Кейс- стади технологиясының биология пәнінде пайдаланудың тиімділігі

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

Кейс- стади технологиясының биология пәнінде пайдаланудың тиімділігі
Сарсенбаева Ж.Ж. Email: zhantasovna02@mail.ru

Сарсенбаева Жансая Жантасқызы - студент
Павлодар Мемлекеттік Педагогикалық Университеті
Павлодар қаласы, Қазақстан Республикасы
Мақаланың ғылыми жетекшісі: Кандидат Биологических наук доцент Гельдымамедова Эльза Аннамурадовна

Аңдатпа: мақалада биологияны оқытуда кейс-технологияны қолдану мүмкіндіктері қарастырылады, "ас қорыту" тақырыбын оқу кезінде кейс-технологияны қолдану арқылы сабақ фрагменті келтіріледі, кейс-технологияға сүйенетін дидактикалық принциптер анықталды және биология сабақтарында кейспен жұмыс істеу кезеңдері келтірілген. Бұл технология анықталған дидактикалық принциптердің жиынтығына негізделген: біріншіден, тәжірибелік жағдайға бағытталған проблемалық түрдегі оқу тапсырмасы әзірленуде; екіншіден, танымдық мәселе сұрағына бір мағыналы жауап жоқ, ал ақиқат дәрежесі бойынша бәсекелесуге болатын бірнеше жауап бар. Оқу үрдісінде кейс-технологияны қолдану оқушылардың ойлау қабілетін, қабылдауын дамытуға ықпал етеді, оқу мотивациясын арттырады және оқушылардың танымдық қызығушылығын ынталандырады, бірақ мұғалімнің сабаққа дайындалуы үшін ұзақ уақыт дайындықты қажет етеді.
Түйінді сөздер: кейс-технология, кейс-әдіс, ас қорыту, биология сабақтарында оқушылардың білімін арттыру, мотивация.

Эффективность использования технологии кейс - стади в преподавании биологии
Сарсенбаева Ж.Ж. Email: zhantasovna02@mail.ru

Сарсенбаева Жансая Жантасовна - студент
Павлодарский Государственный Педагогический Университет
Г. Павлодар, Республика Казахстан

Аннотация: в статье рассматриваются возможности использования кейс - технологии при обучении биологии, приводится фрагмент урока с применением кейс-технологии при изучении темы пищеварение, определены дидактические принципы, на которые опирается кейс-технология, и приведены этапы работы с кейсом на уроках биологии. Данная технология основана на совокупности определенных дидактических принципов: во-первых, разрабатывается учебное задание проблемного типа, ориентированное на практическую ситуацию; во-вторых, нет однозначного ответа на познавательный проблемный вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности. Применение кейс-технологии в учебном процессе способствует развитию у учащихся мышления, восприятия, повышает мотивацию учения и стимулирует познавательный интерес учащихся, но требует серьезной длительной подготовки и, безусловно, большего времени для подготовки учителя к уроку.
Ключевые слова: кейс-технология, кейс-метод, пищеварение, повышение знаний учащихся на уроках биологии, мотивация.

The effectiveness of using case - study technology in teaching biology
Сарсенбаева Ж.Ж. Email: zhantasovna02@mail.ru

Sarsenbayeva Zhansaya Zhantasovna -student
Pavlodar State -Pedagogical University
Pavlodar, Republic Of Kazakhstan

Abstract: the article discusses the use of case - technology in teaching biology, is a snippet of the lesson with the use of case studies under the topic " digestion", defined didactic principles that underpin case-technology, and the stages of work with the case in biology lessons. This technology is based on a set of certain didactic principles: first, a problem-type training task is developed, focused on the practical situation; secondly, there is no single answer to the cognitive problem question, but there are several answers that can compete in the degree of truth. The use of case technology in the educational process contributes to the development of students ' thinking and perception, increases the motivation of teaching and stimulates the cognitive interest of students, but requires serious long-term training and, of course, more time to prepare the teacher for the lesson.
Keywords: case technology, case method, digestion, increasing students ' knowledge in biology lessons, motivation.

Қазақстанда білім беру жүйесі 2016 жылдан бастап өзгерістерге ұшырауда. Бұл ғылым мен техниканың, ақпараттық кеңістіктің даму динамикасына негізделген сөзсіз процесс. Адам мобильді және нәтижелі болуы керек, кәсіптік бағдарды тез өзгертуге, өзгермелі технологияларды игеруге дайын болуы керек. Осының барлығы жоғары оқу орындарында мектептегі оқыту мен кәсіптік даярлыққа қойылатын талаптарды айтарлықтай өзгертті. Индивидуумның тиімділігі оның алған білімдерінің санын емес, ол ұстанған білік пен дағдылардың әртүрлілігін және оларды қолдану мүмкіндіктерін анықтайды. Шынында да, интернет кезінде көптеген фактілерді, күндерді, оқиғаларды есте сақтаудың қажеті жоқ. Ақпаратпен жұмыс істеу дағдысын алу, ойлаудың сыншылдығын дамыту, фактілер арасында ұқсастықты қалыптастыру және оларды түсіндіру жеткілікті. Сонда кәсіби бағыттарды өзгерту, өз нәтижелілігін арттыру, демек еңбек нарығындағы бәсекеге қабілеттілікті арттыру оңайырақ. Осыған байланысты Қазақстанның білімі қандай өзгерістер бастан кешуде? Мектеп оқушыларына, педагогтарға және ата-аналарға не күтетіні туралы толығырақ айтамыз: [1]
Барлық сыныптарда білім берудің жаңартылған мазмұны.
Балаларды оқыту мен бағалаудың жаңа тәсілдері туралы бірінші сынып оқушылары мен екінші сынып оқушыларының ата-аналары біледі. Бұл өзгерістер 5 және 7 сынып оқушылары да қатысты. Ағымдағы жылы оларға 3-ші, 6 - шы және 8-ші сыныптар қосылды. Жаңа бағдарлама 4-сыныпта және жоғары мектепте апробациядан өтеді.
Бағалаудағы критериялылық, СОР және электрондық Күнделік.
Критериалды бағалау-оқушының үлгерімін анықтаудағы жаңашылдық тәсіл. Бұл технология оқушының жеке жетістіктерін бағалауға, оның күшті жақтарын анықтауға және жұмыс істеу керек аспектілерді көрсетуге мүмкіндік береді. Критериялылық оқушының өз іскерліктері мен дағдыларын дамытуға, жеке табыстары мен қателіктерін адекватты қарауға көмектеседі.
Жоғары сыныптарда ағылшын тілінен көп.
Білім министрлігі математикалық цикл және жаратылыстану пәндерін (химия, физика, биология) ағылшын тілінде оқытуды біртіндеп енгізеді. Бірақ мұны тек жоғары сынып оқушылары үшін ғана және қамқоршылық кеңесінің шешімі бойынша ғана жасайды.
Қазақстандағы жоғары білім берудің жаңа жүйесі.
Тәуелсіздік жылдары Қазақстанда ұлттық ерекшеліктер мен халықаралық стандарттарды ескеретін жоғары білім беру жүйесі қалыптасты. Елімізде мемлекеттік және жеке оқу орындары жұмыс істейді. Студенттер екі сатылы жоғары білім алады -- бакалавриат және магистратура. ЖОО -- ға бірыңғай түсу емтиханын-ҰБТ тапсырып, грант алып оқуға болады.
Қазақстанның білім беру жүйесінде болып жатқан өзгерістер-ғылымның, экономика мен технологиялардың даму динамикасынан туындаған объективті қажеттілік. Жаңа шындық адамға жаңа талаптар қояды. Ол тек ақылды емес, креативті, стандартты емес ойлауға ие болуы, ұтқыр және серпінді болуы, барлық жаңалықтарды тез меңгеруі тиіс. Адами ресурс-ұлттық экономиканың даму кепілі. Сондықтан мұндай индивидуумды ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.