Табиғатқа саяхат жасаудағы эстетикалық тәрбиенің рөлі

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3

І. ТАБИҒАТҚА САЯХАТ ЖАСАУДАҒЫ ЭСТЕТИКАЛЫҚ ТӘРБИЕНІҢ РӨЛІ

1.1 Эстетикалық тәрбие беру арқылы табиғаттың жырлануы ... ... ... ... .7

ІІ. ЭСТЕТИКАЛЫҚ ТӘРБИЕНІҢ МӘНІ МЕН МАҢЫЗЫ

2.1 Тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру арқылы эстетикалық тәрбие беру ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..11
2.2 Еңбек арқылы эстетикалық тәрбие беру ... ... ... ... ... ... ... ... ...14
2.3 Бейнелеу іс.әрекетінде балалардың эстетикалық талғамдарын дамыту ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...17

ІІІ. БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕ ЭСТЕТИКАЛЫҚ ТӘРБИЕ БОЙЫНША ЖҮРГІЗІЛЕТІН СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫСТАР

3.1 Бастауыш мектеп балаларына эстетикалық тәрбие беру жүйесі ... ...20
3.2 Бастауыш сынып оқушыларына эстетикалық тәрбие берудегі өнердің рөлі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...23
3.3 Эстетикалық тәрбие бойынша сыныптан тыс жұмыстар ... ... ... ...26

ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...29

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..31
        
        ЖОСПАР
КІРІСПЕ---------------------------------------------------------------------
----------------3
І. ТАБИҒАТҚА САЯХАТ ЖАСАУДАҒЫ ЭСТЕТИКАЛЫҚ ТӘРБИЕНІҢ РӨЛІ
1.1 Эстетикалық тәрбие беру арқылы табиғаттың жырлануы-----------------
7
ІІ. ЭСТЕТИКАЛЫҚ ТӘРБИЕНІҢ МӘНІ МЕН ... ... ... ... ... эстетикалық тәрбие беру--------
----------------------------------------------------------------------------
--------------11
2.2 Еңбек арқылы эстетикалық тәрбие беру----------------------------
-------14
2.3 Бейнелеу іс-әрекетінде ... ... ... ... БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕ ЭСТЕТИКАЛЫҚ ТӘРБИЕ БОЙЫНША ЖҮРГІЗІЛЕТІН ... ... ... мектеп балаларына эстетикалық тәрбие беру жүйесі-------
20
3.2 Бастауыш сынып оқушыларына эстетикалық ... ... ... ... тәрбие бойынша сыныптан тыс жұмыстар---------------
26
ҚОРЫТЫНДЫ-------------------------------------------------------------------
--------29
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР----------------------------------------------31
КІРІСПЕ
Курстық зерттеу жұмыс өзектілігі. Эстетикалық тәрбие — ... аса ... ... ... ... қоғамының бар келбет-
көрінісі: отбасының әдет - ғұрпы, салт-дәстүрі, ата-ананың жағымды мінез -
құлқы, киіз ... ... ою - ... ... ... ... ... шебер қолдан туған өнер туындылары — осылардың бәрі ... ... ... айшықты бейнелер сәулесін құйып, әсемдік әлеміне қарай
жетектеп ... ... ... барып қыз мінезінде де, ішкі сарайы ... де ... ... үйлесім қалыптасатыны белгілі.
Эстетикалық тәрбие оқушылардың көркемдік талғамдарын, алуан түрлі
шығармашылық қабілеттерін ... ... ... ... ... ... ... түсінуді, бағалауды және
жасауды бойға сіңіруге, нағыз көркем шығармаларды өнердегі әр ... ... ... ... айнала қоршаған өмірдегі сорақы ... ... ... ... дамытуға көмектеседі.
Окушының рухани және дене жағынан дамуында олардың жас ерекшіліктерін
ескере отырып, жеке басы мен мінез-құлқындағы сұлулық ... ... ... ... - ... өзі ... ортаға, еңбекке, оқуға,
мінез құлық нормаларына еңгізе білу негізгі міндеттерінің бірі.
Сұлулықты түйсіну - эстетикалық сезімді шындап ... ... ... ... не ... білмейтін адам мейірімді бола алмайды, мейрімділік
қасиеті жоқ адам қандай әсемдікті де елемейді.
Эстетикалық сезімдер адамның әсемдікті қабылдауы және ... ... ... ... ... ... адам көз қызықтырып, сүйсіне
қарау ынтасын тудыратын, өзіне ... ... ... ... ... ... ... сезімдер тек дене сұлұлығын қабылдағанда
тумайды. Эстетикалық сезім деп адамды ... ... ... дүниені сұлулық ие кейіпсіздік, жарқын ... не қара ... ие ... тұрғыда қабылдап, бағалау қабілетін ақтамыз. Эстетикалық
мұратында айнадан ... ... ... оның ... ... отырады.
Зерттеу жұмысын мақсаты. Эстетикалық тәрбиенің негізі құралдарына
мектепте ... ... ... ... ... ... өнердің,
әдебиеттің рөлі ерекше. Сұлулық туралы алғашқы түсініктерді ... ... - адам өмір ... табиғи ортасы - ол баланың эстетикалық
сезіміне ерекше әсер ... - ... ен ... әрі ... ... адам тәрбиесінің
қайнар көзі.
Табиғаттың ... ... ... ... ... өз практикасында ерекше қолданған болатын. Әсіресе В.А.
Сухомлинский «Балаға жүрек жылуы» кітабының «Табиғат кітабінің үш жүз ... ... ... ... эстетикалық сезімін тәрбиелеуде
табиғаттың мүмкіншіліктеріне өз ... ... орын ... В.А. ... ... ... оған қуанатын болсын, оған
бейнеленген образдар оның жүрегімен ... ... ... қалатын
болсын. Әсемдік - адамгершіліктің ізгі сезімдердің, шын жүректі қарым-
қатынастардың жаны мен мәні деп ... ... пен ... өмір ... ... ... және
адамдардың данасы мен іс-әрекетіндегі ескінін сарқыншақтарына қарсы күресте
идеялық-саяси және адамгершілік мұраттардың бірлігінде ... ... - ... де терең сезімдер, идеялық сенімділік, мінез
тазалығы ол бірінші кезекте, нағыз адамгершілік тәрбиесі. ... ... жас ... ... ... ... өнерді эстетикалық тәрбиені күнделікті
ісімізде одақтас ету.
Қазақ мектеіперінде ... ... ... ... ... ... Б. Майлинның М.Әуезовтың, С. ... ... Ғ. ... ... ... ... ... өздеріне эстетикалық ләззат алады, көркемдік талғамьш арттырады.
Халқымыздың қашаннан да сұлулықты, махаббатты ... ... ... ... Сонау көне заманнан ... ... ... - ... ... жандарын қиған Қозы-Баян,
Еңлік-Кебектер. Егер халқымыз адалдықты, сұлулықты, әдемілікті сүймесе ... ... ... ... ме едік. Әрине білмес едік. Жалпы шығыс аңыздары,
тіпті ертегілері де тек сүйіспеншілікке, екі ... ... ... ... баяндаған.
ХІХ ғ. өмір сүрген Абайдың махаббат жайлы сұлулық жөніндегі өлеңдері
осы күнге дейін өз маңызын жайған жоқ. ... ... ... ... ... бұл ... - ... тұрған құпия сыр.
Бұл жолдар арқылы ақын қыздың нәзіктігі сұлулығымен қатар, ... ... оған ... ... аз қара көзі ... деген өлең
жолы ешқандай құлық-сұмдықсыз пәк қара ... Жай қара ... ... ... етіп қараған сайын жүрекке «ыстық шоқ, жалын» тастап кететін қара
көздер, қыз ... ... ... ақын ... сөзі арқылы
берген. Келтірілген нендей әсем ... ... ... ақынның
әдемілікке, сұлулыққа деген құштарлығынан туындаған. Әдемілікті, сұлулықты
дұрыс тану, адамның эстетикалық талғамына, сезім санасына байланысты.
Эстетикалык тәрбие - ... ... ... жүйесінің табиғи бір
бөлігі.
Эстетикалык тәрбие - болмыстағы және ... ... пен ... ... және ... ... сезім мен талғамды тәрбиелейді.
Өнерде және өмірде сұлулықты жасау, оған қатысу қабілетін, ... ... тек қана ... ... ... ... ... кинолар мен музыкалық шығармалар санасын көбейту ғана емес. ... ... ... жеке ... ... деңгейін кеңейту, мінез-
құлқын түзету, толықтыру.
Табиғатты эстетикалык ... ... ... ... бірі - табиғат. Ол эстетикалық сезімнің ... ... ... ... тигізеді. Көрнекті педагог ... ... ... ... дүниеге олар әр күн сайын ... ... ... ... біздің әрбір қадамымыз ғажайып табиғат
сұлулықтарына - ойлау мен ... ... ... ... ... ... ... мен кітапты ашудан, алғашқы сөзді буынға бөліп оқудан бұрын
балалар дүниедегі ең ғажайып ... ... ... ... ... күш салдым», - деп табиғат эстетикалық тәрбие берудің ... көзі ... ... өз ... ... дәлелдейді.
Табиғат үйлесімділігінің, әсемділіктің, мәңгілік жаңарудың, ... әр ... ... ... ... көмегі арқылы балаларды
азаматтық сезімге тәрбиелейді. Балалар ақырында «Табиғат - ел ... ... үшін ... ... ... құбылыстарын байқап, оқып білуде биология, география пәндерінің
рөлі ерекше. Әсіресе табиғатқа саяхат ... ... ... ... ... ... ... күшейеді, ерекше рухани ерпініс,
сүйсіну сезімі туады, ой мен ... ... ... ... ... ... ... Саяхат кезінде оқушылар әр қилы тапсырмаларды
орындайды: заттың ... ... ... ... ... ... ... коллекциялар үшін материалдар жинайды, кішігірім мүсіндер үшін
ағаштың кеуіп қалған бұталарын, тамырларын ... ... ... ... ... ... РӨЛІ
1.1 Эстетикалық тәрбие беру арқылы табиғаттың жырлануы
Адам баласының табиғатқа қатынасы қашан да ... ... ... ... ... ете ... Табиғат адамды қайырымды, бір
мақсатқа ұмтылған, сұлу жанды етіп тәрбиелейді. Ол ... ... ... ... ... - ... ... адам баласы үшін тек күнкөріс көзі, тіршілік ету нысанасы
ғана емес, онын тірілуі, көгеруі, ... адам ... ... сезімін оятады, бойын сергітеді. Сол үшін де қазақ жұрты
табиғатпен ... ... жер ... аң мен ... ... ... жібермей аялай-әлпештей білді. Табиғатпен ... ... ... ... ... жерлерінде емін-еркін жүріп, оны ... ... ... ... тау ... өзен ... ... өрісін жаңартып отырды. Туған өлкесіне таңырқау, тамашалау
оның сұлулыққа деген ... мен ... ... ... ... ... казақ елі, табиғатпен ашық сырласып, онымен бірге
түрленді. Табиғат әсемдігін тамашалай білген ... сол үшін де ... ... ... ойы ... болып келеді. Ол табиғат жарасымдылығын
адамның жан дүниесіне тартты. ... ... ... ... ... тіршілік-тынысы мен тұрмысының мәнісін, адамның өмірдегі орнын,
оның өткені мен бүгінгісін, болашағын тану ... ... Ай, ... ... ... ... жас қайыңдар бұраң бел...
деп басталатын Мағжанның "Күміс нұрлы ай" деген ... де ... ... ... ... ... ... Сондықтан да ата-
бабамыз табиғат өсемдігінен қуат, жүрегіне шуак алып, оньщ ... ... ... ... ... ... күннен бастап, күні бүгінге дейін
олар табиғатпен ... ... ... ... үнемі жақсы тұрмысқа,
әдемі өмірге талпынып, сол үшін де ... ... ... ... жыр
жасырынып тұрған дүние сұлулығының шымылдығын сыпырып тастайды" деген
пікірі ... ... Бұл аз ... ... сүйем, сұлулыкқа бас ием",
-дейді Байрон. Олай болса табиғат бар жерде сұлулық та бар. Оның ... ... ... ... арқылы танылады.
Дүниедегі көркемдікті тануда адам баласының сезім мүшелерінің маңызы
ерекше. Қазақ жазба әдебиетінің негізін ... ... ... ... ... ... ... көрсін деп беріпті, егер көз жоқ болса
дүниедегі керікті нөрселердің керкінен қайтып ләззат алар ... - ... Ол өз ... ... халықты көркемдікке тәрбиелеу деп ... ... ... ... ... айырықша маңыз берді. Әсемдікті
ол өзін қоршаған табиғатган, ... ... ақын ... Бұқарбековтың "Байынқол" өлеңінен алынған мына жолдар да
қуаттайтыны анық:
Пай, пай, мына ... ... ... ... ... толқынының тамшылары
Тәкаппар жеңешемнің шашуындай!
...Байынқол, сұлу алған су атысың,
Бусанған буйра тоғай, ну атысың,
Нар қоспақ өмірлердің ... ... ... ... ... ... ақыл иесінің дүние құбылысын бағалау,
саралау қатынасын да ... Оған ... ... ... ... "Жаз", "Күз", "Қыс", "Жазғытүры" өлеңдерінен үзінді ... ... ... ... ... ... өсіп толганда;
Күркіреп жатқан өзенге
Көшіп ауыл қонғанда.
Ақ киімді ... ақ ... ... ... тірі ... басы - ақ қырау, түсі суық,
Басқан жері сықырлап келіп қалды.
Дем алысы - үскірік, аяз бен қар,
Кәрі құдаң қыс келіп, әлек ... ... ... ... ... жердің жүзі.
Жан-жануар, ... ... ... ... ... ... енеді жыл құсымен,
Жайраңдасып жас күлер құрбысымен...
Сонымен бірге адам баласы өз мұңы, ез ... ... ... ... ... көріністерінен де қуат алып отырады. Тағы да Абайды
сөйлетсек:
Түйе ... қой ... - ... ... пен қустар да сайда ду-ду.
Гул мен агаш майысып қарағанда,
Сыбдыр қагып, булаңдап аеады су.
Көл ... ... қу ... ... ... ... балалар мәз.
Ұшқыр атпен зырлатып тастағанда,
Жарқ-жұрқ етіп ілінер көк дауылпаз.
Құс қатарлап байлаған қанжығаға
Қыз бураңдап жабысып, қылады наз.
Жазға ... ... ... ... ... ... бұлбұл,
Тастағы үнін қосар байғыз, көкек...,
- дегендей ақын жанын ... жыр ... ... ... бәрі
сұлу екендігін дәлелдейді.
Н.Г.Чернышевский қортындысы бойынша, табиғат сұлулығы – наз ... пен өмір ... де ... ... ... дегеніміз - өмір"
деген қағиданы басшылыққа ала отырып, әсемдік, сұлулық ол - ... ... ... ... ... бабамыз Бауыржан Момышұлы: "Сұлулық дегеннің тамыры табиғатгану
деген нөрседе жатыр. Мәселен, гүлді алалық. Сол гүлдерге біз сұлу ... айта ... Ол ... жасаған сұлулығы. Андардың ішінде де сұлуы
аз емес. Құстарды алып қарасаң, олардың ішінде де қаншама ... бар. ... ... ... ... өзі - ... ... - деген екен.
"Тамаша сұлу табиғат көркін - рауандап келе жатқан әсем таңы, күн
батардағы шұғылалы ... ... ... ... көл мен ... ... ... ақ бас айдынын, асқан сұлу, көрікті, сүйкімді әйелді,
немесе гүлшешек атқан бау-бақшаны ... ... ... ... ... ... ... де сезбей қаламыз" (М.Қаратаев. Әдебиет жене
эстетика, 75 бет).
ІІ. ЭСТЕТИКАЛЫҚ ТӘРБИЕНІҢ МӘНІ МЕН ... ... ... ... арқылы эстетикалық тәрбие беру
Мектепке дейінгі 5-7 жастағы ... ... ... түрі — сабақ (тәрбие жұмысы). Тәрбие жұмысы барысында балаларға
жаңа білім беріліп, шығарма мазмұнын қабылдаумен, ... ... ... ... ... ... кейіптендірумен байланысты іс-өрекет
пайда болады. ... ... ... ... ... қабылдайды,
ықыластана, назар аудара тыңдап, мазмұнға, кейіпкерлерге ... ... ... айта ... меңгереді. Сонымен қатар, балалардың
шығарма мазмұны мен оның бейнелеу және ... ... ... ... қабілеті дамиды. Іс-әрекеттің белгілі бір түріне қызығу
тұрақтылығы пайда болады, біреулері өлең ... енді ... ... ... көреді. Түйсік қабілеттері де дамиды, балалар өздері жұмбақ,
өлең ойлап таба бастайды, таныс ертегілерге ұқсас ертегі ... ... ... ... ... ... сөздерді тауып айтуға
жаттықтырып, күнделікті өмірде, басқа ... ... ... ... ... ... үйретеді.
Мысалы: "еліктің лағындай", "әдемі айна көз", "бота тірсек", "бота
көз", "ақшақардай" т.б. сөз ... ... ... ... ... өз ... мысал келтіруді тапсырады. Бұл топтарда алыс, жақын,
ертең, ерте ... ... ... түбі ... ... ... айтуға жаттықтырады. Апта, жыл, күн аттарымен таныстырады.
- Кімнің үйінде үй жануарлары бар? — ... ... ... ... ... жауаптары:
Айбек (5 жас 8 ай): менің кішкене күшігім бар. Оның аты ... ... ... төсі ақ, ... тіптік, көздері дөңгелек, моншақтай. Өзі
ылғи менің артымнан еріп жүреді, ойнағанды жақсы көреді.
Диана (5 жас 4 ай): ... ... ... көп қозы бар. ... ... ... аш болса маңырайды, қарны тоқ болса жатады.
Демеген (5 жас 10 ай): Майра апамның түйесі ... ... ... ... ... ... ұқсайды.
Жөнібек (5 жас 7 ай): біздің үйде мысык бар. Оның аты Марғау, түсі ақ,
жүндері жұмсақ мақта ... Ол көп ... ... ... ... ... деп ... (5 жас 6 ай): әжемнің үйінде тауықтар бар. Біз жазда барғанда ол
балапан ... ... ... кіп-кішкентай, жүндері жұмсақ, ... өте ... ... жем ... ... ... ... қанатының
астына тығылып ұйықтайды.
Тәрбиеші балаларды заттың сынын, ісін, әрекетін білдіретін ... ... ... ... ... мәнерлі айтуға үйретеді. Оқылған ертегі,
әңгімелердің ... ... ... ... ... үн-
ырғағын келістіріп айту дағдыларын жетілдіреді.
Ересектер мен мектепке даярлық топтарында "Тіл — ... ... ... жұмысы шығарма мазмұнынан көп мағыналы және бір-біріне ұқсас жағынан
мағыналы сөздерді тауып, ... ... ... ... ... көпше, септеп, тәуелдеп, жіктеп айтуға үйретуді қарастырады.
"Ойна да ... атты ... ... ... ... сан, пішін, көлем, кеңістікті, уақытты бағдарлауға ... ... ... ... ... мен ... геометриялық
пішіндерін көре білуге үйретеді (кілем — тік төртбұрыш, торсық — ...... т.б.). Бұл ... ... ... ... ерте ... жердің түбі сияқты түсініктерді ... ... ... ... жыл, күн ... ... қимыл-қозғалыс». Аталған тәрбие жұмысын ... ... ... ... эстетикалық талғампаздық көзқарас қалыптастырумен
қатар әдеби-музыкалық ... әуен ... ... ... ойындарды орындай білуге үйретеді. Әртүрлі әуен, қимылдың әдемілігі
баланың эстетикалық ... ... ... ... мен әуендерге
сүйіспеншілігін тәрбиелейді.
"Онер көзі — халықта". ... ... ... ... бойынша
сурет салып, жапсырып, мүсіндеуге дағдыланады. Бейнелеу өнері табиғаттағы,
тұрмыстағы жаңа ... ... ... береді, көзқарасын
байытады. Сұлулықты ... мен ... ... ... ... бейнелеу өнері
құралдарымен шамасына сай орындай білуі және кескіндеуде, мүсіндеуде, сурет
салуда, жапсыруда әсемдікті жасау қабілеті ... ... ... ... ... ашық нақтылығымен қуаныш немесе реніш сезімін тудырады.
"Имандылық тәрбиесі". Әдептілік-әдемілік тақырыбы ... ... ... ... ... мен ... ... дағдысын
арттыру бағытында жүргізіледі, өзіне-өзі қызмет етуге, мәдени-гигиеналық
дағдыны дамытуға, ұқыптылыққа, тазалыққа үйретеді.
Балалар бойында мейірімділік, ... ... ... ... мен ... құбылыстарды айыра білуде
эстетикалық көзқарас қалыптастыру ... "Ары ... ... ... не ... "Бұл қалай аталады?" т.б. ... ... ... ... басы немесе аяғын береді. Ал, балалар оны толықтырып
аяқтайды, тақырып ойлайды, бас жағында не ... ... өз ... айтады.
Қорыта келе айтарымыз, балалардың негізгі әрекеттерінің бірі-сабақ
(тәрбие жұмыстары) жоспарлы, жүйелі, мақсатты жүргізілсе, ... ... ... ... жан-жануарларға т.б. деген эстетикалық
талғамы, көзқарасы, қызығушылығы дамып, ... ... ... ... ... ... ... беру
Мектеп жасыма дейінгі балалардың іс-әрскетінің бір түрі — еңбек. Еңбек
әрекеттерінің мазмұны мен оған ... ... ... жас ... ... түседі. Мәселен, ересектер тобындағы балаларға эстстикалық
тәрбие ... ... ... ... ... ... ... еңбегіне ынта-ықылас қойып қарау, анасының үйдегі, әкесінің
даладағы еңбек ... ... ... ... ... ... ... өздігінен дастарқан әзірлеп, оның таза ұқыпты ... ... топ ... ойыншықтар бұрышында, өз үйінде ... ... ... ... орналастыра білуге дағдылану;
- жеке басының тазалығы мен ... ... ... ... дағдыларды бойында қалыптастыру.
Мектепке даярлық тобындағы балалар еңбегін ұйымдастыруға қойылатын
бағдарламалық талаптар:
- үлкендер еңбегімен бірге ұжымдык ... ... ... ... оны ... ... өздігінен дастарқан әзірлеумен бірге, оны жинауға көмектесу, тазалық
сақтауға дағдыландыру;
- көркемдік сабақтарға (он, бейнелеу ... ... ... ... ... ретті, әрі таза болуын қадағалау;
- үлкендердің көмегімен балабақша ауласын жинастырып, тазалауға ... ... ... ... ... ... қызығушылыққа төрбиелеу.
Мысалы: "Түлкі мен торғай", "Қотыр торғай", "Жеті өнерпаз", "Жігіт пен
өнерлі қыз", "Аяз би", "Керқұла атты Кендебай", "Күн ... ... ... ... мен ... өмір — ... көмір". "Ердің атын еңбек
шығарады", "Еңбек түбі береке", "Еңбексіз іс бітпейді", "Еңбектің ... ... — екі ... ... ... жоқ" т.б. мақал-
мәтелдерді еңбекке ... ... ... ... мақсатында
пайдалануға болады. Ертегіні кейіптендіру үшін оған ... ... ... қол ... ... ... мектепке даярлық топ
балаларымен ұйымдастырылған қол еңбегінің үлгі ... ... ... ... ... ... ... ертегілерге, мақал-
мәтелдерге, санамақтарға қызығушылығын арттыру, еңбек барысында ұқыптылық
қасиеттерін жетілдіріп, ... ... ... ... ... қол ... ұйымдастыратын бөлмеге алып келеді.
Шеберханада қауіпспдік ... ... ... ... қайшыны,
желімді, кылқаламды қолдану тәртібі т.б.).
Тәрбиеші: дұрыс балалар, сендер қауіпсічдік ережесін біледі екенсіндер.
Ал енді біз ... ... ... ... соны айта ... ... ... қасқыр, түлкі, - дейді.
Тәрбиеші: дұрыс, бұл ертегінің қай түріне жатады?
Баладар: қиял-ғажайып ертегілері.
Тәрбиеші: өте жақсы, жауаптарың ... ... ... ... ... ... ... ертегі мазмұнын балалармен бірге отырып естеріне түсіреді.
Балаларға жарты конустан куыршақтардың жасалу жолын ... ... таза ... өз ... ... ұқып-ты, әдемі болуына көңіл аудару
керек екенін ... ... ... жасап отырғанда халық күйін немесе
әнін баяу тыңдатуға болады. ... ... ... ... ... ... ... балалардың көмегімен талдайды.
Жібек (6 жас 2 ай): маған бүгінгі ... ұнап түр. ... ... ... ... қойдық. Әсіресе, Арманның куыршағының алжапқышындағы
гүлдер жақсы қиылып, ұқыпты жапсырылған.
- Балалар, біз бүгін еңбектендік. Осы ... ... ... ... ... (6 жас 3 ай): ... етсең емерсің".
Асыл (6 жас 5 ай): "Еңбек етпесең елге өкпелеме".
Тәрбиеші: өте жақсы, балалар, жарайсындар. Енді ... ... ... Ойынның аты "Айқұлақ". Тәрбиеші ойын шартын түсіндіреді.
Ойындағы қасқыр, қойшы, иттің рөліне санамақ арқылы балаларды ... - Қоян ... ... ... ... Неге қаштың?
- Сеннен састым.
- Неге састың?
- Ізімді бастың.
- Ендеше қашпа.
- Мылтығыңды таста.
- Ауызыңды аш та,
- Он сөз – зыт ... ... ... ... «Бір ... ... ... балаларды қой қылып көгендеп" қояды. Ал қойшы "итімен" бірге
қойларды күзетеді. Белгі бойынша қасқыр ... ... ... ... ... ... ... тырысады. Қасқыр ұстаған қойларын апанына
апарады. Ұсталған қойлар қасқырмен бірге қалған ... ... ... осылайша 2-3 рет қайталанады.
Балабақшада балалар еңбегін ұйымдастыру ... ... ... ... ... еңбекке деген эстетикалық ... ... ... ... ... және ... ... Бейнелеу іс-әрекетінде балалардың эстетикалық
талғамдарын дамыту
Кемелделген тұлға тәрбиелеу ісі ең алдымен оған қажетті алғы ... ... ... ... тікелей байланысты. ... ... жөне әсем ... ... ... ... болып табылады. Өнердің - жас ұрпақтың қалыптасуына әсері ұшан-теңіз.
Атап айтсақ, баланың өзін қоршаған ортаны танып-білуіне ұшқыр қиялы мен
нәзік сезімдерінің ... ... пен ... биік ... яғни рухани жағынан дамып, жан-жақты жетілуіне ықпал ете алады.
Өнерге жаны құштар, өз ісінің ... ... ойлы бала ... ұға алатын
педагог өз кезегіндегі бала тәрбиесінде өнердің маңызын жете түсініп, ... ... ... ... сөзсіз. Түрлі өнер саласы
бойынша хабардар болып, жалпы көркемдік бағыттағы тәрбие туралы мәліметтер
жинақтауы педагог беделін ... ... ... ... ... ... "Өнер көзі -
халықта" атты бөлімінде, осы ... ... ... мәселесі жан-
жақты қарастырылып, нақты бағыттар берілген. Әсіресе халық ... ... өте ... өнер ... деген сезімдік
қабылдауларын жетілдіруге мән берілген. Түрлі халық ... ... мен биік ... ... көрінісі болып табылатын, түрлі
бұйымдарды көріп, терең қабылдап, сол арқылы ... тән ... ... ... ... ... Осы халық өнерінің туындыларын
көріп, көкірек зердесіне түйе отырып бала қазақ ... ... ... оның түр ... мол мағлұмат алып, төл өнерге деген
мақтаныш сезімдері ... ... ... ояна ... ... талғам ең алдымен өнер туындысын айналадағы не табиғаттағы
құбылыстар мен заттарда біртұтас ... ... ... әрине жеке тұлғаның әсемдік талғампаздығының негізгі белгісі
болып табылады. ... ... ... ... ... ... қоршаған ортадағы объектілердің эстетикалық қасиеттерін терең
талдап, әділ бағалауға ... ... ... Әсемдік талғам дамыған
жағдаятта нақты бір заттар мен ... ... түрі мен ... ішкі ... пен ... деген талап та күшейе ... ... ... ... мақсаттарының бірі де осы
балалардың бойындағы ... ... мен ... ... ... Өзін ... ортаны эстетикалық тұрғыда
қабылдай отырып, бала шығармашылық ... де ... ... Шығармашылық іс-әрекетінің айқындалар тұстары: баланың өз шамасы
мен жас мөлшеріне лайықты еңбек әрекеті ... ... пен ... ... мінез-құлқындағы әдеп пен әсемдікті ұштастыруы,
эстетикалық танымдық іс-әрекетке деген құштарлығы, көркем шығармаға ... т.б. ... ... ... ынтызар санасы мен көркем мазмұнды
әрекетін қатар қалылтастыра отырып дамытуды біртұтас педагогикалық үрдістің
екі жағы деп те ... ... ... бейнелі іс-әрекеті арқылы есіп-
жетіліп келе жатқан адам ... ... ... "мені көріп, маған
қараңыздар" деген ішкі қажеттілігін таныта алады. Әсемдік тәрбиесі ... ... ... ... ... ... де тығыз
байланысты. Ал, эстетикалық талғамдар туралы айтқанда, ең алдымен жас
ерекшелігі туралы айту ... ... ... ... сай эстетикалық
дамуы, олардың нақты бір әсер етуші ықпалды сезінуімен ... ... ... ... жас ерекшелігіне байланысты, ретімен көрсетіп болсақ: ең
алдымен түстің басымдылығы, яғни тұс ... ... ең ... рет ... қабілеті, содан кейін ... ... ... ... әр ... сай ... құбылыстары мен табиғат аясы, өнер
құралдары мен түрлері, адам ... және оның сан ... ... Мектепке дейінгі кезеңде балада көркем талғамға қатысты алып
қарастырылатын ... ... ... ... аударады; кейін
біртіндеп, бұл қабылдау түрінен ... ұғым ... ... дами келе ... ұласады, бақылау әрекеті біртіндеп мақсатты
бақылау ... ... ... ... ... негізгі түрлері
болып саналатын: сурет салу, ... илеу ... ... ... оған сан ... ... ... танысуға, формалар, сызықтар,
түрлі пішіндермен танысуға мүмкіндіктер бере ... ... ішкі ... өте ... да әсерленгіш, эмоционалды, сонымен бірге икемді. Ол
ашық, айқын түстерді қолдана ... ... ... зат не ... ... көңіл-күй толқынысын білдіре алады. Мектеп жасына дейінгі
кезеңде бала әлі де ... өз ... мен оның ... ... ... кез ... зат не ... деген қызығушылығы ең әлдымен танымдық
әуестігіне ғана байланысты. Мектеп жасына дейінгі кездің ... таяу ... ... ... бір ... оның ... ішкі бірлікте, тұтас күйде
алып ... ... Бала сәз, тұс, ... ... ... ... ... көркем әдеби шығармалар оқып тұру, саз өнерін,
әуендерді танытуды сурет сәлу, жапсыру сияқты ... ... ... ... ... - ... ... тәрбие берудің берік
іргетасы қызметін атқарары даусыз ақиқат. Ал, мектеп табалдырығын тұңғыш
рет аттау бала үшін де, оның ... үшін де ... ... ... кезегінде бәланың көркем іс-әрекетіне де маңызды өзгерістер әкелуімен
сипатталады. Көркемдік бағыттағы әрекеттері ... ... әрі ... ... ... оның ... мен ... әлі де балса шашыраңқы,
өтпелі күйде, үстірт күйде болуымен шектеледі. Мысалы: оқушы ... ... ... ... ең ... суреттегі оқиға желісі, мазмұнына ғана
зейінін шоғырландырады, біртіндеп суреттегі кейіпкерлерге, олардың ... ... көше ... ал ... ... ... көп ... тұтас алғанда ұнауы не ұнамауына тікелей байланысты.
ІІІ. БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕ ЭСТЕТИКАЛЫҚ ... ... ... ... ... Бастауыш мектеп балаларына эстетикалық тәрбие беру жүйесі
Бастауыш мектеп балаларына эстетикалық тәрбие беру жүйесін анықтауға
кіріспес бұрын, ... ... даму ... ... ... ... ... танысудың өзі-ақ олардың мектепке дейінгі мекемелерге
қатынасқандары мен үйде тәрбиеленгендерінің эстетикалық даму дәрежелерінің
әр түрлі ... ... ... ... ... ... ... және оларды айта алады, олар өлең айтуға ... ... ... жасына қарай түсінікті музыкалық
шығармаларды тыңдауды ұнатады, ынталы сурет салады, ... ... ... ... ... ... әр қилы болып келеді.
Семьяда тәрбиеленген балалардың даярлығы тіпті әр түрлі. Балалардың
барлығы ... ... да ... бір өлеңді оқи алады, кейбіреуі әндетеді.
Бірақ, балалар өлеңдерімен қатар, үлкендерге арналған өлеңдерді де ... әнді де айта ... ... те сала ... ... ... ... кездеседі.
Мұғалімге балалардың эстетикалық даму дедгейіндегі мұндай айырмашылығын
ескеруі ... ... ... ... ... ... ... болмаса, оған таңданбау керек. Қолдағы бар ... ... ... ... ... ... ... олардың эстетикалық
жалпы дамуының жоғары дәрежесіне жету қажет.
Оқу барысы — эстетикалық тәрбиенің ... ... ... ... әсерленушілігі оқудын бірінші күнінен бастап-ақ пайда
болуы мүмкін. Бұл күннің ... ... үшін ... ... ... ... ... бірі болатыны белгілі. Мектеп алдында тұрған міндет
— ол күннің ... ... ... ... ... ... ... көздеу. Мектептердің көпшілігінде бірінші сыныпқа ... ... ... ... алу ... айналды. Мұғалімдер
балаларды салтанатпен қарсы алуға, ал сыныптың, олар үшін ... ... ... ... ... ... күннің өзінде-ақ оқушылар өз
мектебімен танысады, ... ... ... мектептің
безендірілуіне, мектеп жанындағы учаскенің әдемі де тартымды орындарына,
сол ... ... ... жасы ... ... ... мен
комсомолецтер жасағанына аударады. Бұл шаралар балаларды мектеп ... ... ... ... ... ... сыныпқа келгендердің алғашқы оқу күні үй ... ... ... ... өте ... ... Бұл туралы мұғалім ата-аналармен
күні бұрын сөйлесіп, келіседі.
Мұнан ... ... оқу ... ... ... ... сезімдерін дамытып, жетілдіре беруге ұмтылады.
Мұғалімнің тақтаны әдемілеп безендіріп, оған ... ана ... ... оқу ... ... орналастыра білуі, тақтадағы
әдемі жазылған әріптер, цифрлер, жақсы салынған суреттер — міне, осылардың
барлығы мектеп балаларының эстетикалық ... ... ... ... ... ... ... еліктеу қабілетінің соншалық зор екені
белгілі. Сондықтан мұғалім балалардың пазарын үнемі ... ... ... дәптердегі жазуды қалай әдемілеуге болатынына аударады.
Мұғалім балаларға қалай жазу керектігін тәптіштеп ... ... ... өз ... ... ... ... тырысқанын атап көрсетіп,
қолдап отырады. Мұғалім ... алға ... ... ... ... болсын дұрыс та әдемі жазуды балалардың өздері ойлануына жиі-жиі
кеңес беріп отырады. Мұғалім оқу ... ... ... ... ... рөлі де кем ... Мұны тексеруге пионерлер мен
октябряттардың қатысуына болады, жақсы дәптерге, балалардың еңбек сабағында
жасаған тәуір нәрселеріне ... ... ... ... мен ... т. б. ... ... мәнерлеп оқу елеулі орын алады, оны дұрыстан ұйымдастыру
окушылардың эстетикалық дамуының ... ... ... табылады. Бұл
сабақтарда оқушылардың әдеби шығармаларды өнер туындысы ретінде ... оған ... ... ... ... тән мінездер мен
қылықтарды, істерді дұрыс бағалай білулеріне, ... ... ... ... ... ... ... білуіне жету қажет.
Бұл талап әрбір мұғалім жұмысындағы ережеге әлі де айналып ... ... ... осы ... ... әдеби шығармалардың окулықтарда орын
алған тек танымдылық жақтарын ғана атап ... ... ... I сыныптың өзінде-ақ мұғалімнің, жетекшілігімен қарапайым
бақылаулар арқылы ... ... ... ... ... ... ... табиғаттың құбылыстарымен танысады. Табиғатты біліп үйренуге
бастапқыдан-ақ ғылыми жолмен қарау керек, оны үйренуді ... ... ... алған жөн. Мұнда, өз түлектерімен ... ... ... ... беттерін жасаған В.А. Сухомлинскийдің мұрасына қайта
жүгіну орынды болмақ. Ол өз ... ... ... шегірткенің
шырылына құлақ қойып, төңірегіндегі әсемділікті кере білуге және бастысы
көрген-білгендерін ертегілерде, ... ... ... білуге
үйретті. Ол өз түлектерін қарапайым табиғаттың әсемділігін тамашалау
сезімін оятып ... оқып ... II және III ... ... ... жұмыстары, экскурсиялар, заттану және қорытынды сабақтар өткізу
жолымен жүзеге асырылады. Сабақтың осындай барлық ... ... ... география және ғылымның басқа ... ... және ... ... ... қатар, туған
табиғатымыздың сұлулығы мен қайталанбастылығын мектеп ... ... ... ... Бұл бірсыпыра шарттарды сақтағанда ғана ... ... ... және ең маңыздысы мұғалімнің табиғат әсемділігіне
деген сезімталдығы болып табылады. Тек сондай мұғалім ғана ... ... ... ... ... ... оята біледі. Екінші
маңызды шарты деп табиғаттану жөніндегі ... ... ... қалыптастыру бағдарланатын емес, сезімін ... ... ... да оқу ... ... ... ... педагогтар баланы тәрбиелеу
ісінде үнемі ... ... ... ... ... олар түлектерін
табиғатқа ақындардың, суретшілердің көзімен қарауға ... ... ... ... ... келетін творчестволық іс-әрекетке баулиды.
Сондықтан да ... оқып ... ана ... музыка сабақтарымен, сан
алуан кластан тыс жұмыстармен байланыстыра жүргізу балаларды дамытудағы
маңызды шарт. Оқу ... ... ... ... ... керек. Дегенмен де, тікелей өнермен ... оқу ... ... роль ... ... ... ... эстетикалық тәрбие берудегі өнердің рөлі
Өнер адам сезіміне көркем бейне арқылы әсер етеді, оның ... ... әр ... ... ... ... тигізеді.
Сезімнің эстетикалық тәрбиедегі маңызын атап көрсете келіп, В. И. Ленин,
шындыққа эмоциялы қарамайынша, тамаша әсем ... ... ... ... жоқ, тек ... пен ... ... ғана бар деді.
Кіші мектеп балаларының бойында әсемдікті терең сезіну және толғану
қабілеттері бар. ... ... ... ... ... өмірдің
әсемдігін ашып, олардың рухани бейнелерін байыту үшін, қоғамдық белсенді
қызметке адамның ... ... ... ... ... ... жүргізу үшін, өнермен шұғылдану жолындағы әрбір мүмкіндікті ... мен ... ... ... ... әнді ... сала ... ән
балаларды қуанышқа бөлеу үшін оларды әнді сүюге баулуы тиіс.
Бастауыш сыныптар 1971/72 оқу жылынан бастап жаңа ... ... ... оның ... материалдары үш бөлімнен тұрады: ән ... ... және ... ... ән салу ... ... негізі болып табылады. Бұл әрбір
музыка сабағының өзегі, программаның басқа екі ... ... ... мұғалім осыған сүйенеді. Ән салу — ... есте ... ... ... ... ... музыкалық қабілеттерді дамытудың ең
пәрменді түрі. Вокальдік хор дағдыларын қалыптастыру әрбір ... ... ... ... Ән салу ... ... ... бастап әннің
ұнамды шығуына дейінгі барлық объекті назарда болуы тиіс. Хормен ән ... ... ед ... түрі болып табылады. Бірінші сынып
окушылары қарапайым әндерді өздерін қуанышқа бөлей, машықтана салады.
Музыкалық ... тек ... ... ... ғана ... да ... жүзеге асырылады. Ән салу үшін, балалар оны мұғалімнің ... ... алуы ... ... дәл ... және есте ... ... мен көңіл күйін түсінуі және жақсы елестетуі, оның ... ... бере ... ... ... орындалған хор әні мектеп балаларының
музыкаға белсенді ... ... есте ... ... талап етеді.
Музыка мен ән сабақтарының мазмұнына өзінің ... ... жәпе ... ... ... халық
әндері енгізіледі. Бұл әндер мектеп балаларына өз халқының ... ... ... ... ... қалыптастыру үшін тамаша материал бола
алады.
Балалардың ... ... ... және ... танысуының да
үлкен тәрбиелік ... бар. ... ... ... ... — балалардың интернационалдық тәрбиесінің тамаша мектебі.
Дұрыс жолға қойылған ән салу ... ... ... ... бола ... Әнді ... үйрену жалпы бірлесіп, келісіп әрекет етуді,
жалпы эмоциялы ... ... ... ... етеді. Осының бәрі
балаларды топтастырады. Жақсы ... ... ... қанағаттанғандық
әкеледі. Бұл қанағаттанғандықты бірлесе ... ... ... құралы болып табылады.
Бейнелеу өнерінің сабақтары. Бейнелеу өнері сабақтарының ерекшеліктері
балаларға эстетикалық тәрбие беру құралдарын да анықтайды. Мұғалім ... ... ... ... ... әсемдеуге және жеке
суреттерді салуға салақ қарағандарды алғашқы сабақтан ... ... бұл ... ... жиі ... әдет. Мұның былай болатын себебі
мектепке дейінгі балалар үйде сурет ... ... ... назарын
суреттің дұрыс орындалуына емес, оның мазмұнына аударып отырады. Олар ... ... ... ... ... ... ... өйткені ол
мектеп балаларының жұмысын сипаттайтын ... ... ... ... ... суретті дұрыс түсіре білуге, оны тегіс те ... ... ... қалай да аяқтауға үйрету қажет. Бұл ... ... ... етіп ... маңызы зор, сонымен бірге
олардың өздері салған суреттеріне және жолдастарының жұмыстарына дәл ... сай баға бере ... жету ... ... дамуына қарай, олардың іскерлігі мен дағдыларын
жетілдіре білуіне қарай, олардың салған ... ... ... та ... арта түседі. Мұғалім балалардың суретті барған сайын әдемі, дұрыс,
өзіндік, ... сала ... ... ... ... ... балалардың коғамдық жұмысымен тығыз
байланысты болуы мүмкін. Тәуір суреттерге конкурстар ... ... ... көрмелерін ұйымдастыру, ... ... ... ... ... — осының барлығы сабақка маңызды ... ... ... ... ... ... табылады. Эстетикалық
тәрбиеде сыныптан тыс әр түрлі ... ... ... оку ... едәуір арттыруға болады.
В. А. Сухомлинскийдің «Мектеп балаларының дүниесі» деген кітабында кіші
оқушылардың дамуына ... ... ... ... туралы қызықты
бақылаулары келтірілген. ... төрі жыл ... ... ... үлкен бір эмоциялы көңіл кетерінкілігі сәтінде мұғалімдер өз
түлектеріне толғаныстарын суретпен ... ... ... ... немесе ертегідегі бейнелерді машықтана салып қана қоймай, сондай-
ақ өздері бейнелеген нәрселерге көзқарастарын білдірді.
Бұдан былайғы бақылаулар көптеген балалардың ... ... ... ... ... ... қалыптасқанын көрсетті. Сурет салуға деген
бейімділік барлық ... ... ... ... жоқ, алайда сурет салу
сабағы олардың ішкі дүниесінде терең із қалдырды. Бұл ... ... ... ... кең ... ойлау қызметінің дәлдігі ... ... ... да кіші ... ... ... ... сурет салу ролін
бағаламау немесе бұл пәнді оқытуды дұрыс жолға ... ... ... ... теріс әсерін тигізуі мүмкін.
3.3 Эстетикалық тәрбие бойынша сыныптан тыс жұмыстар
Ойындар, ... ... ... ... ... ойнау
әрекеті үзіліп қалмайды, бірақ басқаша сипат алып, белгілі бір бағытқа
түседі. ... ... ... ойындар, драмалау,
ипсценировкалар кеңінен пайдаланылады.
Әрбір оқушының ойнайтын рольдерінің мөлшері мен мәні ... ... көп ... ... ойын аса ... болады. Өлеңдерді оқу,
драмалау, ән ... ... ... ... ... ... композициялар осындай мүмкіндіктер бере алады.
Мұндай инсценировканың мазмұны В. А. Сухомлинский ... ... ... ... ... ... келтіреді: ертегі оқығанда,
ертегінің идеясын барынша айқын беретін оқиға туралы сөз ... ... ... ... тиісті костюмдерімен балалардың алдында шығып
ойнайды. Бұл әдістің, деп әңгімелейді автор, ... әсер ... ... олар ... ... ... сөз ... отырған оқиғалар
барысынжа өздері ықпал жасауға тырысты. Балалар Зоя ... ... т. б. ... ... ... ... ... жасады.
Балалар қоятын ойында жалпы ынтымақтылыққа жету мақсатында педагогтың
алдын ала елеулі жұмыстар ... ... Оның ... оқушылардың
ұйымшылдығына, жинақтылығына, алаңсыздығына қолы жетуі тиіс. Балаларды жиі
де ұзаққа созылған репетициялармен ығыр ... жөн. ... әр ... ... қатысатын адамдардың мінез-құлқын,
қандай да оқиғадағы іс-әрекет бағытын түсінгендері маңызды.
Инсценировкалау жұмысын ... ... ... әрбір педагогикалық
тәсілдердің мәнділігін ойластырып алады. ... ... ... ... ... Осы ... алып ... балалардың қандай ойыны болсын
табысты болмақ деп жорамалдайтын кейбір мұғалімдердің көзқарасы ... ... ... мен ... ... ақыл-ой өрісі-нің
дамуына үлкен әсер етеді: олардың сөйлеуін дамытады, балалар ... оқи ... ... ... ... болады.
Би. Сыныптан тыс жұмыс түрлерінің бірі бимен шұғылдану болып табылады.
Бастауыш мектеп оқушылары билеуге аса ... Би ... олар ... ... және іс-әрекеттері өзгеріп отыруының табиғи қабілеттерін
қанағаттандырады. Бұл ұмтылыстарын балалардың көркемдік қабылдауын дамыту
үшін, оларды би ... ... ... таныстыруға, оларды музыканы
тыңдауға үйрету үшін пайдалану қажет.
Би балалардың дене бітісін ... ... ... ... та ... жүре білуге үйретеді. Билерді үйрету процесінде
балалардан жалпы ұйымшыл, тәртіпті болу, бір-бірімен ... ... ... түрде сөйлесе білу, педагогтың нұсқауын ықыласпен тыңдай білу
талап етіледі. Осының ... ... ... ... әсер ... мектеп балаларының хореографиялық оқуынын, мазмұныпа халықтық,
көпшілік және бал билерін, ең қарапайым ... ... ... ... Биге ... ... билерінен бастаған жөн, өйткені олар
қимыл және бейне ... ... ... ... сипатты белгілер
орын алған. Би ... ... ... даму ... ... ғана емес, сонымен бірге сахнада өтіп ... ... ... ... ... ... ... жасайды.
Осылармен бірге үйірме жетекшісі бұл ... ... үшін ... көзі ... ... жасайды. Бұл музыкалық сүйемелдеумен,
костюмдердің сипаттарымен, сабақты өткізу жағдайларымен қамтамасыз етіледі.
Мынадай да ... ... тура ... би ... жазылған
балалар барынша көбірек қуаныш, рақатка бөленіп, қызықтау үшін ... ... да ... ... би — ... өнер туындысы, сондықтан
оны жасау үшін енбек пен ұйымшылдық керек.
Оқудың манызды бәлігі оқушылар үшін қол ... ... және ... үйрену болып табылады. Оларды барлық ... ... ... бірге үлкен тәрбиелік мәні бар. Оқуға билеу ... ... ... ... ... ететін билеуге әзірлік элементтерін ... ... ... ... ... ... ... басты
ерекшеліктері жинақталған. Ол ең бірінші адамның творчествоға ... ... ... ... оның ... деген
көзқарасын тәрбиелейді, қалыптастырады. Егер өнер адамдардың сұлулық ... ... ... ... ... ... ... болмасын әрбір адам өнердің игілікті күшін бала кезден бастап
сезінеді. Ол біздің рухани жағынан жетілуімізге ... ... жеке ... ... ... ... ... шешімін табуға, тіпті кей
жағдайда өмірден өз орныңды табуға көмектеседі.
Жалпы білім беретін мектептің оқу жоспарында көркемдік қиял ... ... ... ... ... ... Жеке ... жан-жақты
жетілу міндеттерін ескере отырып өздеріне өнердің ... ... ... ... өнер ... арқылы жүзеге асыратын
болғандықтан «көркем тәрбие» деп атайды.
Эстетикалық тәрбие өнердің әдістері арқылы, табиғатқа, өнер саласының
өзіндік ерекшеліктеріне ... әр ... ... жүзеге асады.
Оқушылардың оқу үрдісі мен сыныптан тыс жұмысы ... ... ... және ... әдіс-тәсілдеріне тоқталайық:
1) Көркемдік шығармаларды орындау ... ... «Мың ... - бір рет ... ... - дегендей, ... кең ... өнер ... ... ... ... ... шығармаларды талқылау және ... ... ... ... ... ... ойын ... дәлелдеуге дағдыландыру.
3) Өнертану білімдері саласынан мағлұмат беру. Оқушы өнер түрлерінің
теориясы саласынан, оның ... даму ... ... ... ... ... ... және ... ... ... ... ... ... ... арқылы оқушылар
өздерінің мүмкіндіктерін, қабілеттілігін, дағдысын жетілдереді.
Эстетикалық ... ... ... ана тілі, ән айту мен музыка,
бейнелеу өнері ... ... ... ... мен ... ықыластылықты тәрбиелеудің ең бір
күшті әдісі - оқу ... ... ... ана тілі ... ... ... ... қабылдауға, көркем шығармаларды өзінің қиялы арқылы
жеткізуге, кейіпкерлердің өзіндік ерекшеліктері мен ... ... ... ... ... ... үйренеді.
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1. Сухомлинский В.А. Балаға жүрек жылуы. Алматы, 1976, 32-33 беттер
2. Савин Н.В. «Педагогика»// ... – 1993, 254-263 ... ... Ш. ... үрдісінің ерекшеліетері»// Семей-2003, 75-81
бб.
4. Ұзақбаева С.А. // Балаларға ... ... ... ... – 1990, 197 ... ... С.А. «Тамыры терең тәрбие»// Алматы, 2000 ж. 156 б.
6. Эстетикалық тәрбие мәселелері // ... ... № 8, 1993 ... ... ... сыныптардағы эстетикалық тәрбиенің маңызы// Тәрбие құралы,
N 8, 2003 - 12-14 бб.
8. Қоянбаев «Педагогика»// Алматы – 1998- 195-201 ... ... ... ... ... ... Бастауыш мектеп, N 7,
2005- 15-18 бб.
10. ... ... ... ... ... Қазақстан мектебі, N 11, 2005 - 18-21 бб.
11. ... ... даму ... ... ... - N 9, 2004 - ... ... М.Қаратаев. Әдебиет жене эстетика, 75 бет

Пән: Мәдениеттану
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 27 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Тарихи өлкетану курсының жұмыс бағдарламасы.30 бет
XIX-XX ғасырдағы Германия5 бет
Автомобильдік және автобустық турларды ұйымдастыру, жоспарлау негіздері71 бет
Гаага декларациясы7 бет
Дүниежүзілік саяхатшылар4 бет
Көркем мәтін талдаудың лингвистикалық ерекшеліктері59 бет
Орта ғасырдағы географиялық мәлімет22 бет
Оқушылардың әлеуметтік және туристік таңдауы5 бет
Оңтүстік Қазақстан облысында туризмнің қалыптасуына талдау66 бет
Синьцзянның ежелгі мәдени ескерткіштері13 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь