Жоғары мектеп оқытушысының қызметін талдау

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

Жоғары мектеп оқытушысының қызметін талдау.

Педагогикалық қызмет - бұл болашақ ұстаз немесе мұғалiмнiң тұлға ретiнде қалыптасуына, оның кәсiби дайындығына бағыгтталған қызмет.

Бұл кызмет кәсiби және кәсiби емес сипатқа ие болуы мумкiн.

Кәсиби емес -педагогикалық қызмет iс жүзiнде бұл барлық адамға тән, онымен адамдар кунделiктi өмiрде айналысады. Тәрбиелеушi немесе педагог болу мумкiндiгi мен құқығы әр адамда әлеуметтiк-педагогикалық шарттармен, оның баска адамдардыңсезiмдiк, жiгерлi, мiнез-құлық, интеллектуалды ортасын турлендiре бiлу қабiлетiмен серттескен. Осы тәрiздес шарттар әр адамның бойында болғанымен, олар эрқашан ұғыла берiлмейдi, iске асырылмайды.

Кәсiби емес педагогикалық кыизметпен айналысатындарға мәселелердi кәсiби емес турде шешу тән.

Касiби педагогикалық кызмет. Қызметгiң бiлiм, ережелер, әдiстер жүйесiне суйене отырып, мәселелердi кәсiби деңгейде шешедi; педагогикалық iс-әрекеттердi жоспарлай алады; жарамды кұралдарды таңдай алады; педагогикалық жағдайлар мен өз кызметiнiң өнiмдiлiгiн сараптай алады. өзiн педагогикалык мәннiң иесi болып сезiнуi оның өзiн-өзi сәйкес қызметте жетiлдiруге көмектеседi.

Педагогикалық қызмет барысында оның кұрылымы мен бiлiм және ептiлiк жуйелерiне сипаттама беретiн мынандай функцияларын атап өтуге болады.

1. жоспар-жобалау

2. тәрбие-дамытушы

3. бiлiм берушiлiк

4. ұйымдастырушылық

5. карым-катынастық

6. диагностикалық

7. аналитикалық

8. әлеуметгiк

9. кәсiби (профессионалды)

1. Жоспар-жобалау - жоғары оқу орнының кез келген бөлiмшелерiнде белгiлi бiр уакыт аралығына жоспарланады. Егер түрлi типтiк, жумыс бағдарламасы, тәрбиелеу, ғылыми-зерттеу жұмыстарының жоспарлары жок болса, оқытушыға гылыми-тематикалық жоспарларды оқу бағдарламаларын кұрастыруына тура келедi. Кез келген жоспарлау қызмет нәтижелерiн Тұспалдаумен және оның нақты көрiнiстерi мен кезеңдерiн жобалаумен байланысты.

2, 3. Тәрбие дамытушы және бiлiм берушiлiктiң кәсiби дайындығының деңгейi оқыту мәселелерiн шешудiң дәрежесiне, толықтылыгына, студентгердi тэрбиелеуге дамытуға бағынышты. Бул функцияда кәсiби дайындық дәрежесiне, негiзгi оку пәндердi және олардың оқыту әдiстемесiн бiлуiне, тәрбие жумысының мазмұнын және әдiстемесiн меңгеруiне аса маңызды көңiл бөлiнедi.

4. Ұйымдастырушылық функциясы үиретушінің студенттермен, әрiптестерiмен, оқыту, тәрбиелеу, келешек мұғалiмдердiң кәсiби дайындығы, қарым-қатынас орнату, қызметiн ұйымдастыру, ұйымның қалыптасуы сияқты алуан түрлi мәселелердi шешуде басқа да адамдармен ұйымдастырушылық қызметiмен сипатталады.

5. Оқытушының қарым-катынасы , байланысы, жоғарғы оқу орнындағы тәрбиелiк-бiлiм беру үрдiсiнiң субъекттерiмен өзара әрекеттесе бiлу шеберлiгiнде айқындалады.

б. Диагностикалық. Студенттердi бақылап зерттеу, олардың даму деңгейiн тәлiм-тәрбиесiн, жаттыққандығын анықтау кезiңде iске асады. Диагностика өзiнiң психологиялық-педагогикалық әдiстерiн, сайманын талап етедi. Мұнда оқытушы бакылау, қыметтің нәтжелерiн талдау, тест өткiзу, бағалар дрежесiн анықтау тағы басқа әдiстердi колданады.

7. Аналитикалық функцияның жузеге асуы-студенттермен және әрiптестермен керi байланыс орнатуда жәрдемдеседi. 1-шi курстан бастап-ақ студенттердiң аналитикалық ойын жене зеректтiгiн, қабiлетiн дамыту, жетiлдiру қажет.

8. Әлеуметтiк функция үлкендердiң әлеумеiтiк кұнды тәжiрибиесiнен үлгi алумен, студенттердi отбасын құруға даярлаумен, түрлi әлеуметтiк рөлдердi атқарумен, нақты қоғамдың формациядағы қызметке және өмiрге дайындаумен байланысты. Сондықтан да студен’гггердi iогамдьщ омiрдегi курт езгерiстерге психологияльщ жагынан дайьшдаган жөн.

9. Кәсiби функция студенттердi педагогикалық қызметке даярлауға бағытталған, дайындықтың басты тiрегi болып табылады.

Функция компоненттерiнен басқа педагогикалық қызметте үрдiс компоненттерi ерекше аталып кетедi: мақсат, мiндет, әдiс, құрал, мазмұны, түрлерi, субъект, объект, нәтиже.

Жоғарғы мектеп оқытушысының педагогикалық кызмет сипатын талдай келе, мынандай қорытынды жасауға болады:

1. мақсаты қоғаммен анықталады, бiрақ ортақI мақсаттан бастау ала отырып, өз алдына нақты мiндеттердi кояды, өздiгiнен әдiстердi, түрлердi, кұралдарды iрiктеп алады. Бұл окытушының кызметiне айрықша, бiр үлгiге салынбайтын шыгармашылық-iзденiс сипатын бередi.

2. Педагогикалық ецбектiң объектiсi, бiржолы субъектiсi де қайталанбас касиеттерге, рухани өмiрдiң көрегендiк ортасына, танып-бiлу үрдiсiнiң өзгешелiгiне ие белсендi тұлга, жастар болып табылады. Оку жылдары кезiнде студент қарқынды даму және калыптасу жолынан өтедi.

З. Оқытушы қыизметi әркашан басқа студенттердiң қызметiн басқарумен байланысты. Бұл өзара қарым-қатынас негiзiнде кұрылады. Оқытушы студенттермен қазiргi кезде жұмыс iстесе де, болашаққа көз салып, үмiт артады.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.