Жасөспірімдердің жеке басының психологиялық-педагогикалық диагностикасы

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 8 бет
Таңдаулыға:

Жасөспірімдердің жеке басының психологиялық-педагогикалық диагностикасы

Интеллекттің факторлық теориялары. Интеллекттің соңғы теориялары
Бұл теориялар адамның танымындағы және психикалық қабілеттеріндегі жеке айырмашылықтарды арнайы сынақтар арқылы адекватты түрде есептеуге болатынын айтады. Психометриялық теоретиктердің пайымдауынша, адамдар бойы мен көзінің түсі сияқты әртүрлі физикалық сипаттамалармен туылғаны сияқты бірдей емес интеллектуалдық потенциалмен туылады. Олар сондай-ақ ешбір әлеуметтік бағдарламалардың ақыл-ой қабілеті әртүрлі адамдарды интеллектуалды тең тұлғаға айналдыра алмайтынын алға тартады.
Интеллекттің психометриялық теориялары:

Интеллекттің екі факторлы теориясы Ч.Спирман.
Алғашқы психикалық қабілеттер теориясы.
Интеллект құрылымының кубтық моделі.
Ч.Спирменнің интеллекттің екі факторлық теориясы. Ағылшын статистикі және психологы, факторлық талдауды жасаушы Чарльз Спирман әртүрлі интеллектуалды тестілер арасында корреляция бар екеніне назар аударды: кейбір сынақтарда жақсы нәтиже көрсеткендер, орта есеппен, басқаларында айтарлықтай табысты болып шығады. Спирмен ұсынған интеллектуалдық қасиеттердің құрылымы өте қарапайым болып шығады және факторлардың екі түрімен сипатталады - жалпы және ерекше. Факторлардың осы екі түрі Ч.Спирмен теориясына - интеллекттің екі факторлы теориясына атау берді.
Ч.Спирман теориясының негізгі постулаты өзгеріссіз қалды: интеллектуалдық сипаттамалар бойынша адамдар арасындағы жеке айырмашылықтар негізінен жалпы қабілеттермен анықталады.
Алғашқы психикалық қабілеттер теориясы. 1938 жылы Льюис Турстонның Бастапқы ақыл-ой қабілеттері атты еңбегі жарық көрді, онда автор әртүрлі интеллектуалдық сипаттарды диагностикалайтын 56 психологиялық тесттің факторизациясын ұсынды. Л.Терстон бойынша интеллект құрылымы өзара тәуелсіз және шектес интеллектуалдық сипаттамалардың жиынтығы болып табылады және интеллекттегі жеке айырмашылықтарды бағалау үшін осы сипаттамалардың барлығы бойынша деректер болуы қажет.
Л.Терстонның ізбасарларының еңбектерінде интеллектуалдық сынақтарды факторизациялау арқылы алынған факторлардың саны (демек, интеллектуалдық саланы талдау кезінде анықталуы керек интеллектуалдық сипаттамалар саны) 19-ға дейін ұлғайтылған. Бірақ, белгілі болғандай. , бұл шектен алыс болды.
Интеллект құрылымының кубтық моделі.Интеллектуалдық саладағы жеке айырмашылықтардың негізінде жатқан сипаттамалардың ең көп санын Дж.Гилфорд атаған. Дж.Гилфордтың теориялық идеялары бойынша кез келген интеллектуалдық тапсырманы орындау үш құрамдас бөлікке - операцияларға, мазмұнға және нәтижелерге байланысты.
Операциялар - бұл адам интеллектуалды мәселені шешу кезінде көрсетуі керек дағдылар.
Мазмұны ақпаратты беру нысанымен анықталады. Ақпарат көрнекі түрде де, есту түрінде де берілуі мүмкін, оның құрамында символдық материал болуы мүмкін, семантикалық (яғни ауызша түрде берілген) және мінез-құлық (яғни, басқа адамдармен қарым-қатынас кезінде анықталады, басқа адамдардың мінез-құлқынан түсіну қажет болғанда). басқалардың әрекеттеріне қалай дұрыс жауап беру).
Нәтижелер - зияткерлік мәселені шешетін адам ақырында не нәрсеге келеді, оны жеке жауаптар түрінде, сабақтар немесе жауаптар топтары түрінде ұсынуға болады. Мәселені шеше отырып, адам әртүрлі объектілер арасындағы байланысты таба алады немесе олардың құрылымын (олардың негізінде жатқан жүйені) түсіне алады. Ол сондай-ақ өзінің интеллектуалдық қызметінің соңғы нәтижесін түрлендіре алады және оны бастапқы материал берілгеннен мүлде басқа формада көрсете алады. Ақырында, ол тест материалында берілген ақпараттың шегінен шығып, осы ақпараттың астарында жатқан мағынаны немесе жасырын мағынаны таба алады, бұл оны дұрыс жауапқа жетелейді.
Интеллектуалдық әрекеттің осы үш құрамдас бөлігінің - операциялардың, мазмұнның және нәтижелердің қосындысы интеллекттің 150 сипаттамасын құрайды (операцияның 5 түрі мазмұнның 5 формасына көбейтілген және нәтиженің 6 түріне көбейтілген, яғни 5х5х6= 150). Түсінікті болу үшін Дж.Гилфорд текше түріндегі интеллект құрылымының өзінің моделін ұсынды, ол модельдің атын берді. Дегенмен, бұл факторлардың өзара тәуелсіздігі үнемі күмән тудырады және Дж.Гильфордтың 150 бөлек, бір-бірімен байланысты емес интеллектуалды сипаттамалардың болуы туралы идеясы жеке айырмашылықтарды зерттеумен айналысатын психологтардың жанашырлығына сәйкес келмейді: олар келіседі интеллектуалдық сипаттамалардың барлық алуан түрін бір ортақ факторға келтіруге болмайды, бірақ бір жарым жүз фактордан тұратын каталогты құрастыру басқа шектен шығады. Интеллекттің әртүрлі сипаттамаларын бір-бірімен сәйкестендіруге және өзара байланыстыруға көмектесетін жолдарды іздеу керек болды.
Интеллекттің иерархиялық теориялары
1950 жылдардың басында әртүрлі интеллектуалдық сипаттамаларды иерархиялық ұйымдастырылған құрылымдар ретінде қарастыру ұсынылатын жұмыстар пайда болды.
1949 жылы ағылшын зерттеушісі Кирилл Берт интеллект құрылымында 5 деңгейге сәйкес теориялық схемасын жариялады. Ең төменгі деңгей элементарлық сенсорлық және қозғалыс процестерімен қалыптасады. Неғұрлым жалпы (екінші) деңгей - қабылдау және қозғалысты үйлестіру. Үшінші деңгей дағдылар мен есте сақтауды дамыту процестерімен ұсынылған. Одан да жалпы деңгей (төртінші) логикалық жалпылаумен байланысты процестер болып табылады. Ақырында, бесінші деңгей жалпы интеллект факторын (g) құрайды. С.Берт схемасы іс жүзінде тәжірибелік тексеруді алмады, бірақ бұл интеллектуалдық сипаттамалардың иерархиялық құрылымын құрудың алғашқы әрекеті болды.
Қазіргі психологиядағы интеллекттің ең атақты иерархиялық құрылымын американдық зерттеуші Рэймонд Кэттелл ұсынған. Р.Кэттелл және оның әріптестері факторлық талдау негізінде анықталған жеке интеллектуалдық сипаттамалар (мысалы, Л.Терстонның бастапқы психикалық қабілеттері немесе Дж.Гилфордтың тәуелсіз факторлары) екінші реттік факторизация кезінде немесе авторлардың терминологиясында екі топқа біріктірілетін болады деп ұсынды. , екі кең факторға бөлінеді. Олардың бірі, кристалданған интеллект деп аталады, адамның оқу процесінде алған білімдері мен дағдыларымен байланысты - кристалданған. Екінші кең фактор, сұйық интеллект, оқуға аз, ал бейтаныс жағдайларға бейімделу қабілетіне көбірек байланысты. Сұйық интеллект неғұрлым жоғары болса, адам жаңа, әдеттен тыс проблемалық жағдайларды жеңе алады.
Кристалданған және сұйық интеллект интеллект сынақтарының кең ауқымын орындаудағы жеке айырмашылықтарды анықтайтын интеллекттің жеткілікті жалпы сипаттамалары болып шықты. Сонымен, Р.Кэттелл ұсынған интеллект құрылымы үш деңгейлі иерархия болып табылады. Бірінші деңгей - бастапқы психикалық қабілеттер, екінші деңгей - кең факторлар (сұйық және кристалданған интеллект) және үшінші деңгей - жалпы интеллект.
Интеллекттің иерархиялық құрылымдарын ұсынған еңбектерді қорытындылай келе, олардың авторлары интеллектуалдық саланы зерттеуде үнемі пайда болатын нақты интеллектуалдық сипаттамалардың санын азайтуға ұмтылды деп айта аламыз. Олар g факторына қарағанда жалпы емес, бірақ бастапқы ақыл-ой қабілеттерінің деңгейіне қатысты әртүрлі интеллектуалдық сипаттамаларға қарағанда жалпылама болатын екіншілік факторларды анықтауға тырысты. Интеллектуалдық саладағы жеке айырмашылықтарды зерттеудің ұсынылған әдістері дәл осы қайталама факторлармен сипатталған психологиялық сипаттамаларды диагностикалауға арналған сынақ батареялары болып табылады.
Конец формы
Білім қорын оқу мен жұмыста пайдаланатын студенттер, аспиранттар, жас ғалымдар сізге алғыстары шексіз.

Интеллект түсінігі және оның құрылымы
Интеллект сөзі психологияда дарындылық, ақыл-ой дарындылығы сөздерінің синонимі ретінде жиі қолданылады. Сонымен, интеллект тестілері дарындылық сынағы деп аталады, IQ интеллектуалдық коэффициенті ақыл-ой дарындылығының көрсеткіші болып табылады.
Заманауи интеллект теорияларының біріне сәйкес, психикалық жетістіктер арнайы ұйымдастырылған жеке тәжірибеге негізделген, яғни. адам қоршаған ортаны қалай көреді, түсінеді, өзінше түсіндіреді.
Психология ғылымындағы ең қайшылықты мәселе - интеллектті өлшеу мүмкіндігі туралы мәселе.
Интеллектті өлшеудің алғашқы әрекеттері екі түрлі тұжырымдамаға негізделген. Ф.Гальтонның - Дж.Кэттелдің идеясы интеллект қарапайым, бөлек функцияларда көрінуі керек, ал А.Бинеттің идеясы - интеллект белгілері әрқашан жалпылама, күрделі сипатқа ие болады. Бұл екі тәсіл де сынақтарды жобалауда кеңінен қолданылды, олардың көпшілігі кейбір өзгерістермен тестілеушілердің тәжірибесінде бүгінгі күнге дейін сақталған.
Интеллекті біртұтас нәрсе ретінде қарастыруға бола ма, адамның психикалық мүмкіндіктерінің деңгейі әр түрлі қызмет салаларында бірдей ме деген сұрақтар психологияда ұзақ уақыт бойы талқыланып келеді.
Шетелдік психологияда интеллект құрылымының көптеген зерттеулері алынған нәтижелердің жалпылық дәрежесін бағалауға мүмкіндік беретін тест нәтижелерін өңдеудің арнайы жүйесі болып табылатын факторлық талдауды қолдана отырып, әртүрлі тест әдістерінің негізінде жүргізілді. көрсеткіштер, оларда пайда болатын факторлар.
Ч.Спирман бұл зерттеулердің негізін қалады, оған сәйкес барлық интеллектуалды сынақтарға ортақ жалпы фактор бар. Бұған қарама-қарсы Л.Терстон көп факторлы схема жасады, оған сәйкес бірқатар бастапқы психикалық қабілеттер бар. Қазіргі уақытта барлығы дерлік әртүрлі қабілеттердегі жалпы факторлардың маңызды рөлін мойындайды.
Ақыл-ойды дарындылық критерийі деп түсінсек, оның жеті түрін ажыратуға болады.
Лингвистикалық интеллект- ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.