Қабылет

ҚАБЫЛЕТ дегеніміз адамның әр қандай іс әрекетке байланыс қызметі орындау нәтижесін қамтамасыз ететін және өз ықпалын тигізетін салаларға ие болады.

Қабылет негізінен екі топқа бөлінеді:
1) Жалпы қабылет
2) Арнайы қабылет

Жалпы қабылет дегеніміз адамның ақыл ой өзгешеліктерін жеке қабылеттерін көрсететін кез келген адамның бойынан табылатын қабылет, жалпы қабылет адамдарға ортақ болып табылады зиректік заттарды тез есте сақтауда болады.
Арнайы қабылет дегеніміз жеке салаларында ғана көрініп, оның нәтижесі орындалуына мүмкіндік беретін қабылет. Адамның кейбір өзгешеліктері оны құшағында жатқанда пайда болады. Мысалы: баланың ата.анасы туған туысқанына ұқсап туылса анатомиялық деп аталады. Адам болғанның бәрі тек жүру, сөйлеу мүмкіндігіне ие, бірақ бұлардың бірі де шын қабылет тобына кірмейді, себебі, біріншісі . психологиялық құрылыс емес, екіншісі баршада бірдей көрінетін әрекет. Қабілетсіздерге қарағанда қабылетті адам іс әрекет пен тезірек меңгеруді қажетті мол нәтижеге оңай жетеді.Қабілет өзінше әр түрлі психофизикалық қызметтер мен психикалық процестерді ғана емес, сонымен бірге жеке тұлғаның барша дамуы денгейін қамтыған әрі оларға тәекелді күрделі бірігіп. Адамның сыртқы білім ептілік дағды әрекетінде көрінгенімен, қабілет табиғаты іс әрекетпен бөлек. Мысалы: тұлға техникалық және білім жағынан күшті болатұрып, қызметке келгенде болымсыз, ал кейбіреулер арнайы оқып, үйренбей .ақ күрделі қызметтерді атқарып, тиімді нәтиже беруге шебер. Сонымен қабілет білім, ептілк және дағдылардың өздерінде көрінбей, танып үйренуге орай нақты
        
        ҚАБЫЛЕТ
ҚАБЫЛЕТ дегеніміз адамның әр қандай іс әрекетке байланыс қызметі
орындау нәтижесін қамтамасыз ететін және өз ... ... ... ... ... екі топқа бөлінеді:
1) Жалпы қабылет
2) Арнайы қабылет
Жалпы қабылет дегеніміз адамның ақыл ой ... ... ... кез ... адамның бойынан табылатын қабылет,
жалпы қабылет адамдарға ортақ болып ... ... ... тез ... ... ... дегеніміз жеке салаларында ғана ... ... ... ... беретін қабылет. Адамның кейбір
өзгешеліктері оны құшағында жатқанда ... ... ... ... ... ... ... ұқсап туылса анатомиялық деп аталады. Адам
болғанның бәрі тек ... ... ... ие, ... ... бірі ... ... тобына кірмейді, себебі, біріншісі – психологиялық құрылыс
емес, екіншісі баршада ... ... ... ... ... адам іс әрекет пен ... ... ... мол ... жетеді.Қабілет өзінше әр түрлі психофизикалық қызметтер мен психикалық
процестерді ғана емес, ... ... жеке ... ... дамуы денгейін
қамтыған әрі оларға тәекелді күрделі бірігіп. Адамның сыртқы білім ептілік
дағды әрекетінде ... ... ... іс ... ... ... ... және білім жағынан күшті болатұрып, ... ... ал ... арнайы оқып, үйренбей –ақ күрделі қызметтерді
атқарып, тиімді нәтиже беруге шебер. ... ... ... ептілк және
дағдылардың өздерінде көрінбей, танып үйренуге орай ... ... ... ... Іс ... нәтижесі орындалу дегені мен
тәсілдердің тиімділігі қабілетке ... ... ... және ... ... ... тікелей байланысты көріне бастайды, яғни іс-
әрекетті игеру ... ... ... ... ... да жарыққа
шықпайды) одан әрі дамиды іс - әрекетпен жаңа мазмұн мен ... ... ... ... ... ... ... ешқашанда
жарыққа шықпайды оның тек сандарды танып алумен есеп құрып, мәселе ... ғана ... ... Қорытындылай келе «қабілет» түсінігінің
бүгінгі ғалым қабылдап отырған үш негізгі көрсеткішін Б.М.Теплов атайық.
1. ... бір ... ... ... дара психологиялық
ерекшелік. Баршаға бірден тән қасиеттері қабілет бола алмайды.
2. ...... ... тән ... ортақ сапа емес, кей адамға ғана
дарыған қандайда бір не ... іс- ... ... ... ... ... ... – нақты адамда тапталған білім, ептілік және дағдылардан
оқшау, қажет әрекетті игеру желісінде ғана көрінеді.
Қабілетпен ... ... ... сөз ете ... егер адам ... байланысты талаптарды ... ... оның ... атап ... жөн, Мұндай тұлға қажетті білім ... ... ... ... үшін ... күш ... ұзақ уақыт
жаттығуы тиіс, ал тәрбиеші –педагоктар оның ... ... үшін ... ... лазым. Әйгілі режиссер В.Немирович –Данченко «Кім болса,
сол режиссер бола алады ма?» деген сұраққа «Әлбетте, әркімде болады, бірақ
біреуге ол үшін 3 жыл оқып ... ... ал ... 30 жыл, ... жыл да аз»- деп ... берді. Сонымен бірге, адам қабілеті уақыт өтумен
пайда болып, немесе қандайда қызметке орай қалыптасуы мүмкін.
Көрінген іс-әрекет жеке адам ... ... ... ... ... ... назар аудара отырып, қабілет дамуына ықпалсыз,
керісінше көрінген қабілет нышандарын тетеп, олардың жойылуына себепші ... ... ... қиын ... ... егер ... не ... бар адам ауыр, қарапайым дене ... ... ... ... ... іс ... ... қаланған қабілеттердің дамуына оң
әсер етеді. Екі талай іс ... адам ... ... дамыта бермейді,
оның себебі қабілет пен іс әрекет арасында белгілі сәйкестіктің ... ... ... ... ... ... қалған іс әрекет
мүмкіндіктерін қамтуынан қай бір ... ... ... жатқан іске
қарағанда ауқымды да кең мағыналы. Екінші жағынан, нақты іс әрекет ... ... ... болып, басқа да қабілеттерді көрсетуі мүмкін.
Қалыпты адам ... дене және ақыл ... он ... ғана
пайдаланады. Қолданылған және одан пайдаланылған қалған ... ... кім ... танылғаны мен әлі де кім болатының
көрсеткіші. (Коупелид.П.)
Осыған орай қабілеттер ... және ... ... ... ... ... қабілеттер нақты іс әрекетте қандай да түрпінде көріне бермейді,
алайда белгілі бір ... ... ... ... ... ... ... қабілеттер қатарына жалпы қызмет бабында іске алынатын
ғана емес, сонымен ... дәл бір ... және ... ... ... ... ... Мүмкін болған нақты қабілеттерді тұлға қабілетінің
дамуына ... ... ... ... жанама көрсеткіші ретінде
тануға болады. ... ... әр ... даму ... ... ... ... бұлар қабілеттен өрістей түсінді не
кедергілерден сөніп кетеді ... іс ... ... не ... ... ... ... табиғаты осы күнге дейін ғылымдар арасында қызған
ой пікір таласын тудыруды солардың ішінде өз ... ... ... ... қарай жалғасып келе жатқан қабілеттердің ... ... және ... ... ... ... ... бойынша оқы мен тәрбие қабілеттердің пайда болуы қарағаннан ... ... ал ... ... ... ... ... Моцарттың музыкалық
дарыны 3 жастан белгілі болған, Гайды -4 Дина ... ... ... жасында байқалған сурет және сәулет өнері қабілеттері кейіндеу білінеді:
Рафаэл -8 ... Ван- Дейк -10 ... ... -15 жаста өнер мен айналыса
бастаған. Қабілетіне байланысты нәсілдік идея Франи Галльдың ...... logjs – ... деп аталған психологиялық тағылымында
дәріптеледі. ... ... ... ... оның ... ... формасын мен ұштастыруға талпыды. Мұндағы тұжырым мәні: бас
миының қабығы белгілі қабілеттерге ... ... ( ... бір ... ... ... мидың тиісті бөлігінің ауқым –көлемінен онда
мекен алған ... ... ... ... ... Арнаулы
зерттеулер негізінде әрқайсысы белгілі дара ... сай ... ... 27 учаскесі анықталып картаға түсірілген. Осы ... ... ... ... сай ... ісіктерін менмендік, сараңдық, ... ... т.б. ... ... ... Әлбетте мұндай әлеуметтік
жоғары қабілеттің тәсілдерінен байланыстырылған ешкімде жоққа шығара алмас,
деген мен бұл ... ... ... ... ... ән ... шарықтап, шалқып өсуіне қолайлы жағдайы қалыптаспағанда, сол
бағытта ана сүтімен қосып ... ... ... ... ... кім ... бір Аллаға аян.

Пән: Психология
Жұмыс түрі: Реферат
Көлемі: 4 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 200 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Дінтану пәнінен тест жасау әдістемесі6 бет
Калькуляциялау10 бет
М. Жұмабаевтың лирикалық өлеңдеріндегі психологиялық қырлары6 бет
Қазақстан Республикасындағы білім мен ғылым интеграция үрдістері43 бет
Қазақстан Республикасындағы білім саласын мемлекет тарапынан реттеу74 бет
Өндірістік шығындарды ұйымдастыру78 бет
"Түйсік пен қабылдаудың патологиясы."3 бет
"қабылданған шешімді орындаудағы ұйымның функциясы"6 бет
"Қабылдау бөлімі" бағдарламасы63 бет
1993 жылғы Конституцияның қабылдану себептері15 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь