Жаңа тұрпатты мұғалімнің құзырлы іс - әрекетін ұйымдастырудың педагогикалық шарттары

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

Жаңа тұрпатты мұғалімнің құзырлы іс-әрекетін ұйымдастырудың
педагогикалық шарттары

Білім берудің әртүрлі нұсқадағы мазмұны, құрылымы, ғылым мен
тәжірибеге негізделген жаңа идеялар мен жаңа инновациялық технологияларды
зерттеп, оны өз іс - тәжірибемізде қолдану арқылы оқу - тәрбие процесінде
шығармашыл білімді тұлғаның дамуына мүмкіндік беріледі.
Жүйелі жоспар, нәтижелі сабақ, шығармашыл - ізденімпаз ұстаз
ұйымдастырған жұмыстың нәтижесінде шығармашыл тұлға жаңалыққа бейім болып,
қазіргі әлеуметтік сұранысқа сай, өздігінен ғылыми ізденістер мен
зерттеулер жасайтын, өзін - өзі дамытатын, белсенді әрекетке түсе білетін,
тез шешім қабылдайтын, жүйелі түрде өзіне - өзі баға беріп, рефлексия жасап
отыратын, мәдениетті, эрудициясы жоғары, эстетикалық талғамы бар білімге,
өнердегі жаңалықтарға қызығушылығы басым, шығармашылықпен өзін - өзі
үздіксіз дамытып отыратын шәкірттер қалыптастырудамыз.
Қазіргі ақпараттық құралдарды меңгермеген мұғалім ескірген немесе
ескі көзқарастағы педагог деп аталды. Сондықтан қазіргі жаңа формация
мұғалімі құзырлықтың төрт түрі: арнайы, әлеуметтік, білім беру, ақпараттық
құзырлықты игерген болуы шарт. Оның барлығы да негізгі болады. Бірақ,
жетекші - ол білім беру құзырлылығы, оның кәсіби шеберлігі.
Жаңа тұрпатты мұғалімнің құзырлы іс-әрекетін ұйымдастырудың
педагогикалық шарттары :
1.     Мұғалім білім берудің жаңа құндылықтарына бағытталған, жаңа
мектептердің тұжырымдамаларын, тәрбие мен білім берудің балама жүйелерін
біледі; білім мазмұнын құрудың жаңа әдістерін айта алады.
2.     Дамыта оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздерін біледі.
3.     Оқытуды кіріктіру және саралаудың тұжырымдамалық әдістері мен
прициптерін, маңыздылығын біледі.
4.     Жастық және педагогикалық психология бойынша базалық білімі
бар: әр түрлі жас кезеңдеріндегі оқушылардың, ұжымның психологиялық
заңдылықтарын және оларды диагностикалауды; педагогикалық өзара әдістер мен
тәсілдерді, өздік талдауды ұйымдастыру принциптерін игерген.
5.     Құзырлық тұрғысынан ұйымдастыру қарым-қабілеті бар, яғни
құрастырушылық, кәсіби, әлеуметтік, жеке тұрмыстық құзырлықтарға ие.
6.     Жалпы және кәсіби білім беруді қазіргі модернизациялау арқылы
қоғамның талабы мен жеке тұлғаның сұранысын қамтамасыз ете алады.
Мұғалім информатор, бақылаушы, тексеруші, жазалаушы қызметін тастап,
керісінше ізденуші, зерттеуші, технолог, өнертапқыш, шығармашылықпен жұмыс
істейтін жаңашыл болуы керек.
Ұстаз қолында адам тағдыры, ел тағдыры тұрады, мұғалім өсіп, дамып
келе жатқан ұрпақпен жұмыс атқарады. Мұғалім сөзі мен іс-әрекетімен
мәдениетімен, білікті біліммен, ұйымдастырушылық қабілеті мен, балалармен
тіл табысудағы қасиетімен асқақ, өз кәсібін қадірлеген ұстаз ғана
педагогтың мәртебесін биік ұстай алады. Қазіргі қоғамға қажетті де осындай
ұстаздар.
Егер мұғалім өз немесе басқа пәндер төңірегіндегі, ұжыммен, жекелей
проблемалық шығармашылық топтардағы т.б. әріптестерімен бірлесе қызмет ету,
кәсіби қарым-қатынаста болмай дараланып, жеке басының жетістіктері мен
кемшіліктерін бірлесе бағалай алмаса, өз шығармашылығы мен қалыптасқан
нәтижелі жетістіктерін көрсете алмаса, онда ол тек сыншы педагог.
Білім, білік, дағдыны және мақсат қоюға оны шешуге ұмтылыс жасамай
ынта жігерсіз, педагогика мен психология негіздерін игермей іс жүзінде
психологиялық жағдаяттар шешімінсіз тұйыққа тіреліп, өмірдің түссіз жағымен
ғана еңбек етсе, онда ол Гете сөзімен айтқанда бір нүктеде тоқтаған
мұғалім.
Оқушыны субъект ретінде қарастырып, оның өзін - өзі тануына жол ашу,
жеке тұлға бойындағы қасиетті дамыту, Мен менталитетін қалыптастыру білім
мен тәрбиені жеке тұлғаға қарай бағыттау - бүгінгі таңдағы мұғалімнің кезек
күттірмейтін қасиетті міндеті. Мұғалім жеке тұлғаға көтерілмей, мұндай зор
мақсатқа жету екіталай. Оқу - тәрбие үрдісін ізгілендіру, технологияландыру
әр мұғалімнен ғылыми еңбекті талап етеді. Педагогика, технология әлеміндегі
жаңалықтарға үңілу, оны зерделей, зерттей отырып іс - тәжірибеге пайдалану,
өзінің техногиясын қалыптастыру - заман талабы, заман ағымына ілесу де оңай
емес. Кәсіби біліктілігі жоғары өзіндік позициялы, бағалы бейімділігі бар
сапалы маман даярлау - бүгінгі өмір талабы.
Білім беру – шын мәнінде, баланың өзінің дербес мүмкіндіктерін ескере
отырып белсенді іс - әрекет жасауына, жақсы көруі мен қорғанушылығын еркін
көрсете білуіне, оқушының тұлға ретінде үнемі дамуына, жас және жеке
ерекшеліктерін ескеруге жағдай туғызу деген сөз. Оқушының өзін тану үшін
ғылыми және өмірлік проблемаларын шешудің бірден – бір тәсілі - өзін - өзі
рефлекциялық басқаруды жүргізе алуы. Білім беру жүйесінің басты
міндеттерінің бірі ретінде бастауыш және орта білім кезеңінен – ақ
демократиялық қарым – қатынастарды орнықтыру көзделеді. Ол үшін оқытудың
мынадай басты ерекшеліктерін дағдыға айналдырудың маңызы зор:
- өз тәжірибесін пайдалана отырып жаңа білім арқылы дүниеге өзіндік
түсінік пен танымды қалыптастыру;
- өзге адамдардың ұсынатын идеяларына конструктивтік көзқараспен қарай
алу;
- өзіне қарама – қарсы идеяларды жоққа шығаруға емес, түсінуге ұмтылу,
одан өзі үшін нәтиже түйіндеу;
- өз біліміндегі олқылықтарын көре білу және оны жоюдың жолдарын табу;
Оқушы дайын білімді игеруші түсінігі орнына адам – шындықты танушы
тұлға түсінігі қалыптасады.
Оқушы тұлғасына шоғырланған білім беру –
-адамның қалыптасуы, оның өз бейнесін табуы, даралық, руханилық,
шығармашылық бастамасы – тұлғаның өз мәдениетінің субьектісі болуына
көмектесу, шығармашылық өмірге үйрету;
- сырттан келетін тәрбиелеу емес, адам бойынан адамдықты табу, оны
қолдау және дамыту негізінде өзін - өзі реттеуге, өзін - өзі қорғауға, өзін
- өзі тәрбиелеуге әкеледі.
- адамның дене және рухани денсаулығы, адамгершілігі, бостандығы. Ол –
тұлғаны түсіну, өзара түсіністік, ынтымақтастық қарым – қатынастың,
салауатты өмір мен парасаттылықтың, өзінідік қатынастың негізін қалау.
- адамның қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталады, сондықтан оның
мазмұны баланың өзін тұлға ретінде дамыту үшін, өз өмірінің субьектісі болу
үшін жағдай туғызуға негізделеді.
Қазіргі заман мұғалімі – рухани дамыған əрі əлеуметтік тұрғыдан
есейген, педагогикалық құралдардың барлық түрлерін шебер меңгерген білікті
маман, өзін-өзі əрдайым жетілдіруге ұмтылатын шығармашыл тұлға. Ол жоғары
білімді шығармашыл тұлғаны қалыптастырып, дамыту үшін жауапты
деген.Мұғалімнің кəсіби білігін шыңдаудың үздіксіздігі оның шығармашылық
қабілетінің дамуының кепілі жəне өзіндік жеке педагогтік тəжірибесінің
дамуының алғы шарты болып табылады. Ұстаздың кəсіби шеберлігінің негізі,
біріншіден, мұғалімнің өмірге көзқарасы, оның идеялық нанымы. Екіншіден,
пəнді жетік білуі, ойын оқушыларға жеткізу үшін жан жақты, терең
дайындықпен баруы, оқушылар бойына əдеп, əдет, дағды сияқты жақсы
қасиеттерді сіңіруі, моральдық нормаларды білуі. Үшіншіден, оқыту мен
тəрбиелеудің əдіс тəсілдерін міндетті түрде меңгеру. Білім берудің ұлттық
моделіне көшкен қазіргі мектепке ойшыл, зерттеуші, практикалық қызметте
педагогикалық үйлестіруді шебер меңгерген психолог педагогтік диагностика
қоя білетін іскер мұғалім қажет.
ХХІ ғасыр ұстазының тұлғасы мен іс əрекетін жүйелі ұғыну үшін оған
жаңа теориялық методологиялық негізде талап қойылуға тиіс. Осы жолдағы
алғашқы қадам, ауыл мұғалімдерін арнайы əлеуметтік кəсіби топ деп қарай
отырып, оларды зерттеу бағытында ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.