Педагогикалық техника педагогикалық шеберліктің элементтерінде

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 27 бет
Таңдаулыға:

Мұғалімнің қабілеттілігі мен шеберлігі

Мазмұны
I.Кіріспе ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..3

II.Негізгі бөлім ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...4

I тарау. ПЕДАГОГТЫҢ КӘСІБИ ҚЫЗМЕТІНІҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .4
1.1 Жаңашыл педагогтардың қоғамдағы орны мен қызметі, оған қойылатын талаптар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..4-12
1.2 Педагогикалық әрекет құрылымындағы педагогикалық қабілеттер ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..12-15
1.3 Педагогикалық техника педагогикалық шеберліктің элементтерінде ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...15-22

III.Тәжірибелік бөлім ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 23

II тарау. №234 мектеп мұғалімдерінен жүргізілген сауалнама нәтижесі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...23
2.1 Мектепте мұғалімдерге арналған сауалнама нәтижесі ... ... ... ... ... ... ... 23-24

Қорытынды ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .25-26

Пайдаланған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ...27

Кіріспе
Зерттеудің өзектілігі. Ұлы жазушы М.Әуезов айтқандай, "білім - халық пен халықты, адам мен адамды теңдестіретін нәрсе", мектеп - тәуелсіздік туын желбіреткен еліміздің өркениетіне бастайтын жол.
Әлемдегі кез-келген елдің өсуі, дамуы және орын алуы ұлттық білім беру жүйесінің қалыптасуына және оның даму бағытына тікелей байланысты.
Мұғалімдер әлемдегі мамандықтар арасында алғашқы, алғашқы, алғашқы, ең құрметті, ең күшті, ең қасиетті.
Әлемде Ұлы және Ұлы, ақылды және жеке адамдардың мұғалімі туралы көптеген тамаша идеялар бар.
Мұхаммед Пайғамбардың "ұстазыңды құрметте, ол сенің көк көздеріңді ашты"деген даналығы бар. Адамның көзі ашылмаса, ол соқыр, қара адам. Материалдық байлық адамды рухани мәртебеге көтере алмайды. Мұғалім-өсу, рухани биіктік мамандығы.
Халық пен мемлекеттің тағдыры мұғалімнің қолында. Патшалар, императорлар, президенттер, генералдар, өнертапқыштар, суретшілер - барлығы мұғалімнен оқыды. Оқыту-адам жанын нәрлендіретін асыл еңбек. Мұғалімнің сөзі-жанның азығы. Бұл сіздің жаныңызды дамытады, жарықтандырады, жандандырады, сізді өмірге баурап алады, сізді қуантады, өмір жасын жарықтандырады, рухани биіктерге көтереді.
Мен, сіз және біздің әріптестеріміз - осы мамандықтың иелері, құдіретті, қасиетті және қасиетті мұғалімдердің бірі.
Мұғалімнің бұл қасиеттері үлкен жүрегі, жомарт жүрегі және жомарт меценаты бар адамдарға жақсы таныс. Олар мұғалімдерді құрметтейді. Курстық жұмыстың мақсаты:
Жаңашыл мұғалімнің қоғамдағы орны мен қызметі, оған қойылатын талаптар және педагогикалық мамандықтардың ерекшеліктерін зерделеу.
Зерттеу міндеттері:
1. мұғалімдерге қойылатын негізгі талаптардың мәнін ашу.
2. қоғамдағы жаңашыл мұғалімдердің орны мен қызметі туралы түсінік беру.
3. мұғалім мамандығының ерекшелігін есепке алу.
Зерттеу объектісі: Мұғалімнің қоғамдағы рөлі мен міндеттері.
Зерттеу пәні: Педагогика.
Зерттеу әдістері: Ғылыми әдебиеттер, баспасөз материалдары, озық педагогикалық технологиялар.
Курстық жұмыстың құрылымы: Курстық жұмыс кіріспеден, зерттеу бөлімінен, қорытындыдан, әдебиеттер тізімінен тұрады.

I тарау. ПЕДАГОГТЫҢ КӘСІБИ ҚЫЗМЕТІНІҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ

1.1 Педагогтың қоғамдағы орны мен қызметі, оған қойылатын талаптар
Мұғалім-өз ісінің шебері, жоғары мәдениетті, өз пәнін терең білетін, ғылым мен өнердің тиісті салаларын, әсіресе балалар психологиясының мәселелерін білетін маман, оқыту және тәрбиелеу әдістерінің шебері.
Заманауи уақыт тенденцияларына сәйкес біліммен қаруланған жоғары интеллектуалды, ақылды, жан - жақты маман-бұл уақыт талабы. Біздің егемен елімізді өркениетке жетелейтін білімнің бастауында кеше ғана Көк ту көтерілген мектеп тұр, және бұл мектепте жас ұрпақ үшін білім берудің Мәңгілік негізін қалаушы мұғалім бар. "Мұғалімдер - қоғамның ең білімді, ең патриот, егер білгіңіз келсе, ең" сыншыл" бөлігі", - деді Мемлекет басшысы Н.Ә.Назарбаев. Сондықтан біздің тәуелсіз елімізге білікті маман, өз ісінің шебері қажет.
Білікті мұғалім білімді, тәжірибелі, жан-жақты бола отырып, білім мен тәрбиені оқушылардың жеке басын қалыптастыру мақсатында біріктіре білуі керек. Әр оқушының талантын анықтау, олардың дамуына қолайлы жағдай жасау, мектептің, отбасының, мұғалімнің рөлін анықтау және оқушылар мен мұғалімдер тобын қалыптастыру педагогикалық дағдыларды жетілдіруге негізделген деп санаймыз.
Педагогикалық шеберліктің негізі, бұрын айтқанымыздай, білім мен тәрбиенің үйлесімі-мұғалімдердің жаңа технологияларды меңгеру және оларды өз тәжірибесінде қолдану қабілеті. Педагогикалық тұрғыдан алғанда, "технология" ұғымы дәстүрлі оқыту әдістеріне қосымша ерекше түрде ұйымдастырылған "педагогикалық өндіріс" деген идея бір кездері ғалым - педагогтар тарапынан сынға ұшырағаны белгілі. Осы сыннан кейін "педагогикалық технологияны" оқыту процесінің ажырамас бөлігі ретінде негіздеу және оны дидактикалық процестермен және оқыту құралдарымен жабдықтау туралы мәселе біртіндеп көтеріліп келеді.
Педагогикалық шеберліктің тағы бір көрінісі-мұғалімнің шығармашылық қызметі, яғни оның жеке тұлға ретіндегі тұлғасы және адамның жеке басының кейбір қасиеттерін өзгерту. Осыдан әр мұғалім мұғалім мамандығын таңдап, бірге жауапкершілікті өз мойнына алуы керек деген қорытынды жасауға болады. Мұғалім өзінің тақырыбын ғана емес, сонымен бірге әлемнің құпияларын, қоғамдағы өзгерістерді, адамның табиғаты мен өнердің күшін де білетін адам болуы керек.
Біздің ойымызша, инновациялық технологиялар оқытуды ізгілендіруге, яғни оқу құралдарын студенттердің өзіндік танымдық іс-әрекетінде қолдануға ықпал етеді. Оқытудың инновациялық әдістерін қолдану үшін жағдай мұғалімнің үнемі ізденісте, өз бетінше оқуда болуына жағдай жасайды. Ол педагогикалық шарттарды қамтиды: инновациялық ізденіске қажеттілік; инновациялық әдістер мен тәсілдерді білу; инновациялық әдістерді қолданудың тиімді тәсілдерін қарастыру; инновациялық әдістерді меңгеру; білім беру ұйымдарының инновациялық әдістері мен нысандарын пайдалану; инновациялық әдістер мен тәсілдер; инновациялық әдістер мен тәсілдердің озық тәжірибесін шоғырландыру. Инновациялық қызметті басшылыққа ала отырып, біз педагогикалық шеберліктің басқа компоненттерінің маңыздылығын жоққа шығармаймыз.
Адам табиғатты ауыр еңбекпен өзгерткен кезде, мұғалім шығармашылық еңбекпен жаңа адамды өмірге дайындайды, дамытады, жетілдіреді және дайындайды. Ол өзінің өмірлік мақсаты, адамзат идеалы ретінде студенттерін тек біліммен ғана емес, сонымен бірге олардың назарын, жадын, қабілеттерін, ойлау қабілетін, тілдік дағдыларын, әлемге деген ұмтылысын, өмірге деген көзқарасын, қалауын, сенімін, шыдамдылығын, іскерлік, ізденіс және басқа да танымдық қасиеттерін дұрыс қалыптастыруды қарастырады.
Әр адам "талант" сөзін әртүрлі жолмен түсіне алады. Талант көбінесе ақындар мен жазушыларда, суретшілерде және өнер адамдарында кездеседі. Ал, " мұғалім болу-бұл талант, оны бәрі бірдей жасай алмайды?"- деген сұрақ туындайды. Барлық мұғалімдер талантпен туылмайды. Егер кез-келген мұғалім ынталы, табанды, өз бетінше жұмыс істесе, идеологиялық тұрғыдан сенімді, саяси жетілген, өз пәнін жақсы білсе, оқыту әдістерін біледі, балалар психологиясын біледі, педагогикалық техниканы қалыптастыра алады, педагогикалық шеберлікке жету қасиеттеріне ие болса, педагогикалық мамандықты игереді, педагогикалық этиканы дамытады, онда ол талантты, білікті мұғалім бола алады.
Педагогикалық шеберлік педагогикалық талантпен тығыз байланысты. К. Д. Ушинский:"ол педагогика теориясын өте жақсы білсе де, ол педагогикалық этиканың қыр-сырын меңгермейінше мұны істей алмайды" дейді.
Педагогикалық шеберлік-бұл мұғалімнің жалпы, жан-жақты және әдістемелік сауаттылығы ғана емес, сонымен қатар студенттерге әр сөзді жеткізе білу, оларды толық қабылдау.
Педагогикалық дағдылар: 1) мұғалімнің өмірге деген көзқарасы, оның идеологиялық сенімдері, оған адамгершілік;
2) тақырыпты меңгере білу, ойынды толық көлемде жеткізе білу және оқушыларға этика, әдеттер, дағдылар сияқты моральдық нормаларды дағдыландыру;
3) дағдыны оқыту және тәрбиелеу әдістерін меңгерген, өзі білетін, қызықты және тартымды нәрсені жүргізе алатын, педагогикалық этика мен талантты үйлестіретін адам ғана алады.
Мұғалім әр сөзді дұрыс және берік айтуы керек, ал оның мінез-құлқы, қимылдары мен позалары студенттерге сөйлеуге рұқсат етілмейтіндей болуы керек.
Педагогикалық шеберліктің негізі балалардың ерікті дамуы, оқу процесінде студенттермен педагогикалық ынтымақтастықтың формалары мен әдістерін игеру, оқушыға деген қамқорлық пен сүйіспеншілікті дамыту педагогикалық шеберліктің негізгі сипаттамасы болып табылады.
Болашақ мұғалімнің педагогикалық мамандықтағы жұмысын ұйымдастыру және өзін-өзі бағдарлау педагогикалық шеберліктің негіздерін білумен байланысты. Осы саланы зерттейтін ғалымдардың пікірінше, педагогикалық дағдылар келесі жүйелерге бөлінеді:
- педагогикалық қызметтегі гуманистік бағыт;
- кәсіби педагогикалық білім;
- педагогикалық қызметке бейімділік;
- педагогикалық техника.
Бұл педагогикалық дағдылардың бұл жүйелері бір-бірімен тығыз ынтымақтастықта жүзеге асырылатындығына байланысты.
Зерттеу жүргізген ғалымдардың пікірінше, педагогикалық жетілу туралы зерттеу пікірлері келесідей:
- педагогикалық мақсаттылық, бағыттылық;
- білім беру мен кәсіби дайындықтың тиімділігі;
- әдістер мен құралдарды пайдалану қабілетінде үйлесімділік;
- қызмет мазмұнының шығармашылық сипаты.
Сонымен бірге, Әлеуметтік және қоғамдық өмірдің модернизациясына байланысты кәсіби педагогикалық дағдылар деңгейде дамуы керек. Педагогикалық кәсіби дағдыларды дамыту бойынша міндеттер:
1. педагогикалық білімнің бірлігі;
2. мұғалім мамандығына бейімділік;
3. жағдайларды игеру;
4. балалардың психологиялық жағдайын игеру.
Мұғалімнің шеберлігі талантты қажет ететін ерекше өнер емес, бірақ бұл басқа мамандардың дағдыларын үйрету үшін қажет мамандық. Бүкіл өмірін, қажырлы еңбегін және асыл сезімдерін өскелең ұрпақты тәрбиелеуге арнаған мұғалімдерді атап өтуге болады. Ұлы ғалым Әл-Фараби: Ұстаз жаратылыс оған айтылғанның бәрін жақсы түсінді, көргендерінің, естігендерінің және көргендерінің бәрін жақсы есіне алды, бұл туралы ештеңе ұмытпады. Ол айқын және айқын ақылдың иесі... менің ойымша, шешен, өнердегі білімге құштар, мақтаншақ және асыл, жақын және бейтаныс адамдарға адал, әрқайсысы мейірімділік пен мейірімділік таныту, қорқыныш пен жасырудың не екенін білмейтін батыл, батыл болу керек. Біздің еліміздің болашағы - бүгінгі мектеп ұрпағы екені даусыз. Ертең елді басқаратын жастарымыздың әлемдік өркениеттен қалыс қалмай, білімді, білімді және жан-жақты болуын қамтамасыз ету жалпыұлттық маңызға ие. Бүгінде білім беру саласында түбегейлі өзгерістер орын алуда. Бұл өзгерістерді іске асыру, атап айтқанда, біздің оқытушылардың білімі мен кәсіпқойлығына байланысты. Егер жас кезінен бастап шәкірттеріне даналық пен адалдықты сіңіретін мұғалімдер болса, біз қателеспес едік.
Іс - шараның негізгі мақсаты-студенттерге қазақ халқының тарихы туралы білуге мүмкіндік беру. Біз мұғалім үшін кәсіби дағдыларға қол жеткізу, өз кәсібінің данышпаны болу бір күнде болуы мүмкін емес екенін жақсы түсінеміз және егер сіз оның өмір бойы ізденіс пен зерттеуді қажет ететін мамандық екенін нақты түсінсеңіз ғана толық нәтижеге қол жеткізуге болады. Әрбір сөз бен әрекет, қимыл, киім, жүру, жүру, мұғалімнің көзқарасы психология мен ізгілік тұрғысынан оқушының жүрегінде үлкен орын алады. Әр мұғалім үшін оқу процесін ұйымдастыруда көптеген білім, интеллект, дұрыс дағдылар мен дағдыларды қолдану қажет. Сонымен бірге, кейбір мәселелерді жаңа тұрғыдан қарастыру қажет екенін ескере отырып, біз келесі стандарттарды атап өтуге шешім қабылдадық:
- сабақтың педагогикалық және психологиялық талдауы;
- білім беру жүйесінің мәні мен мақсаттары;
- сабақты ұйымдастырудың педагогикалық және психологиялық негіздері;
- мұғалім жұмысының шығармашылық сипаты.
Мұғалімнің кәсіби дағдылары мен зерттеу қызметі педагогикалық жұмысқа, практикаға және қайта даярлауға дайындық процесінде қалыптасады және тәрбиеленеді.
Ұлы ұстаз Ахмет Байтұрсыновтың: "білім - бұл біліктілікке апаратын баспалдақ, ал біліктілік - бұл білімді жүзеге асыра білу", - деп бекер айтпаған.
"Біліктілік" дайындық деңгейіне, кез-келген жұмыс түріне дайындық деңгейіне жатады. Кез-келген қызметкер өз біліктілігін үнемі жетілдіріп отыруы керек.
Білім беру сапасын арттырудың кілті мұғалімнің қолында, ал оның білімін жетілдіру басты рөл атқарады. Егер мұғалім мамандардың біліктілігін жүйелі түрде арттырса, онда үлкен жетістіктерге жетуге болады. Мұғалімдердің біліктілігін арттыру екі бағытта жүзеге асырылуы тиіс:
1. мұғалімнің кәсіби қызметінің мәнін үйлесімді өзгерту, яғни негізгі қызметтік нұсқаулықты орындау емес, күтілетін нәтижеге қол жеткізу мақсатында оқу процесін шығармашылық үйлестіру.
2. мұғалімнің білім беру контекстінде мұғалімнің ғылыми-зерттеу қызметін күшейтуге байланысты өз кәсібін кеңейтуін талап ету.
Кәсіби дамудың негізгі аспектілерінің ішінде мыналарды бөліп көрсетуге болады::
1. қызмет (жұмыстың мақсаты, міндеті, мазмұны, нысаны, әдістері мен нәтижелері).
2. мазмұны (әдістемелік, ғылыми және теориялық білімді практикада қолдана білу үшін жағдай жасау).
3. Басқару (талдау, жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау, білім.)
Өздеріңіз білетіндей, осы 3 аспект бойынша өз дағдыларын жетілдірген маман өз қызметіне талап деңгейінде қарайды.
Мұғалімдер өздерінің кәсіби дағдыларын үнемі ізденіс үстінде, білімдерін үнемі жетілдіріп, жаңа педагогикалық әдістерді қолданған жағдайда ғана арттырады.
"Мұғалім де үйренуі керек..."- деді П. Ф. Каптеров.
Мұғалімге өзін-өзі тәрбиелеуге нақты көмек көрсету үшін кәсіби қызмет саласындағы адамның қажеттіліктерін, қажеттіліктері мен мүдделерін білу қажет. Арнайы ұйымдастырылған әдістемелік жұмыс мұғалімнің жеке қажеттіліктерін ескере отырып құрылуы керек. Мұндай жағдайда мұғалім кәсіптік дамудың ұжымдық стандарттарына қатысу арқылы оны қызықтыратын мәселелерге жауап таба алады.
Педагогикалық шеберліктің негізгі сипаттамаларына: кәсіби білім, біліктілік, дағдылар, кәсіби дағдылар, педагогикалық әдептілік, педагогикалық техника жатады.
Мұғалімнің шығармашылық қабілеттері, инновациялық әрекеттері, біліктілігі, физиологиялық және психикалық қасиеттері педагогикалық кәсіби білімге сәйкес келеді. Инновацияның шығармашылық күші шексіз және үздіксіз қозғалыста дамиды. Бұл педагогикалық бағытта оқытушылар мен студенттердің өзара әрекеттестігі өзара даму үшін, ынтымақтастықтан тепе-теңдікке дейін, дамудың жоғары деңгейіне жету үшін үлкен маңызға ие. Материалистік диалектиканың табиғатындағы үздіксіз даму ғылыми білім мен тәжірибенің бірлігін, тұтастығын және сәйкестігін ашады.
Біздің ойымызша, Педагогикалық шеберлік-бұл мұғалімнің интегралды сапасы, өйткені оның құрамында білімнің, Бизнестің, қабілеттің және сапаның өзара тәуелді, тәуелсіз бірліктері бар. Әрине, Педагогикалық шеберлік күрделі құрылым болды және ол оның мәнін, түсінігін ашудың әртүрлі тәсілдерінен қалыптасты. Заманауи талаптарға сәйкес біз педагогикалық шеберліктің негізі инновациялық қызмет болып табылады деген қорытындыға келеміз. Тек шығармашылық болуға деген ұмтылыс, үнемі ізденіс мұғалімді өз ісінің шыңына жетелейді. Бұл қорытынды қ.Нұрғалиев, Қ. Бітібаев, ж. Шайжүнісов, Р. Нұртазин, А. Ысқақов, Е. Очкур сияқты біздің өңіріміздің қабілетті азаматтары, өз елінің шеберлері болған мұғалімдердің қызметі негізінде жасалды. Олар инновацияға деген ұмтылыс негізінде педагогикалық қызметінің шыңына жетті. Алайда, инновациялық қызметті кәсіби білімсіз, дағдыларсыз және жеке қасиеттерсіз жүзеге асыру мүмкін емес. Әсіресе, қазір шеберлікке жету үшін мұғалім өзін-өзі басқара білуі керек, оптимизм, көшбасшылық қасиеттер, тәуекелге бару, энергия және шыдамдылық сияқты жеке қасиеттерге ие болуы керек. Бұл қасиеттер мұғалімдерді инновацияға жетелейді, оны жаңаларын жасауға итермелейді.
Мектептегі білім-бала өмірінің маңызды кезеңдерінің бірі. Баланың үлгерімі мен оның жеке қалыптасуы қай білім беру жүйесіне және қай мұғалімге байланысты болады. Кәсіби шеберлікті қалыптастыру процесі білімді енгізу мен қалыптастыруды ғана емес, сонымен қатар оның жеке басын қалыптастыруды да қамтиды
Мұғалімнің кәсіби дағдыларына байланысты проблемалар үлкен жауапкершілікті талап етеді. Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін және кәсіптік-техникалық оқу орындарында жүргізіліп жатқан реформалар олардың педагогикалық жүйесінде түбегейлі өзгерістерді талап етеді. Қазіргі кезеңде білім беру мақсаттары өзгереді, Оқу ақпаратының мазмұны жаңартылады, педагогикалық қарым - қатынас құралдары мен педагогикалық ықпал ету объектісі-студенттер де айтарлықтай өзгереді. Осы факторлардың барлығы педагогикалық кәсіби шеберлік деңгейін арттыруды талап етеді. Білім беру процесін жаңартудың қажетті шарты кез-келген педагогикалық жүйенің негізгі тұлғалары болып табылатын мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін арттыру болып табылады.
Жаңа әлеуметтік контексте мұғалімнің кәсіби дағдыларын қалыптастыру оның кәсіби дағдылары мен білімінің жоғары сапасын қамтамасыз етеді.
Н.Кузьмина мен А. Щербаков мұғалімдердің жалпы және кәсіби дағдыларын дамытуға ерекше назар аударды. Заманауи білім беру жүйесі мұғалімдердің кәсіби шеберлігі мәселесін қиындатады. Өйткені, дәл осы уақытта оқушылардың жалпы және рухани мәдениетін мұғалім анықтайды. Педагогикалық энциклопедия педагогикалық шеберліктің келесі анықтамасын береді. Ол өз атымен балаларды жақсы көреді және өзінің тәрбиесі мен білімін үнемі жоғары деңгейде жаңартып отырады.
Мұғалім-өз ісінің шебері. Бұл жоғары мәдениеті бар, өз пәнін терең білетін, ғылым мен мәдениеттің тиісті салаларын жақсы білетін, психологиялық мәселелерді практикалық талдайтын, тәрбие мен оқыту әдістерін терең білетін маман. Осылайша, педагогикалық шеберліктің кәсіби қызметті ұйымдастырудың жоғары деңгейін қамтамасыз ететін жеке қасиеттердің жиынтығы ретінде маңыздылығы көрсетілген. Бұл қасиеттерге мұғалім қызметінің гуманистік бағыты, кәсіби білім, педагогикалық ерекшеліктер және педагогикалық техника кіреді. Ғылымда мұғалімнің нені игеруі керек деген тұжырымдама бар - бұл педагогикалық технология. Педагогикалық түсіну-бұл студенттерге әсер ететін әдістер мен әдістерді игеру. Сондай-ақ, шеберліктің кейбір әдістерін игеру, сөйлеу, демалу, дауысты жоғарылату, мимика әдістерін білу. Егер бала нашақорға, қылмыскерге немесе алкогольге қатысты қиын жағдайға тап болса, мұғалім олармен сөйлескенде тіл таба білуі керек және олармен сөйлесіп қана қоймай, оларды сендіріп, оларға әсер етуі керек. А. С. Макаренко былай деп жазды туралы шеберлігінде мұғалімдер! Мен шеберлік деңгейіне жеттім, тіпті шеберліктің бар екеніне сенбедім.!! Немесе бұл мұғалімнің талантында болды ма? Бізде қанша талантты оқушы бар? Неліктен біліксіз тәрбиешінің қолына түскен бала зардап шегуі керек? Біз балаларды талаптарға қарап тәрбиелей аламыз ба? Жоқ. Шынайы білім, білім туралы. Жаңадан келген мұғалімді шеберлікке не әкеледі? Педагогикалық әдебиет маған бұл сұраққа бір жауап береді - педагогикалық әдістер мен ұмтылыстар. Басқаша айтқанда, оқушыны түсіну, яғни қарым-қатынас психологиясын білу, сөйлеу ерекшеліктерін білу, оқушылардың сіздің сөздеріңізді қалай қабылдайтынын білу, өзін-өзі басқара білу, өзін-өзі ұстай білу.
Тәжірибе көрсеткендей, ешқандай сауалнама мен сауалнама мұғалім мен оқушының, мұғалім мен оқушының әңгімесін алмастыра алмайды. Бұл процесте мұғалім тарапынан ақпараттық әңгіме басым болады. Бұл жағдайда әңгіме үзіліп, түсініспеушіліктер пайда болады. Мектептегі мұғалім оның оқушыға психологиялық әсерін ескермейді. Мұғалім әр балаға көзқарас таба білуі керек. Бала жабық немесе бүлінген, жалқау немесе ештеңеге қызығушылық танытпайды. Мұғалім баланың ауызша сөзін есте ұстауы керек, яғни назар аударатын сөз баланың өмірінде маңызды рөл атқарады, сондықтан оны мәңгі есте сақтайды.
Педагогикалық шеберлік пәні жалпы педагогикалық пәндердің бірі болғандықтан, ол педагогикалық мамандыққа кіріспе пәндерімен, педагогиканың жалпы негіздерімен, педагогика тарихымен, білім беру теориясымен, дидактикамен, тәрбие жұмысының әдістерімен тығыз байланысты.
Бүгінгі қоғамда болып жатқан әлеуметтік-экономикалық өзгерістерге сәйкес, білім беру мақсатында, біріншіден, студенттерді әлемдік даму деңгейіне сәйкес келетін белгілі бір біліммен және қару-жарақпен қамтамасыз ету, екіншіден, әр мемлекеттің нақты ұлттық ерекшеліктеріне сәйкес ұлттық сана-сезімді саналы түрде тәрбиелеу қажет. Бұл мәселені шешу кезінде білім беру процесінің ең өзекті мәселелерінің бірі 2010 жылдан бастап Қазақстан Республикасының аумағында мемлекеттік білім беру стандарттарын қайта құру, оқушылардың стандартты деңгейде білім алу қажеттілігі болып табылады. Ол үшін бүгінгі күні оқытудың дәстүрлі әдістері мен тәсілдерін өзгерту, оқу процесінде озық педагогикалық технологияларды тиімді пайдалану және мұғалімдерді әдістемелік даярлауға қойылатын талаптарды күшейту, ал шешімді олар оқытудың жаңа әдістері мен нысандарын ұтымды ұйымдастыруды меңгергенде ғана табу қажет[1]..
Бұл тұрғыда бірінші сұрақ: "мұғалім деген кім?"Себебі не?"

Менің ойымша, егер мұғалім барлық осы қасиеттерге ие болса, ол студенттеріне толық білім береді.
Мұғалімнің қолында адам тағдыры, болашақ елдің тағдыры тұрады, мұғалім өсіп келе жатқан және дамып келе жатқан ұрпақпен жұмыс істейді. Бұл жас жігіттің бүгінгі жаңа нәрсені іздеуі үшін уақыт талабына сай жаңа білім, жаңа білім болуы керек. Өз сөзімен, ісімен, мәдениетімен, білікті білімімен, ұйымдастырушылық қабілетімен, балалармен қарым-қатынас дағдыларымен ерекшеленетін және өз кәсібін бағалайтын мұғалім ғана мұғалім мәртебесін сақтай алады.Мұндай мұғалімдер қазіргі қоғамда да қажет.
Қазіргі қоғамның қажеттіліктерінен туындайтын басты талаптардың бірі-әр мұғалімнің мектеп табалдырығын аттаған жастарды саналы және адал азаматтар ретінде тәрбиелеу міндеті. Сондықтан бүгінгі инновациялық мектептің мұғалімі оқушыларды тәрбиелеумен қатар, әрбір оқушыға ұлттық мінез-құлық, адамгершілік, сыпайылық пен кішіпейілділік қасиеттерін дарытуға, баланың жан дүниесін рухани қазынамен байытуға, қазақ халқының салт-дәстүрлерін, әдет-ғұрыптарын зерделеуге, оқушылардың ұлттық рухын оятуға қабілетті.
Жалпы, баланың жаны жаңалыққа құмар болғандықтан, белгісіз нәрсені білгісі келеді және белгісіз нәрсені ашуға тырысады, мектеп мұғалімдері бастауыш мектептен бастап осы тілектің дамуына назар аударуы керек. Өздеріңіз білетіндей, мұғалімнің басты міндеті-оқушылардың сүйіспеншілігін арттыру үшін сабақта тиімді әдістер мен әдістерді енгізу және әр сабақты күн сайын ұтымды ұйымдастыра білу. Мұндай жағдайда мұғалімнің дағдылары мен ұйымдастырушылық қабілеттері үлкен рөл атқарады.
"Білім беруде мұғалім білетін және жасайтын нәрсе маңызды. Бірақ оның әсерінен шәкірттері білетін және жасайтын нәрсе одан да маңызды болады. Мұғалімдер, бұл бағаланады (Цицерон)". Мұғалімнің білімі жоғары болғанымен, студентке бірінші кезекте білім қажет. Сонда ғана студенттің мотивациясы мен білімге деген ынтасы артады. Менің ойымша, мұғалім осыған байланысты өз дағдыларын дамытуы керек [4].
Әр пәннің өз қиындықтары бар, бірақ сонымен бірге қызықты аспектілері бар. Мұғалімнің шеберлігі оқушылардың назарын олардың пәніне аударудан көрінеді. Бірақ студенттер көп, идея басқаша, таңдау басқаша. Әрбір студент қызығады басқа мәні. Бұл тұрғыда мұғалімнің өзін-өзі дамыту процесі жүреді. Студенттің қандай пәнге қызығушылық танытатынын анықтау, осы пән мен оның мамандығы арасында пәнаралық байланыс орнату арқылы студенттің уәжін арттыруға болады. Мысалы, физика мен әдебиет арасындағы пәнаралық байланысты қарастыратын болсақ, М.Мақатаев табиғи құбылыстарды физикалық заңдармен үйлестіре отырып, өмірдің тірегін жырлағанын есте ұстаған жөн. Осы тұрғыда мен өз сабақтарымда Мұқағали жырын көптен бері қолданып келемін деп айтқым келеді.
Сіз ашкөз адамдарды қалай атайсыз!
Бұл ай, бұл күн, бұл жер.
О, адамдар, енді не жетіспейді?
Табиғатпен ұрыспаңыз, бауырлар,
Бұл сізді, мені және елді тамақтандырады!
Қысқаша айтқанда, егер адамдар табиғатсыз өмір сүре алмайды деп айтылса, мен физика әлемнің кеңістігін қоршап тұрған зат екенін және сонымен бірге табиғаттағы өмір бір - бірімен тығыз байланысты екенін түсіндіремін: күннің жермен байланысы, жерден шыққан шөп, ағаштар адамның қажеттіліктеріне сәйкес келеді, яғни табиғатта артық заттар жоқ, олар бір-біріне қажет, олар бір-біріне қажет. Осылайша мен табиғатқа моральдық көзқарастың маңыздылығын атап өтемін. Осылайша, оқушының пәнге деген қызығушылығын арттыруға болады.
Жалпы, мұғалімнің кәсіби дағдыларына байланысты мектеп мәселелері үлкен жауапкершілікті талап етеді. Қазақстан Республикасының аумағында орналасқан жалпы білім беретін және кәсіптік-техникалық оқу орындарында жүргізіліп жатқан реформалар олардың педагогикалық жүйесінде түбегейлі өзгерістерді талап етеді. Қазіргі кезеңде білім беру жүйесінің негізгі принциптері мен мақсаттары өзгеруде, білім беру ақпаратының мазмұны жаңартылуда, педагогикалық қарым - қатынас құралдары мен педагогикалық ықпал ету объектісі-студенттер де айтарлықтай өзгеруде. Бүгінгі таңда мектеп оқушыларына түсіндіріп қана қоймай, интерактивті тақтаны, оқытудың ақпараттық жүйесін тиімді қолдана отырып, бүгінде түсіндіретін сөздердің әрқайсысының мағынасын егжей-тегжейлі түсіндіруге болады. Бұл жағдайда баланың психикалық жүйесін көзбен көргенді сезіну арқылы кеңейтуге болады. Сондықтан мұғалімнің техникалық құралдарының көмегімен өткен әр сабақтың сапасы артады, бұл мұғалімнің жұмысын жеңілдетеді. Осы факторлардың барлығы мектеп мұғалімінің педагогикалық шеберлік деңгейін арттыруды талап етеді.

1.2 Педагогикалық әрекет құрылымындағы педагогикалық қабілеттер
Мұғалімнің ерекше кәсіби және әлеуметтік қызметі мұғалімнің жеке басына, оның студенттерінен, ата-анасынан және бүкіл қоғамнан адамгершілік келбетіне үлкен талаптар қояды. Білікті мұғалімге қойылатын бірінші талап-педагогикалық қабілеттердің болуы.
Шығармашылық ізденіс қызмет пен кәсіптің барлық саласында қажет, ал мұғалім үшін бұл педагогикалық талантқа жетудің тәсілі, педагогикалық жұмыста маңызды орын. Мұғалімнің педагогикалық қабілеттерінің болуы оның жұмысындағы тиімділігінің кілті болып табылады. Педагогикалық қабілеттер мен мінез-құлық қасиеттері мектеп қабырғасынан біртіндеп байқала бастайды, содан кейін педагогикалық мекемелерде дамиды және жетілдіріледі.
Сондықтан идеалды жағдайда педагогикалық іс-әрекет пен кәсіпке бейім талантты, қабілетті адамдарды тарту қажет.
Педагогикалық қабілеттер (талант, мамандыққа деген сүйіспеншілік, символ) педагогикалық мамандықты сәтті игерудің шарты болып табылады, бірақ оны шешуші мамандық ретінде қарастыруға болмайды. Нақты символды ашып, педагогикалық мамандыққа үміткер қанша адам шын мәнінде мұғалім бола алмайды, керісінше, бастапқыда жеткіліксіз қабілеттерін көрсеткен, кейінірек педагогикалық шеберліктің шыңына жеткен қанша мұғалім? Сондықтан мұғалімнің қажетті кәсіби қасиеттеріне еңбексүйгіштік, тәртіптілік, жауапкершілік, мақсат қоя білу, табысқа жету жолын таңдай білу, ұйымдастырушылық, табандылық, кәсіби даму және т. б. жатады.
Мұғалімнің кәсіби-педагогикалық дайындығы мәселесін зерттеуге арналған еңбектерде (Гонобалин Ф. Н., Воробьева Т. А., Кузьмина Н. В., Сластенин В. А., Хмелюк Р. и., Хмель н. Д., Щербаков а. и.) әркімнің мұғалім бола алмайтындығы дәлелденді. Көптеген педагогикалық мамандықтарға қарамастан, оны игеру қабілеттер мен жеке қасиеттердің ерекше қатаң құрылымын, белгілі бір әлеуметтік - психологиялық бейімділікті қажет етеді.
Психологтар профессиограмманы негіздеу кезінде педагогикалық қабілеттердің түрін анықтауға назар аударады.
Мысалы, В.А. Крутецкий дидактикалық, академиялық, коммуникативті, ұйымдастырушылық және қабілеттерді қарастырды. А. и. Щербаков негізгі педагогикалық қабілеттерге дидактикалық, конструктивті, перцептивті, экспрессивті, коммуникативті және ұйымдастырушылық қабілеттер кірді.
Осы уақыттағы мамандықтардың ішінде мұғалім мамандығы ең көп зерттелген деп айтуға болады. Оқытушының жалпы кәсіби қызметі мен қабілеті, мамандық бойынша икемділігі мен дағдылары басқа мамандықтар үшін де пайдалы екендігі атап өтілді.
Педагогикалық қабілеттер-бұл мұғалімнің оқушыларды оқыту мен тәрбиелеуде жоғары нәтижелерге қол жеткізуінің шарты болып табылатын жеке тұлғаның белгілі психологиялық ерекшеліктері.
Педагогикалық қабілеттерде тұлғаның коммуникативті қасиеттері, ең алдымен қабылдау саласына қатысты перцептивті (олардың арасында байқау) қабілеттері жетекші рөл атқарады. Олар мұғалімге оқушының психологиясын, жан дүниесін, психикалық жағдайын оған сәйкес белгілі бір жағдайда қабылдауға және сынып ұжымының жағдайын дұрыс бағалауға мүмкіндік береді.
Мұғалімнің коммуникативті қасиеттерінің ажырамас бөлігі-эмпатияға дайын болу, сондықтан оқушылардың психикалық жағдайын түсінуге деген ұмтылыс. Бұл үшін қажетті жағдай болып табылады жылу, балалар жүрек. Сонымен, мұғалімнің коммуникативті сапасының үшінші бөлігі-оқуға деген құштарлықтан, балалармен қарым-қатынасты, балалар ұжымының өмірі мен қызметін дұрыс ұйымдастыру қажеттілігінен туындаған әлеуметтік өзара әрекеттестіктің жоғары дамыған қажеттілігі.
Педагогикалық қабілеттер құрылымына кіретін кейбір қосымша қасиеттер мен тұлғалық ерекшеліктерді атай аламыз. Бұл, ең алдымен, ақыл - ойдың белгілі бір қасиеттері: айқындық, сыншылдық, дәйектілік және т.б. мұғалімнің сөйлеуінің маңызы өте зор: шешендік қабілеттердің көрінісі, тілдің лексикалық байлығы және т. б. мұғалімнің көркемдік қасиеттерінің болуы (бейнелі қиял, қиялға бейімділік) - бұл қасиеттердің бәрі педагогикалық қызметте жетістікке жетуде маңызды рөл атқарады.
Педагогикалық қабілеттер тиімді педагогикалық іс-әрекеттің шарты ғана емес, сонымен қатар көп жағдайда мұғалімнің жемісті жұмысының нәтижесі болып табылады. Педагогикалық қабілеттер Мұғалімнің психологиялық қасиеттерінің, қарым-қатынасы мен іс-әрекетінің жалпы құрылымында байқалады, қалыптасады және дамиды.
Тәжірибе мен арнайы зерттеулер мұғалімнің педагогикалық қабілеттерін мақсатты түрде қалыптастыру және дамыту мүлдем дұрыс екенін көрсетті.
Тұлғаның перцептивті қасиетінің негізгі элементі-байқау, ол педагогикалық тәжірибені игеру процесінде, сондай-ақ мұғалімнің ерекше күш-жігерінің нәтижесінде дамиды және жетілдіріледі.
Белгілі психологтар мен педагогтар Ф.Н.Гоноболин, Н.В.Кузьмина, н.Д.Левитов, и. в. Страхов, В. А. Сластениннің, сондай-ақ басқа да психолог-ғалымдар ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.