Пән бойынша бақылаудың негізгі формалары

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 24 бет
Таңдаулыға:

1. Пән сипаттамасы

Пән жалпы және әлеуметтік педагогика теориясы мен практикасы туралы
ғылыми түсініктерді қалыптастырады. Курс педагогиканың пайда болуы мен
дамуы, баланың әлеуметтануы, әлеуметтік тәрбие, әлеуметтенуі, әлеуметтік-
педагогикалық виктимологияның мәні, әлеуметтік-педагогикалық қызметтің
әдістемесі мен технологиясы, инклюзия жағдайында халықтың әртүрлі
топтарымен және әлеуметтік институттармен әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың
ерекшеліктері: отбасымен, девиантты мінез-құлықты балалармен, ерекше білім
беру қажеттілігі бар және т. б. туралы білімді меңгеруге бағытталған
Пәннің мақсаты: болашақ әлеуметтік қызметкерлердің бойында жалпы және
әлеуметтік-педагогика теориясы мен тәжірибесі туралы түсінік қалыптастыру.
Міндеттері:
-Жалпы және әлеуметтік-педагогика теориясы мен тәжірибесінің мазмұнын
ашу
-әлеуметтік топтар және жекелеген адамдардың қажеттіліктері мен
мүдделерінің жағдайын анықтау.
-Әлеуметтік-мәдени тәжірибе жинақтау және бірмезгілде, жалпы және
әлеуметтік-педагогика курстың мазмұны білім мен қоғам туралы, педагогиканың
даму қазіргі деңгейін зерделеу
-Ғылыми факторларды, тұжырымдамалар мен идеяларды меңгеру
-Студенттерге қазіргі әлеуметтік-педагогикалық үдерістерді түсіндіруге
ғана емес, сонымен бірге олардың алдағы уақыттағы дамуына болжам жасау.
Бұл пәнді сәтті аяқтаған соң білім алушы:
A. Жалпы және әлеуметтік педагогика теоеретикалық негізін білу және
жалпы және әлеуметтік педагогиканың теориясындағы отандық және
шетелдік тәжірибесін сәйкестендіру;
B. Пәнді оқу барысында жалпы және әлеуметтік-педагогика ілімін
тәжірибеде қолдана отырып, әлеуметтік процестердiң қазiргi
таңда білуге және оны қажет уақытта тиімді қолдану нәтижелілігін
тексеру;
C. Жалпы және әлеуметтік-педагогика курсын меңгеру барысында
студент қосымша мәліметтермен жұмыс жүргізіп, осыған байланысты
талдаулар жасалынып, пәннің алатын орнын бағалай білуі қажет,
жеке бағдарламаларын әзірлеу бойынша білімді қалыптастыру;
D. Жалпы және әлеуметтік-педагогика оқудың тек теориялық тұрғыдан
ғана емес, сонымен қатар дағдылық маңызы бар. Оқу әдістерінде
негізінен әлеуметтанудың өзге үрдістермен салыстырғанда
ерекшелігіне мән беріп, студенттер тарапынан баяндамалар, эссе,
кейс әзірлеу, кешендік сұрақтарға жауап беруге дағдылануы
тиіс;
E. Өзін-өзі тану, өзін-өзі жетілдіру және өзін-өзі дамыту әдістерін
меңгеру, өз жұмысының сапасын арттыруға ұмтылу, кәсіби өсуге
дайын болу, өзін-өзі мотивациялау қабілетін дамыту.
F. Ғылыми жұмысты жоспарлау, зерттеу мәселесін қалыптастыру,
мәселені шешуді ұсыну, академиялық жазу дағдыларын меңгеру.
G. Өз көзқарасын дәлелдеу және қорғау, пікірлерді сынау және
бағалау, себеп-салдарлық байланыстарды анықтау.
H. Академиялық адалдық қағидаттарын қабылдайды және академиялық
адалдық мәдениетін көрсетеді.
Пәннің әдіснамасы оның ерекшеліктері мен оқу мақсатымен анықталады.
Осыған байланысты арнайы білімдер мен дағдыларды қалыптастыруға бағытталған
оқу әдістерін пайдаланған жөн. Оларға салыстырмалы талдау әдісін, кейс-
әдісін, ашық және жабық тест тапсырмалары жатады.

2. Пән бағдарламасы

2.1-кесте. Сабақтардың түрлері бойынша сағаттарды бөлу(күндізгі нысан)
№ Тақырыптар атауы Сағаттар
Дәріс Семи-нСӨЖ СОӨАА
ар Ж
1 Модуль. Жалпы педагогика, оның негізгі категориялары
1 Кіріспе. Жалпы педагогиканың теориялық 1 2 5 1
негіздері
2 Тәрбие – қоғамдық құрылыс ретінде 1 2 5 1
3 Біртұтас педагогикалық үрдіс: маңызды, 1 2 5 1
ұйымдастыру формалары, жүзеге асыру
әдістері
2 Модуль. Әлеуметтік педагогиканың теориялық негізі
4 Әлеуметтік педагогиканың пайда болуы мен 1 2 5 1
дамуы
5 Қоғамда (социумда) баланы дамыту 1 2 5 1
6 Әлеуметтік тәрбие 1 2 5 1
7 Әлеуметтендіру және оның факторлары 1 2 5 1
8 Әлеуметтік-педагогикалық виктимология 1 2 5 1
9 Әлеуметтік-педагогикалық қызмет, әдістемесі1 2 5 1
мен технологиялары
3 Модуль. Әр түрлі тұрғындармен жүргізілетін әлеуметтік педагогикалық жұмыс
ерекшеліктері
10 Тұрғын халықтың әртүрлі топтарымен 1 2 5 1
жұргізілетін әлеуметтік-педагогикалық
жұмыстардың ерекшеліктері
11 Отбасыларындағы жүргізілетін 1 2 5 1
әлеуметтік-педагогикалық жұмыс
12 Балалықты әлеуметтік қорғау – жалпы адамдық1 2 5 1
проблема ретінде
13 Девиантты мінез-құлық әлеуметтік проблема 1 2 5 1
ретінде
14 Ерекше білім беруді қажет ететін балалар 1 2 5 1
туралы әлеуметтік қамқорлық
15 Мектеп және әлеуметтік орта: өзара 1 2 5 1
қатынастар жолдары
16 Курстың барлық тақырыптары 15
БАРЛЫҒЫ 15 30 75 15 15

2.2 -кесте - Сабақтардың түрлері бойынша сағаттардың бөлінуі (ҚББТ
қолданатын күндізгі нысан)

№ Тақырыптар атауы Сағаттар
Дәріс Семинар СӨЖ АА
онлайнофлайн
1 Модуль. Жалпы педагогика, оның негізгі категориялары
1. Кіріспе. Жалпы педагогиканың 1 1 1 4
теориялық негіздері
2. Тәрбие – қоғамдық құрылыс ретінде 1 1 1 6
3. Біртұтас педагогикалық үрдіс: 1 1 1 6
маңызды, ұйымдастыру формалары,
жүзеге асыру әдістері
2 Модуль. Әлеуметтік педагогиканың теориялық негізі
4 Әлеуметтік педагогиканың пайда болуы 1 1 1 6
мен дамуы
5 Қоғамда (социумда) баланы дамыту 1 1 1 6
6 Әлеуметтік тәрбие 1 1 1 6
7 Әлеуметтендіру және оның факторлары ...1 ...1 ...1 ...6
8 Әлеуметтік-педагогикалық виктимология1 1 1 6
9 Әлеуметтік-педагогикалық қызмет, 1 1 1 6
әдістемесі мен технологиялары
3 Модуль. Әр түрлі тұрғындармен жүргізілетін әлеуметтік педагогикалық жұмыс
ерекшеліктері
10 Тұрғын халықтың әртүрлі топтарымен 1 1 1 6
жұргізілетін әлеуметтік-педагогикалық
жұмыстардың ерекшеліктері
11 Отбасыларындағы жүргізілетін 1 1 1 6
әлеуметтік-педагогикалық жұмыс
12 Балалықты әлеуметтік қорғау – жалпы 1 1 1 6
адамдық проблема ретінде
13 Девиантты мінез-құлық әлеуметтік 1 1 1 6
проблема ретінде
14 Ерекше білім беруді қажет ететін 1 1 1 6
балалар туралы әлеуметтік қамқорлық
15 Мектеп және әлеуметтік орта: өзара 1 1 1 6
қатынастар жолдары
16. Курстың барлық тақырыптары 15
Барлығы 15 15 15 90 15

3. Студенттердің білімін, біліктерін, дағдыларын бағалау саясаты мен
тәртіптері

3.1-кесте. Пән бойынша тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесі

Бақылау түрі Тақырып Тапсырмалар тізбесі Тапсыру мерзімі
нөмірі (бақылау формасы)
Ағымдық 1-тақырып Эссе, реферат 1-ші апта
бақылау Таныстырылым
2-тақырып Презентация, глассарий, 2-ші апта
аналитикалық анактама
3-тақырып Библиографиялык анактама, 3-ші апта
шағын зертеу
4-тақырып Дөнгелек үстел, баяндама, 4-ші апта
тренинг
5-тақырып Ғылыми макала 5-ші апта
6-тақырып Тесттік сұрактар, сауалнама 6-шы апта
жүргізу
7-тақырып Макаларды талдау, 7-ші апта
презентация, тесттік сұрактар
8-тақырып Дөнгелек үстел, реферат, 8-ші апта
шағын зертеу
Межелік 1-8-тақырыптКоллоквиум 8-ші апта
бақылау Р1 ар
Ағымдық 9-тақырып Библиография, баяндама 9-шы апта
бақылау
10-тақырып Эссе, реферат 10-шы апта
11-тақырып Баяндама, презентация 11-ші апта
12-тақырып Ғылыми макала, сұрактар 12-ші апта
13-тақырып Тесттік сұрактар, саулнама 13-ші апта
14-тақырып Презентация, глоссарий 14-ші апта
15-тақырып Баяндама, эссе 15-ші апта
Межелік 9-15-тақырыпКоллоквиум 15-ші апта
бақылау Р2 тар
Қорытынды 1-15-тақырыпЕмтихан Кесте бойынша
бақылау тар

3.2 Пән бойынша бақылаудың негізгі формалары

Бақылау типіБақылау формасы Бағалаудың негізгі өлшемдері

Ағымдағы Эссе Теориялық материалды білу және түсіну,
ақпараттарды талдау және бағалау, пайымдау,
3-4 мың белгінің көлемі; бірегейлік
(95%-дан кем емес)
Реферат Мәтіннің бірегейлігі (80%-дан кем емес),
әдебиеттер көздерін таңдаудың негізділігі,
сұрақтың маңызын ашу дәрежесі, безендіруге
қойылатын талаптарды сақтау; көлемі – 8-10
бет.
Баяндама Мазмұндылығы, көрсетілетін материалды
пайдалану, сұрақтарға қайтарылған
жауаптардың сапасы, ғылыми және арнайы
аппараттың болуы, қорытындылардың анықтығы;
бірегейлік (80%-дан кем емес), 4-6 бет.
Презентация Міндеттердің маңызын түсіну, проблемаларды
тұжырымдау; проблемаларды шешудің мүмкін
тәсілдерін анықтау; шешімнің өзіндік
нұсқасын дәлелдеу.
Аналитикалық Құрылымдылық, дербес компьютердің барлық
анактама мүмкіндіктерін пайдалану, дизайн, аудио
және бейнефайлдар. Анимация,
гиперсілтемелер, өз жұмысының нәтижелерін
ауызша түрде аудиторияда жеткізіп айта
білу; тақырып бойынша 6 слайдтан көп емес.
Саулнама Инновациялық, бірегейлік (95%-дан кем
емес), өзектілік, сипаттау сапасы, жобаны
таныстыру, енгізу тәжірибесі
Ғылыми макала Материалды баяндау логикасы, кәсіби
терминологияны еркін меңгеру; өзіндік
пайымдауларының негізділігі; теориялық
сұрақтарға жауаптардың анықтығы, толықтығы,
дұрыстығы; теорияның тәжірибемен байланысын
ұйымдастыру
Талдау мақсатының сәйкестігі, мазмұндылық,
көрнекілік (статистика, сызбалар,
диаграммалар және т.б.), талдау,
болжамдылық; көлемі 10-12 бет.
Глоссарий (сөздік)Көлемі – бір тақырып бойынша кем дегенде 30
термин
Зертханалық жұмыс
Бақылау жұмысы Мысалы: 45 минуттық жазбаша жұмыс
Шептік Коллоквиум Шептік бақылау сұрақтарының тізбесінен 10
сұраққа блиц-жауап
Қорытынды Емтихан 30 жабық тестілік сұрақтар (бір дұрыс
нұсқасымен). Жауап беру уақыты – 50 минут.

3.3 Білімді, дағдыларды бағалау өлшемдері
Пән бойынша барлық бағалар білім алушылардың оқу жетістіктерін есепке
алуды бағалаудың балдық-рейтингтік әріптік жүйесі бойынша пайыздық
мазмұнда қойылады және олар дәстүрлі бағалау шкаласы мен ESTS-ке
ауыстырылады
Әріптік жүйе Балдардың Пайыздық Дәстүрлі жүйе бойынша
бойынша бағалау цифрлық қатынаста бағалау
эквиваленті
A 4,0 95-100 Өте жақсы
A- 3,67 90-94
B+ 3,33 85-89 Жақсы
B 3,0 80-84
B- 2,67 75-79
C+ 2,33 70-74
C 2,0 65-69 Қанағаттанарлық
C- 1,67 60-64
D+ 1,33 55-59
D- 1,0 50-54
FХ 0,5 49-25 Қанағаттанарлықсыз
F 0 0-24

А, А- (өте жақсы) - егер білім алушы барлық бағдарламалық
материалдарды терең меңгеріп, толық, сауатты, дәйекті және логикаға сәйкес
оны баяндап, тапсырманың түрін өзгерту барысында дұрыс жауап берсе,
қойылған мақсаттарды дұрыс шеше білсе, монографиялық материалды біліп,
қабылданған шешімдерді дұрыс негіздеп, практикалық жұмыстарды орындаудың әр
түрлі дағдылары мен әдістеріне ие болып, қателеспей, материалды өздігінен
жинақтап қорытып баяндай алса;
В+, В, В-, С+ (жақсы) - егер білім алушы бағдарламалық
материалды жақсы біліп, оны сауатты, мәнімен баяндап, сауалға жауап
бергенде елеулі дәлсіздіктерді жібермей, теориялық ережелерді дұрыс
пайдаланып, практикалық міндеттерді орындау барысында қажетті дағдыларға ие
болса;
С, С-, D+, D - (қанағаттанарлық) - егер білім алушы тек
қана негізгі материалды меңгеріп, бірақ кейбір нақтылауларды білмей,
дәлсіздіктерді, дұрыстау емес тұжырымдамаларды жіберіп, бағдарламалық
материалды баяндау және практикалық тапсырманы орындау барысында қиындық
көрсе;
FХ (қанағаттанарлықсыз) - егер білім алушы бағдарламалық
материалдардың маңызды бөлігін білмей, елеулі қателерді жіберіп,
практикалық жұмыстарды әрең орындаса.
Оқытушы емтихан бағасын қою барысында сол өлшемдерді (критерийлерді)
жетекшілікке алады.
А– -тан А-ға дейін, В– -тан В+-қа дейін, D-дан С+-ке дейін ауытқу
амплитудасында бағаны таңдау білім алушының жоғарыда баяндалған
критерийлерге білімі мен біліктер дәрежесінің сәйкестігімен анықталады.

3.4 Пән бойынша бағаны қалыптастыру тәртібі
Пән бойынша студенттердің оқу жетістіктерінің деңгейі емтиханға жіберу
рейтингін бағалаудан және емтихан бағаларынан қалыптасатын қорытынды
бағамен анықталады.
Рейтинг ағымдағы бағалаудың орташа бағасынан және межелік бақылау
бағасынан қалыптасады. Ағымдағы бақылауды, практикалық (семинар) сабақ
жүргізетін тьютор жүзеге асырады. Ағымдағы бағалаудың орташа бағасы, Р1
немесе Р2 өткізу кезінде студент алған, арифметикалық барлық ағымдағы
бағалары ретінде есептеліп шығарылады.
Межелік бақылау 8-ші (Р1) немесе 15-ші (Р2) рейтинглік апталықта курс
тақырыптарының осы кезінде өткендерді жинақтайтын, коллоквиум, бақылау
жұмысы, тестілеу және т.б. түрінде жүзеге асырылады.
Р1 және Р2-дегі ағымдағы және межелік бақылаулардың мазмұны 50%-ға 50%
ретінде қабылданады..Нәтижелер бүтін сандарға дейін дөңгелектенеді. Барлық
рейтингтер, білім алушының оқу жетістіктерін бағалау шкалаларына сәйкес 50%-
дан (балдан) төмен болмауы тиіс.
Объективті себептер бойынша қанағаттанарлықсыз Р1 және Р2 алғанда
немесе олар болмағанда студент тьюторлардың келісімімен жеке тәртіпте
емтихан сессиясы басталғанға дейін оны түзете алады. Бұл үшін студент
факультет деканының атына өтініш ресімдеуі керек.
Пән бойынша қорытынды баға 1 және 2 межелік бақылаулар бойынша
үлгерімнің максималды көрсеткіштерінің сомасы - 60% және қорытынды бақылау
бойынша - 40% ретінде анықталады және 100% құрайды, яғни қорытынды баға
мына формуламен анықталады:

мұнда: Р1- бірінші рейтинг бағасының пайыздық мазмұны;
Р2- екінші рейтинг бағасының пайыздық мазмұны;
Э - емтихан бағасының пайыздық мазмұны.

Жоғарыда айтылған формула бойынша қорытынды бағаны дұрыс санау үшін
межелік бақылаудағы (рейтингтегі) білім алаушының бағасын 0-ден 100%-ға
дейін пайыздармен бағалау қажет.
Емтихан нәтижелері бойынша FX (25--49 балл) қанағаттанарлықсыз
деген баға алған кезде студент оқу пәнінің (модульдің) бағдарламасын қайта
өтпей-ақ қорытынды бақылауды (емтиханды) қайта тапсыруға рұқсат етіледі.
Студент FX (25-49) бағасын қайта тапсыруға өтінішті емтихан күні тиісті
факультеттің деканатына тапсырады. Қайта тапсыру кестеге сәйкес белгіленген
мерзімде жүзеге асырылады.
Егер емтиханды қайта тапсыру нәтижелері бойынша студент FX (25-49
балл) қанағаттанарлықсыз бағасын қайтадан алса, онда осы пән бойынша
студенттің жазғы семестр шеңберінде өтейтін академиялық берешегі
қалыптастырылады.
Емтихан нәтижелері бойынша F белгісіне сәйкес келетін
қанағаттанарлықсыз бағаны (0-24 балл) алған кезде, кез келген жағдайда ол
студенттің рейтингісінің жоғарылығына қарамастан түпкілікті, яғни қорытынды
болып табылады. Бұл жағдайда білім алушы осы оқу пәнінемодуліне қайта
жазылады, оқу сабақтарының барлық түрлеріне қатысады, оқу жұмыстарының
барлық түрлерін бағдарлама бойынша орындайды және ақылы негізде жазғы
семестрде қорытынды бақылауды қайта тапсырады.

3.5 Апелляция рәсімі
Емтихан нәтижелерінің апелляциясына студенттердің өтініштерін
деканаттар емтихан күні қабылдайды. Деканаттар студенттердің өтінішін,
жауап картасын (компьютерлік тестілеу жағдайында) және немесе жауап
парағының көшірмесін (жазбаша немесе ауызша емтихан жағдайында)
жәненемесе емтиханның бейнежазбасын (онлайн емтихан өткізілген жағдайда)
тиісті кафедраның апелляциялық комиссиясына тапсырады және қарайды.
Апелляцияның нәтижелері хаттамамен ресімделеді, онда апелляциялық
комиссияның шешімі көрсетіледі, содан кейін барлық құжаттар апелляцияның
нәтижелерін бағалаудың электрондық базасына енгізу үшін тіркеуші кеңсесіне
беріледі.
Компьютерлік тестілеу нысанында өткізілетін емтихан нәтижелерінің
апелляциясын Платонус АЖ-да ресімдеуге болады. Ол үшін студент Платонус
АЖ-ге Апелляция модулі арқылы жүгінгісі келетін сұрақтар шеңберін
анықтайды және деканатқа тиісті өтініш жасамай-ақ жүйе арқылы жібереді.
Деканаттар емтихан сессиясы ішінде Платонус АЖ-ға берілетін
апелляцияларды қадағалайды және олар болған жағдайда басып шығарады және
оларды тиісті кафедраның апелляциялық комиссиясына береді. Апелляция
нәтижелері тікелей Платонус АЖ-дан басып шығарылған апелляциялық параққа
енгізіледі және оған апелляциялық комиссияның барлық мүшелері қол қояды.
Қол қойылған апелляциялық парақтар апелляция нәтижелерін бағалаудың
электрондық базасына енгізу үшін тіркеуші кеңсесіне беріледі.
4. Курс саясаты
4.1 Күндізгі нысанда оқу кезінде

1. Адиториялық сабақтарға міндетті түрде келу және лекциялардағы,
семинар сабақтардағы сұрақтарды талқылауға, ОСӨЖ сабақтарға белсене
қатысу.
2. Пән бойынша тапсырмаларды орындау және тапсыру кестелерін сақтау.
3. Бақылаудың барлық түрлеріне (лекциялардағы және семинар сабақтардағы
бақылау, СӨЖ тапсырмаларын орындауды бақылау, межелік бақылау,
қорытынды бақылау) міндетті қатысу.
4. Прокторинг жүйесін қолданып, онлайн форматта өткізілетін, пән бойынша
межелік және қорытынды бақылаудан өту.
5. Орынды себеп бойынша (медициналық анықтама, деканаттың босатуы)
жіберген сабақтарды, силлабусқа сәйкес толық көлемде жұмыспен өтеу.
6. Студент студенттің ар-намыс кодексін, оқу тәртібін сақтауы, сабақ
уақытында ұялы телефонын өшіруі, сабақтан кешікпеуі және сабаққа
іскерлік киімде қатысуы тиіс.
7. Бақылау (ағымдағы, межелік, аралық) уақытында көшіру жәненемесе ұялы
телефон байланыс құралдарын пайдалану деректері анықталса баға
жойылады.

4.2 ҚББТ-ны қолданып оқу кезінде

Білім алушының онлайн, офлайн режимде қашықтықтан оқу сабақтарына,
өздік жұмыстарына міндетті қатысуы.

Лекциялар цифрлық технологияларды (вебинарлар, бейне конференциялар,
Интернет желісі бойынша хабарлар алмасу арқылы) қолданып, нақты уақыт
режимінде өткізіледі.

1. Семинар сабақтар онлайн режимде (цифрлық технологияларды қолданып,
нақты уақыт режимінде) және офлайн режимде өткізіледі, яғни студент
пен оқытушының өзара байланысы асинхронды болады және берілген
цифрлық контент негізінде студенттің оқу материалын өз бетімен игеруге
құрылады.
2. Онлайн режимдегі сабақ ZOOM немесе Webex платформада өткізіледі,
офлайн режимдегі сабақ, ЖАОК көмегімен, хабарлама алмасу бойынша өзге
байланыс платформаларының және құралдарының көмегімен, Тестілеу
жәненемесе Платонус АЖ Тапсырмалар модульдері базасымен
қамтамасыз етіледі.
3. Пән бойынша ағымдағы, межелік және қорытынды бақылау, онлайн
прокторинг жүйесін қолданып, Платонус АЖ базасында қашықтық форматта
компьютерлік тестілеу нысанында өткізіледі.
4. Пән бойынша ағымдағы бақылау 4 рет өткізіледі: оқудың 4-ші, 6-шы, 11-
ші және 13-ші апталарында. Пән бойынша межелік бақылау 2 рет 8-ші, 15-
ші апталарда өткізіледі.
5. Ағымдағы бақылау (тиісті межелік бақылау Р1 және Р2 өткенге дейін)
мерзімдерінің; академиялық күнтізбеге сәйкес межелік бақылаудан өту
мерзімдерінің; емтихандар кестесіне сәйкес қорытынды бақылаудан өту
мерзімдерінің қатаң сақталуы.
6. Студенттің прокторингке қойылатын талаптарды, студенттің ар-намыс
кодексін сақтауы, СӨЖ-дің барлық тапсырмаларын өз бетімен орындауы,
СӨЖ-ге бөлінген сағаттар шеңберінде оқу материалын өз бетімен игеруі.

1 МОДУЛЬ. ЖАЛПЫ ПЕДАГОГИКА, ОНЫҢ НЕГІЗГІ КАТЕГОРИЯЛАРЫ
1-ТАҚЫРЫП. КІРІСПЕ. ЖАЛПЫ ПЕДАГОГИКАНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
Дәріс жоспары (1 сағат)
1.Жалпы және әлеуметтік педагогика курсының мақсаты мен міндеттері.
2. Педагогика – ғылым ретінде. Пән және негізгі категориялар.
Семинар сабағының жоспары (2 сағат)
1-сабақ
1. Ғылыми педагогикалық зерттеулердің принциптері, әдістері.
2. Педагог: кәсіп (маман) және тұлға.
2-сабақ
1. Қазіргі заманғы адамды тану жүйесіндегі педагогика.
2. Педагогиканың ғылыми бөлімдерінің жүйесі. Педагогиканың басқа ілімдермен
байланысы.
3. Педагог: кәсіп (маман) және тұлға. Педагогикалық шығармашылық.
4. Ғылыми педагогикалық зерттеулердің принциптері, әдістері.
Әдебиеттер: 6, 8, 9,13,15.

СӨЖ-ге арналған тапсырма:

Баяндама тақырыптары:
1.Педагогикалық зерттеу әдістері
2.Қазіргі заманғы педагогика

ОСӨЖ-ге арналған тапсырма

Өзін өзі тексеру тапсырмалары:
1.Педагог және тұлға ерекшеліктері
2.Педагогикалық шығармашылық түсінігі
3.Педагогикалық зерттеулер ерекшеліктері
2-ТАҚЫРЫП. ТӘРБИЕ – ҚОҒАМДЫҚ ҚҰБЫЛЫС РЕТІНДЕ
Дәріс жоспары (1 сағат)
1. Тәрбие – тұтас педагогикалық үрдістің бөлігі ретінде
2. Тәрбие процессінің мазмуны.
Семинар сабағының жоспары (2 сағат)
1-сабақ
1. Тәрбие принциптері. Тәрбие әдістері мен құралдары
2. Білім беру мекемелеріндегі тәрбие жұмысы
2-сабақ
1. Тәрбие процессінің мазмуны.
2. Жалпы және отбасылық тәрбие.
3. Тәрбие жумысын жасаудағы форма әдіс тің өзара байланысы.
Әдебиеттер: 4, 6, 8-13 ,

СӨЖ-ге арналған тапсырма:

Тақырып бойынша тесттік тапсырмалар жасау.

ОСӨЖ-ге арналған тапсырма

Өзін өзі тексеру тапсырмалары:
1. Тәрбие процессінің мазмуны.
2. Жалпы және отбасылық тәрбие.
3. Тәрбие жумысын жасаудағы форма әдіс тің өзара байланысы.
4.Тәрбие процессінің мазмұны

3-ТАҚЫРЫП. БІРТҰТАС ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҮДЕРІС: МАҢЫЗЫ, ҰЙЫМДАСТЫРУ ФОРМАСЫ,
ЖҮЗЕГЕ АСЫРУ ӘДІСТЕРІ
Дәріс жоспары (1 сағат)
1. Педагогикалық үрдіс – жүйе және біртұтас құбылыс ретінде.
2. Біртұтас педагогикалық үдерістің заңдылықтары, принциптері және
кезеңдері
Семинар сабағының жоспары (2 сағат)
1-сабақ
1. Біртұтас педагогикалық процесстегі оқыту мен тәрбие.
2. Педагогикалық процесстің ұйымдастыру формалары.
2-сабақ
1. Біртұтас педагогикалық процесс.
2. Біртұтас педагогикалық процесстегі оқыту мен тәрбие.
3. Педагогикалық процесстің ұйымдастыру формалары.
Әдебиеттер: 4, 6, 9-13,11,13.

СӨЖ-ге арналған тапсырма:

Реферат:
1.Педагогикалық заңдылықтар, олардың қолдану ерекшеліктері
2.Педагогикалық процесс

ОСӨЖ-ге арналған тапсырма

Өзін өзі тексеру тапсырмалары:
1.Оқыту мен тәрбие
2.Қазіргі заманғы тәрбиенің ерекшеліктері мен айырашылықтары
3.Біртұтас педагогикалық процессті ұйымдастыру

2 МОДУЛЬ. ӘЛЕУМЕТТІК ПЕДАГОГИКАНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗІ
4-ТАҚЫРЫП. ӘЛЕУМЕТТІК ПЕДАГОГИКАНЫҢ ПАЙДА БОЛУЫ МЕН ДАМУЫ
Дәріс жоспары (1 сағат)
1. Әлеуметтік педагогиканың пайда болуының мәдени-тарихи алғышарттары
мен кезеңдері.
2. Әлеуметтік педагогика – педагогикалық ғылым және қызмет аясы
ретінде.
Семинар сабағының жоспары (2 сағат)
1-сабақ
1. Әлеуметтік педагогиканың категориялары мен принциптері.
2. Әлеуметтік педагогиканың принциптары: табиғи бірлестік; гуманизм
іске асырудағы ерекшеліктер
2-сабақ
1. Әлеуметтік педагогиканың пайда болуы мен дамуы.
2. Әлеуметтік педагогика ғылымы білімінің бір бөлігі ретінде.
3. Әлеуметтік педагогиканың әдісі мен тәсілдері.
4 Педагогикалық және әлеуметтік педагогикалың шығармашылық: әлеуметтік
педагогикадағы жалпы және ерекше белгілері.
5. Әлеуметтік педагогиканың принциптары: табиғи бірлестік; гуманизм
іске асырудағы ерекшеліктер.
Әдебиеттер:4, 5,6, 8,9 ,19

СӨЖ-ге арналған тапсырма:

Тақырып бойынша презентация әзірлеу

ОСӨЖ-ге арналған тапсырма

Өзін өзі тексеру тапсырмалары:
1. Әлеуметтік педагогиканың пайда болуы мен дамуы.
2. Әлеуметтік педагогика ғылымы білімінің бір бөлігі ретінде.
3. Әлеуметтік педагогиканың әдісі мен тәсілдері.
4.Әлеуметтік педагогиканың категориялары мен принциптері.

5-ТАҚЫРЫП. ҚОҒАМДА (СОЦИУМДА) БАЛАНЫ ДАМЫТУ
Дәріс жоспары (1 сағат)
1. Жеке адам (тұлға) – сөзсіз құндылық ретінде және оны тәрбие беру
мақсаты ретінде дамыту
2. Баланы дамыту факторлары.
Семинар сабағының жоспары (2 сағат)
1-сабақ
1. Әлеуметтік рөлдерді меңгеру – әлеуметтендіру үрдісінің басты бөлігі
ретінде.
2 Баланы дамытудағы шығармашылық және қарым қатынастың әсері.
3. Әлеуметтік бейімдеушілік және баланың әлеуметтік бейімдеушілігі.
2-сабақ
1. Тұлға тусінігі. Тұлғаның құрылымы. Тұлға тәрбие беру мақсаты.
2. Тұлғаның дамуының жас аралық және жеке ерекшеліктері.
3. Тұлғаны дамытуға білім мазмұнының ролі.
4 Баланы дамытудағы шығармашылық және қарым қатынастың әсері.
5. Әлеуметтік бейімделушілік. Баланың әлеуметтануындағы тәрбіе мен
өзіндік тәрбиенің үлесі.
Әдебиеттер: 3, 8, 9-13.

СӨЖ-ге арналған тапсырма:

Эссе: Баланы дамыту және қорғаудағы әлеуметтік қызметкер, Бала дамуына
әсер етуші факторлардың маңыздысы

ОСӨЖ-ге арналған тапсырма

Өзін өзі тексеру тапсырмалары:
1. Әлеуметтік рөлдерді меңгеру – әлеуметтендіру үрдісінің басты бөлігі
ретінде.
2 Баланы дамытудағы шығармашылық және қарым қатынастың әсері.
3. Тұлғаны дамытуға білім мазмұнының ролі.
4.Тұлғаның дамуының жас аралық және жеке ерекшеліктері.

6-ТАҚЫРЫП. ӘЛЕУМЕТТІК ТӘРБИЕ
Дәріс жоспары (1 сағат)
1. Әлеуметтік тәрбие – қоғам функциясы ретінде.
2. Әлеуметтік тәрбие мен әлеуметтік ортаның өзара әрекеттері.
Семинар сабағының жоспары (2 сағат)
1-сабақ
1. Әлеуметтік тәрбие мәселелерін шешудегі әлеуметтік қызметкердің рөлі.
2. Әлеуметтік тәрбіе жүйесі.
2-сабақ
1. Әлеуметтік тәрбие – қоғам функциясы ретінде.
2.Әлеуметтік тәрбиенің принциптері.
3.
Әдебиеттер: 1, 3, 4, 6, 8, 9,14.

СӨЖ-ге ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.