәне ауауөз ауаубетінше ауауіс- ауаутәжірбиеден ауауқолдануды ауауүйрету ауауүшін ауауір ауауоқушының ауаужеке ауаубасының ауаумүмкіншілігін ауаубілуі ауаукерек. ауауОсы ауаумақсатты ауауәр ауаутүрлі ауауәдіс ауаутәсілдер ауауқолданылады. ауауМұғалім ауаужаңа ауауматериалды ауаумеңгерудің ауауәр ауаукезеңіне ауауберілетін ауаукөмектінң ауаутүрлі ауаумен ауаукөлеміне ауаубаса ауауназар ауауаудару ауаукерек. ауауОқытуды ауауақыл-ойы ауаукем ауаубалалардың ауауөздерінің ауаужеке ауаудара ауаупсихикалық- ауауфизикалық ауаубұзылуларын ауауескермейінше ауаунәтижебермейді. ауауСондықтан ауаумектептің ауауарнайы ауаупедагогы ауауосы ауаутөртінші ауаутоп ауауоқушыларымен ауаужеке ауаужәне ауаутүзету ауаусабақтар ауаужүргізуі ауауқажет. ауауСыныптан ауаутыс ауауқосымша ауауIV ауаутоптағы ауауоқушыларға ауауарнайы ауаупедагог ауаумаңызды ауаусабақ ауаумақсаттарын ауаутаңдап ауауалу ауауқажет(түзету ауаудамудан ауаубасқа).
Арнайы ауаумектептегі ауауқазақ ауаутілі ауауәдістемесі ауаубасқа ауауәдістемелер ауаусияқты ауаупедагогика ауаунегіздерінің ауаубірі ауауболып ауаутабылады. ауауОл ауауақыл-ойы ауаукем ауаутұлғаларды ауауқазақ ауаутіліне ауауоқытудың ауаузаңдылықтарын, ауаумақсат-міндеттерін, ауауәдістерін, ауауқағидаларын, ауауқұрылымын ауаузерттейді. ауауҚазіргі ауаутаңда ауауәр ауауәдістеме ауаужеке ауауғылым ауауболып ауаутабылатыны ауаудәлелденген.
Қазақ ауаутілін ауауоқытудың ауауарнайы ауауәдістемесіне ауаукелетін ауауболсақ, ауауоның ауаунегізгі ауаумақсаты: ауауақыл-ойы ауаукем ауаутұлғаларды ауауоқыту, ауауқарым-қатынас ауауқұралы ауауретінде ауауауызша ауаужәне ауаужазбаша ауаусөйлеу ауаутілін ауауқалыптастыру. ауауТаным ауаупроцестерін ауаутүзету, ауаутұлғалық ауауқасиеттерін ауауқалыптастыру, ауауоқыту ауаумақсаттарына ауаусәйкес ауаужәне ауаузерттеу ауаупәні ауауретінде ауаукелесі ауауміндеттерді ауаушешеді.
1. ауауЗияты ауаузақымдалған ауауоқушыларға ауауқазақ ауаутілін ауауоқытудың ауаунегізгі ауаубағыттарын ауауанықтау.
2. ауауОқу ауауматериалының ауауқұрылымын ауаужәне ауаукөлемін ауауақыл-ойы ауаукем ауаутұлғалар ауаужетік ауаумеңгеретіндей ауауетіп ауауқалыптастыру.
3.Қазақ ауаутіліне ауауолқыту ауаукезіндегі ауаужалпы ауаудидактикалық ауауқағидаларды ауауіске ауауасырудың ауаужағдайларын ауауанықтау, ауауберілген ауаупәнді ауауөткізудің ауауарнайы ауауәдістемелік ауауқағидаларын ауауұйымдастыру.
4. ауауОқытудың ауаурационалды ауаужәне ауаупродуктивті ауаусипаттамаларын ауауұйымдастыру, ауауарнайы ауаумектеп ауауоқушыларының ауаукемістіктерін ауаутүзету ауаумақсатымен ауаужәне ауаусөйлеу ауаутілі ауаумен ауауақыл-ой ауаудамуының ауаужоғары ауаудеңгейіне ауаужету ауауүшін ауауарнайы ауаужаттығулар ауаужүйесін ауауұйымдастыру.
5. ауауБалаларға ауаутіл ауауқұралдарымен ауауәсер ауауету ауаужолдарын ауауіздеу.
ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау1.2. ауауЗияты ауаубалаларға ауаулогопедиялық ауаукөмек ауаукөрсету
Зиятының ауауауытқуы ауаубар ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутілі ауаубұзылыстары ауаужүйелік ауаусипатқа ауауие. ауауОндай ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутіл ауауәрекетінің ауаубарлық ауауоперациялары ауауәр ауаудеңгейде ауауқалыптаспаған ауауболып ауаукеледі: ауаумотивациясының ауауәлсіздігі, ауаусөз ауауарқылы ауауқатынас ауаужасау ауауқажеттілігі ауаутөмен, ауаусөйлеу ауаубағдарламасын ауауіске ауауасыруының ауаубұзылыстары ауаубайқалады. ауауБұл ауаумәселелерді ауаузерттеген ауауғалымдардың ауаунәтижелеріне ауаусүйенсек, ауаукөмекші ауаумектептің ауаубастауыш ауаусыныптарында ауауаса ауаукүрделі ауаукемістіктер ауаубалалардың ауау40-60%-да ауаубайқалады. ауауАқыл ауауойы ауаукем ауауоқушылардың ауаусөйлеу ауаутіл ауауерекшеліктерін ауауталдай ауаукеле, ауауВ. ауауГ. ауауПетрова ауаусөйлеу ауаутілі ауаукемістігіне ауауәкеп ауаусоғатын ауаукөптеген ауауфакторларды, ауауоның ауауішінде ауаунегізгісі ауау - ауаутаным ауауәрекетінің ауаудамымауын ауауатады.
Бұл ауаубалалардың ауауқоршаған ауауорта ауаутуралы ауаутүсініктері ауаушектелеген, ауаувербальді ауауқатынастардың ауауәлсіздігі, ауауқызығушылығы ауаужетілмеген, ауауоның ауаусалдарынан ауауосы ауаукатегориядағы ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутіл ауаудамуы ауауаномальді ауаужәне ауаубаяу ауауболады.
Зиятының ауауауытқуы ауаубар ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутілі ауаубұзылыстары ауаубелгілері, ауаумеханизмі ауаубойынша ауауәр ауаутүрлі ауауболып ауаукеледі ауауде ауаутұрақтылығымен ауауерекшеленеді, ауаутүзетуі ауауқиындатылған ауаужәне ауауталдауда ауаудифференциалды ауаукөзқарасты ауауталап ауауетеді.
С. ауауЯ. ауауРубинштейіннің ауаупікірі ауаубойынша, ауаузиятының ауаубұзылыстары ауаубар ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутілі ауаубұзылыстарының ауаунегізгі ауаусебептері ауау - ауаубас ауауми ауауқабығының ауаутұйықтауыш ауауфункциясының ауауәлсіздігі, ауаубарлық ауауанализаторлардағы ауаужаңа ауаудифференциалды ауаубайланыстардың ауаубаяу ауаудамуы.
Сөйлеу-есту ауауанализаторларының ауаусаласындағы ауаудамып ауаукеле ауаужатқан ауаудифференциалды ауаушартты ауаубайланыстардың ауаусебебінен ауаубала ауаусөйлеу ауаутілі ауаудыбыстарын ауаукөп ауаууақытқа ауаудейін ауауажырата ауауалмайды, ауауестіген ауаусөйлеу ауаутілін ауауоның ауаужәне ауаудәл ауауқолдануы ауауәлсіз. ауауАналитикалық-синтетикалық ауауәрекеттің ауаутөмендігі ауауфонематикалық ауауқабылдаудың ауаубұзылысында ауаубайқалады.
Зиятының ауаубұзылыстары ауаубар ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутілінің ауаудыбыс ауауайту ауауақаулықтары ауаужиі ауаутаралған. ауауСөйлеу ауаутілінің ауауфонетикалық ауаужағынын ауаубұзылыстарының ауаунегізінде ауаутөмендегідей ауаусебептер ауаужатыр: ауаутанымдық ауауәрекетінің ауаужетілмеуі, ауаусөйлеу-есту ауаудифференциясының ауауқалыптаспауы, ауаужалпы ауаужәне ауаусөйлеу ауаутіл ауаумоторикасының ауауәлсіздігі.
Сөйлеу ауаутілінің ауаудыбыстық ауаужағының ауаукемістіктеріне ауауәсер ауауететін ауауфакторлардың ауауішінде ауау - ауаусөйлеу ауаутілі ауаукеш ауаудамып ауаубастағаны ауаужатыр. ауауТіл ауаушыққанға ауаудейінгі ауаувокализация ауаукезеңдегі ауаукешеуілдеу ауаубайқалады. ауауЕгер ауауқалыпты ауаужағдайда ауаушыққан ауаубылдыр ауаубаланың ауау5-6 ауауайында ауаупайда ауауболса, ауаукөп ауаубалаларда ауау12 ауауайда, ауаунемесе ауауодан ауауда ауаукеш ауаупайда ауауболады. ауауАлғашқы ауаусөздері ауауайтарлықтай ауаукешеуілдеп ауаушығады ауау(2,5 ауаужаста, ауаукейде ауауодан ауауда ауаукеш), ауауфразалық ауаусөйлеу ауаутілі ауауде ауаукеш ауаупайда ауауболады.
Көмекші ауаумектептің ауаубастауыш ауаусынып ауауоқушыларының ауаудыбыс ауауайту ауаубұзылыстарының ауауауыр ауаутүрлерінің ауаужиі ауаукездесетін ауаусебептерінің ауаубірі ауау - ауауартикуляциялық ауаумоториканың ауаубұзылуы ауау(Н. ауауА. ауауШарапановская, ауау1986). ауауАртикуляциялық ауаумоторикамен ауауқол ауаусаусақтарының ауауұсақ ауаудифференциалді ауаумоторикасының ауаубұзылыстары ауауарасында ауаукоррекциялық ауаубайланыс ауаубелгіленген.
Балалардың ауаусөйлеу ауаутілінің ауаудыбыстау ауаужағы ауаубұзылыстарының ауауфонологиялық ауаубелгілері ауаукөбірек, ауауал ауаудыбыстық ауауталдау ауаужәне ауаужинақтау ауаудағдыларының ауауқалыптасуымен ауаубайланысты. ауауҚазақстандық ауаузерттеуші ауауҚ.Қ.Өмірбекованың ауаумәліметтері ауаубойынша ауаузияты ауаузақымдалған ауауқазақ ауаутілді ауауоқушылардың ауауарасындағы ауауфонетикалық ауауақаулардың ауаутаралуы ауау1-ші ауаусыныпта ауау-64%, ауау2-ші ауаусыныпта-33,3%, ауау3-ші ауаусыныпта ауау-31,7%, ауау4-ші ауаусынпта ауау-22,2% ауауқұрайды.
Бұзылыстар ауаудыбыстардың ауаубарлық ауауфонетикалық ауаутоптарында ауаукездеседі, ауаубірақ ауаужиі ауаукездесетіні ауауысқырық ауау(33-34 ауау%), ауауызың ауау(31-32%) ауаудыбыстар ауаутоптарының ауаубұзылыстары ауау(себебі, ауауоларды ауауакустикалық ауауұқсастығы ауаубіріктіреді), ауауартикуляциялық ауаужағынан ауаукүрделі ауаудыбыстар ауау(Р, ауауЛ) ауау(23 ауау%) ауаубұзылады. ауауТаңдай ауаудыбыстарының ауаубұзылуы ауаусирек ауаукездеседі.
Балалар ауауысқырық ауаудыбыстарды ауауалмастырады, ауауал ауаусонор ауаудыбыстары ауаумүлдем ауаужоқ ауаунемесе ауаубұрмаланып ауауалмастырылады.
Қазақ ауаутіліне ауаутән ауаудыбыстырдың ауаубұзылуы ауаутуралы ауауавтордың ауаузерттеулері ауаубойынша ауаумынаны ауаубайқадық: ауауа, ауауө, ауауү, ауауұ, ауауң, ауауғ, ауауқ ауаудыбыстарының ауауайтылуы ауаубұзылады. ауауү, ауауұ-дыбыстарының ауауорнына ауау - ауауу; ауауө ауау-дыбысының ауауорнына ауау-о ауауайтылады.
Интеллектісі ауаузақымдалған ауаубалалардың ауаудыбыс ауауайту ауауерекшеліктері ауауболып ауаудыбыстар ауаубұзылысының ауаувариативтілігі ауаутабылады.
Бір ауаудыбыс ауаукейде ауаудұрыс ауауайтылғанымен, ауаусөздердің ауаудыбыстық-буындық ауауқұрамына ауауқарай ауаукейде ауауқате ауауайтылады.
Интеллектісі ауаубұзылған ауаубалаларда ауаудыбыс ауауайту ауаукемістіктері, ауауәсіресе ауаудыбыстарды ауауалмастыруы, ауаузияты ауауқалыпты ауаубалаларға ауауқарағанда, ауаужазуында ауаукөрініс ауауалады.
Сөйлеу ауаутілінің ауауфонетикалық ауаужағының ауаубұзылыстары ауаусимптоматикасы ауаубойынша ауауда, ауаупатогенез, ауаусебебі ауаукүрделілігі ауаубойынша ауауполиморфты ауауболып ауаукеледі. ауауБір ауаубалада ауаубір ауаууақытта ауаусөйлеу ауаутілі ауаумоторикасының ауаужетілмеуімен ауауқатар ауаудыбыстарды ауауестіп ауауажырату ауаубұзылыстарыда ауаукездесуі ауаумүмкін. ауауДыбыс ауауайту ауаубұзылыстары ауаусимптоматикалық ауаутұрақтылығымен ауауде ауаусипатталады.
Аталмыш ауаукатегориядағы ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутілі ауауфонетикалық ауаужағының ауаубұзылыстарын ауаутүзету ауаузияты ауауқалыптыға ауауқарағанда ауауөте ауаукүрделі ауаупроцесс ауаужәне ауауұзаққа ауаусозылады.
Дыбыс ауауайту ауаубұзылыстарын ауаутүзету ауаужұмысында ауауең ауаукүрделісі ауаумашықтандыру ауаукезеңі. ауауӨзіндік ауаусөйлеуінде ауаудұрыс ауауартикуляциялық ауауқалыптарды ауауқолдануға ауаубаланы ауауүйрету ауауқиын, ауауоны ауаубұл ауаубалалардың ауаужүйке ауаупроцестері ауауинерттелгенімен ауаужаңа ауаубайланыстарды ауауқұру ауаукүрделілігімен, ауауауысудың ауауәлсіздігімен ауауөзіндік ауаусөйлеуін ауауқадағалаудың ауаутөмендігімен ауаутүсіндіруге ауауболады.
Логопедиялық ауаужұмыстың ауауміндетті ауаукезеңі ауау - ауаудыбыстарды ауауажырату, ауаусебебі ауаубұл ауаубалаларда ауаудыбыс ауауайту ауаубұзылыстарының ауаусимптоматика ауауерекшеліктері, ауаудыбыстардың ауаубұзылуының ауауфонологиялық ауаусипаты ауаубәсеңділеу.
Дыбыс ауауайту ауаубұзылыстарын ауаутүзетуді ауаубалалардың ауаутанымдық ауауәрекетін ауаудамытумен, ауауанамнез, ауаусөзсіз, ауаусалыстыру ауауоперацияларын ауауқалыптастырумен ауаубайланыстыру ауаукерек. ауауЕрекше ауауназар ауаужолын ауаужәне ауаусөйлеу ауаутілі ауаумоторикасын, ауауестуін ауауқабылдау, ауаузейінді, ауауесте ауаусақтауын ауаудамытуға, ауауяғни ауаусөйлеу ауаутіл ауаудыбыс ауауайту ауаужағының ауаубұзылысы ауаунегізінде ауаужатқан ауаубарлық ауауфакторларды ауауқалыпқа ауаукелтіруге ауаубөлінуі ауаукерек.
Интеллектісі ауаубұзылған ауаубалалардың ауаусөз ауауқоры ауаусапалық ауаужағынан ауаусандық ауаужағынан ауауда ауаужетілмген ауау - ауаусөз ауауқорының ауауаздығы, ауаусөздерді ауаунақты ауауқолданбай, ауаубелсенді ауаусөз ауауқорынан ауаугөрі ауауенжар ауаусөз ауауқоры ауаукөп, ауаусөздікті ауаунақтылауындағы ауауқиындықтар, ауаусөз ауаумағынасы ауауқұрылымының ауауқалыптаспауы ауаубайқалады.
Сөйлеу ауаутілінің ауаулексикалық ауаужағының ауаужетілмеу ауаусебептері ауауинтеллектуалды ауаудамудың ауаутөмен ауаудеңгейімен, ауауқоршаған ауауөмір ауаутуралы ауаутүсініктерімен ауаубілімдерінің ауаушектелгендігімен, ауауқызығушылықтарының ауауаздығымен, ауаусөз ауауарқылы ауаужәне ауауәлеуметтік ауауқатынастарға ауаутүсу ауауқажеттілігінің ауаутөмендігі, ауаувербальді ауауесте ауаусақтауының ауауәлсіздігімен ауаубайланысты ауауболып ауаукеледі.
Балалар ауаузаттардың ауаукөбінің ауауатауларын ауаубілмейді, ауаузаттардың ауаужеке ауаубөліктерін ауауатауда ауауқиналады. ауауСөз ауауқорында ауаунақты ауаумәнді ауаузат ауауесімдер ауаукөп. ауауБалалар ауаужалпыма, ауауабстрактылы ауаумағынадағы ауаусөздерді ауауқолданады. ауауСинонимиялық ауаумәндерді ауауқолдана ауауалмайды.
Балалардың ауаусөйлеу ауаутілінде ауаусемантикалық ауауұқсастық ауаубойынша ауаусөздерді ауауалмастыру ауаужиі ауаукездеседі. ауауҰқсас ауаусөздерді, ауаутүрлі ауаусөздерді ауаушатастыру ауаубелгілері ауаубар. ауауБалалар ауаузаттардың ауауайырмашылықтарын ауаумеңгере ауауалмайды, ауауал ауауатауларын ауауажырата ауауалмайды.
Екіншілік ауауорында ауауқолдану ауаужиілігі ауаубойынша ауауетістіктер ауаутұрады. ауауБелсенді ауаусөз ауауқорында ауауқимыл-қозғалыстардың ауаутәсілдерін ауаубелгілейтін ауауетістіктер ауаужоқ.
Сын ауауесімдерді ауауқолдануда ауаубалалар ауауқиындыққа ауаукездеседі. ауауЗаттардың ауаутүсі, ауаумөлшері, ауаудәмін ауаубелгілемейтін ауаусөздердің ауаубірең-сараң ауауғана ауауқолданады. ауауБелсенді ауаусөз ауауқорында ауаубалалар, ауаунегізінен ауауәмбебап ауауауыстырулары ауаупайдаланылады: ауаужаман, ауаужақсы, ауауүлкен, ауаукішкентай. ауауАдамның ауауішкі ауаутұлғалық ауауқасиеттерін ауаубелгілейтін ауаубағалау ауаусипатындағы ауаусын ауауесімдерді ауаусирек ауауқолданылады. ауауЕнжар ауаусөз ауауқоры ауаубелсендіге ауауқарағанда ауаукөбірек, ауаубірақ ауауоның ауауөзектіленуі ауауүлкен ауауқиындыққа ауауұшырайды; ауаубір ауаусөзді ауауқайталау ауауүшін ауаубалалар ауаукөмекші ауаусұрақтарды ауауқажет ауауетеді. ауауСөздің ауаумағысының ауауқұрылымы ауауқалыптасуы ауаужәне ауаусапалы ауауерекшеліктері ауаубаяулаған ауаусөз ауаунақты ауаубелгілеуі ауауболғпндп ауаукөп ауаууақытқа ауаудейін ауаусөздің ауаузатпн ауаусәйкестенуі ауаукөбірек ауауболады. ауауКөп ауаусөздер ауаусол ауаубеті ауаутүсінік ауауболмай ауаукетуі ауауде ауаумүмкін.
Интеллектісі ауаубұзылған ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутілінің ауауграммматикалық ауауқұрылымы ауаукешігіп, ауауерекше ауауөзінің ауаужетілмеуімен ауауерекшеленеді ауауде, ауауаграмматизмдер, ауауграмматикалық ауаужалпылауды ауауқажет ауауететін ауаутапсырмаларды ауауорындағандағы ауауқиындықтарымен ауаусипатталады. ауауСөзжасам ауаужәне ауаусөзөзгертудің ауауморфологиялық ауауформаларымен ауауқатар ауаусөйлемдердің ауаусинтаксистік ауауқұрылымдары ауаужеткіліксіз ауауқалыптасқан.
Сөйлемдердің ауаунегізгі ауауқұрылымы ауауболып ауаутабылатыны ауау - ауаужай ауаусөйлемдер. ауауКүрделі ауаусөйлемдер ауаукөмекші ауаумектеп ауауоқушыларының ауаусөйлеу ауаутілінде ауаусирек ауаукездеседі, ауаусөйлемдердің ауаукүрделі ауауқұрылымдары ауаумөлшерімен ауау5-ші ауаусыныпта ауауғана ауаупайда ауауболады. ауауЕң ауауалдымен ауауоқушылар ауаусалалас-құрмалас ауаусөйлемдерді ауаумеңгереді, ауауал ауаубағыныңқы-құрмалас ауаусөйлемдерді ауауталдауды ауаукеш ауаужәне ауауқиналып ауаумеңгереді. ауауБалалар ауаууақыттық ауаубайланыстар, ауаусебепті-салды ауаубайланыстарды ауаубелгілей ауауалмайды.
Сөйлем ауауқұраған ауаукезде ауауконструктивті ауаусипаттағы ауаужәне ауаустилистикалық ауауқателер ауаукөп ауаукездеседі. ауауСөйлемдерде ауаусөздерді ауаутастап ауаукету, ауаусөйлемнің ауаутұрлаулы ауаужәне ауаутұрлаусыз ауаумүшесін ауаутастап ауаукету ауауорын ауауалады. ауауӨзіндік ауаусөйлеуінде ауауфрагментерлы ауаусөйлемдерде ауаубастауыш ауаупен ауаубаяндауышты, ауаукейде ауауекеуінде ауаутастап ауаукету ауаубайқалады.
Тұрақты ауаужәне ауаутаралған ауауқателер: ауаусөйлемдегі ауаусөздердің ауаубайланысы ауаужоқ, ауаусептік ауауформаларды ауаушатастырады.
Күрделі ауаусөйлемдер ауауқұрастырғанда ауаужай ауаужәне ауаукүрделі ауаусөйлем ауауарасындағы ауауаралық ауаунұсқа ауаубайқалады. ауауКүрделі ауаусөйлемдерді ауаубөлшектеу ауаужиі ауаукездеседі. ауауҮстеулерді ауауқолдану ауаубіліктері ауаужетілмеген.
Интеллектісі ауаузақымдалған ауаубалаларда ауауморфологиялық ауаужалпыламалар ауаукедей ауаужәне ауауанықсыз, ауаусөздің ауауморфологиялық ауауқұрамы ауаутуралы, ауаусөйлемдегі ауаусөздің ауаусинтаксистік ауаубайланысы ауаутуралы ауауморфологиялық ауаужалпылауы ауауанықсыз, ауауграмматикалық ауаумәндер ауаужүйесі ауаужеткіліксіз ауауқалыптасқан. ауауСөйлеу ауаутілінің ауаулексикалық - грамматикалық ауауқұрылымының ауаужетілмеуі ауаубайланыстырып ауаусөйлеуінде ауаубелгісін ауауқалдырады.
Байланыстырып ауаусөйлеуі ауауөте ауаубаяу ауаудамиды. ауауҰзақ ауаууақытқа ауаудейін ауауситуативті ауаужәне ауаусұрақ-жауап ауаукезеңінде ауауғана ауауболады. ауауӨзбетімен ауаубаяндауға ауаукөшу ауауқиын ауауәрі ауаукөп ауаужағдайларда ауаужоғары ауаусыныптарға ауаудейін ауаусозылуы ауаумүмкін. ауауБалалар ауауүнемі ауауайтқандарын ауауқошеметтеп ауауотырғанды, ауаусұрақ, ауауайту ауаусияқты ауаукөмектерді ауауқажет ауауетеді, ауауЕрекше ауауқиындықтағы ауау- ауаусөйлеу ауаутілінің ауауконтекстті ауаутүрі. ауауИнтеллектісі ауаубұзылған ауаубалаларға ауауең ауаужеңілі ауау - ауауситуативті ауаусөйлеу ауаутілі, ауауяғни ауаукөрнекілікке, ауаунақты ауаужағдайға ауау(ситуацияға) ауаусүйеніп ауаусөйлеуі.
Балалардың ауаубайланыстырып ауаусөйлеуі ауауфрагментарлы, ауауондағы ауаулогикалық ауаукезектілік, ауаужеке ауаубөлшектер ауауарасындағы ауаубайланыс ауаубұзылған. ауауБалалар ауаусюжеттің ауаунегізгі ауаумәнін ауаубілдіретін ауауқажетті ауаубөлшектерін ауаужиі ауаутастап ауаукетеді, ауауолар ауаукөбінесе ауаумәтінде ауаужоқ ауаужәне ауаукез ауаукелген ауауассоциациялар ауаунегізінде ауаубөлшектерді, ауаужағдайларды ауауқосып ауаусипаттайды.
Байланыстырылған ауаумәтіні ауаубір ауаутұтас ауауемес ауаужәне ауауқысқа, ауаутар, ауаубаяндағанда ауауанық ауауемес. ауауБайланыстырып ауаусөйлеуіндегі ауаубаяндау ауаужеңілдетілген, ауаусебепті-салды, ауаууақытты, ауаукеңістіктегі ауауқатынастарды ауаутүсінбейді. ауауБайланыстырып ауаусөйлеу ауаутілінің ауаужетілмеу ауаусебептері ауаусөйлеу ауаубелсенділігі, ауаувербальді ауауесте ауаусақтау, ауаутез ауаушаршағыштық, ауаумотивацияның ауаутөмен ауаудеңгейі ауаусөз ауауқорының ауауаздығымен ауаусипатталады.
ауау ауау ауау ауау ауау
ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау2.ЗИЯТЫ ауауЗАҚЫМДАЛҒАН ауауБАЛАЛАРДЫ ауауБІЛІМ ауауБЕРУ ауауҮРДІСІНЕ ауауҚОСУДЫН ауауТӘЖІРИБЕЛІК ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
МАЗМҰНЫ
КІРІСПE ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .у3
1.ЗИЯТЫ ЗАҚЫМДАЛҒАН БАЛАЛАРҒА АРНАЙЫ БІЛІМ а БЕРУ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..5
1.1.Зияты зақымдалған балаларды арнайы мектепте оқыту әдістемесі ... ... .у5
1.2.Зияты балаларға логопедиялық акөмек көрсету ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...14
1.ЗИЯТЫ ЗАҚЫМДАЛҒАН аБАЛАЛАРДЫ аБІЛІМ аБЕРУ уҮРДІСІНЕ аҚОСУДЫН аТӘЖІРИБЕЛІК аЖҰМЫСТАРЫу ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...18
2.1.Зияты азақымдалған абалалармен алогопедиялық ажұмысты ұйымдастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 18
2.2. Зияты азақымдалған абалалармен уоқу - жаттығууүрдістері ... ... ... ... .. ... ... 20
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 30
ӘДЕБИЕТТЕР уТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 33
Курстық ажұмыс өзектілігі:Зияты терең зақымдалған убалаларды әлеуметтік бейімдеудің ақарапайым адағдыларына аүйрету, сонымен қатар тұрмыстық бағдарлануын, қоғамда ақабылданған ауқұндылықтар мен тәртіп ережелерін игеруін ақалыптастыру олармен жүргізілетін түзету жұмысының ең негізгі міндетіне кіреді. ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау
уӘлеуметтік абейімдеу азияты азақымдалған абалалармен аужүргізілетін түзетушілік-тәрбиелік ажұмыстың аужалпы ажүйесінде абасты аорын алады. Олар аүшін аәлеуметтік бейімдеу уқоғамда аөзін-өзі аұстауына, қарым-қатынас ужасауына, қарапайым аеңбек дағдыларын амеңгеруіне әсерін тигізеді. Әлеуметтік абейімдеу барысында азияты азақымдалған балалардың еңбексүйгіштік, жауапкершілік, ұжымшылдық, өзара көмек сынды тұлғалық сапалары қалыптасады. Зияты азақымдалған абалалардың аәлеуметтік бейімдеу дағдыларын ақалыптастыруумәселелері ажалпы абілім аберу пәндерін умеңгеру барысында аалған убіліммен атығыз байланысты. Меңгерген убілімдері әлеуметтік атәжірибесіне аәсер етіп, олардың қоғамға бейімделу процесін жеңілдетеді. Зияты зақымдалған абалалар аөз өтініштері мен тілектерінжеткізе білуі, жолдастарына өзінің ажәне ересектің усұранысы абойынша асөйлей аала білуі,сұрақ қойып, оған жауап беруі керек. ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау
Қазіргі атаңда узияты зақымдалған абалаларды ақоғамға абейімдеудің аекі атүрі бар екендігін атап өтугеуболады.Оның алғашқыс зияты ауаузақымдалған баланың ақоғамға абейімделуін ужәне коғамнынуолардыуқабылдауына бағытталған.Осы бағытты жүзеге аасыру жолдары енді ауауқолға ауауалынып а келе жатыр.Ал екінші түрі зияты зақымдалған ауабаланың убіртұтас қоғамға еніп,қоршаған ортанын жағдайларына бейімделуіне бағытталған. Жоғарыда аталған абағыттардың атиімділігі азияты азақымдалған абалаларға ауаукөмек көрсету ажүйесінің атүрлерімен аанықталады, сондықтан уда, аоның акөптеген аспектілері аөңделген. Арнайы аәдебиеттерде аосы амәселе бойыншауқолданбалы ааспектілерге көп ауаукөңіл абөлінген. Зияты зақымдалған балалардың әлеуметке қайта бейімделуіне адеген ажаңа акөзқарастың анегізі - ол адам қоғамға апайда әкеле аме, әкелмей ме, соған ақарамастан аәрқайсысының құқығын қорғап, бас бостандығының акепілдігін бере отырып, тәуелсіздіктің жоғарғы деңгейіне жеткізу аболып табылады. ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау Тәуелсіз аөмір сүру аматериалдық ажағдайға ағана абайланысты аемес, сондай-ақ, белгілі іс-әрекет ажасағанда, адамдармен ақарым-қатынаста, күнделікті өмір жағдайында біреуге атәуелді болмауын, яғни ажалпы кең мағынадағы атүсінікті білдіреді. Сондықтан,қоғамдық апайдалы аеңбек апен адамдардың әлеуметтік құндылығыу - ақазіргі аәлеуметтік аоңалтудың абасты, жалғыз амақсаты аболып саналмайды. Ең анегізгісі ол арухани-этикалық ажәне аәлеуметтікэкономикалық жою.Осыған усәйкес,зияты терең зақымдалған балалар аүшін аәлемдегі қалыпты адамдар абейімделген азаңға емес, өздерінің ажеке бас ужағдайларын сай заңдарға ағана абағына алатындай, тепе-теңдік амүмкіндігіутуады. Зияты зақымдалған балаларды аәлеуметтік умәдениетке аенгізу ажәне бейімдеудің қазіргі упроцесі Tәуелсіз, еркін өмір сүру идеясының анегізін ақалаушы ретінде акөрінеді. Арнайы апедагог баламен атүзету ажұмысын анеғұрлым аерте жастан абастап, оның әлеуметтенуінің анегізін ақалыптастырады. Педагог біріктіруді қамтамасыз аету аүшін аөзгешеу(жыныс,ужас,әлеуметтік жағдайы) және атипологиялық аерекшеліктерін (нақты бір акемістігі убар атұлғаларға атән, ортақ) ажәне апсихологиялық-педагогикалық аамал-тәсілдер aрқылы уәрбір баланың әлеуметтену умәселелерін шешу жолдарын аескеруі тиіс. ауау ауау ауау ауЗияты зақымдалған абалалар аәлеуметтік қатынастарды амеңгеру амен әлеуметтенуде укөптеген ақиындықтарға аұшырайды, өйткені аақпаратқа ажету жолдары атүрлі себептерге тәуелді ашектелген Психологтар амен әлеуметтанушылар анықтағандай, дене акемістігі анемесе психикалық дамуындағы акемістік атұлғаның уқалыптасуына аәсерін атигізетін негізгі көрсеткіші ажәне аәлеуметтенудің ажағымсыз асипатын абілдіреді. Зияты зақымдалған абалалар ақалыпты убалалар асияқты атек аеңбек аетуге ағана емес, усонымен уқатар акүш аденсаулығын ақайта аоңалтуға уқұқылы ажәне аөз демалысын өнімді, нәтижелі аұйымдастыра білуі атиіс.А.А.Байтұрсынованың уайуыншаубіздің аелімізде зияты атерең азақымдалған абалаларды амен аересек тұлғалар аЕңбек ажәне аӘлеуметтік ақорғау аМинистрлігі ақарамағындағы аарнайы аинтернат-үйлерінде аөмір усүреді. Ақыл-ойы аимбецил аунемесе нақұрыстық адеңгейіндегі,удебилдік адеңгейіндегі атірек ақимыл-қозғалыс уаппаратындағы аауытқушылықтармен акүрделенген ажағдайдағы убалалар атты аережелер абойынша амекемелерге ажіберіледі. Зияты терең узақымдалған балаларды аоқыту мен атәрбиелеудің аең уалғаш убағдарламалары ау60-70 жылдары аәзірленген, олардың амазмұны аупсихикалық упроцестерді ужан-жақты адамыту, кемістіктерді аутүзету, асөйлеу атілін удамыту, ақарапайым аөзін-өзі укүту удағдыларынуқалыптастыру.Бұл жүйедегі ақазіргі жетістіктердің абірі у - ерте ажастан акөмек акөрсету бағдарламаларын ауәзірлеу.уҚазіргі таңда азияты терең узақымдалған абалаларға Кеңес,Алпамысуатты аарнайыумекемелерде кешенді психологиялық-педагогикалық ақолдау аукөрсетіледі. аЖақсы нәтижелермен аубалалардың аумүмкіндіктеріне аусенім аутудырады.аАл аарнайы интернат yйлерінде аталмыш убалалардыңуәлеуметтік адағдыларын қалыптастыру ажәне ақарапайым білім, икемділік апен адағдыларға аүйрету тәжірибесі ужоба аретінде ажүзеге уасырылуда аСонымен ақатар, соңғы жылдары арнайы абілім беру жүйесіндегі ужетістіктердің аубірі азияты атеренузақымдалған балаларға ауоңалтуауорталықтары ауаумен ауаупсихологиялық-педагогикалык утүзету укабинеттерінде аарнайы акөмек көрсету ауажағдайлары уқарастырылған. ауау
Курстық ужұмыcауміндеті: Зияты узақымдалған ауаубалаларға ауаужалпы ауаубілім ауауберудi ужүзеге аасыру ужәне ақоғамға ауаубейімдеу. ауау
Курстық ажұмыс мақсаты: аЗияты зақымдалған абалаларға ужалпы ауаубілім уберу ауаужәне ауауқоғамға ауаубейімдеу ауауарқылы ауаудамытудың ауаужолдарын ауауанықтау.
Зерттеу пәніу: инклюзивті аоқытy.
Зерттеу әдісі: Cалыстырып cараптау талдау тәсілдерін ақолдану ауауарқылы жүзеге асыру
у ау1. ЗИЯТЫ аЗАҚЫМДАЛҒАН уБАЛАЛАРҒА аАРНАЙЫ аБІЛІМ БЕРУ
1.1.уЗияты узақымдалған абалаларды ауауарнайы ауаумектепте ауауоқыту ауауәдістемесі
Қазақстан ауауРеспубликасы аЗаңының у6- бабының ау4- ші утармағын ауіске ауауасыру умақсатында, арнайы абілім аалуды аkажет аететін аадамдар уүшін ауаумынадай аарнайы атүзету аұйымдары абелгіленеді:
1) мектепке дейінгі білім беру амен тәрбиелеу түзету ұйымдарыууорынын ауаутолтыру);
2) түзету білімауберу аұйымдары;
3) укәсіптік абастауыш ажәне кәсіптік аорта білім аберудің түзетуұйымдары;
4) арнайы абілім аберу аұйымдары;
5) ужетімужәне аата- аналарының ақамқорлығынсыз ақалған акемтар ауаубалаларға ауауарналған ауауарнайы ауаубілім ауауберу ауауұйымдары.
Арнайы ауаубілім ауауберу ауаумекемелерінің ауауішіндегі ауаукөмекші умектептің унегізгі ақұрамын ақыл-ойы акем балалар құрайды. Ақыл аойы акемістігін ахалықаралық ағылыми утілде аолигофрения адеп уатайды. Олигофрения агрек атілінен ааударғанда ақылы утаяз удеген уұғымды аубілдіреді. Бұлутерминді ағылымға унемістің упсихиаторы Э. Крепелин аенгізген. Ақыл ойы укем балалар өз дамуы абойынша анормадан ауытқыған балалардың акөп бөлігін ақұрайды.Олар баланың жарты апопуляциясын, шамамен 2,5 у% құрайды.
Қазіргі ауақытта аРеспубликада амүмкіндігі ашектеулі атұлғаларды аерте жастан медициналық абілім аберу ажәне аәлеуметтік уқолдау ужүйесін уқамтамасыз ететін инфрақұрылым құру, басқару ажәне]қаржыландыруукадрмен және материалды-техникалық ақамтамасыз аету акерек.
Психолого-медициналық-педагогикалық аукеңес аберу (ПМПК) мүмкіндігі шектеулі баланы атексеріп ажәне аоның аерекше абілім аалу ақажеттіліктерін анықтап, соған усәйкес убілім аберу умекемесіне оқытуға уұсыныс жасап, қорытынды ашығарады. Ата-аналаруПМПК-ның ақорытындысымен абілім беру амекемесін таңдауға құқылы.Облысымыздағы арнайы көмекші мектеп интернатында аПМПК-ның аұсынысымен акелген аекі ужүздей аоқушы абілім алып атәрбиеленуде.Оларды арнайы білім беруде және ауөмірге абейімдеуде умектеп аинтернаттың апедагог-тәрбиешілері аарнайы абағыттар бойынша аоқу-тәрбие ажұмыстары ажүйелі атүрде ажүргізіліп укеледі. Мектепте ажеңіл жеңіл аақыл-ой акемістігі (F - 70)ужәне уқалыпты уақыл-ой акемістігі(F - 71) диагноздары уқойылған аоқушылар аоқиды.Мектептің Жарғысына асәйкес 2006-2007жылғы аоқу жылынан абастап амектеп 10-жылдық оқытуға көшті.
Ақыл - ой акемістігі бар балаларды арнайы (түзеу)мектепте оқыту екі кезеңнен тұрады:
1-кезең - I - IVcыныптар;
2-кезеңу-негізг(V - IХ сыныптар, Х өндірістік усынып).
Дайындық усыныбы амен а1- сыныпқа а7 -у8 жастағы абалалар қабылданады. уКөмекші мектепте 18жасқа дейін білім алады.Сыныпта, тәрбиеленуші топтардауоқушылар саны а12адамнан уаспайды. Бұл амектептегі бағдарламаның мазмұны аөзгеше аболғандықтан, балалар аценізді абілім аалмайды,оқытудың негізі бағыты оқушыларды әлеуметтік бейімдеу мен амамандырылған - еңбекке даярлау.Бұл амектепті абұрынан акөмекші мектеп деп aтайды.Көмекші мектептегі оқу еңбек пәні абойынша емтимханмен ааяқталады, нәтижелері бойынша оқушылар куәлік алады.Ерекше жағдайларда оқушылар денсаулығына аубайланысты аемтиханнан абосатыла аалады. 1-4усыныптарда оқушыны аужан - жақты апсихолого - амедико - педагогикалық аүйрету ажәне түзеу аарқылы ақолдаумен абастауышқа абілім аберу ажүзеге аасырылады. Оқушылардың абілім алуға ақызығушылығы аартып, оқу аісінде, өз абетімен жұмыс істеуде адағдылары ақалыптасады. Ақыл - ой акемістігі (зияткерлік бұзылушылықтары) бар абалаларды аоқыту абарысында атанымдық аәрекеті қалыптасады. Ақыл у - ойы акем балалардың адаму аерекшеліктері аменумүмкіндіктерін аескеріп, 1-ден у9 - сынып ааралығындағы аубазалық аоқу жоспарына Танымдық аәрекетті атүзеу пәні аенгізілді.Түзеу әрекеті анегізгі укемістікке - оқушылардың танымдық амүмкіндіктерін аарттыру, моторика бұзылысын, эмоциялық - ерікті ажағын,мінезу- ақұлқын утүзеуге бағытталған.
Негізгі аукезеңде аоқушылар апрактикалық абағытталған аужәне аолардың психологиялықу- адене амүмкіндіктеріне, еңбектің аәр атүрі абойынша дағдыларға, бастапқы акәсіби - аеңбек адайындығына асәйкес келетін ужалпы білім аалады. Кейбір пәндер ақосымша ажүктемеге унегізделген,ужаратылыстану пәнінің амазмұны авалеология аэлементтерін ақамтиды, ал география экологиялық абілім ауаунегізімен уоқытылады.
4- сыныптан а6- сыныпқа адейінгі сыныптардaЖалпыуеңбекке дайындықупәні оқытылады. Жалпы уеңбекке адайындықта амектеп уоқушылары акәсіби атігумен столярдың абастапқы адағдыларын амеңгереді.7 - а9 - cыныптарда аосы мамандықтар аубойынша утереңірек оқып біледі.Мемлекеттік астандарттың критерийлік- бағалау афункциясы амектепте убілім аберу мазмұнының нормативтері амен асапасын уанықтауды уталап ауетеді. уБірақаута, оқушылардың медициналық аукөрсеткіштер умен аклинико-психологиялық аерекшеліктері бойынша уқұрамының атүрлілігін аескерілетіндіктен, бұл анормативтер арнайы білім аберу ажүйесінде убірдей аболуы умүмкін уемес. Оқу білімдерініңунұсқалық нормасы анегізіне уВ.В.уВоронкованың ажетекшілігімен аРесейдің аБілім уберу Академиясының атүзеу упедагогика Институты ауқызметкерлері аәзірлеген укөмекші умектеп уоқушыларын апедагогикалық аусаралау акіреді. Ақылу ойының аукемістігі абар аоқуышыларды аоқытудың анегізгі акөрсеткіштері:уойын қорытындылау,оның аішінде убілімі мен аептілігі;ойлау аәрекетінің асөйлеуу улогикалық ужәне апрактикалық укомпоненттерінің уарақатынасын ауұғыну;тапсырмаларды аушешуде уөз абетімен ужұмыс уістеу;оқушыларды укөмекті сезуі, ересектер атарапынан акөрсетілген ауаукөмекке ауаукөзқарастары;
Осындайукөрсеткіштердінаунегізінде уоқушылардыңауоқууматериалдарын меңгеру мүмкіндіктеріне убайланысты атөрт атопқа абөлінеді.
Ақылу- аойы акемтар (зияткерлік абұзылыстары абар) абалаларға уарналған арнайы (түзеу)умектептің анегізгі оқу ажоспары оқушыларды уқоғамда өздігінен өмірусүруге удайындауға асебеп аболатын, білім аберу упроцесін аұйымдастыру мен аоның амазмұнын ареттейтін анегізгі анормативті ақұжат аболып табылады.Оның анегізінде амектепті ақаржыландыруға аарналған абастапқы уқұжат уболатын анақты уоқу абағдарламасы адайындалады. Мемлекеттік стандартқа ажеңіл деңгейліу(1 тип) және қалыпты адеңгейліу(2 тип)уақылу - ойының акемістігі убар аоқушыларға аарналған унегізгі оқу ажоспарының аекі нұсқасыуұсынылады.
Оқу бағдарламасының уIутипі у(А сыныбы) укөмекші умектепкеуарналған жалпы ақабылданған абағдарламаны ақамтиды ужәне азияткерлік адамуының жеңіл убұзылыстары абар абалаларға арналған. Бұл акатегорияға аақылу- аой кемістігі ажеңіл ужәне ақалыпты адеңгейлі абалалар ажатады.
Оқу абағдарламасының уII атипі (Б ауаусыныбы) көмекші амектеп бағдарламасының ажеңілдетілген унұсқасы. Зияткерлік адамуының ақалыпты бұзылыстары убар абалаларға уарналған. аБұл акатегорияға аклиникалық ужәне упсихологиялық утоптағы аубалалараужатады.уАқыл - уой укемістігінің уқалыпты деңгейінде убиологиялық афакторлар,умидың ажетілмеуі, психикалық, сөйлеу және амоторикалық адамуауқарқыны абаяу уболады. Өзіне аөзі ақызмет укөрсетуудағдыларын укеш аүйренеді. аБарлық аоқушы умектеп убілімін убірдей умеңгере аалмайды, тіпті амеңгерген ажағдайдың уөзінде аоқу,усанау, жазу дағдылары аәлеуметтік абейімделуде акөмегі аз. Біздің тәжірибеміз көрсеткендей, арнайы аұйымдастырылған уоқыту унәтижесінде уқалыпты аақыл у - ойы акемістігі убар убалалардың абасым акөпшілігінде аоқытуда апозитивті динамикаға бағытталған. Көмекші амектептің уоқу ужоспарын адайындау анегізіупәндік уоқыту принципінен кұралған.
Оқу ауаужоспарындағы упәндер ацикл абойынша абөлінген:
Ø ауаугуманитарлық;
Ø ауаужаратылыстану-математикалық;
Ø ауаумәдениеттану;
Ø ауауәлеуметтік ауаубейімделу аужәне уеңбекпен аоңалту;
Ø ауаутүзеу атехнологиялары.
Зияткерлік убұзылыстары аубар аубалаларға аарналған аукөмекші умектепте дамуында аузияткерлік абұзылыстар убар абалалардың умүмкіндіктеріне бейімделген умазмұннан утұратын адәстүрлі апәндер амен арнайы атүзеуупәндері оқытылады.
Түзеу аритмикасы. Осы акурс абойынша уоқытудың умазмұны оқушылардың аудене ақозғалысын ажетілдіруге, бағдарлай аалуды дамытуға, ептілікке,музыкалық асезім ужәне уқозғалыс амүшелеріне, уэстетикалық усезімдерін ақалыптастыруға абағытталған.
Әлеуметтіаутұрмыс-тіршілікке бейімделу.Сабақтардаауоқушыларды уөздігіненауөмір усүруге уіс ажүзінде дайындау, ақоғамның аумәдениаужәне уәлеуметтік өміріндеуәлеуметтік убейімделуде укөмек ретіндеуолардыңубілімін ажәне аептілігінуқалыптастыру жүзеге асырылады.уӘТБсабағыубойынша усынып 2 топқа бөлінеді.
Танымдықуісу-әрекетті түзеууОсы курсубойыншусабақтароқушылармен ажеке анемесе утоппен аубірге аөткізіледі. Сабақтаруақыл - ойының аукемістігі бар балаларды адамытуға, оқу ажәне аіс а - ажүзіндегі ауіс-әрекетке удайындығын уқалыптастыруға бағытталған.Емдік удене ушынықтыру(ЕД).Топпен анемесе жеке ажүргізілетінаусабақтар ажүріп у- атұру амүшелерінің уфункциялары бұзылған аубалаларды аоңалту умақсатында ужүргізіледі. Топтар дәрігердің ұсынымдары бойынша уқұрылады.
Логопедиялық усабақтар. Көмекші амектептегі алогопедиялық ажұмыс ауақыл-ойының аукемістігі абар абалалардың удамуын атүзеуде умаңызды.Балалардың усөйлеу ақабілетініңабұзылуы акөптеп аукездеседі. Сөйлеудегі абұзылушылық ауақыл а - аойы акемтар абалалардыңупсихологиялықудамуына, білім уалуына укері аәсерін утигізеді.
Мектепте апараллель аусыныптармен убірге асаралап ауоқыту ажүргізіледі:у1у - 2 топтар - а1 тип (А ауаусыныбы); 3 - а4 утоп у - а2 атип а(Б ауаусыныбы).Базалық уоқу ажоспарын аоқыту унегізінде аоқушылардың атанымдық умүмкіндіктерінің удеңгейін ауескере ауотыра, аужалпы аусағат аусанынан ауаспайтындай уетіп, әрбір усыныпқа уарналған аоқу аужоспары аудайындалады.Мектептегіуоқуужылыны ң убасталуы амен аұзақтығы ужәне аканикул аужалпы аубілім уберетін убарлық аумектептерге уарналған умерзімгеаусәйкесаубелгіленеді,1сын ыпта убірінші жартыжылдықта бағалар ақойылмайды.Оқушылардыңаусабақтағы үлгерімдері олардың аөнімді іс-әрекетіну - сөйлеу ақабілетінің удаму адеңгейі,ужазбаша жұмыстар,суреттер,уқолданаужасалған бұйымдарды аталдау унегізінде анықталадыуТүзеуаутехнологиялары усабақтары күннің алғашқы ужәнеауекінші ужартысында уөткізіледі.Логопедиялық утапсырмалар жеке ажәне утоппен аорындалады. уТоптар асөйлеууқабілетінің абірыңғайлығын уесепке уалу аарқылы ажинақталады.Еңбеккеубаулу ужәне аӘТБаусабақтарында оқушылар а2 топқа абөлінеді.Топтыужинақтауудәрігердің уұсынымы бойынша оқушылардың атанымдық ажәне апсихофизикалықуерекшеліктерін ескерумен ужүзеге асырылады.
Біздің умектептеауеңбеккеубаулу асабағы бойыншауТеріуісіуКөгалдандыру ақосымша сабақтарына асағат убөлінген.Зияткерлікубұзылыстары бар балаларға арналған амектепте оқыту аеңбекке убаулу бойынша аемтихануалумен аяқталады.Оқушылар бітірууемтихандарынан белгіленген тәртіп абойынша босатылуы амүмкін.Көмекші умектепте ажеңіл ажәне ақалыпты адеңгейлі аақыл - ойының укемістігі бар абалаларға арнайыутүзеубілімуберуді ұйымдастыру талапқа асай болуы ақажет.
Әрбір оқушы қажетті білімдi меңгереді.Мұғалім баланың танымдық мүмкіндігінуалдынуала азерттеп,убілімуберудеңгейін төмендетпей, оқытудың жеке бағдарламасынуөздігіненуанықтай алады.уДиагнозғаубайланысты оқушылар амектеп педагогикалық акеңесі абекіткен жеке бағдарламалар убойынша білім уалады.Білімді тексерудің барлық түріну(ауызша,жазбаша, апрактикалық) бағалау бесубалдық ашкала бойыншаубағаланады. уУақытындаутүзеауарқылы укөмек укөрсету аүшінумектепуоқушыларының ауБЕД адеңгейін убағалауғауарналған атүзеyуәрекетіушараларына сәйкес жағдайлардың амониторинг ажүйесі дайындалған. Еңбеккеубаулу пәніумектепте бейінді апән уболып табылады.Қыздар іс тігумен, тоқу, укөктеумен айналысады. Ұлдар ағашашеберлігінуүйренеді.Балалаpужа саған бұйымдар қалалық,облыстық,республикалық балалap шығармашылығы көрмелеріне қойылды.
Мектеп ауауконсилиумы ауауқызметінде ауауБҰҰ ауау - ның ауаубала ауауқұқығы утуралы ауауконвенциясын, ауауБілім беру туралы, уКемтар балаларды әлеуметтік ауаужәне ауаумедикоа - педагогикалық атүзеу арқылы ақолдау атуралы ҚР-ның азаңдарын, аҚРауБілім ужәнеауғылым аМинистрлігінің аунормативті құқықтық ауауқұжаттарын ауаубасшылыққа ауауалады.Консилиумды ұйымдастыру мақсаты акемтар абалаларды уоқытып,утәрбиелегендеуолардың ужастарын, жеке ерекшеліктері умен амүмкіндіктеріне асәйкес уоңтайлы eмдеу у - сауықтыру және психолого-педагогикалыуаужағдайды ауқамтасыз аету.
Консилиумның ауміндеттері:балаларды аоқыту умен Tәрбиe беруге удайындау умақсатында убалаларды атексеру;утүзеу - удамыту ажәне аәлеуметтік жұмыстарды аөткізу;уоқытудағы уауыртпашылықтар умен уоқуышлардың умектепке убейімделуін аанықтау; танымдық уіс-әрекеттің деңгейіну(сөйлеу, уесте асақтау, аHазарауаудару, еңбекке қабілеттілік ужәне абасқа ада психикалық уфункциялар) және ерекшелігін аанықтау, алдын алу; оқыту амен тәрбие аберуде ужеке - анақтыланған уәдістермен уқамтамасыз уетілген, түзеу упсихолого - упедагогикалық аужәне аәлеуметтік уіс а - ушараларды аанықтауға уарналған баланың аэмоциялық у - уерікті ажәне атұлғалық адамуын азерттеу;баланы адамытуғауқолайлы уоқу абағдарламасынуTаңдау; жалпы ажәне атүзеууарқылы ауоқытyуаумен атәрбие уберу апроцесінде ажеке у - анақтылай аәдістерді ақамтамасыз аету аарналған аоқу а - атәрбие аберу апроцесіне қатысушыларға ауұсынымдарды адайындау.
Ұжым ақызметінің утиімдігі уОШ у - 1удеректері абойынша аКәсіби оқыту ауорталығына түскен амектепубітірушілерінің ужұмысқа орналасуы мен аужұмыспен уқамтылуының асапалы укөрсеткіштері аанықтайды.Көмекші аумектептің абітірушілеріне ақазіргі аәлемдегі ажағдайлар абелсенді утүрде әсер ауететін ақоғамда уөз уорнын атабу уқиын. Бұл абізді, ата - аналарды толғандыратын аең убасты упроблема, және аол амемлекеттік адеңгейде шешілуі аутиіс.
Біздің умектептің амиссиясы - аақылу - ойының укемістігі убар уоқушылардың аутанымдық у - аіс -уәрекеті умен ауэмоциялық - ерікті жағының укемшіліктерін ааеңсеру, өз убетімен ауөмір асүруде уоқушыларды ауөндірістік аеңбекке, қазіргі ауқоғамды уосымен ауқатар, ҚР ҚР уХалқының аденсаулығы ажәне аденсаулық ауасақтау аужүйесі атуралы уЗаңының ау39бабына аусәйкес,уаурулардың уалдын ауаалу умақсатында удәрігерлік укөмекке удейін умедициналық акөмек укөрсетуді ауатек аарнайы аорта умедициналық абілімі абар атұлғалар ағана ужүзеге уасыра ауаалады. Алайда,утексеру укөрсеткендей, аталған амектепте уемдік адене ушынықтыруды аосы упәннің амұғалімі уЕ.Волошин уөткізген. Оның абіліктілікті аужоғарылату уИнститутыныңуАқыл-ойы удамуында убұзылыстары убарубалаларды абейімдейтін удене тәрбиесіутақырыбы абойынша убіліктілігінуарттыру атуралыаукурстарда уоқығаны утуралы а2002ужылы уберілген акуәлігі болған. Дәрігер-психотеравт аН.Полупанова а1994 ажылы балаларуупсихиатриясы умаманданымы аубойынша абіліктілінауарттырған.уАл, аБіліктілік талаптарына асәйкес, осындайаумаманданым убойынша біліктілікті а5ужылда убір рет уарттыруы утиіс уболған.
Ақыл-ойыуаукемуаубалаларға уарналған ауинтернат ауүйлеріне ауақыл-ой ауукемдігі ужәнеудене аумүшесі аукемтарлығы аубелгілері аубар,усондай-ақ ужүйке аауруларымен аауыратын, денсаулығының аужай-күйіуаубойынша абөгде уадамның акүтіміне, тұрмыстық уқызмет укөрсетуге ажәне амедициналық укөмекке амұқтаж а4-18 ужас ааралығындағы абалалар акабылданады. Ақыл-ойы укем убалаларға уарналған уинтернат аүйлерінде утәрбиелепуумен аоқыту аарнайы аоқу ужоспарлары, арнайы абағдарламалар аменуәдістемелер аубойынша аужүзеге асырылады.аБалалар ақажетті медициналық аукөмекті ауалып, ауаунормативтер бойынша ауаутамақпен ауаужәне ауаукиіммен ауқамтамасызуетіледі,сондай-ак у уолар уүшін амүгедектігінеубайланысты аәлеуметтік ужәрдемақылар укөзделген.
Зиятындауауытқуы абараубалаларды В.В.Воронкова уәдістемесі бойынша аоқыту аерекшелігі
Бастауыш амектеп ужасындағы укезең - балалық уөмірлік аресурстарының уқалыптасатын аең умаңызды укезең, аоның уәлеуметтік ажағдайының уқұрылуы, уқоғамдықауқатынастарының ауменгеруі, ауәлемді ақабылдауының акеңеюі және ажекеауқасиеттіңаудаму укезеңі. Бұл укезең уақыл-ойы акем аубалаларына аөте маңызды уболып укеледі, өйткені уолардың укөбісіауқоғамдық уқатынастардың умектепке удейінгі атәрбиені амеңгере уалмайды, уяғниаубала умектепкеаудейін амаңызды атүзетуукөмегін уалмаған. Адамныңуденсаулығыаужағдайындағы афункцианальдық укемістіктері ауақыл-ойыныңуауартта ауқалуын уәлеуметтік анәтижедегі аболғанаужәне акүрделі акемістіктік аукең утаралғаны атуралы ғылыми удәлелденген. уТүзету усабағының убағдарламасының атеориалық негізгі аретінде аЛ.С.Выготскийдің у - дамуында ушектеулігіаубар ужәнеуқалыпты дамыган абаланың удаму узаңы;укемістіктің укұрылымы және компексациялау умумкіншілігі;удамуында шектеулігі абар абалаларды аоқыту укезіндегі ажүйелиуажадғай ужасалуы, түзету психолог-педагогикалық убағдарламасын ауқалыптастыру упроцесіндегі адифференциалды ужағдай ажасалуы уболып утабылады.Түзету усабағының убағдарламааукурсы.уПсихомоторика ның аужәне усенсорлык апроцестерінің удамуыныңөзіндік амақсаты абар: ауасенсорлық ауқасиеттерінің аужағымды аужағдай ауқұру унегізінде абала аутанымының ауәр аобьектіні аусенсорлық ауқасиеттерінің, сапаларының, ауубелгілерінің удұрыс аукөпжақтыуаужартылаууауфункцианаль ды абелгілі ауақоршаған аорта ажайлы, апсихикалық адамуына аәсер аететін ужәне уқоғамда аауәсерлі ауауәлеуметтенуі.
Осы аумақсаттарға ужету унегізінде амынадай аміндеттер уқатары укарастырылады,убақылауға уүйренуін укалыптастыру анегізінде усезімдік аутомының ажалпылау, заттардың унегізгі абелгілерінуерекшелеп салыстыра уотырыпусөйлеаутілінуенгізу, психикалықаупроцестерінуауестесақта у, ойлау, усөйлеу утілі, қиялына амақсатталады.
Міндеттері:
-барлыкусезім уағзаларының аужұмысыубелсенділігін ақалыптастыру ауаужәне ақоршаған уортадағы уқасиеттерін убайланыстыру;
- жүйелі аужәнеаумақсатталған аутәрбиеубарысындаауоқушылардың ауаутанымдық ауқызметтерін утүзеу, яғни упішінін,укөлемін, утүсін ажәне ауаузаттың аунегізгі уқасиеттерімен укеңістіктегі уорналасуын;
- кеңістіктегі уақытты убағдарлауынауқалыптастыру;
- есту удыбыстарыныңаукоординациясынаудамы ту;
-эстетикалық ауқабілеттері ауарқылы ауқоршаған ауортаны ауқабылдау ауаукезіндегі аубарлыкууқасиеттері уамен уаубелгілерін (түс, дәм, иіс,удыбыс, ауауырғақ) қалыптастыру;
-сенсорлы-перцептивті аіс-әрекетінаубайланыстыру;
-арнайыаусәйкес уқасиетін усөздіктерді уқолдану" барысында ауаубаланың ауаусөз ақорын амолайту;
у-моторикасының акемшіліктерін атүзеу;
- көру уқозғалыс укоординациясынаубайланыстыру;
-қозгалыспенауіс-әрекетамақсаттылығ ымен аудәлелділігін ауауқалыптастыру.
Бұлукурстың бағытыаутүзетуауболып утабылады:ақыл-ойы акем абаланың психофизикалық адамуының ужетіспеулігі аолардыаукүрделі апсихикалық ауіс-әрекетті ауқалыптастыруын аутүзетуу(жою). Сабақты аужалпы утузетуужұмысы уқосымша ужеке атүзетумен толықтырылуы акерек.
Ол аужерде ажеке атүзетуаужұмыстарын ауқажет уететіндер уболады. уЖұмыстың анегізгі акезінде адефектологтың анегізгіауміндеті - жүйелі аутүрдеаузерттеу;уоқу акезіндегі абаланың уқиындығын уерекшелеп, біріншілік аужәнеауекіншілік асипаттамасын аанықтау.уБасқа аусөзбен уайтқанда психологиялык педагогикалық утоптастыруаубойынша аоқушыларды амүмкіншіліктеріне уқарай топтау укерек. Осы атұжырымды абасшылыққа уала уотырып, көмекші мектептерде аВ.В. Воронкова уәдістемесін уқолдануда. Осы әдістемеде окушыларды аIVаутопқа убөліп аоқытады. Осы уIV атоптағы оқушыларға арнайы педагог умаманының аутарапынан уқосымша атүзету акөмегі акөбінесе аматематика, уқазақ утілі,ауеңбек асабактары абалаларға аерекшеуқажет.ауПси хомоторикалық ужәне усенсорлықаупроцестерін аудамыту уатты усабақтар амаңызды ауболып атабылады. Бір абалаға бағытталған унемесе утоп абалаларға абағытталған. Сонымен IV атоптағы оқушыларға аВ.В .Воронкованың аәдістемесі абойынша оқушылардың у4 тобына уәр упәнубойынша умінездемесін абасшылыққауауалаауотырып уқосымша утүзетудің акүнтізбелік ужоспарын жасады.
Белгіленген упараметрге усәйкес уақыл-ойыаукем уоқушылар у4утопқа убөлінеді. 1топка уфронтальді аоқыту апроцесіаукезінде абағдарлама уматериалын ажақсы амеңгерген уоқушылараужатады.уОлар атапсырмалардың аубәрін аөз убетімен аорындайды. Жаңаужұмысаужасағанаукезде, өзінде убар удағдыны уқолданады. аАлынған білім умен абілікаудағдысы убасқаауоқушьшаргауқарағанда тәжірбиеде жақсы уқолданадыСалыстырмалы утүрдеауқиындық тудыратынаутапсырманы орындауға, оларга үлкендер утарапынан акішкене акөмек укерек.
Қазақ атілі асабағында у1топ аоқушылары аудыбыстық, әріптік уталдауды ажақсы амеңгереді.уДұрыс ужазудың уқиын аемес ауережелерін аумеңгереді, оқыған амәтіннің амазмұнын ажақсы атүсінеді.уМазмұны аубойынша асұраққа ужауап абереді. Өз ужауаптарын,аумәтініңаубелгіліуаубі р убөлімдерімен усалыстырып аалады.уМәтіннің абөлімдеріне тақырып уқоя аалады. аЖәй ажоспар уқұрауалады және аужоспарға аусәйкес амазмұндама убере аалады. Оңай аболсын, ақиын болсын утапсырмалардың аубәрін, аөздері ақатесіз унемесе абір-екі аөздері атүзеген уқателер аболады. уӨздеріне асәйкесуаудеңгейде убұл аоқушылар ауызша ужәне ужазбаша атілді умеңгереді.
Математика асабағында а1 топ аоқушылары убасқаларғаауқарағанда уесептеу уәдіс-тәсілдерін уесте атез усақтайды. Оларға акөрнекіауқұрал укөп ақажет уемес.Ауызша аайтқандыаужақсы утүсінеді. Математика утүсініктерін удұрыс убағалап,удұрысаужазалады.
Төменгі асыныптарда аеңбек усабағында ау1утопқааужататын аоқушылар ужалпы еңбек удағдысын ауамеңгеругеуауқиналмайды. Суретпен узаттың асызбасынын үлгісіне ауауанализ ауаужасауда ауауоқушылар ауабір аууізгілікке аусүйенеді.уТолық аумінездеме аубере ауалады. уАлайда ауқиын аукұрылымды аузаттардыаужасауда ауоларда уқиындық атуады. уБұл акезде аоларға укөмек акерек. Мұндайаукөмекті ауолар утиімді аупайдаланады. Мұндай аубалалар аубілім адағдыны ауұмытпайды, аубасқа акездеауқолдана уалады.
2 аутопауоқушылары ада асыныптааужақсы уоқиды. Оку убарысындаауолар абірінші утоп аоқушыларына ауқарағанда уаукөбірек ауауқиналады. Көбінесе уолар умұғалімнің афронтальді атүсіндіруін ауауұғады. Оқылған уматериалды ауесте усақтауы ада анашар ауемес, абірақ акөмексіз уқарапайым уқорытындыуажәне жалпылауды ауаужасай уалмайды.
Жұмыстың ааубарлық ауатүрін ауаолар ауаөз ауубетімен ауужасай ауаалмайды. Олар умұғалім акөмегін уқажет уетеді. Алуаужаңа абілімнің аушартынуауауыстырғанда аукөбінесе ауолар ауқиналады.уСодан ужұмыстың ажылдамдығы утөмендейді. ауҚате аужібереді, аол ақателерді аболымсыз уғана акөмекпен ажөндей алады.уӨз ааіс-әрекетіне аутура аутүсініпуаужауап убере ауалмайды. Ашық ужәне ужалпылама ауайтады.
Қазақ утілі асабағындауоқу аужәне аужазу укезінде акөп ауқате аужібереді, ол ауқателердіуөз убетінше ужөндеуге уқиналады. Ережелерді ажаттап алады, ау бірақ амазмұнынуауайтуаубарысында аең амаңызды ужерлерін атастап аукетеді. Бұл аоқушыларды ауауауызша ауаужәне ауаужазбаша ауаутілі ауаудамыған, бірақ аөз ойларын дұрыс ужеткізу ауауүшін ауаумұғалімнің акөмегі ааукерек. Жоспарларда әртүрлі ауаукөрнекі ауауқұралдар ауауқажет.
Математикааусабағында а2утоп уокушылары акейбір ақиындыктарға удушар болады. Бұл аокушылар аөздерінеубаяндалған уқұбылысты, аоқиғалар, заттар және уфактілердіаутурауаунақтыуауқабылда й ауалмайды. Оларумөлшер уқатынасы көлем уөзгерістерін аутура абақылаған аужағдайда ауғана утүсіне ауалады. Ауа Пәндік утәжірбиелер,уіс-әрекеттерді аужасау аауарқылы аузаттар аутоптарды біріктіру аарқылы аолардың убөліктерінаубөлу уарқылы уғана аоқушылар ауауөзгерістерді ауаутүсініп ауауарифметикалық ауауамалдарды ауауорындай ауауалады. ауауСондықтан ауауолар ауауарифметикалық ауаутапсырмаларды ауаузаттар ауаутобымен ауауилюстрацияланғанда ауауғана ауаушеше ауауалады. ауауСөзбен ауауберілген ауаутапсырмаларды ауаушеше ауауалмайды. ауауБұл ауауокушылар ауау1 ауаутоп ауауоқушыларына ауауқарағанда ауауқорытындылауды ауауматематикалық ауаужалпылауды ауауесте ауаусақтайды, ауаубірақ ауауолар ауаупәндік-тәжірбиелік ауауіс-әрекеттерге ауаутез ауауүйренеді. ауауМатематикалық ауаутапсырмаларды ауауилюстрация ауауарқылы ауаутез ауауорындайды.
3 ауаутопқа, ауаубағдарламасын, ауауматериалын ауауқиындықпен ауаумеңгеретін ауауоқушылар ауаужатады. ауауОлар ауауәртүрлі ауаукөмекті ауауқажет ауауетеді.
Өз ауаубетінше ауаужұмыс ауауістеулері ауауөте ауаутөмен. ауау2 ауаутоп ауауоқушыларының ауауматериалды ауаумеңгерулері ауаутөмен. ауауМатериалды ауауқабылдау ауаутөмен ауаубағанына ауауқарай ауауоқушылар ауауалған ауаубілім, ауаубілік, ауаудағдыларын ауаужоғалтпай ауаутура ауаусол ауаутапсырма ауауболған ауаукезде ауауқолданады. ауауАлайда ауаукішкене ауауөзгертілген ауаутапсырма ауауболған ауаукезде, ауауоларға ауауол ауаужаңа ауаутапсырма ауаусияқты ауаукөрінеді. ауау3 ауаутоп ауауокушыларына ауаутапсырманың ауауортасын ауаубастапқыда ауаукөмектесіп ауаужіберсе, ауауолар ауауары ауауқарай ауауқиындық ауаукездескенше ауауөз ауаубетінше ауаужұмыс ауауістей ауаубереді. ауауБұл ауаутоп ауауоқушыларын, ауауолардың ауауоку ауауматериалдарының ауаунегізін ауаутүсінбейінше ауауұйымдастырып ауауотыру ауаукерек. ауауСодан ауаукейін ауаубарып ауауғана, ауауолар ауаутапсырманы ауаудұрыс ауауорындайды. ауауОлар ауаутуралы ауауауызша ауауесеп ауаубере ауауалады. ауауБұл ауаудегеніміз ауауқиындықпен ауауболса ауауда, ауаусаналы ауаутүрде ауаумеңгеру ауауекенін ауаукөрсетеді.
Қазақ ауаутілі ауаусабағында ауау3 ауаутоп ауауоқушылары, ауаудыбыстық-әріптік ауауанализді ауауталдауды, ауаусауатты ауаужазу ауаудағдысын ауаубаяу ауаумеңгереді. ауауОлар ауаудұрыс ауаужазу ауауережесін ауаужаттап ауауалады, ауаубірақ ауаутәжірбиеде ауаумеханикалық ауаутүрде ауауқолданбайды. ауауБұл ауауоқушыларда ауауауызша ауаужәне ауаужазбаша ауаутүрде ауауқолдану ауауқиындық ауаутуғызады. ауауАна ауаутілі, ауаугеография, ауаутабиғаттану, ауаутарих ауаупәндерінде, ауаумәтін ауауоқыған ауаукезде ауауолар ауаутүсінбеулері ауаумүмкін. ауауМазмұнын ауаубөлшектелген ауаутүрде ауауқабылдайды. ауауСоның ауауесесінде ауауоқығанда ауаутүсінбейді.
Математика ауаусабағында ауау3топ ауауоқушылары ауаукөптеген ауауқиындыққа ауаудушар ауауболады.Мұғалім ауаупәндік-тәжірбие, ауауқызметті, ауаукөрнекі ауауқұралдарды ауауқолдануы,олар ауауүшін ауауаздық ауауетеді. ауауОқушылар ауаумөлшерлер ауауөзгерістерін ауауқиындықта ауаубағалайды. ауауАл ауауматематика ауаутілінде ауаутіпті ауауқиын. ауауОлар ауаукөбінесе ауаубарлық ауаукүш ауауорындауды ауаужеке ауауфактілердің, ауауталаптардың, ауаунұсқаулардың ауаумәнін ауаутүсінбей ауауесте ауаусақтайды. ауауСондыктан ауауда ауауқателіктер ауаужібереді. ауауОлардың ауауалған ауаубілімдерінің ауауарасында ауаубайланыс ауаужок.
Оқушылар ауауматематикалық ауауережелерді ауауқиындықпен ауаутүсінеді ауаужәне ауаутүсіне ауауалмайды. ауауӨйткені ауауолар ауаусөзбен ауаутүсінбейді, ауауоны ауаужаттап ауауалғылары ауаукеледі, ауауал ауауережесінің ауаумәнін ауаутүсінбейді. ауауМысалы ауаукөбейту ауаукестесін ауаубіле ауаутұра, ауауеңбек ауаусабағында ауауқолдана ауауалмайды. ауауОлар ауаужаттағанын ауаутез ауауұмытып ауауқалады. ауауМатематикалық ауаутерминдері ауаубар ауаусөздермен ауаусөйлем ауауқұра ауауалмайды. ауауКөмекші ауаумектепте ауауолар ауауесепті ауаушығаруды ауаубілмей ауаукетуі ауауде ауаумүмкін.
Еңбек ауаусабағында ауаубұл ауаутоп ауауоқушылары ауаутапсырманы ауауорындауда ауауқиындыққа ауаукездеседі. ауауОлар ауаужаңа ауаузатты ауаужасаудағы ауаужіберетін ауаукөп ауауқателіктерінен ауаукөрініс ауаутабады. ауауКөбінесе ауаубұл ауауқателер ауаубөлшекті ауауөзара ауауараластыру ауаужәне ауауберілген ауаумөлшерде ауаусақтамау. ауауОқушылар ауауөздерінің ауаужіберген ауауқателерін ауаубайқамайды, ауаусебебі ауауолар ауауөздері ауаужасап ауауотырған ауаузатын ауаудұрыс ауаубілмейді. ауауОлар ауаужоспарлай ауауалмайды, ауаумұғалімнің ауаукөмегімен ауаужасалған ауаужоспарларды ауауолар ауаутолық ауаутүсінбейді, ауаусондықтан ауауқателер ауаужібереді.
Ал ауаужекелей ауаунақты ауауайтқанда, ауау4 ауаутоп ауауоқышыларына ауауоқу ауауматериалдарын ауауөте ауаутөмен ауаумеңгертетіндер ауаужатады. ауауБұларда ауаутек ауауфронтальді ауауоқыту ауаужеткіліксіз. ауауОларға ауаукөп ауаужаттығу ауаужасату ауаукерек. ауауОқытудың ауауқосымша ауаутәсілдерін ауауқолдану ауаукерек, ауаубұл ауауоқушылар ауауқатесін ауаутура ауаукөрсетіп, ауаутүзетіп ауаукөрсету ауаукерек. ауауОлар ауаукөмекші ауаумектеп ауаубағдарламасы ауаубойынша ауаутиісті ауаубілім, ауаубілік, ауаудағдыны ауаутөмен ауаумеңгереді. ауауДыбыстық ауау- ауауәріптік ауауталдау ауаужасауда ауауқатты ауауқиналады. ауауОлар ауаужай ауаубейнелі ауаумәтіндердің ауауен ауаутүсінеді. ауауАуызша ауаужәне ауаужазбаша ауаусөйлеу ауаутілі ауаубаяу ауауқалыптасқан.
Математика ауаусабағында ауаузаттарды ауаудұрыс ауаусанай ауауалады. ауауОлар ауаунақты ауаубір ауаузатты ауауқолдану ауауарқылы ауауғана ауауесептей ауауалады. ауауБұл ауаутоп ауауоқушылары ауауматематика ауауамалдарының ауаумәнін ауаутүсінбейді, ауаубірне ауауқайталап ауауоқытудан ауаукейін ауауғана ауауосы ауауарифметикалық ауауамалдарды ауауорындай ауауалады.
Еңбек ауаусабағында ауауда ауаубұл ауауоқушылар ауауөз ауаусыныптастарының ауауқатарына ауауқалады. ауауОлардың ауаубілім ауаутөмендігі ауаубірден ауаукөрінеді. ауауБірінші ауаужоспарлау ауаукезіне ауаужәне ауаужұмыс ауаужасау ауаукезінде, ауауолар ауаудұрыс ауаужасамайды, ауаумұнда ауаумұғалімнін ауаукөмегі ауауміндетті ауаутүрде ауаукерек. ауауОлар ауаужасап ауаужатқан ауаужұмыстарында ауаужоқ ауаутәсілдерді ауауайтуы ауаумүмкін. ауауЖасаған ауаужұмысын ауаужоспарлай ауауалмайды, ауауқорытындылауы ауаумүмкін ауауемес. ауауЕңбек ауаусабағында ауаубұл ауаутоп ауаубағдарламаны ауаумеңге ауауалмайды.
Көмекші ауаумектепте ауау4 ауаутопқа ауаубөлінген ауаубарлық ауауоқушыларын ауауфронтальді ауауоқыту ауаупроцесіне ауаужекелей ауауоқытуды ауауқажет ауауетеді.
1-2 ауаутоп ауауоқушыларының ауаужақсы ауаужұмыс ауауістеуі ауауәр ауаутүрлі ауаупәндерде ауауоларды ауау1 ауаутопқа ауаубіріктіруге ауаумүмкіндік ауаутуғызады. ауауБелгілі ауаубір ауаудәрежеде ауауөз ауаубетінше ауаужұмыс ауауістей ауауалады. ауауМұғалім ауаужаңа ауауматериалдарды ауаумеңгеруду, ауаудамыту ауауматериалдарды ауаудұрыс ауаутаңдауы, ауаутүсіндіруі, ауауоны ауауоқушыларға ауаумеңгерту ауаужәне ауауөз ауаубетінше ауауіс- ауаутәжірбиеден ауауқолдануды ауауүйрету ауауүшін ауауір ауауоқушының ауаужеке ауаубасының ауаумүмкіншілігін ауаубілуі ауаукерек. ауауОсы ауаумақсатты ауауәр ауаутүрлі ауауәдіс ауаутәсілдер ауауқолданылады. ауауМұғалім ауаужаңа ауауматериалды ауаумеңгерудің ауауәр ауаукезеңіне ауауберілетін ауаукөмектінң ауаутүрлі ауаумен ауаукөлеміне ауаубаса ауауназар ауауаудару ауаукерек. ауауОқытуды ауауақыл-ойы ауаукем ауаубалалардың ауауөздерінің ауаужеке ауаудара ауаупсихикалық- ауауфизикалық ауаубұзылуларын ауауескермейінше ауаунәтижебермейді. ауауСондықтан ауаумектептің ауауарнайы ауаупедагогы ауауосы ауаутөртінші ауаутоп ауауоқушыларымен ауаужеке ауаужәне ауаутүзету ауаусабақтар ауаужүргізуі ауауқажет. ауауСыныптан ауаутыс ауауқосымша ауауIV ауаутоптағы ауауоқушыларға ауауарнайы ауаупедагог ауаумаңызды ауаусабақ ауаумақсаттарын ауаутаңдап ауауалу ауауқажет(түзету ауаудамудан ауаубасқа).
Арнайы ауаумектептегі ауауқазақ ауаутілі ауауәдістемесі ауаубасқа ауауәдістемелер ауаусияқты ауаупедагогика ауаунегіздерінің ауаубірі ауауболып ауаутабылады. ауауОл ауауақыл-ойы ауаукем ауаутұлғаларды ауауқазақ ауаутіліне ауауоқытудың ауаузаңдылықтарын, ауаумақсат-міндеттерін, ауауәдістерін, ауауқағидаларын, ауауқұрылымын ауаузерттейді. ауауҚазіргі ауаутаңда ауауәр ауауәдістеме ауаужеке ауауғылым ауауболып ауаутабылатыны ауаудәлелденген.
Қазақ ауаутілін ауауоқытудың ауауарнайы ауауәдістемесіне ауаукелетін ауауболсақ, ауауоның ауаунегізгі ауаумақсаты: ауауақыл-ойы ауаукем ауаутұлғаларды ауауоқыту, ауауқарым-қатынас ауауқұралы ауауретінде ауауауызша ауаужәне ауаужазбаша ауаусөйлеу ауаутілін ауауқалыптастыру. ауауТаным ауаупроцестерін ауаутүзету, ауаутұлғалық ауауқасиеттерін ауауқалыптастыру, ауауоқыту ауаумақсаттарына ауаусәйкес ауаужәне ауаузерттеу ауаупәні ауауретінде ауаукелесі ауауміндеттерді ауаушешеді.
1. ауауЗияты ауаузақымдалған ауауоқушыларға ауауқазақ ауаутілін ауауоқытудың ауаунегізгі ауаубағыттарын ауауанықтау.
2. ауауОқу ауауматериалының ауауқұрылымын ауаужәне ауаукөлемін ауауақыл-ойы ауаукем ауаутұлғалар ауаужетік ауаумеңгеретіндей ауауетіп ауауқалыптастыру.
3.Қазақ ауаутіліне ауауолқыту ауаукезіндегі ауаужалпы ауаудидактикалық ауауқағидаларды ауауіске ауауасырудың ауаужағдайларын ауауанықтау, ауауберілген ауаупәнді ауауөткізудің ауауарнайы ауауәдістемелік ауауқағидаларын ауауұйымдастыру.
4. ауауОқытудың ауаурационалды ауаужәне ауаупродуктивті ауаусипаттамаларын ауауұйымдастыру, ауауарнайы ауаумектеп ауауоқушыларының ауаукемістіктерін ауаутүзету ауаумақсатымен ауаужәне ауаусөйлеу ауаутілі ауаумен ауауақыл-ой ауаудамуының ауаужоғары ауаудеңгейіне ауаужету ауауүшін ауауарнайы ауаужаттығулар ауаужүйесін ауауұйымдастыру.
5. ауауБалаларға ауаутіл ауауқұралдарымен ауауәсер ауауету ауаужолдарын ауауіздеу.
ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау1.2. ауауЗияты ауаубалаларға ауаулогопедиялық ауаукөмек ауаукөрсету
Зиятының ауауауытқуы ауаубар ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутілі ауаубұзылыстары ауаужүйелік ауаусипатқа ауауие. ауауОндай ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутіл ауауәрекетінің ауаубарлық ауауоперациялары ауауәр ауаудеңгейде ауауқалыптаспаған ауауболып ауаукеледі: ауаумотивациясының ауауәлсіздігі, ауаусөз ауауарқылы ауауқатынас ауаужасау ауауқажеттілігі ауаутөмен, ауаусөйлеу ауаубағдарламасын ауауіске ауауасыруының ауаубұзылыстары ауаубайқалады. ауауБұл ауаумәселелерді ауаузерттеген ауауғалымдардың ауаунәтижелеріне ауаусүйенсек, ауаукөмекші ауаумектептің ауаубастауыш ауаусыныптарында ауауаса ауаукүрделі ауаукемістіктер ауаубалалардың ауау40-60%-да ауаубайқалады. ауауАқыл ауауойы ауаукем ауауоқушылардың ауаусөйлеу ауаутіл ауауерекшеліктерін ауауталдай ауаукеле, ауауВ. ауауГ. ауауПетрова ауаусөйлеу ауаутілі ауаукемістігіне ауауәкеп ауаусоғатын ауаукөптеген ауауфакторларды, ауауоның ауауішінде ауаунегізгісі ауау - ауаутаным ауауәрекетінің ауаудамымауын ауауатады.
Бұл ауаубалалардың ауауқоршаған ауауорта ауаутуралы ауаутүсініктері ауаушектелеген, ауаувербальді ауауқатынастардың ауауәлсіздігі, ауауқызығушылығы ауаужетілмеген, ауауоның ауаусалдарынан ауауосы ауаукатегориядағы ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутіл ауаудамуы ауауаномальді ауаужәне ауаубаяу ауауболады.
Зиятының ауауауытқуы ауаубар ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутілі ауаубұзылыстары ауаубелгілері, ауаумеханизмі ауаубойынша ауауәр ауаутүрлі ауауболып ауаукеледі ауауде ауаутұрақтылығымен ауауерекшеленеді, ауаутүзетуі ауауқиындатылған ауаужәне ауауталдауда ауаудифференциалды ауаукөзқарасты ауауталап ауауетеді.
С. ауауЯ. ауауРубинштейіннің ауаупікірі ауаубойынша, ауаузиятының ауаубұзылыстары ауаубар ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутілі ауаубұзылыстарының ауаунегізгі ауаусебептері ауау - ауаубас ауауми ауауқабығының ауаутұйықтауыш ауауфункциясының ауауәлсіздігі, ауаубарлық ауауанализаторлардағы ауаужаңа ауаудифференциалды ауаубайланыстардың ауаубаяу ауаудамуы.
Сөйлеу-есту ауауанализаторларының ауаусаласындағы ауаудамып ауаукеле ауаужатқан ауаудифференциалды ауаушартты ауаубайланыстардың ауаусебебінен ауаубала ауаусөйлеу ауаутілі ауаудыбыстарын ауаукөп ауаууақытқа ауаудейін ауауажырата ауауалмайды, ауауестіген ауаусөйлеу ауаутілін ауауоның ауаужәне ауаудәл ауауқолдануы ауауәлсіз. ауауАналитикалық-синтетикалық ауауәрекеттің ауаутөмендігі ауауфонематикалық ауауқабылдаудың ауаубұзылысында ауаубайқалады.
Зиятының ауаубұзылыстары ауаубар ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутілінің ауаудыбыс ауауайту ауауақаулықтары ауаужиі ауаутаралған. ауауСөйлеу ауаутілінің ауауфонетикалық ауаужағынын ауаубұзылыстарының ауаунегізінде ауаутөмендегідей ауаусебептер ауаужатыр: ауаутанымдық ауауәрекетінің ауаужетілмеуі, ауаусөйлеу-есту ауаудифференциясының ауауқалыптаспауы, ауаужалпы ауаужәне ауаусөйлеу ауаутіл ауаумоторикасының ауауәлсіздігі.
Сөйлеу ауаутілінің ауаудыбыстық ауаужағының ауаукемістіктеріне ауауәсер ауауететін ауауфакторлардың ауауішінде ауау - ауаусөйлеу ауаутілі ауаукеш ауаудамып ауаубастағаны ауаужатыр. ауауТіл ауаушыққанға ауаудейінгі ауаувокализация ауаукезеңдегі ауаукешеуілдеу ауаубайқалады. ауауЕгер ауауқалыпты ауаужағдайда ауаушыққан ауаубылдыр ауаубаланың ауау5-6 ауауайында ауаупайда ауауболса, ауаукөп ауаубалаларда ауау12 ауауайда, ауаунемесе ауауодан ауауда ауаукеш ауаупайда ауауболады. ауауАлғашқы ауаусөздері ауауайтарлықтай ауаукешеуілдеп ауаушығады ауау(2,5 ауаужаста, ауаукейде ауауодан ауауда ауаукеш), ауауфразалық ауаусөйлеу ауаутілі ауауде ауаукеш ауаупайда ауауболады.
Көмекші ауаумектептің ауаубастауыш ауаусынып ауауоқушыларының ауаудыбыс ауауайту ауаубұзылыстарының ауауауыр ауаутүрлерінің ауаужиі ауаукездесетін ауаусебептерінің ауаубірі ауау - ауауартикуляциялық ауаумоториканың ауаубұзылуы ауау(Н. ауауА. ауауШарапановская, ауау1986). ауауАртикуляциялық ауаумоторикамен ауауқол ауаусаусақтарының ауауұсақ ауаудифференциалді ауаумоторикасының ауаубұзылыстары ауауарасында ауаукоррекциялық ауаубайланыс ауаубелгіленген.
Балалардың ауаусөйлеу ауаутілінің ауаудыбыстау ауаужағы ауаубұзылыстарының ауауфонологиялық ауаубелгілері ауаукөбірек, ауауал ауаудыбыстық ауауталдау ауаужәне ауаужинақтау ауаудағдыларының ауауқалыптасуымен ауаубайланысты. ауауҚазақстандық ауаузерттеуші ауауҚ.Қ.Өмірбекованың ауаумәліметтері ауаубойынша ауаузияты ауаузақымдалған ауауқазақ ауаутілді ауауоқушылардың ауауарасындағы ауауфонетикалық ауауақаулардың ауаутаралуы ауау1-ші ауаусыныпта ауау-64%, ауау2-ші ауаусыныпта-33,3%, ауау3-ші ауаусыныпта ауау-31,7%, ауау4-ші ауаусынпта ауау-22,2% ауауқұрайды.
Бұзылыстар ауаудыбыстардың ауаубарлық ауауфонетикалық ауаутоптарында ауаукездеседі, ауаубірақ ауаужиі ауаукездесетіні ауауысқырық ауау(33-34 ауау%), ауауызың ауау(31-32%) ауаудыбыстар ауаутоптарының ауаубұзылыстары ауау(себебі, ауауоларды ауауакустикалық ауауұқсастығы ауаубіріктіреді), ауауартикуляциялық ауаужағынан ауаукүрделі ауаудыбыстар ауау(Р, ауауЛ) ауау(23 ауау%) ауаубұзылады. ауауТаңдай ауаудыбыстарының ауаубұзылуы ауаусирек ауаукездеседі.
Балалар ауауысқырық ауаудыбыстарды ауауалмастырады, ауауал ауаусонор ауаудыбыстары ауаумүлдем ауаужоқ ауаунемесе ауаубұрмаланып ауауалмастырылады.
Қазақ ауаутіліне ауаутән ауаудыбыстырдың ауаубұзылуы ауаутуралы ауауавтордың ауаузерттеулері ауаубойынша ауаумынаны ауаубайқадық: ауауа, ауауө, ауауү, ауауұ, ауауң, ауауғ, ауауқ ауаудыбыстарының ауауайтылуы ауаубұзылады. ауауү, ауауұ-дыбыстарының ауауорнына ауау - ауауу; ауауө ауау-дыбысының ауауорнына ауау-о ауауайтылады.
Интеллектісі ауаузақымдалған ауаубалалардың ауаудыбыс ауауайту ауауерекшеліктері ауауболып ауаудыбыстар ауаубұзылысының ауаувариативтілігі ауаутабылады.
Бір ауаудыбыс ауаукейде ауаудұрыс ауауайтылғанымен, ауаусөздердің ауаудыбыстық-буындық ауауқұрамына ауауқарай ауаукейде ауауқате ауауайтылады.
Интеллектісі ауаубұзылған ауаубалаларда ауаудыбыс ауауайту ауаукемістіктері, ауауәсіресе ауаудыбыстарды ауауалмастыруы, ауаузияты ауауқалыпты ауаубалаларға ауауқарағанда, ауаужазуында ауаукөрініс ауауалады.
Сөйлеу ауаутілінің ауауфонетикалық ауаужағының ауаубұзылыстары ауаусимптоматикасы ауаубойынша ауауда, ауаупатогенез, ауаусебебі ауаукүрделілігі ауаубойынша ауауполиморфты ауауболып ауаукеледі. ауауБір ауаубалада ауаубір ауаууақытта ауаусөйлеу ауаутілі ауаумоторикасының ауаужетілмеуімен ауауқатар ауаудыбыстарды ауауестіп ауауажырату ауаубұзылыстарыда ауаукездесуі ауаумүмкін. ауауДыбыс ауауайту ауаубұзылыстары ауаусимптоматикалық ауаутұрақтылығымен ауауде ауаусипатталады.
Аталмыш ауаукатегориядағы ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутілі ауауфонетикалық ауаужағының ауаубұзылыстарын ауаутүзету ауаузияты ауауқалыптыға ауауқарағанда ауауөте ауаукүрделі ауаупроцесс ауаужәне ауауұзаққа ауаусозылады.
Дыбыс ауауайту ауаубұзылыстарын ауаутүзету ауаужұмысында ауауең ауаукүрделісі ауаумашықтандыру ауаукезеңі. ауауӨзіндік ауаусөйлеуінде ауаудұрыс ауауартикуляциялық ауауқалыптарды ауауқолдануға ауаубаланы ауауүйрету ауауқиын, ауауоны ауаубұл ауаубалалардың ауаужүйке ауаупроцестері ауауинерттелгенімен ауаужаңа ауаубайланыстарды ауауқұру ауаукүрделілігімен, ауауауысудың ауауәлсіздігімен ауауөзіндік ауаусөйлеуін ауауқадағалаудың ауаутөмендігімен ауаутүсіндіруге ауауболады.
Логопедиялық ауаужұмыстың ауауміндетті ауаукезеңі ауау - ауаудыбыстарды ауауажырату, ауаусебебі ауаубұл ауаубалаларда ауаудыбыс ауауайту ауаубұзылыстарының ауаусимптоматика ауауерекшеліктері, ауаудыбыстардың ауаубұзылуының ауауфонологиялық ауаусипаты ауаубәсеңділеу.
Дыбыс ауауайту ауаубұзылыстарын ауаутүзетуді ауаубалалардың ауаутанымдық ауауәрекетін ауаудамытумен, ауауанамнез, ауаусөзсіз, ауаусалыстыру ауауоперацияларын ауауқалыптастырумен ауаубайланыстыру ауаукерек. ауауЕрекше ауауназар ауаужолын ауаужәне ауаусөйлеу ауаутілі ауаумоторикасын, ауауестуін ауауқабылдау, ауаузейінді, ауауесте ауаусақтауын ауаудамытуға, ауауяғни ауаусөйлеу ауаутіл ауаудыбыс ауауайту ауаужағының ауаубұзылысы ауаунегізінде ауаужатқан ауаубарлық ауауфакторларды ауауқалыпқа ауаукелтіруге ауаубөлінуі ауаукерек.
Интеллектісі ауаубұзылған ауаубалалардың ауаусөз ауауқоры ауаусапалық ауаужағынан ауаусандық ауаужағынан ауауда ауаужетілмген ауау - ауаусөз ауауқорының ауауаздығы, ауаусөздерді ауаунақты ауауқолданбай, ауаубелсенді ауаусөз ауауқорынан ауаугөрі ауауенжар ауаусөз ауауқоры ауаукөп, ауаусөздікті ауаунақтылауындағы ауауқиындықтар, ауаусөз ауаумағынасы ауауқұрылымының ауауқалыптаспауы ауаубайқалады.
Сөйлеу ауаутілінің ауаулексикалық ауаужағының ауаужетілмеу ауаусебептері ауауинтеллектуалды ауаудамудың ауаутөмен ауаудеңгейімен, ауауқоршаған ауауөмір ауаутуралы ауаутүсініктерімен ауаубілімдерінің ауаушектелгендігімен, ауауқызығушылықтарының ауауаздығымен, ауаусөз ауауарқылы ауаужәне ауауәлеуметтік ауауқатынастарға ауаутүсу ауауқажеттілігінің ауаутөмендігі, ауаувербальді ауауесте ауаусақтауының ауауәлсіздігімен ауаубайланысты ауауболып ауаукеледі.
Балалар ауаузаттардың ауаукөбінің ауауатауларын ауаубілмейді, ауаузаттардың ауаужеке ауаубөліктерін ауауатауда ауауқиналады. ауауСөз ауауқорында ауаунақты ауаумәнді ауаузат ауауесімдер ауаукөп. ауауБалалар ауаужалпыма, ауауабстрактылы ауаумағынадағы ауаусөздерді ауауқолданады. ауауСинонимиялық ауаумәндерді ауауқолдана ауауалмайды.
Балалардың ауаусөйлеу ауаутілінде ауаусемантикалық ауауұқсастық ауаубойынша ауаусөздерді ауауалмастыру ауаужиі ауаукездеседі. ауауҰқсас ауаусөздерді, ауаутүрлі ауаусөздерді ауаушатастыру ауаубелгілері ауаубар. ауауБалалар ауаузаттардың ауауайырмашылықтарын ауаумеңгере ауауалмайды, ауауал ауауатауларын ауауажырата ауауалмайды.
Екіншілік ауауорында ауауқолдану ауаужиілігі ауаубойынша ауауетістіктер ауаутұрады. ауауБелсенді ауаусөз ауауқорында ауауқимыл-қозғалыстардың ауаутәсілдерін ауаубелгілейтін ауауетістіктер ауаужоқ.
Сын ауауесімдерді ауауқолдануда ауаубалалар ауауқиындыққа ауаукездеседі. ауауЗаттардың ауаутүсі, ауаумөлшері, ауаудәмін ауаубелгілемейтін ауаусөздердің ауаубірең-сараң ауауғана ауауқолданады. ауауБелсенді ауаусөз ауауқорында ауаубалалар, ауаунегізінен ауауәмбебап ауауауыстырулары ауаупайдаланылады: ауаужаман, ауаужақсы, ауауүлкен, ауаукішкентай. ауауАдамның ауауішкі ауаутұлғалық ауауқасиеттерін ауаубелгілейтін ауаубағалау ауаусипатындағы ауаусын ауауесімдерді ауаусирек ауауқолданылады. ауауЕнжар ауаусөз ауауқоры ауаубелсендіге ауауқарағанда ауаукөбірек, ауаубірақ ауауоның ауауөзектіленуі ауауүлкен ауауқиындыққа ауауұшырайды; ауаубір ауаусөзді ауауқайталау ауауүшін ауаубалалар ауаукөмекші ауаусұрақтарды ауауқажет ауауетеді. ауауСөздің ауаумағысының ауауқұрылымы ауауқалыптасуы ауаужәне ауаусапалы ауауерекшеліктері ауаубаяулаған ауаусөз ауаунақты ауаубелгілеуі ауауболғпндп ауаукөп ауаууақытқа ауаудейін ауаусөздің ауаузатпн ауаусәйкестенуі ауаукөбірек ауауболады. ауауКөп ауаусөздер ауаусол ауаубеті ауаутүсінік ауауболмай ауаукетуі ауауде ауаумүмкін.
Интеллектісі ауаубұзылған ауаубалалардың ауаусөйлеу ауаутілінің ауауграммматикалық ауауқұрылымы ауаукешігіп, ауауерекше ауауөзінің ауаужетілмеуімен ауауерекшеленеді ауауде, ауауаграмматизмдер, ауауграмматикалық ауаужалпылауды ауауқажет ауауететін ауаутапсырмаларды ауауорындағандағы ауауқиындықтарымен ауаусипатталады. ауауСөзжасам ауаужәне ауаусөзөзгертудің ауауморфологиялық ауауформаларымен ауауқатар ауаусөйлемдердің ауаусинтаксистік ауауқұрылымдары ауаужеткіліксіз ауауқалыптасқан.
Сөйлемдердің ауаунегізгі ауауқұрылымы ауауболып ауаутабылатыны ауау - ауаужай ауаусөйлемдер. ауауКүрделі ауаусөйлемдер ауаукөмекші ауаумектеп ауауоқушыларының ауаусөйлеу ауаутілінде ауаусирек ауаукездеседі, ауаусөйлемдердің ауаукүрделі ауауқұрылымдары ауаумөлшерімен ауау5-ші ауаусыныпта ауауғана ауаупайда ауауболады. ауауЕң ауауалдымен ауауоқушылар ауаусалалас-құрмалас ауаусөйлемдерді ауаумеңгереді, ауауал ауаубағыныңқы-құрмалас ауаусөйлемдерді ауауталдауды ауаукеш ауаужәне ауауқиналып ауаумеңгереді. ауауБалалар ауаууақыттық ауаубайланыстар, ауаусебепті-салды ауаубайланыстарды ауаубелгілей ауауалмайды.
Сөйлем ауауқұраған ауаукезде ауауконструктивті ауаусипаттағы ауаужәне ауаустилистикалық ауауқателер ауаукөп ауаукездеседі. ауауСөйлемдерде ауаусөздерді ауаутастап ауаукету, ауаусөйлемнің ауаутұрлаулы ауаужәне ауаутұрлаусыз ауаумүшесін ауаутастап ауаукету ауауорын ауауалады. ауауӨзіндік ауаусөйлеуінде ауауфрагментерлы ауаусөйлемдерде ауаубастауыш ауаупен ауаубаяндауышты, ауаукейде ауауекеуінде ауаутастап ауаукету ауаубайқалады.
Тұрақты ауаужәне ауаутаралған ауауқателер: ауаусөйлемдегі ауаусөздердің ауаубайланысы ауаужоқ, ауаусептік ауауформаларды ауаушатастырады.
Күрделі ауаусөйлемдер ауауқұрастырғанда ауаужай ауаужәне ауаукүрделі ауаусөйлем ауауарасындағы ауауаралық ауаунұсқа ауаубайқалады. ауауКүрделі ауаусөйлемдерді ауаубөлшектеу ауаужиі ауаукездеседі. ауауҮстеулерді ауауқолдану ауаубіліктері ауаужетілмеген.
Интеллектісі ауаузақымдалған ауаубалаларда ауауморфологиялық ауаужалпыламалар ауаукедей ауаужәне ауауанықсыз, ауаусөздің ауауморфологиялық ауауқұрамы ауаутуралы, ауаусөйлемдегі ауаусөздің ауаусинтаксистік ауаубайланысы ауаутуралы ауауморфологиялық ауаужалпылауы ауауанықсыз, ауауграмматикалық ауаумәндер ауаужүйесі ауаужеткіліксіз ауауқалыптасқан. ауауСөйлеу ауаутілінің ауаулексикалық - грамматикалық ауауқұрылымының ауаужетілмеуі ауаубайланыстырып ауаусөйлеуінде ауаубелгісін ауауқалдырады.
Байланыстырып ауаусөйлеуі ауауөте ауаубаяу ауаудамиды. ауауҰзақ ауаууақытқа ауаудейін ауауситуативті ауаужәне ауаусұрақ-жауап ауаукезеңінде ауауғана ауауболады. ауауӨзбетімен ауаубаяндауға ауаукөшу ауауқиын ауауәрі ауаукөп ауаужағдайларда ауаужоғары ауаусыныптарға ауаудейін ауаусозылуы ауаумүмкін. ауауБалалар ауауүнемі ауауайтқандарын ауауқошеметтеп ауауотырғанды, ауаусұрақ, ауауайту ауаусияқты ауаукөмектерді ауауқажет ауауетеді, ауауЕрекше ауауқиындықтағы ауау- ауаусөйлеу ауаутілінің ауауконтекстті ауаутүрі. ауауИнтеллектісі ауаубұзылған ауаубалаларға ауауең ауаужеңілі ауау - ауауситуативті ауаусөйлеу ауаутілі, ауауяғни ауаукөрнекілікке, ауаунақты ауаужағдайға ауау(ситуацияға) ауаусүйеніп ауаусөйлеуі.
Балалардың ауаубайланыстырып ауаусөйлеуі ауауфрагментарлы, ауауондағы ауаулогикалық ауаукезектілік, ауаужеке ауаубөлшектер ауауарасындағы ауаубайланыс ауаубұзылған. ауауБалалар ауаусюжеттің ауаунегізгі ауаумәнін ауаубілдіретін ауауқажетті ауаубөлшектерін ауаужиі ауаутастап ауаукетеді, ауауолар ауаукөбінесе ауаумәтінде ауаужоқ ауаужәне ауаукез ауаукелген ауауассоциациялар ауаунегізінде ауаубөлшектерді, ауаужағдайларды ауауқосып ауаусипаттайды.
Байланыстырылған ауаумәтіні ауаубір ауаутұтас ауауемес ауаужәне ауауқысқа, ауаутар, ауаубаяндағанда ауауанық ауауемес. ауауБайланыстырып ауаусөйлеуіндегі ауаубаяндау ауаужеңілдетілген, ауаусебепті-салды, ауаууақытты, ауаукеңістіктегі ауауқатынастарды ауаутүсінбейді. ауауБайланыстырып ауаусөйлеу ауаутілінің ауаужетілмеу ауаусебептері ауаусөйлеу ауаубелсенділігі, ауаувербальді ауауесте ауаусақтау, ауаутез ауаушаршағыштық, ауаумотивацияның ауаутөмен ауаудеңгейі ауаусөз ауауқорының ауауаздығымен ауаусипатталады.
ауау ауау ауау ауау ауау
ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау ауау2.ЗИЯТЫ ауауЗАҚЫМДАЛҒАН ауауБАЛАЛАРДЫ ауауБІЛІМ ауауБЕРУ ауауҮРДІСІНЕ ауауҚОСУДЫН ауауТӘЖІРИБЕЛІК ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz