Жиынтық бағалау тапсырмаларының жинағы
ЖАМБЫЛ ОБЛЫСЫ ӘКІМДІГІ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ
ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КАБИНЕТІ
10-сынып
Қазақ әдебиеті
(Жаратылыстану-математикалық бағыт)
Жиынтық бағалау тапсырмаларының жинағы
Тараз - 2020
Баспаға Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы оқу-әдістемелік кабинетінің
Әдістемелік кеңесінің шешімімен ұсынылған (хаттама №5, 24 желтоқсан 2019 жыл)
Пікір жазғандар:
Т.А.Мұқашев - М. Х. Дулати атындағы Тараз мемлекеттік университетінің Филология және журналистика кафедрасының доценті, ф.ғ.к.
С.О. Құлбарақ - М.Х.Дулати атындағы Тараз мемлекеттік университетінің Дулатитану ғылыми-зерттеу орталығының директоры, филология ғылымдарының докторы, профессор.
Редакция алқасы:
Ш.А.Усерова - Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы оқу-әдістемелік кабинетінің басшысы, төрайымы: Б.Х.Тажибаев - облыстық оқу-әдістемелік кабинеті басшысының орынбасары, төрайымның орынбасары; А.Н.Иманбекова - Тараз қаласы физика-математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің сарапшы мұғалімі, Ш.М.Жамалбекова - облыстық оқу-әдістемелік кабинетінің Білім үдерісін ақпараттық-әдістемелік қамтамасыз ету бөлімінің жетекшісі, редактор; А.А.Нұрмолдаева - техникалық корректор.
А.А Татибекова Жиынтық бағалау тапсырмаларының жинағы 10-сынып Қазақ әдебиеті пәні (жаратылыстану-математикалық бағыт) - Тараз, 2020. - 92 б.
Әдістемелік жинаққа енген жиынтық бағалау тапсырмалары білім алушылардың түсіну және жауап беру, анализ және интерпретация, бағалау және салыстыру дағдыларын шынайы бағалауда әдістемелік көмек көрсетеді.
Әдістемелік жинақ жалпы орта білім беретін мектеп мұғалімдеріне, мектеп әкімшілігіне, білім беру бөлімінің әдіскерлеріне, критериалды бағалау бойынша мектеп, өңірлік үйлестірушілеріне арналған.
(C) Жамбыл облысы әкімдігі білім
басқармасының оқу-әдістемелік кабинеті
Тараз қ. 2020
Мазмұны:
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4
1-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 5
1-бөлім, І нұсқа Қалың елім, қазағым ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 6
1-бөлім, ІІ нұсқа Қалың елім, қазағым ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 9
2-бөлім, І нұсқа Қалың елім, қазағым ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 12
2-бөлім, ІІ нұсқа Қалың елім, қазағым ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 15
2-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 18
1-бөлім, І нұсқа Қазақтың Қанышы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 19
1-бөлім, ІІ нұсқа Қазақтың Қанышы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 22
2-бөлім, І нұсқа Қазақтың Қанышы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 25
2-бөлім, ІІ нұсқа Қазақтың Қанышы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 28
3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 31
1-бөлім, І нұсқа Парасат пайымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 32
1-бөлім, ІІ нұсқа Парасат пайымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 35
2-бөлім, І нұсқа Парасат пайымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 38
2-бөлім, ІІ нұсқа Парасат пайымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 41
4-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 44
1-бөлім, І нұсқа Тарих тағылымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 45
1-бөлім, ІІ нұсқа Тарих тағылымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 48
2-бөлім, І нұсқа Тарих тағылымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 51
2-бөлім, ІІ нұсқа Тарих тағылымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 54
1-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 57
2-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 67
3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 75
4-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 83
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 91
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 92
Кіріспе
Жалпы орта білім беру мектептерінің 10-сынып жаратылыстану-математика бағытына арналған Қазақ әдебиеті пәні бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар пән мұғалімдеріне, білім алушыларға көмекші құрал ретінде ұсынылып отыр.
Жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар Қазақ әдебиеті пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған. Оқу бағдарламасында қамтылған бөлімдер бойынша дайындалған жиынтық бағалау тапсырмаларының түрлері пән мұғалімдеріне әдістемелік қолдау көрсетуге бағытталды.
Бөлімортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік құралда бөлімортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сонымен қатар, бөлім бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларынан соң білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар нақты берілген.
Жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар білім алушылардың түсіну және жауап беру, анализ және интерпретация, сонымен бірге бағалау және салыстыру дағдыларын тексеруге құрылып, соның негізінде пәндік білімді, әлеуметтік және коммуникативтік дағдыларды бағалауды көздейді.
Әдістемелік жинаққа енген жиынтық бағалау тапсырмалары білім алушылардың түсіну және жауап беру, анализ және интерпретация, бағалау және салыстыру дағдыларын шынайы бағалауда әдістемелік көмек көрсетеді.
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАРЫ
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1-нұсқа
Оқылатын шығарма
Абай Құнанбайұлы Сегіз аяқ өлеңі
Оқу мақсаты
10.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың орны мен қызметін талдау
10.3.3.1 шығарманың идеясын адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ көркемдегіш құралдардың орнын, қолданылу мақсатын анықтайды;
+ адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын талдап, эссе жазады.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. Абай Құнанбайұлының Сегіз аяқ өлеңіндегі құбылту мен айшықтаудың түрлерін табыңыз. Олардың қызметін анықтаңыз.
Көркемдегіш құрал
Құбылту мен айшықтау түрлеріне мысалдар
Қолданудағы мақсаты
Троп түрлері
Айшықтаудың түрлері
2-тапсырма. Ақынның Сегіз аяқ өлеңінен берілген мысалдар арқылы көркемдегіш құралды ажыратып, анықтама беріңіз.
Өлеңнен мысал
Көркемдегіш құрал
Анықтама
Толғауы тоқсан қызыл тіл,
Сөйлеймін десең өзің біл?
Қайнайды қаның,
Ашиды жаның...
Болмасын кекшіл,
Болсайшы көпшіл,
Жан аямай кәсіп қыл.
Білгенге жол бос,
Болсайшы қол бос...
3-тапсырма. А.Құнанбайұлының Сегіз аяқ өлеңінің идеясын анықтап, оларды адамгершілік құндылықтар тұрғысынан маңызын талдап, көлемі 80-90 сөзден тұратын эссе жазыңыз.
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Көркемдегіш құралдардың орнын, қолданылу мақсатын анықтайды.
1
Құбылтудың түрлерін анықтайды;
1
Айшықтаудың түрлерін анықтайды;
1
Көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен байланыстырады;
1
Көркемдегіш құралдың қолданылуын авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстырады.
1
2
Көркемдегіш құралдарды ажыратады;
1
Көркемдегіш құралдарды анықтайды;
1
Анықтама береді.
1
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
3
Шығарманың идеясын анықтайды;
1
Шығармадан аргумент келтіреді;
1
негізгі идеяны адамгершілік құндылық тұрғысынан маңызын талдап, эссе жазады.
1
Барлығы
10
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Абай Құнанбайұлы Сегіз аяқ
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ ________________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
Орта
Жоғары
Көркемдегіш құралдардың орнын, қолданылу мақсатын анықтайды.
Шығармадан құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдап, көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен, авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстыруда, көркемдегіш құралдарды ажыратып, анықтама беруде қиналады.
Шығармадан құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдап, көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен, авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстыруда, көркемдегіш құралдарды ажыратып, анықтама беруде қателеседі.
Шығармадан құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдайды. Көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен, авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстырады. Көркемдегіш құралдарды ажыратады. Анықтама береді.
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
Шығарманың идеясын анықтауда, шығармадан аргумент келтіруде, негізгі идеяны адамгершілік құндылық тұрғысынан маңызын талдап, эссе жазуда қиналады.
Шығарманың идеясын анықтауда, шығармадан аргумент келтіруде, негізгі идеяны адамгершілік құндылық тұрғысынан маңызын талдап, эссе жазуда қателеседі.
Шығарманың идеясын анықтайды. Шығармадан аргумент келтіреді. Негізгі идеяны адамгершілік құндылық тұрғысынан маңызын талдап, эссе жазады.
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
2-нұсқа
Оқылатын шығарма
Абай Құнанбайұлы Сегіз аяқ өлеңі
Оқу мақсаты
10.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың орны мен қызметін талдау
10.3.3.1 шығарманың идеясын адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ көркемдегіш құралдардың орнын, қолданылу мақсатын анықтайды;
+ адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын талдап, эссе жазады.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. Абай Құнанбайұлының Сегіз аяқ өлеңіндегі құбылту мен айшықтау түрлеріне өлеңнен мысал келтіріңіз, қолданудағы мақсатына талдау жасаңыз.
Көркемдегіш құрал
Өлеңнен мысал
Қолданудағы мақсаты
Метафора
Метонимия
Синекдоха
Арнау
Қайталау
2-тапсырма. Сегіз аяқ өлеңінен берілген терең мағыналы сөздердің түрін анықтап, автор шеберлігіне талдау жасаңыз.
Өлеңнен мысал
Терең мағыналы сөз
Автор шеберлігі
Егіннің ебін,
Сауданың тегін,
Үйреніп, ойлап мал ізде...
Адал бол, бай тап,
Адам бол, мал тап,
Қуансаң, қуан сол кезде.
Біріңді, қазақ, бірің дос
Көрмесең, істің бәрі бос...
Еңбек қылсаң ерінбей,
Тояды қарның тіленбей...
3-тапсырма. А.Құнанбайұлының Сегіз аяқ өлеңіндегі өсиет-ақыл сөздерінің маңызын анықтап, оларды адамгершілік құндылықтар тұрғысынан маңызын талдап, көлемі 80-90 сөзден тұратын эссе жазыңыз.
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Көркемдегіш құралдардың орнын, қолданылу мақсатын анықтайды.
1
Құбылтудың түрлерін анықтайды;
1
Айшықтаудың түрлерін анықтайды;
1
Көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен байланыстырады.
1
Көркемдегіш құралдың қолданылуын авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстырады.
1
2
Терең мағыналы сөздерді ажыратады;
1
Терең мағыналы сөздерді табады;
1
Автор шеберлігіне талдау жасайды.
1
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
3
Өсиет-ақыл сөздерінің маңызын анықтайды;
1
Шығармадан аргумент келтіреді;
1
Өсиет-ақыл сөздерді адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, эссе жазады.
1
Барлығы
10
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Абай Құнанбайұлы Сегіз аяқ
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ _____________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
Орта
Жоғары
Көркемдегіш құралдардың орнын, қолданылу мақсатын анықтайды.
Шығармадан құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдап, көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен, авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстыруда, терең мағыналы сөздерді ажыратуда, автор шеберлігіне талдау жасауда қиналады.
Шығармадан құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдап, көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен, авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстыруда, терең мағыналы сөздерді ажыратуда, автор шеберлігін талдау жасауда қателеседі.
Шығармадан құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдайды. Көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен, авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстырады. Терең мағыналы сөздерді ажыратады. Автор шеберлігіне талдау жасайды.
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
Өсиет-ақыл сөздерінің маңызын анықтауда, шығармадан аргумент келтіруде, өсиет-ақыл сөздерді адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, эссе жазуда қиналады.
Өсиет-ақыл сөздерінің маңызын анықтауда, шығармадан аргумент келтіруде, өсиет-ақыл сөздерді адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, эссе жазуда қателеседі.
Өсиет-ақыл сөздерінің маңызын анықтайды. Шығармадан аргумент келтіреді. Өсиет-ақыл сөздерді адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, эссе жазады.
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1-нұсқа
Оқылатын шығарма
Абай Құнанбайұлы Масғұт поэмасы, Қалың елім, қазағым, қайран жұртым, Он жетінші қарасөз
Оқу мақсаты
10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;
10.3.2.1 көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына баға беру
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды;
+ Шығармада көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға береді;
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. А.Құнанбайұлының Масғұт поэмасындағы кейіпкерлерге тән өзіндік ерекшеліктерді анықтаңыз.
Кейіпкерлер
Ерекшеліктер
Өмірлік мақсаттары
2-тапсырма. А.Құнанбайұлының Қалың елім, қазағым, қайран жұртым өлеңінде көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға беріңіз.
Өлең үзіндісі
Көтерілген мәселе
Жаңашылдығы
Қалың елім, қазағым, қайран жұртым,
Ұстарасыз аузыңа түсті мұртың.
Жақсы менен жаманды айырмадың,
Бірі қан, бірі май боп енді екі ұртың.
Көрсеқызар келеді байлауы жоқ,
Бір күн тыртың етеді, бір күн - бұртың.
Бас-басына би болған өңкей қиқым,
Мінеки, бұзған жоқ па елдің сиқын.
3-тапсырма. Қос жазба күнделігі әдісі арқылы А.Құнанбайұлының Он жетінші қарасөзінен берілген үзінділер арқылы ақыл, қайрат, ғылым, жүректі толық адам ұғымымен байланыстырып, түсіндірме беріңіз.
Үзінділер
Түсіндірме
Ақыл: Не дүниеге, не ахиретке не пайдалы болса, не залалды болса, білетұғын - мен, сенің сөзіңді ұғатұғын - мен, менсіз пайданы іздей алмайды екен, залалдан қаша алмайды екен, ғылымды ұғып үйрене алмайды екен, осы екеуі маған қалай таласады? Менсіз өздері неге жарайды?
Қайрат: Ей, ғылым, өзің де білесің ғой, дүниеде ешнәрсе менсіз кәмелетке жетпейтұғынын; әуелі, өзіңді білуге ерінбей-жалықпай үйрену керек, ол - менің ісім.
Ғылым: Орынды іске күшіңді аятпайды. Орынсыз жерге қолыңды босатпайды. Осы үшеуің басыңды қос, бәрін де жүрекке билет, - деп ұқтырып айтушының аты ғылым екен. Осы үшеуің бір кісіде менің айтқанымдай табылсаңдар, табанының топырағы көзге сүртерлік қасиетті адам - сол. Үшеуің ала болсаң, мен жүректі жақтадым.
Жүрек: Мен - адамның денесінің патшасымын, қан менен тарайды, жан менде мекен қылады, менсіз тірлік жоқ ... Үлкеннен ұят сақтап, кішіге рақым қылдыратұғын - мен, бірақ мені таза сақтай алмайды, ақырында қор болады.
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
1
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтайды;
1
Өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтайды;
1
Поэмада ерекшеленген кейіпкерді табады;
1
Өз пікірін дәлелдейді.
1
Шығармада көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға береді.
2
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтайды;
1
Жаңашылдығына баға береді;
1
Өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға береді.
1
3
Ақыл, қайрат, ғылым, жүректі толық адам ұғымымен байланыстырады;
1
Оларға түсіндірме береді.
1
Қос жазба күнделігін толтырады.
1
Барлығы
10
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Абай Құнанбайұлы Масғұт поэмасы, Лай суға май бітпес, қой өткенге, Отыз екінші қарасөз
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ _______________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
орта
жоғары
Кейіпкерлердің ерекшеліктері мен типтік образдарын анықтайды.
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтауда, өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтауда, поэмада ерекшеленген кейіпкерді табуда, өз пікірін дәлелдеуде қиналады.
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтауда, өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтауда, поэмада ерекшеленген кейіпкерді табуда, өз пікірін дәлелдеуде қателеседі.
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтайды. Өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтайды. Поэмада ерекшеленген кейіпкерді табады. Өз пікірін дәлелдейді
Шығармада көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға береді.
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтауда, жаңашылдығына баға беруде, өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға беруде, ақыл, қайрат, ғылым, жүректі толық адам ұғымымен байланыстыруда, түсіндірме беріп, Қос жазба күнделігін толтыруда қиналады.
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтауда, жаңашылдығына баға беруде, өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға беруде, ақыл, қайрат, ғылым, жүректі толық адам ұғымымен байланыстыруда, түсіндірме беріп, Қос жазба күнделігін толтыруда қателеседі.
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтайды. Жаңашылдығына баға береді. Өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға береді. Ақыл, қайрат, ғылым, жүректі толық адам ұғымымен байланыстырады. Түсіндірме беріп, Қос жазба күнделігін толтырады.
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
2-нұсқа
Оқылатын шығарма
Абай Құнанбайұлы Масғұт поэмасы, Қалың елім, қазағым, қайран жұртым, Он жетінші қарасөз
Оқу мақсаты
10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;
10.3.2.1 көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына баға беру
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды;
+ Шығармада көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға береді;
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. А.Құнанбайұлының Масғұт поэмасындағы кейіпкерлерге тән өзіндік ерекшеліктерді анықтаңыз.
Кейіпкерлер
Ерекшеліктер
Өмірлік мақсаттары
2-тапсырма.А.Құнанбайұлының Лай суға май бітпес қой өткенге өлеңінде көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға беріңіз.
Өлең үзіндісі
Көтерілген мәселе
Жаңашылдығы
Лай суға май бітпес қой өткенге,
Күлеміз қасқыр жалап, дәметкенге.
Сол қасқырша алақтап түк таппадым,
Көңілдің жайлауынан ел кеткен бе?
Күні-түні ойымда бір-ақ тәңірі,
Өзіне құмар қылған оның әмірі.
Халиққа мақлұқ ақылы жете алмайды,
Оймен білген нәрсенің бәрі - дәһрі...
3-тапсырма. Қос жазба күнделігі әдісі арқылы А.Құнанбайұлының Отыз екінші қарасөзінен берілген үзінділер арқылы талаптың шарттарына түсіндірме беріңіз.
Үзінділер
Түсіндірме
Әуелі - білім-ғылым табылса, ондай-мұндай іске жаратар едім деп, дүниенің бір қызықты нәрсесіне керек болар еді деп іздемекке керек...
Екінші - ғылымды үйренгенде, ақиқат мақсатпен білмек үшін үйренбек керек. Бахасқа бола үйренбе, азырақ бахас көңіліңді пысықтандырмақ үшін залал да емес, көбірек бахас адамды түземек түгіл, бұзады...
Үшінші - әрбір хақиқатқа тырысып ижтиһатыңмен көзің жетсе, соны тұт, өлсең айрылма! Егерде ондай білгендігің өзіңді жеңе алмаса, кімге пұл болады? Өзің құрметтемеген нәрсеге бөтеннен қайтіп құрмет күтесің?
Төртінші - білім-ғылымды көбейтуге екі қару бар адамның ішінде: бірі - мұлахаза қылу, екіншісі - берік мұхафаза қылу. Бұл екі қуатты зорайту жаһатінде болу керек. Бұлар зораймай, ғылым зораймайды.
Бесінші - осы сөздің он тоғызыншы бабында жазылған ақыл кеселі деген төрт нәрсе бар. Содан қашық болу керек...
Алтыншы - ғылымды, ақылды сақтайтұғын мінез деген сауыты болады. Сол мінез бұзылмасын!
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
1
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтайды;
1
Өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтайды;
1
Поэмада ерекшеленген кейіпкерді табады;
1
Өз пікірін дәлелдейді.
1
Шығармада көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға береді.
2
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтайды;
1
Жаңашылдығына баға береді;
1
Өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға береді.
1
3
Талаптың шарттарын ажыратады;
1
Оларға түсіндірме береді;
1
Қос жазба күнделігін толтырады.
1
Барлығы
10
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Абай Құнанбайұлы Масғұт поэмасы, Лай суға май бітпес, қой өткенге, Отыз екінші қарасөз
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ ________________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
орта
жоғары
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтауда, өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтауда, поэмада ерекшеленген кейіпкерді табуда, өз пікірін дәлелдеуде қиналады.
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтауда, өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтауда, поэмада ерекшеленген кейіпкерді табуда, өз пікірін дәлелдеуде қателеседі.
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтайды. Өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтайды. Поэмада ерекшеленген кейіпкерді табады. Өз пікірін дәлелдейді
Шығармада көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға береді.
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтауда, жаңашылдығына баға беруде, өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға беруде, талаптың шарттарын ажыратуда, түсіндірме беріп, Қос жазба күнделігін толтыруда қиналады.
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтауда, жаңашылдығына баға беруде, өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға беруде, талаптың шарттарын ажыратуда, түсіндірме беріп, Қос жазба күнделігін толтыруда қателеседі.
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтайды. Жаңашылдығына баға береді. Өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға береді.
Талаптың шарттарын ажыратады. Түсіндірме беріп, Қос жазба күнделігін толтырады.
2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАРЫ
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1-нұсқа
Оқылатын шығарма
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Сібір
шамшырағында
Оқу мақсаты
10.1.2.1 әдеби шығарманың жанрлық табиғатын тану;
10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Шығарманың жанрлық ерекшелігін ажыратады;
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев шығармасының жанрлық ерекшелігін ажыратыңыз.
Шығарманың жанры
Шығарманың композициясы
2-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесіндегі Қаныш бейнесін анықтаңыз.
Талдау нысаны
Қаныш Сәтбаев
Өмірлік мақсат-мұраты
Кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы, қарым-қатынасы
Келешек туралы пікірі
3-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесі Сібір
шамшырағында бөліміндегі Қаныштың мінез-құлық ерекшелігіне талдау жасаңыз. Ойыңызды 4-5 сөйлеммен дәлелдеп жазыңыз.
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ _____________________
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Шығарманың жанрлық ерекшелігін ажыратады.
1
Шығарманың жанрын ажыратады;
1
Шығарманың композициясын анықтайды;
1
Өз пікірін дәлелдейді.
1
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
2
Кейіпкерге талдау жасау арқылы типтік образды анықтайды;
1
Өмірлік мақсат-мұратын ажыратады;
1
Кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратады.
1
Келешек туралы пікірін анықтайды.
1
3
Бөлімдегі Қаныш бейнесін айқындайды.
1
Қаныштың мінез-құлық ерекшелігіне талдау жасайды.
1
Ойын дәлелдеп жазады.
1
Барлығы
10
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Сібір шамшырағында
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ ____________________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
орта
жоғары
Шығарманың жанрлық ерекшелігін ажыратады.
Шығарманың жанрын ажыратуда, шығарманың композициясын анықтауда, өз пікірін дәлелдеуде қиналады.
Шығарманың жанрын ажыратуда, шығарманың композициясын анықтауда, өз пікірін дәлелдеуде қателеседі.
Шығарманың жанрын ажыратады.Шығарманың композициясын анықтайды.Өз пікірін дәлелдейді.
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
Кейіпкерге талдау жасау арқылы типтік образды анықтауда, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратуда, келешек туралы пікірін анықтауда, бөлімдегі Қаныш бейнесін айқындауда, Қаныштың мінез-құлық ерекшелігіне талдау жасауда, ойын дәлелдеп жазуда қиналады.
Кейіпкерге талдау жасау арқылы типтік образды анықтауда, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратуда, келешек туралы пікірін анықтауда, бөлімдегі Қаныш бейнесін айқындауда, Қаныштың мінез-құлық ерекшелігіне талдау жасауда, ойын дәлелдеп жазуда қателеседі.
Кейіпкерге талдау жасау арқылы типтік образды анықтайды. Өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратады. Келешек туралы пікірін анықтайды. Бөлімдегі Қаныш бейнесін айқындап, Қаныштың мінез-құлық ерекшелігіне талдау жасайды. Ойын дәлелдеп жазады.
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
2-нұсқа
Оқылатын шығарма
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Сібір
шамшырағында
Оқу мақсаты
10.1.2.1 әдеби шығарманың жанрлық табиғатын тану;
10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Шығарманың жанрлық ерекшелігін ажыратады;
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев шығармасының жанрлық ерекшелігін ажыратыңыз.
Шығарманың жанры
Шығарманың бөлімдері
2-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесіндегі Қаныш бейнесін анықтаңыз.
Автор қолданған көркемдік тәсіл
Шығармадан мысал
Кейіпкер портреті
Кейіпкердің сөйлеу тілі
Кейіпкердің мінез-құлықтары
3-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесі Сібір шамшырағында бөліміндегі Қаныштың іс-әрекеттеріне талдау жасаңыз. Ойыңызды 4-5 сөйлеммен дәлелдеп жазыңыз.
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ _____________________
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Шығарманың жанрлық ерекшелігін ажыратады.
1
Шығарманың жанрын ажыратады;
1
Шығарманың бөлімдерін анықтайды;
1
Өз пікірін дәлелдейді.
1
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
2
Автор қолданған көркемдік тәсілдерді анықтайды;
1
Кейіпкердің портретін, сөйлеу тілін айқындайды;
1
Кейіпкердің мінез-құлық ерекшеліктерін анықтайды;
1
Шығармадан мысал келтіреді.
1
3
Бөлімдегі Қаныш бейнесін айқындайды;
1
Қаныштың іс-әрекеттеріне талдау жасайды;
1
Ойын дәлелдеп жазады.
1
Барлығы
10
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Сібір шамшырағында
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ __________________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
орта
жоғары
Шығарманың жанрлық ерекшелігін ажыратады .
Шығарманың жанрын ажыратуда, шығарманың бөлімдерін анықтауда, өз пікірін дәлелдеуде қиналады.
Шығарманың жанрын ажыратуда, шығарманың бөлімдерін анықтауда, өз пікірін дәлелдеуде қателеседі.
Шығарманың жанрын ажыратады.Шығарманың бөлімдерін анықтайды.Өз пікірін дәлелдейді.
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
Автор қолданған көркемдік тәсілдерді анықтауда, кейіпкердің портретін, сөйлеу тілін айқындауда, кейіпкердің мінез-құлық ерекшеліктерін анықтап, шығармадан мысал келтіруде, Қаныш бейнесін айқындап, іс-әрекетіне талдау жасауда, ойын дәлелдеп жазуда қиналады.
Автор қолданған көркемдік тәсілдерді анықтауда, кейіпкердің портретін, сөйлеу тілін айқындауда, кейіпкердің мінез-құлық ерекшеліктерін анықтап, шығармадан мысал келтіруде, Қаныш бейнесін айқындап, іс-әрекетіне талдау жасауда, ойын дәлелдеп жазуда қателеседі.
Автор қолданған көркемдік тәсілдерді анықтайды. Кейіпкердің портретін, сөйлеу тілін айқындайды. Кейіпкердің мінез-құлық ерекшеліктерін анықтап, шығармадан мысал келтіреді. Қаныш бейнесін айқындап, іс-әрекетіне талдау жасайды. Ойын дәлелдеп жазады.
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1-нұсқа
Оқылатын шығарма
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Ұлытау жотасында, Алатау баурайында
Оқу мақсаты
10.1.2.1. әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы идеялық мазмұнын түсіну;
10.3.4.1. ғылыми еңбектерді негізге ала отырып, шығармаға әдеби сын жазу.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Сюжеттік-композициялық құрылысына қарай идеясын анықтайды;
+ ғылыми еңбектер негізінде әдеби сын жазады.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесінің Ұлытау жотасында бөліміне сюжеттік-композициялық талдау жасаңыз.
Оқиғаның басталуы
Оқиғаның байланысы
Оқиғаның шиеленісі
Оқиғаның шарықтау шегі
Оқиғаның шешімі
2-тапсырма. Алатау баурайында бөліміндегі маңызды оқиғаны анықтап, автордың идея жеткізу шеберлігіне дәлел келтіріңіз.
Маңызды оқиға
Идеясы
Дәлел
3-тапсырма. М.Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесіне көлемі 70-80 сөз әдеби сын жазыңыз. Әдеби сында мына ерекшеліктерді негізге алыңыз.
Шығарманың атауы;
Оның жанры мен мазмұны;
Композициялық ерекшеліктері;
Кейіпкер бейнесін сомдаудағы автор шеберлігі;
Жазушының жеке стилі;
Көркем туындының жазылған кезеңі;
Көркем шығармадағы оқиғаның орын алған уақыты;
Осы тақырыпта жазылған басқа да шығармалар;
Шығармадан дәлел ретінде мысалдар келтіру;
Автор қандай қорытынды жасайды.
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ _________________________
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Шығарманың сюжеттік құрылымы арқылы идеясын анықтайды.
1
Оқиғаның басталуын, байланысын анықтайды;
1
Оқиғаның шиеленісін анықтайды;
1
Оқиғаның шарықтау шегін анықтайды;
1
Оқиғаның шешімін табады.
1
2
Маңызды оқиғаны анықтайды;
1
Шығарма идеясымен байланыстырады;
1
Шығармадан дәлел келтіреді.
1
Ғылыми еңбектер негізінде әдеби сын жазады.
3
Роман-эссенің ерекшелігін анықтайды;
1
Әдеби сын жазуда сөз санын санын сақтайды;
1
Әдеби сын жазады.
1
Барлығы
10
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Ұлытау жотасында, Алатау баурайында
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ _________________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
Орта
Жоғары
Шығарманың сюжеттік құрылымы арқылы идеясын анықтайды.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін анықтауда, маңызды оқиғаны анықтауда, шығарма идеясымен байланыстырып, дәлел келтіруде қиналады.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін анықтауда, маңызды оқиғаны анықтауда, шығарма идеясымен байланыстырып, дәлел келтіруде қателеседі.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін анықтайды. Маңызды оқиғаны анықтайды. Шығарма идеясымен байланыстырып, дәлел келтіреді.
Ғылыми еңбектер негізінде әдеби сын жазады.
Роман-эссенің ерекшелігін анықтауда, әдеби сын жазуда сөз санын сақтап, әдеби сын жазуда қиналады.
Роман-эссенің ерекшелігін анықтауда, әдеби сын жазуда сөз санын сақтап, әдеби сын жазуда қателеседі.
Роман-эссенің ерекшелігін анықтайды. Әдеби сын жазуда сөз санын сақтап, әдеби сын жазады.
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
2-нұсқа
Оқылатын шығарма
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Ұлытау жотасында, Алатау баурайында
Оқу мақсаты
10.1.2.1. әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы идеялық мазмұнын түсіну;
10.3.4.1. ғылыми еңбектерді негізге ала отырып, шығармаға әдеби сын жазу.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Сюжеттік-композициялық құрылысына қарай идеясын анықтайды;
+ ғылыми еңбектер негізінде әдеби сын жазады.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесінің Алатау баурайында бөліміне сюжеттік-композициялық талдау жасаңыз.
Оқиғаның басталуы
Оқиғаның байланысы
Оқиғаның шиеленісі
Оқиғаның шарықтау шегі
Оқиғаның шешімі
2-тапсырма. Ұлытау жотасында бөліміндегі маңызды оқиғаны анықтап, автордың идея жеткізу шеберлігіне дәлел келтіріңіз.
Маңызды оқиға
Идеясы
Дәлел
3-тапсырма. М.Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесіне көлемі 70-80 сөз әдеби сын жазыңыз . Әдеби сында мына ерекшеліктерді негізге алыңыз.
Шығарманың атауы;
Оның жанры мен мазмұны;
Композициялық ерекшеліктері;
Кейіпкер бейнесін сомдаудағы автор шеберлігі;
Жазушының жеке стилі;
Көркем туындының жазылған кезеңі;
Көркем шығармадағы оқиғаның орын алған уақыты;
Осы тақырыпта жазылған басқа да шығармалар;
Шығармадан дәлел ретінде мысалдар келтіру;
Автор қандай қорытынды жасайды.
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Шығарманың сюжеттік құрылымы арқылы идеясын анықтайды.
1
Оқиғаның басталуын, байланысын анықтайды.
1
Оқиғаның шиеленісін анықтайды.
1
Оқиғаның шарықтау шегін анықтайды.
1
Оқиғаның шешімін табады.
1
2
Маңызды оқиғаны анықтайды.
1
Шығарма идеясымен байланыстырады.
1
Шығармадан дәлел келтіреді.
1
Ғылыми еңбектер негізінде әдеби сын жазады.
3
Роман-эссенің ерекшелігін анықтайды.
1
Әдеби сын жазуда сөз санын санын сақтайды.
1
Әдеби сын жазады.
1
Барлығы
10
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Ұлытау жотасында, Алатау баурайында
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
Орта
Жоғары
Шығарманың сюжеттік құрылымы арқылы идеясын анықтайды.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін анықтауда, маңызды оқиғаны анықтауда, шығарма идеясымен байланыстырып, дәлел келтіруде қиналады.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін анықтауда, маңызды оқиғаны анықтауда, шығарма идеясымен байланыстырып, дәлел келтіруде қателеседі.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін анықтайды. Маңызды оқиғаны анықтайды. Шығарма идеясымен байланыстырып, дәлел келтіреді.
Ғылыми еңбектер негізінде әдеби сын жазады.
Роман-эссенің ерекшелігін анықтауда, әдеби сын жазуда сөз санын сақтап, әдеби сын жазуда қиналады.
Роман-эссенің ерекшелігін анықтауда, әдеби сын жазуда сөз санын сақтап, әдеби сын жазуда қателеседі.
Роман-эссенің ерекшелігін анықтайды. Әдеби сын жазуда сөз санын сақтап, әдеби сын жазады.
3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАРЫ
Парасат пайымы бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1-нұсқа
Оқылатын шығарма
А.Кемелбаева Шашты әңгімесі
Оқу мақсаты
10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;
10.2.1.1 әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдау;
10.3.3.1 шығарманың идеясын адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды;
+ әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдайды;
+ адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. А.Кемелбаеваның Шашты әңгімесінің кейіпкерлерінің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтаңыз.
Талдау нысаны
Кенжебек
Тасқұл карт
Өмірлік мақсат-мұраты
Портреті
Кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы, қарым-қатынасы
Кейіпкер тілі
2-тапсырма. А.Кемелбаеваның Шашты әңгімесін композициялық құрылымына талдау жасаңыз.
Оқиғаның басталуы
Оқиғаның байланысы
Оқиғаның шиеленісі
Оқиғаның шарықтау шегі
Оқиғаның шешімі
3-тапсырма. А.Кемелбаеваның Шашты шежірелік-эпикалық әңгімесіндегі адамгершілік құндылықтарды анықтап, көлемі 80-90 сөз әдеби эссе жазыңыз.
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ______________________________________
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ _________________________
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ______________________________________
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
1
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтайды;
1
Өмірлік мақсат-мұратын ажыратады;
1
Портретін анықтайды;
1
Кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратады.
1
Кейіпкер тілін анықтайды.
1
Әдеби шығарманы композициялық ерекшеліктерін талдайды.
2
Оқиғаның басталуын, байланысын анықтайды;
1
Оқиғаның шиеленісін, шарықтау шегін анықтайды;
1
Оқиғаның шешімін табады;
1
Нақты дәлелдер келтіреді.
1
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
3
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетеді;
1
Пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіреді;
1
Эссе құрылымын сақтайды.
1
Барлығы
12
Парасат пайымы бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
А.Кемелбаева Шашты әңгімесі
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ _________________________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
орта
жоғары
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтауда,
портретін, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратуда, кейіпкер тілін анықтауда қиналады.
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтауда, портретін, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратуда, кейіпкер тілін анықтауда қателеседі.
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтайды. Портретін, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратады. Кейіпкер тілін анықтайды.
Әдеби шығарманы композициялық ерекше-ліктерін талдайды.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін, шарықтау шегін анықтауда, оқиғаның шешімін табуда, нақты дәлелдер келтіруде қиналады.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін, шарықтау шегін анықтауда, оқиғаның шешімін табуда, нақты дәлелдер келтіруде қателеседі.
Оқиғаның басталуын, байланысын,шиеленісін, шарықтау шегін анықтайды. Оқиғаның шешімін табады. Нақты дәлелдер келтіреді.
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетуде, пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіруде, эссе құрылымын сақтауда қиналады.
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетуде, пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіруде, эссе құрылымын сақтауда қателеседі.
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетеді. Пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіреді. Эссе құрылымын сақтайды.
Парасат пайымы бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
2-нұсқа
Оқылатын шығарма
А.Кемелбаева Шашты әңгімесі
Оқу мақсаты
10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;
10.2.1.1 әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдау;
10.3.3.1 шығарманың идеясын адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды;
+ әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдайды;
+ адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. А.Кемелбаеваның Шашты әңгімесінің кейіпкерлерінің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтаңыз.
Талдау нысаны
Кенжебек
Тасқұл карт
Өмірлік мақсат-мұраты
Портреті
Кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы, қарым-қатынасы
Кейіпкер тілі
2-тапсырма. А.Кемелбаеваның Шашты әңгімесінің композициялық құрылымына талдау жасаңыз.
Оқиғалардың суреттелуі
Кейіпкерлердің әлеуметтік-тұрмыстық жағдайының сипатталуы
Кейіпкерлер тағдырының шешілуі
Автор шешімі
3-тапсырма. А.Кемелбаеваның Шашты шежірелік-эпикалық әңгімесіндегі Тасқұл қарттың бейнесі арқылы адамгершілік құндылықтарды анықтап, көлемі 80-90 сөз әдеби эссе жазыңыз.
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
1
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтайды;
1
Портреттің берілуін анықтайды;
1
Іс-әрекетін анықтайды;
1
Кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратады;
1
Кейіпкер бейнесін ашудағы көркемдегіш құралдарды анықтайды.
1
Әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдайды.
2
Оқиғалардың суреттелуін сипаттайды;
1
Кейіпкерлердің әлеуметтік-тұрмыстық жағдайының сипатталуын анықтайды;
1
Кейіпкерлер тағдырының шешілуін табады;
1
Автор шешімін анықтайды.
1
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
3
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетеді;
1
Пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіреді;
1
Эссе құрылымын сақтайды.
1
Барлығы
12
Парасат пайымы бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
А.Кемелбаева Шашты әңгімесі
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
орта
жоғары
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтауда, портретін, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратуда, кейіпкер тілін анықтауда қиналады.
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтауда, портретін, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратуда, кейіпкер тілін анықтауда қателеседі.
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтайды. Портретін, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратады. Кейіпкер тілін анықтайды.
Әдеби шығарманы композициялық ерекше-ліктерін талдайды.
Оқиғалардың суреттелуін сипаттауда, кейіпкерлердің әлеуметтік-тұрмыстық жағдайының сипатталуын, кейіпкерлер тағдырының шешілуін табуда, автор шешімін анықтауда қиналады.
Оқиғалардың суреттелуін сипаттауда, кейіпкерлердің әлеуметтік-тұрмыстық жағдайының сипатталуын, кейіпкерлер тағдырының шешілуін табуда, автор шешімін анықтауда қателеседі.
Оқиғалардың суреттелуін сипаттайды. Кейіпкерлердің әлеуметтік-тұрмыстық жағдайының сипатталуын,кейіпкерлер тағдырының шешілуін табады. Автор шешімін анықтайды.
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетуде, пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіруде, эссе құрылымын сақтауда қиналады.
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетуде, пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіруде, эссе құрылымын сақтауда қателеседі.
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетеді. Пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіреді. Эссе құрылымын сақтайды.
Парасат пайымы бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1-нұсқа
Оқылатын шығарма
Т.Сұлтанбеков Көшпелі алтын әңгімесі,
О.Асқар Шетте жүрген бауырларға өлеңі
Оқу мақсаты
10.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану;
10.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың орны мен қызметін талдау.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Шығарма үзінділерін шығармашылық жұмыстарда қолданады;
+ көркемдегіш құралдардың қолданылуын талдайды;
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. Т.Сұлтанбековтің Көшпелі алтын әңгімесінен берілген үзіндіні ары қарай жалғастырып, фантастикалық сипатта жазып көріңіз.
Көшпелі алтын әңгімесінен үзінді
Менің қолтаңбам
Қараса, сайды құлдилай жалт-жұлт етіп бір от келе жатыр екен.Үлкендігі аттың басындай. Балқыған қызғылт сары. Жер бетінен бір метрдей биікте ешбір сүйеусіз, ешкімнің көтеруінсіз қалықтап жүріп келеді. Жол-жөнекей үшқын ұшып түсіп жатыр.
2-тапсырма. О.Асқардың Шетте жүрген бауырларға өлеңіндегі көркемдегіш құралдарды табыңыз.
Шетелге кетсеңдер де бауыр басып,
Құтты орын тепсеңдер де ауырласып,
Атажұрт шақырады тұқымым деп,
Құшағын байтақ дала, тауың да ашып.
Бөленіп онда бәрің байлық, баққа,
Тіпті ие болсаңдар да атақ, даңққа,
Бірге ұрпақ барсын жарқын болашаққа,
Бұрыңдар көшті атамекен жаққа.
Қазағың жетті ежелгі арманына,
Жағдайдың қарамаңдар бар, жоғына,
Ілінбеу үшін елдік бірлік керек .
Ешқашан енді ешкімнің қармағына.
Уақытша көрсендер де қиыншылық,
Мың артық күн кешуден қорқып-бұғып,
Қожа боп өз жеріңде өз еліңе ,
Не жетсін тер төгуге соны ұғып
Өлеңнен мысал
Троп түрлері
Фигураның түрлері
3-тапсырма. О.Асқардың Шетте жүрген бауырларға өлеңін құрылысына талдау жасаңыз.
Шетелге кетсеңдер де бауыр басып,
Құтты орын тепсеңдер де ауырласып,
Атажұрт шақырады тұқымым деп,
Құшағын байтақ дала, тауың да ашып.
Бөленіп онда бәрің байлық, баққа,
Тіпті ие болсаңдар да атақ, даңққа,
Бірге ұрпақ барсын жарқын болашаққа,
Бұрыңдар көшті атамекен жаққа.
Тармақ
Бунақ
Буын саны
Шумақ
Ұйқас
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Шығарма үзінділерін шығармашылық жұмыстарда қолданады.
1
Үзіндіні қолданады;
1
Фантастикалық сипатта жазады;
1
Тақырыпқа сай ұстанымын анықтайды;
1
Өз ойын қорытып жазады.
1
Көркемдегіш құралдардың қолданылуын талдайды.
2
Троп түрлерін анықтайды;
1
Фигураның түрлерін анықтайды;
1
Мысал келтіреді.
1
3
Тармақты анықтайды;
1
Бунаққа талдайды;
1
Буын санын анықтайды;
1
Шумақты талдайды;
1
Ұйқасын анықтайды.
1
Барлығы
12
Парасат пайымы бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Т.Сұлтанбеков Көшпелі алтын әңгімесі, О.Асқар Шетте жүрген бауырларға өлеңі
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ ______________________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
Орта
Жоғары
Шығарма үзінділерін шығармашылық жұмыстарда қолданады.
Үзіндіні қолдануда, фантастикалық сипатта жазуда, тақырыпқа сай ұстанымын анықтауда, өз ойын қорытып жазуда қиналады.
Үзіндіні қолдануда,фантастикалық сипатта жазуда, тақырыпқа сай ұстанымын анықтауда, өз ойын қорытып жазуда қателеседі.
Үзіндіні қолданады.Фантастикалық сипатта жазады. Тақырыпқа сай ұстанымын анықтайды. Өз ойын қорытып ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КАБИНЕТІ
10-сынып
Қазақ әдебиеті
(Жаратылыстану-математикалық бағыт)
Жиынтық бағалау тапсырмаларының жинағы
Тараз - 2020
Баспаға Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы оқу-әдістемелік кабинетінің
Әдістемелік кеңесінің шешімімен ұсынылған (хаттама №5, 24 желтоқсан 2019 жыл)
Пікір жазғандар:
Т.А.Мұқашев - М. Х. Дулати атындағы Тараз мемлекеттік университетінің Филология және журналистика кафедрасының доценті, ф.ғ.к.
С.О. Құлбарақ - М.Х.Дулати атындағы Тараз мемлекеттік университетінің Дулатитану ғылыми-зерттеу орталығының директоры, филология ғылымдарының докторы, профессор.
Редакция алқасы:
Ш.А.Усерова - Жамбыл облысы әкімдігінің білім басқармасы оқу-әдістемелік кабинетінің басшысы, төрайымы: Б.Х.Тажибаев - облыстық оқу-әдістемелік кабинеті басшысының орынбасары, төрайымның орынбасары; А.Н.Иманбекова - Тараз қаласы физика-математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебінің қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің сарапшы мұғалімі, Ш.М.Жамалбекова - облыстық оқу-әдістемелік кабинетінің Білім үдерісін ақпараттық-әдістемелік қамтамасыз ету бөлімінің жетекшісі, редактор; А.А.Нұрмолдаева - техникалық корректор.
А.А Татибекова Жиынтық бағалау тапсырмаларының жинағы 10-сынып Қазақ әдебиеті пәні (жаратылыстану-математикалық бағыт) - Тараз, 2020. - 92 б.
Әдістемелік жинаққа енген жиынтық бағалау тапсырмалары білім алушылардың түсіну және жауап беру, анализ және интерпретация, бағалау және салыстыру дағдыларын шынайы бағалауда әдістемелік көмек көрсетеді.
Әдістемелік жинақ жалпы орта білім беретін мектеп мұғалімдеріне, мектеп әкімшілігіне, білім беру бөлімінің әдіскерлеріне, критериалды бағалау бойынша мектеп, өңірлік үйлестірушілеріне арналған.
(C) Жамбыл облысы әкімдігі білім
басқармасының оқу-әдістемелік кабинеті
Тараз қ. 2020
Мазмұны:
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4
1-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 5
1-бөлім, І нұсқа Қалың елім, қазағым ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 6
1-бөлім, ІІ нұсқа Қалың елім, қазағым ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 9
2-бөлім, І нұсқа Қалың елім, қазағым ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 12
2-бөлім, ІІ нұсқа Қалың елім, қазағым ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 15
2-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 18
1-бөлім, І нұсқа Қазақтың Қанышы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 19
1-бөлім, ІІ нұсқа Қазақтың Қанышы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 22
2-бөлім, І нұсқа Қазақтың Қанышы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 25
2-бөлім, ІІ нұсқа Қазақтың Қанышы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 28
3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 31
1-бөлім, І нұсқа Парасат пайымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 32
1-бөлім, ІІ нұсқа Парасат пайымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 35
2-бөлім, І нұсқа Парасат пайымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 38
2-бөлім, ІІ нұсқа Парасат пайымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 41
4-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 44
1-бөлім, І нұсқа Тарих тағылымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 45
1-бөлім, ІІ нұсқа Тарих тағылымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 48
2-бөлім, І нұсқа Тарих тағылымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 51
2-бөлім, ІІ нұсқа Тарих тағылымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 54
1-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 57
2-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 67
3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... . 75
4-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 83
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 91
Пайдаланылған әдебиеттер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 92
Кіріспе
Жалпы орта білім беру мектептерінің 10-сынып жаратылыстану-математика бағытына арналған Қазақ әдебиеті пәні бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар пән мұғалімдеріне, білім алушыларға көмекші құрал ретінде ұсынылып отыр.
Жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар Қазақ әдебиеті пәні бойынша оқу бағдарламасы негізінде дайындалған. Оқу бағдарламасында қамтылған бөлімдер бойынша дайындалған жиынтық бағалау тапсырмаларының түрлері пән мұғалімдеріне әдістемелік қолдау көрсетуге бағытталды.
Бөлімортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге білім алушының тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік құралда бөлімортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сонымен қатар, бөлім бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларынан соң білім алушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар нақты берілген.
Жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар білім алушылардың түсіну және жауап беру, анализ және интерпретация, сонымен бірге бағалау және салыстыру дағдыларын тексеруге құрылып, соның негізінде пәндік білімді, әлеуметтік және коммуникативтік дағдыларды бағалауды көздейді.
Әдістемелік жинаққа енген жиынтық бағалау тапсырмалары білім алушылардың түсіну және жауап беру, анализ және интерпретация, бағалау және салыстыру дағдыларын шынайы бағалауда әдістемелік көмек көрсетеді.
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАРЫ
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1-нұсқа
Оқылатын шығарма
Абай Құнанбайұлы Сегіз аяқ өлеңі
Оқу мақсаты
10.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың орны мен қызметін талдау
10.3.3.1 шығарманың идеясын адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ көркемдегіш құралдардың орнын, қолданылу мақсатын анықтайды;
+ адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын талдап, эссе жазады.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. Абай Құнанбайұлының Сегіз аяқ өлеңіндегі құбылту мен айшықтаудың түрлерін табыңыз. Олардың қызметін анықтаңыз.
Көркемдегіш құрал
Құбылту мен айшықтау түрлеріне мысалдар
Қолданудағы мақсаты
Троп түрлері
Айшықтаудың түрлері
2-тапсырма. Ақынның Сегіз аяқ өлеңінен берілген мысалдар арқылы көркемдегіш құралды ажыратып, анықтама беріңіз.
Өлеңнен мысал
Көркемдегіш құрал
Анықтама
Толғауы тоқсан қызыл тіл,
Сөйлеймін десең өзің біл?
Қайнайды қаның,
Ашиды жаның...
Болмасын кекшіл,
Болсайшы көпшіл,
Жан аямай кәсіп қыл.
Білгенге жол бос,
Болсайшы қол бос...
3-тапсырма. А.Құнанбайұлының Сегіз аяқ өлеңінің идеясын анықтап, оларды адамгершілік құндылықтар тұрғысынан маңызын талдап, көлемі 80-90 сөзден тұратын эссе жазыңыз.
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Көркемдегіш құралдардың орнын, қолданылу мақсатын анықтайды.
1
Құбылтудың түрлерін анықтайды;
1
Айшықтаудың түрлерін анықтайды;
1
Көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен байланыстырады;
1
Көркемдегіш құралдың қолданылуын авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстырады.
1
2
Көркемдегіш құралдарды ажыратады;
1
Көркемдегіш құралдарды анықтайды;
1
Анықтама береді.
1
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
3
Шығарманың идеясын анықтайды;
1
Шығармадан аргумент келтіреді;
1
негізгі идеяны адамгершілік құндылық тұрғысынан маңызын талдап, эссе жазады.
1
Барлығы
10
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Абай Құнанбайұлы Сегіз аяқ
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ ________________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
Орта
Жоғары
Көркемдегіш құралдардың орнын, қолданылу мақсатын анықтайды.
Шығармадан құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдап, көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен, авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстыруда, көркемдегіш құралдарды ажыратып, анықтама беруде қиналады.
Шығармадан құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдап, көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен, авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстыруда, көркемдегіш құралдарды ажыратып, анықтама беруде қателеседі.
Шығармадан құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдайды. Көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен, авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстырады. Көркемдегіш құралдарды ажыратады. Анықтама береді.
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
Шығарманың идеясын анықтауда, шығармадан аргумент келтіруде, негізгі идеяны адамгершілік құндылық тұрғысынан маңызын талдап, эссе жазуда қиналады.
Шығарманың идеясын анықтауда, шығармадан аргумент келтіруде, негізгі идеяны адамгершілік құндылық тұрғысынан маңызын талдап, эссе жазуда қателеседі.
Шығарманың идеясын анықтайды. Шығармадан аргумент келтіреді. Негізгі идеяны адамгершілік құндылық тұрғысынан маңызын талдап, эссе жазады.
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
2-нұсқа
Оқылатын шығарма
Абай Құнанбайұлы Сегіз аяқ өлеңі
Оқу мақсаты
10.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың орны мен қызметін талдау
10.3.3.1 шығарманың идеясын адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ көркемдегіш құралдардың орнын, қолданылу мақсатын анықтайды;
+ адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын талдап, эссе жазады.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. Абай Құнанбайұлының Сегіз аяқ өлеңіндегі құбылту мен айшықтау түрлеріне өлеңнен мысал келтіріңіз, қолданудағы мақсатына талдау жасаңыз.
Көркемдегіш құрал
Өлеңнен мысал
Қолданудағы мақсаты
Метафора
Метонимия
Синекдоха
Арнау
Қайталау
2-тапсырма. Сегіз аяқ өлеңінен берілген терең мағыналы сөздердің түрін анықтап, автор шеберлігіне талдау жасаңыз.
Өлеңнен мысал
Терең мағыналы сөз
Автор шеберлігі
Егіннің ебін,
Сауданың тегін,
Үйреніп, ойлап мал ізде...
Адал бол, бай тап,
Адам бол, мал тап,
Қуансаң, қуан сол кезде.
Біріңді, қазақ, бірің дос
Көрмесең, істің бәрі бос...
Еңбек қылсаң ерінбей,
Тояды қарның тіленбей...
3-тапсырма. А.Құнанбайұлының Сегіз аяқ өлеңіндегі өсиет-ақыл сөздерінің маңызын анықтап, оларды адамгершілік құндылықтар тұрғысынан маңызын талдап, көлемі 80-90 сөзден тұратын эссе жазыңыз.
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Көркемдегіш құралдардың орнын, қолданылу мақсатын анықтайды.
1
Құбылтудың түрлерін анықтайды;
1
Айшықтаудың түрлерін анықтайды;
1
Көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен байланыстырады.
1
Көркемдегіш құралдың қолданылуын авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстырады.
1
2
Терең мағыналы сөздерді ажыратады;
1
Терең мағыналы сөздерді табады;
1
Автор шеберлігіне талдау жасайды.
1
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
3
Өсиет-ақыл сөздерінің маңызын анықтайды;
1
Шығармадан аргумент келтіреді;
1
Өсиет-ақыл сөздерді адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, эссе жазады.
1
Барлығы
10
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Абай Құнанбайұлы Сегіз аяқ
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ _____________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
Орта
Жоғары
Көркемдегіш құралдардың орнын, қолданылу мақсатын анықтайды.
Шығармадан құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдап, көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен, авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстыруда, терең мағыналы сөздерді ажыратуда, автор шеберлігіне талдау жасауда қиналады.
Шығармадан құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдап, көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен, авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстыруда, терең мағыналы сөздерді ажыратуда, автор шеберлігін талдау жасауда қателеседі.
Шығармадан құбылту мен айшықтаудың түрлерін талдайды. Көркемдегіш құралдың қолданылуын көтерілген мәселемен, авторлық мақсатпен, негізгі идеямен байланыстырады. Терең мағыналы сөздерді ажыратады. Автор шеберлігіне талдау жасайды.
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
Өсиет-ақыл сөздерінің маңызын анықтауда, шығармадан аргумент келтіруде, өсиет-ақыл сөздерді адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, эссе жазуда қиналады.
Өсиет-ақыл сөздерінің маңызын анықтауда, шығармадан аргумент келтіруде, өсиет-ақыл сөздерді адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, эссе жазуда қателеседі.
Өсиет-ақыл сөздерінің маңызын анықтайды. Шығармадан аргумент келтіреді. Өсиет-ақыл сөздерді адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, эссе жазады.
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1-нұсқа
Оқылатын шығарма
Абай Құнанбайұлы Масғұт поэмасы, Қалың елім, қазағым, қайран жұртым, Он жетінші қарасөз
Оқу мақсаты
10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;
10.3.2.1 көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына баға беру
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды;
+ Шығармада көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға береді;
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. А.Құнанбайұлының Масғұт поэмасындағы кейіпкерлерге тән өзіндік ерекшеліктерді анықтаңыз.
Кейіпкерлер
Ерекшеліктер
Өмірлік мақсаттары
2-тапсырма. А.Құнанбайұлының Қалың елім, қазағым, қайран жұртым өлеңінде көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға беріңіз.
Өлең үзіндісі
Көтерілген мәселе
Жаңашылдығы
Қалың елім, қазағым, қайран жұртым,
Ұстарасыз аузыңа түсті мұртың.
Жақсы менен жаманды айырмадың,
Бірі қан, бірі май боп енді екі ұртың.
Көрсеқызар келеді байлауы жоқ,
Бір күн тыртың етеді, бір күн - бұртың.
Бас-басына би болған өңкей қиқым,
Мінеки, бұзған жоқ па елдің сиқын.
3-тапсырма. Қос жазба күнделігі әдісі арқылы А.Құнанбайұлының Он жетінші қарасөзінен берілген үзінділер арқылы ақыл, қайрат, ғылым, жүректі толық адам ұғымымен байланыстырып, түсіндірме беріңіз.
Үзінділер
Түсіндірме
Ақыл: Не дүниеге, не ахиретке не пайдалы болса, не залалды болса, білетұғын - мен, сенің сөзіңді ұғатұғын - мен, менсіз пайданы іздей алмайды екен, залалдан қаша алмайды екен, ғылымды ұғып үйрене алмайды екен, осы екеуі маған қалай таласады? Менсіз өздері неге жарайды?
Қайрат: Ей, ғылым, өзің де білесің ғой, дүниеде ешнәрсе менсіз кәмелетке жетпейтұғынын; әуелі, өзіңді білуге ерінбей-жалықпай үйрену керек, ол - менің ісім.
Ғылым: Орынды іске күшіңді аятпайды. Орынсыз жерге қолыңды босатпайды. Осы үшеуің басыңды қос, бәрін де жүрекке билет, - деп ұқтырып айтушының аты ғылым екен. Осы үшеуің бір кісіде менің айтқанымдай табылсаңдар, табанының топырағы көзге сүртерлік қасиетті адам - сол. Үшеуің ала болсаң, мен жүректі жақтадым.
Жүрек: Мен - адамның денесінің патшасымын, қан менен тарайды, жан менде мекен қылады, менсіз тірлік жоқ ... Үлкеннен ұят сақтап, кішіге рақым қылдыратұғын - мен, бірақ мені таза сақтай алмайды, ақырында қор болады.
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
1
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтайды;
1
Өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтайды;
1
Поэмада ерекшеленген кейіпкерді табады;
1
Өз пікірін дәлелдейді.
1
Шығармада көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға береді.
2
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтайды;
1
Жаңашылдығына баға береді;
1
Өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға береді.
1
3
Ақыл, қайрат, ғылым, жүректі толық адам ұғымымен байланыстырады;
1
Оларға түсіндірме береді.
1
Қос жазба күнделігін толтырады.
1
Барлығы
10
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Абай Құнанбайұлы Масғұт поэмасы, Лай суға май бітпес, қой өткенге, Отыз екінші қарасөз
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ _______________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
орта
жоғары
Кейіпкерлердің ерекшеліктері мен типтік образдарын анықтайды.
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтауда, өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтауда, поэмада ерекшеленген кейіпкерді табуда, өз пікірін дәлелдеуде қиналады.
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтауда, өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтауда, поэмада ерекшеленген кейіпкерді табуда, өз пікірін дәлелдеуде қателеседі.
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтайды. Өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтайды. Поэмада ерекшеленген кейіпкерді табады. Өз пікірін дәлелдейді
Шығармада көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға береді.
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтауда, жаңашылдығына баға беруде, өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға беруде, ақыл, қайрат, ғылым, жүректі толық адам ұғымымен байланыстыруда, түсіндірме беріп, Қос жазба күнделігін толтыруда қиналады.
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтауда, жаңашылдығына баға беруде, өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға беруде, ақыл, қайрат, ғылым, жүректі толық адам ұғымымен байланыстыруда, түсіндірме беріп, Қос жазба күнделігін толтыруда қателеседі.
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтайды. Жаңашылдығына баға береді. Өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға береді. Ақыл, қайрат, ғылым, жүректі толық адам ұғымымен байланыстырады. Түсіндірме беріп, Қос жазба күнделігін толтырады.
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
2-нұсқа
Оқылатын шығарма
Абай Құнанбайұлы Масғұт поэмасы, Қалың елім, қазағым, қайран жұртым, Он жетінші қарасөз
Оқу мақсаты
10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;
10.3.2.1 көркем шығармадағы көтерілген мәселелердің жаңашылдығына баға беру
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды;
+ Шығармада көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға береді;
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. А.Құнанбайұлының Масғұт поэмасындағы кейіпкерлерге тән өзіндік ерекшеліктерді анықтаңыз.
Кейіпкерлер
Ерекшеліктер
Өмірлік мақсаттары
2-тапсырма.А.Құнанбайұлының Лай суға май бітпес қой өткенге өлеңінде көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға беріңіз.
Өлең үзіндісі
Көтерілген мәселе
Жаңашылдығы
Лай суға май бітпес қой өткенге,
Күлеміз қасқыр жалап, дәметкенге.
Сол қасқырша алақтап түк таппадым,
Көңілдің жайлауынан ел кеткен бе?
Күні-түні ойымда бір-ақ тәңірі,
Өзіне құмар қылған оның әмірі.
Халиққа мақлұқ ақылы жете алмайды,
Оймен білген нәрсенің бәрі - дәһрі...
3-тапсырма. Қос жазба күнделігі әдісі арқылы А.Құнанбайұлының Отыз екінші қарасөзінен берілген үзінділер арқылы талаптың шарттарына түсіндірме беріңіз.
Үзінділер
Түсіндірме
Әуелі - білім-ғылым табылса, ондай-мұндай іске жаратар едім деп, дүниенің бір қызықты нәрсесіне керек болар еді деп іздемекке керек...
Екінші - ғылымды үйренгенде, ақиқат мақсатпен білмек үшін үйренбек керек. Бахасқа бола үйренбе, азырақ бахас көңіліңді пысықтандырмақ үшін залал да емес, көбірек бахас адамды түземек түгіл, бұзады...
Үшінші - әрбір хақиқатқа тырысып ижтиһатыңмен көзің жетсе, соны тұт, өлсең айрылма! Егерде ондай білгендігің өзіңді жеңе алмаса, кімге пұл болады? Өзің құрметтемеген нәрсеге бөтеннен қайтіп құрмет күтесің?
Төртінші - білім-ғылымды көбейтуге екі қару бар адамның ішінде: бірі - мұлахаза қылу, екіншісі - берік мұхафаза қылу. Бұл екі қуатты зорайту жаһатінде болу керек. Бұлар зораймай, ғылым зораймайды.
Бесінші - осы сөздің он тоғызыншы бабында жазылған ақыл кеселі деген төрт нәрсе бар. Содан қашық болу керек...
Алтыншы - ғылымды, ақылды сақтайтұғын мінез деген сауыты болады. Сол мінез бұзылмасын!
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
1
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтайды;
1
Өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтайды;
1
Поэмада ерекшеленген кейіпкерді табады;
1
Өз пікірін дәлелдейді.
1
Шығармада көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға береді.
2
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтайды;
1
Жаңашылдығына баға береді;
1
Өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға береді.
1
3
Талаптың шарттарын ажыратады;
1
Оларға түсіндірме береді;
1
Қос жазба күнделігін толтырады.
1
Барлығы
10
Қалың елім, қазағым бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Абай Құнанбайұлы Масғұт поэмасы, Лай суға май бітпес, қой өткенге, Отыз екінші қарасөз
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ ________________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
орта
жоғары
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтауда, өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтауда, поэмада ерекшеленген кейіпкерді табуда, өз пікірін дәлелдеуде қиналады.
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтауда, өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтауда, поэмада ерекшеленген кейіпкерді табуда, өз пікірін дәлелдеуде қателеседі.
Кейіпкерлердің ерекшеліктерін анықтайды. Өмірлік мақсаттары бойынша кейіпкерлерді жинақтайды. Поэмада ерекшеленген кейіпкерді табады. Өз пікірін дәлелдейді
Шығармада көтерілген мәселенің жаңашылдығына баға береді.
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтауда, жаңашылдығына баға беруде, өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға беруде, талаптың шарттарын ажыратуда, түсіндірме беріп, Қос жазба күнделігін толтыруда қиналады.
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтауда, жаңашылдығына баға беруде, өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға беруде, талаптың шарттарын ажыратуда, түсіндірме беріп, Қос жазба күнделігін толтыруда қателеседі.
Өлеңде көтерілген мәселелерді анықтайды. Жаңашылдығына баға береді. Өлеңдегі осы мәселелердің бүгінгі заманмен үндестігіне баға береді.
Талаптың шарттарын ажыратады. Түсіндірме беріп, Қос жазба күнделігін толтырады.
2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАРЫ
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1-нұсқа
Оқылатын шығарма
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Сібір
шамшырағында
Оқу мақсаты
10.1.2.1 әдеби шығарманың жанрлық табиғатын тану;
10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Шығарманың жанрлық ерекшелігін ажыратады;
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев шығармасының жанрлық ерекшелігін ажыратыңыз.
Шығарманың жанры
Шығарманың композициясы
2-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесіндегі Қаныш бейнесін анықтаңыз.
Талдау нысаны
Қаныш Сәтбаев
Өмірлік мақсат-мұраты
Кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы, қарым-қатынасы
Келешек туралы пікірі
3-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесі Сібір
шамшырағында бөліміндегі Қаныштың мінез-құлық ерекшелігіне талдау жасаңыз. Ойыңызды 4-5 сөйлеммен дәлелдеп жазыңыз.
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ _____________________
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Шығарманың жанрлық ерекшелігін ажыратады.
1
Шығарманың жанрын ажыратады;
1
Шығарманың композициясын анықтайды;
1
Өз пікірін дәлелдейді.
1
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
2
Кейіпкерге талдау жасау арқылы типтік образды анықтайды;
1
Өмірлік мақсат-мұратын ажыратады;
1
Кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратады.
1
Келешек туралы пікірін анықтайды.
1
3
Бөлімдегі Қаныш бейнесін айқындайды.
1
Қаныштың мінез-құлық ерекшелігіне талдау жасайды.
1
Ойын дәлелдеп жазады.
1
Барлығы
10
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Сібір шамшырағында
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ ____________________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
орта
жоғары
Шығарманың жанрлық ерекшелігін ажыратады.
Шығарманың жанрын ажыратуда, шығарманың композициясын анықтауда, өз пікірін дәлелдеуде қиналады.
Шығарманың жанрын ажыратуда, шығарманың композициясын анықтауда, өз пікірін дәлелдеуде қателеседі.
Шығарманың жанрын ажыратады.Шығарманың композициясын анықтайды.Өз пікірін дәлелдейді.
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
Кейіпкерге талдау жасау арқылы типтік образды анықтауда, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратуда, келешек туралы пікірін анықтауда, бөлімдегі Қаныш бейнесін айқындауда, Қаныштың мінез-құлық ерекшелігіне талдау жасауда, ойын дәлелдеп жазуда қиналады.
Кейіпкерге талдау жасау арқылы типтік образды анықтауда, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратуда, келешек туралы пікірін анықтауда, бөлімдегі Қаныш бейнесін айқындауда, Қаныштың мінез-құлық ерекшелігіне талдау жасауда, ойын дәлелдеп жазуда қателеседі.
Кейіпкерге талдау жасау арқылы типтік образды анықтайды. Өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратады. Келешек туралы пікірін анықтайды. Бөлімдегі Қаныш бейнесін айқындап, Қаныштың мінез-құлық ерекшелігіне талдау жасайды. Ойын дәлелдеп жазады.
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
2-нұсқа
Оқылатын шығарма
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Сібір
шамшырағында
Оқу мақсаты
10.1.2.1 әдеби шығарманың жанрлық табиғатын тану;
10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Шығарманың жанрлық ерекшелігін ажыратады;
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев шығармасының жанрлық ерекшелігін ажыратыңыз.
Шығарманың жанры
Шығарманың бөлімдері
2-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесіндегі Қаныш бейнесін анықтаңыз.
Автор қолданған көркемдік тәсіл
Шығармадан мысал
Кейіпкер портреті
Кейіпкердің сөйлеу тілі
Кейіпкердің мінез-құлықтары
3-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесі Сібір шамшырағында бөліміндегі Қаныштың іс-әрекеттеріне талдау жасаңыз. Ойыңызды 4-5 сөйлеммен дәлелдеп жазыңыз.
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ _____________________
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Шығарманың жанрлық ерекшелігін ажыратады.
1
Шығарманың жанрын ажыратады;
1
Шығарманың бөлімдерін анықтайды;
1
Өз пікірін дәлелдейді.
1
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
2
Автор қолданған көркемдік тәсілдерді анықтайды;
1
Кейіпкердің портретін, сөйлеу тілін айқындайды;
1
Кейіпкердің мінез-құлық ерекшеліктерін анықтайды;
1
Шығармадан мысал келтіреді.
1
3
Бөлімдегі Қаныш бейнесін айқындайды;
1
Қаныштың іс-әрекеттеріне талдау жасайды;
1
Ойын дәлелдеп жазады.
1
Барлығы
10
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Сібір шамшырағында
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ __________________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
орта
жоғары
Шығарманың жанрлық ерекшелігін ажыратады .
Шығарманың жанрын ажыратуда, шығарманың бөлімдерін анықтауда, өз пікірін дәлелдеуде қиналады.
Шығарманың жанрын ажыратуда, шығарманың бөлімдерін анықтауда, өз пікірін дәлелдеуде қателеседі.
Шығарманың жанрын ажыратады.Шығарманың бөлімдерін анықтайды.Өз пікірін дәлелдейді.
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
Автор қолданған көркемдік тәсілдерді анықтауда, кейіпкердің портретін, сөйлеу тілін айқындауда, кейіпкердің мінез-құлық ерекшеліктерін анықтап, шығармадан мысал келтіруде, Қаныш бейнесін айқындап, іс-әрекетіне талдау жасауда, ойын дәлелдеп жазуда қиналады.
Автор қолданған көркемдік тәсілдерді анықтауда, кейіпкердің портретін, сөйлеу тілін айқындауда, кейіпкердің мінез-құлық ерекшеліктерін анықтап, шығармадан мысал келтіруде, Қаныш бейнесін айқындап, іс-әрекетіне талдау жасауда, ойын дәлелдеп жазуда қателеседі.
Автор қолданған көркемдік тәсілдерді анықтайды. Кейіпкердің портретін, сөйлеу тілін айқындайды. Кейіпкердің мінез-құлық ерекшеліктерін анықтап, шығармадан мысал келтіреді. Қаныш бейнесін айқындап, іс-әрекетіне талдау жасайды. Ойын дәлелдеп жазады.
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1-нұсқа
Оқылатын шығарма
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Ұлытау жотасында, Алатау баурайында
Оқу мақсаты
10.1.2.1. әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы идеялық мазмұнын түсіну;
10.3.4.1. ғылыми еңбектерді негізге ала отырып, шығармаға әдеби сын жазу.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Сюжеттік-композициялық құрылысына қарай идеясын анықтайды;
+ ғылыми еңбектер негізінде әдеби сын жазады.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесінің Ұлытау жотасында бөліміне сюжеттік-композициялық талдау жасаңыз.
Оқиғаның басталуы
Оқиғаның байланысы
Оқиғаның шиеленісі
Оқиғаның шарықтау шегі
Оқиғаның шешімі
2-тапсырма. Алатау баурайында бөліміндегі маңызды оқиғаны анықтап, автордың идея жеткізу шеберлігіне дәлел келтіріңіз.
Маңызды оқиға
Идеясы
Дәлел
3-тапсырма. М.Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесіне көлемі 70-80 сөз әдеби сын жазыңыз. Әдеби сында мына ерекшеліктерді негізге алыңыз.
Шығарманың атауы;
Оның жанры мен мазмұны;
Композициялық ерекшеліктері;
Кейіпкер бейнесін сомдаудағы автор шеберлігі;
Жазушының жеке стилі;
Көркем туындының жазылған кезеңі;
Көркем шығармадағы оқиғаның орын алған уақыты;
Осы тақырыпта жазылған басқа да шығармалар;
Шығармадан дәлел ретінде мысалдар келтіру;
Автор қандай қорытынды жасайды.
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ _________________________
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Шығарманың сюжеттік құрылымы арқылы идеясын анықтайды.
1
Оқиғаның басталуын, байланысын анықтайды;
1
Оқиғаның шиеленісін анықтайды;
1
Оқиғаның шарықтау шегін анықтайды;
1
Оқиғаның шешімін табады.
1
2
Маңызды оқиғаны анықтайды;
1
Шығарма идеясымен байланыстырады;
1
Шығармадан дәлел келтіреді.
1
Ғылыми еңбектер негізінде әдеби сын жазады.
3
Роман-эссенің ерекшелігін анықтайды;
1
Әдеби сын жазуда сөз санын санын сақтайды;
1
Әдеби сын жазады.
1
Барлығы
10
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Ұлытау жотасында, Алатау баурайында
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ _________________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
Орта
Жоғары
Шығарманың сюжеттік құрылымы арқылы идеясын анықтайды.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін анықтауда, маңызды оқиғаны анықтауда, шығарма идеясымен байланыстырып, дәлел келтіруде қиналады.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін анықтауда, маңызды оқиғаны анықтауда, шығарма идеясымен байланыстырып, дәлел келтіруде қателеседі.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін анықтайды. Маңызды оқиғаны анықтайды. Шығарма идеясымен байланыстырып, дәлел келтіреді.
Ғылыми еңбектер негізінде әдеби сын жазады.
Роман-эссенің ерекшелігін анықтауда, әдеби сын жазуда сөз санын сақтап, әдеби сын жазуда қиналады.
Роман-эссенің ерекшелігін анықтауда, әдеби сын жазуда сөз санын сақтап, әдеби сын жазуда қателеседі.
Роман-эссенің ерекшелігін анықтайды. Әдеби сын жазуда сөз санын сақтап, әдеби сын жазады.
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
2-нұсқа
Оқылатын шығарма
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Ұлытау жотасында, Алатау баурайында
Оқу мақсаты
10.1.2.1. әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы идеялық мазмұнын түсіну;
10.3.4.1. ғылыми еңбектерді негізге ала отырып, шығармаға әдеби сын жазу.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Сюжеттік-композициялық құрылысына қарай идеясын анықтайды;
+ ғылыми еңбектер негізінде әдеби сын жазады.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. Медеу Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесінің Алатау баурайында бөліміне сюжеттік-композициялық талдау жасаңыз.
Оқиғаның басталуы
Оқиғаның байланысы
Оқиғаның шиеленісі
Оқиғаның шарықтау шегі
Оқиғаның шешімі
2-тапсырма. Ұлытау жотасында бөліміндегі маңызды оқиғаны анықтап, автордың идея жеткізу шеберлігіне дәлел келтіріңіз.
Маңызды оқиға
Идеясы
Дәлел
3-тапсырма. М.Сәрсекенің Қаныш Сәтбаев роман-эссесіне көлемі 70-80 сөз әдеби сын жазыңыз . Әдеби сында мына ерекшеліктерді негізге алыңыз.
Шығарманың атауы;
Оның жанры мен мазмұны;
Композициялық ерекшеліктері;
Кейіпкер бейнесін сомдаудағы автор шеберлігі;
Жазушының жеке стилі;
Көркем туындының жазылған кезеңі;
Көркем шығармадағы оқиғаның орын алған уақыты;
Осы тақырыпта жазылған басқа да шығармалар;
Шығармадан дәлел ретінде мысалдар келтіру;
Автор қандай қорытынды жасайды.
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Шығарманың сюжеттік құрылымы арқылы идеясын анықтайды.
1
Оқиғаның басталуын, байланысын анықтайды.
1
Оқиғаның шиеленісін анықтайды.
1
Оқиғаның шарықтау шегін анықтайды.
1
Оқиғаның шешімін табады.
1
2
Маңызды оқиғаны анықтайды.
1
Шығарма идеясымен байланыстырады.
1
Шығармадан дәлел келтіреді.
1
Ғылыми еңбектер негізінде әдеби сын жазады.
3
Роман-эссенің ерекшелігін анықтайды.
1
Әдеби сын жазуда сөз санын санын сақтайды.
1
Әдеби сын жазады.
1
Барлығы
10
Қазақтың Қанышы бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Медеу Сәрсеке Қаныш Сәтбаев роман-эссесі: Ұлытау жотасында, Алатау баурайында
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
Орта
Жоғары
Шығарманың сюжеттік құрылымы арқылы идеясын анықтайды.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін анықтауда, маңызды оқиғаны анықтауда, шығарма идеясымен байланыстырып, дәлел келтіруде қиналады.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін анықтауда, маңызды оқиғаны анықтауда, шығарма идеясымен байланыстырып, дәлел келтіруде қателеседі.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін , шарықтау шегін, шешімін анықтайды. Маңызды оқиғаны анықтайды. Шығарма идеясымен байланыстырып, дәлел келтіреді.
Ғылыми еңбектер негізінде әдеби сын жазады.
Роман-эссенің ерекшелігін анықтауда, әдеби сын жазуда сөз санын сақтап, әдеби сын жазуда қиналады.
Роман-эссенің ерекшелігін анықтауда, әдеби сын жазуда сөз санын сақтап, әдеби сын жазуда қателеседі.
Роман-эссенің ерекшелігін анықтайды. Әдеби сын жазуда сөз санын сақтап, әдеби сын жазады.
3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАРЫ
Парасат пайымы бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1-нұсқа
Оқылатын шығарма
А.Кемелбаева Шашты әңгімесі
Оқу мақсаты
10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;
10.2.1.1 әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдау;
10.3.3.1 шығарманың идеясын адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды;
+ әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдайды;
+ адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. А.Кемелбаеваның Шашты әңгімесінің кейіпкерлерінің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтаңыз.
Талдау нысаны
Кенжебек
Тасқұл карт
Өмірлік мақсат-мұраты
Портреті
Кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы, қарым-қатынасы
Кейіпкер тілі
2-тапсырма. А.Кемелбаеваның Шашты әңгімесін композициялық құрылымына талдау жасаңыз.
Оқиғаның басталуы
Оқиғаның байланысы
Оқиғаның шиеленісі
Оқиғаның шарықтау шегі
Оқиғаның шешімі
3-тапсырма. А.Кемелбаеваның Шашты шежірелік-эпикалық әңгімесіндегі адамгершілік құндылықтарды анықтап, көлемі 80-90 сөз әдеби эссе жазыңыз.
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ______________________________________
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ _________________________
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ___________________________________ ________________ ___________________________________ ______________________________________
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
1
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтайды;
1
Өмірлік мақсат-мұратын ажыратады;
1
Портретін анықтайды;
1
Кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратады.
1
Кейіпкер тілін анықтайды.
1
Әдеби шығарманы композициялық ерекшеліктерін талдайды.
2
Оқиғаның басталуын, байланысын анықтайды;
1
Оқиғаның шиеленісін, шарықтау шегін анықтайды;
1
Оқиғаның шешімін табады;
1
Нақты дәлелдер келтіреді.
1
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
3
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетеді;
1
Пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіреді;
1
Эссе құрылымын сақтайды.
1
Барлығы
12
Парасат пайымы бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
А.Кемелбаева Шашты әңгімесі
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ _________________________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
орта
жоғары
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтауда,
портретін, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратуда, кейіпкер тілін анықтауда қиналады.
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтауда, портретін, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратуда, кейіпкер тілін анықтауда қателеседі.
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтайды. Портретін, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратады. Кейіпкер тілін анықтайды.
Әдеби шығарманы композициялық ерекше-ліктерін талдайды.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін, шарықтау шегін анықтауда, оқиғаның шешімін табуда, нақты дәлелдер келтіруде қиналады.
Оқиғаның басталуын, байланысын, шиеленісін, шарықтау шегін анықтауда, оқиғаның шешімін табуда, нақты дәлелдер келтіруде қателеседі.
Оқиғаның басталуын, байланысын,шиеленісін, шарықтау шегін анықтайды. Оқиғаның шешімін табады. Нақты дәлелдер келтіреді.
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетуде, пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіруде, эссе құрылымын сақтауда қиналады.
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетуде, пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіруде, эссе құрылымын сақтауда қателеседі.
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетеді. Пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіреді. Эссе құрылымын сақтайды.
Парасат пайымы бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
2-нұсқа
Оқылатын шығарма
А.Кемелбаева Шашты әңгімесі
Оқу мақсаты
10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;
10.2.1.1 әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдау;
10.3.3.1 шығарманың идеясын адамгершілік құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды;
+ әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдайды;
+ адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. А.Кемелбаеваның Шашты әңгімесінің кейіпкерлерінің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтаңыз.
Талдау нысаны
Кенжебек
Тасқұл карт
Өмірлік мақсат-мұраты
Портреті
Кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы, қарым-қатынасы
Кейіпкер тілі
2-тапсырма. А.Кемелбаеваның Шашты әңгімесінің композициялық құрылымына талдау жасаңыз.
Оқиғалардың суреттелуі
Кейіпкерлердің әлеуметтік-тұрмыстық жағдайының сипатталуы
Кейіпкерлер тағдырының шешілуі
Автор шешімі
3-тапсырма. А.Кемелбаеваның Шашты шежірелік-эпикалық әңгімесіндегі Тасқұл қарттың бейнесі арқылы адамгершілік құндылықтарды анықтап, көлемі 80-90 сөз әдеби эссе жазыңыз.
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
1
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтайды;
1
Портреттің берілуін анықтайды;
1
Іс-әрекетін анықтайды;
1
Кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратады;
1
Кейіпкер бейнесін ашудағы көркемдегіш құралдарды анықтайды.
1
Әдеби шығарманың композициялық ерекшеліктерін талдайды.
2
Оқиғалардың суреттелуін сипаттайды;
1
Кейіпкерлердің әлеуметтік-тұрмыстық жағдайының сипатталуын анықтайды;
1
Кейіпкерлер тағдырының шешілуін табады;
1
Автор шешімін анықтайды.
1
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
3
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетеді;
1
Пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіреді;
1
Эссе құрылымын сақтайды.
1
Барлығы
12
Парасат пайымы бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
А.Кемелбаева Шашты әңгімесі
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
орта
жоғары
Кейіпкерлердің ерекшеліктері бойынша типтік образдарды анықтайды.
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтауда, портретін, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратуда, кейіпкер тілін анықтауда қиналады.
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтауда, портретін, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратуда, кейіпкер тілін анықтауда қателеседі.
Кейіпкерлерге талдау жасау арқылы типтік образдарды анықтайды. Портретін, өмірлік мақсат-мұратын, кейіпкердің өзі өмір сүрген ортасына көзқарасы мен қарым-қатынасын ажыратады. Кейіпкер тілін анықтайды.
Әдеби шығарманы композициялық ерекше-ліктерін талдайды.
Оқиғалардың суреттелуін сипаттауда, кейіпкерлердің әлеуметтік-тұрмыстық жағдайының сипатталуын, кейіпкерлер тағдырының шешілуін табуда, автор шешімін анықтауда қиналады.
Оқиғалардың суреттелуін сипаттауда, кейіпкерлердің әлеуметтік-тұрмыстық жағдайының сипатталуын, кейіпкерлер тағдырының шешілуін табуда, автор шешімін анықтауда қателеседі.
Оқиғалардың суреттелуін сипаттайды. Кейіпкерлердің әлеуметтік-тұрмыстық жағдайының сипатталуын,кейіпкерлер тағдырының шешілуін табады. Автор шешімін анықтайды.
Адамгершілік құндылық тұрғысынан шығарманың идеясын анықтап, эссе жазады.
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетуде, пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіруде, эссе құрылымын сақтауда қиналады.
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетуде, пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіруде, эссе құрылымын сақтауда қателеседі.
Шығармада көтерілген адамгершілік құндылықтарды көрсетеді. Пікіріне қатысты шығармадан дәлелдер келтіреді. Эссе құрылымын сақтайды.
Парасат пайымы бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
1-нұсқа
Оқылатын шығарма
Т.Сұлтанбеков Көшпелі алтын әңгімесі,
О.Асқар Шетте жүрген бауырларға өлеңі
Оқу мақсаты
10.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану;
10.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың орны мен қызметін талдау.
Бағалау критерийі
Білім алушы
+ Шығарма үзінділерін шығармашылық жұмыстарда қолданады;
+ көркемдегіш құралдардың қолданылуын талдайды;
Ойлау дағдысының деңгейлері
Қолдану
Орындау уақыты
15-20 минут
1-тапсырма. Т.Сұлтанбековтің Көшпелі алтын әңгімесінен берілген үзіндіні ары қарай жалғастырып, фантастикалық сипатта жазып көріңіз.
Көшпелі алтын әңгімесінен үзінді
Менің қолтаңбам
Қараса, сайды құлдилай жалт-жұлт етіп бір от келе жатыр екен.Үлкендігі аттың басындай. Балқыған қызғылт сары. Жер бетінен бір метрдей биікте ешбір сүйеусіз, ешкімнің көтеруінсіз қалықтап жүріп келеді. Жол-жөнекей үшқын ұшып түсіп жатыр.
2-тапсырма. О.Асқардың Шетте жүрген бауырларға өлеңіндегі көркемдегіш құралдарды табыңыз.
Шетелге кетсеңдер де бауыр басып,
Құтты орын тепсеңдер де ауырласып,
Атажұрт шақырады тұқымым деп,
Құшағын байтақ дала, тауың да ашып.
Бөленіп онда бәрің байлық, баққа,
Тіпті ие болсаңдар да атақ, даңққа,
Бірге ұрпақ барсын жарқын болашаққа,
Бұрыңдар көшті атамекен жаққа.
Қазағың жетті ежелгі арманына,
Жағдайдың қарамаңдар бар, жоғына,
Ілінбеу үшін елдік бірлік керек .
Ешқашан енді ешкімнің қармағына.
Уақытша көрсендер де қиыншылық,
Мың артық күн кешуден қорқып-бұғып,
Қожа боп өз жеріңде өз еліңе ,
Не жетсін тер төгуге соны ұғып
Өлеңнен мысал
Троп түрлері
Фигураның түрлері
3-тапсырма. О.Асқардың Шетте жүрген бауырларға өлеңін құрылысына талдау жасаңыз.
Шетелге кетсеңдер де бауыр басып,
Құтты орын тепсеңдер де ауырласып,
Атажұрт шақырады тұқымым деп,
Құшағын байтақ дала, тауың да ашып.
Бөленіп онда бәрің байлық, баққа,
Тіпті ие болсаңдар да атақ, даңққа,
Бірге ұрпақ барсын жарқын болашаққа,
Бұрыңдар көшті атамекен жаққа.
Тармақ
Бунақ
Буын саны
Шумақ
Ұйқас
Бағалау критерийі
Тапсырма
Дескриптор
Балл
Білім алушы
Шығарма үзінділерін шығармашылық жұмыстарда қолданады.
1
Үзіндіні қолданады;
1
Фантастикалық сипатта жазады;
1
Тақырыпқа сай ұстанымын анықтайды;
1
Өз ойын қорытып жазады.
1
Көркемдегіш құралдардың қолданылуын талдайды.
2
Троп түрлерін анықтайды;
1
Фигураның түрлерін анықтайды;
1
Мысал келтіреді.
1
3
Тармақты анықтайды;
1
Бунаққа талдайды;
1
Буын санын анықтайды;
1
Шумақты талдайды;
1
Ұйқасын анықтайды.
1
Барлығы
12
Парасат пайымы бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты
ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Т.Сұлтанбеков Көшпелі алтын әңгімесі, О.Асқар Шетте жүрген бауырларға өлеңі
Білім алушының аты-жөні ___________________________________ ___________________________________ ______________________
Бағалау критерийі
Оқу жетістігі деңгейі
Төмен
Орта
Жоғары
Шығарма үзінділерін шығармашылық жұмыстарда қолданады.
Үзіндіні қолдануда, фантастикалық сипатта жазуда, тақырыпқа сай ұстанымын анықтауда, өз ойын қорытып жазуда қиналады.
Үзіндіні қолдануда,фантастикалық сипатта жазуда, тақырыпқа сай ұстанымын анықтауда, өз ойын қорытып жазуда қателеседі.
Үзіндіні қолданады.Фантастикалық сипатта жазады. Тақырыпқа сай ұстанымын анықтайды. Өз ойын қорытып ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz
Реферат
Курстық жұмыс
Диплом
Материал
Диссертация
Практика
Презентация
Сабақ жоспары
Мақал-мәтелдер
1‑10 бет
11‑20 бет
21‑30 бет
31‑60 бет
61+ бет
Негізгі
Бет саны
Қосымша
Іздеу
Ештеңе табылмады :(
Соңғы қаралған жұмыстар
Қаралған жұмыстар табылмады
Тапсырыс
Антиплагиат
Қаралған жұмыстар
kz