Ата-аналармен жұмыс жасауды ұйымдастыру

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 23 бет
Таңдаулыға:

Мазмұны

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .4
І Бастауыш мектеп мұғалімінің ата-аналармен жұмыс негіздері
1.1. Бастауыш мектепте ата-аналармен жұмыс жасаудағы мұғалім қызметі ... ... 6
1.2. Бастауыш мектеп мұғалімінің ата-аналармен жұмысының мазмұны мен міндеттері ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 10
ІІ Ата-аналармен жұмыс жасауды ұйымдастыру
2.1. Ата-аналармен жұмыс жасау түрлері мен формалары ... ... ... ... ... ... .. ... ... .21
2.2. Бастауыш мектеп мұғалімінің ата-аналармен жұмысты ұйымдастыру түрлері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...28
Қорытынды ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .29
Қолданылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 30

Кіріспе

жұмыстың өзектілігі. Мектеп ұрпақты жүйесіндегі буын. жас тәрбиелеудегі зор. жастары арқылы жолдама . Мектеп отбасынан, бөлініп, мекеме емес. оның әрекеті , жұртшылық, әлеуетпен, еңбек тығыз . Міне, орасан қызметі .
Мектеп байланысты күштерді және рөлін . Ол тәрбие басқарып қоймайды, аудандарда, жүргізілетін жұмысының бағыттылығын етеді.
тұрғыдан - балалармен жұмысын , жеке дамуына қалыптасуында түрлі ықпалын , үйлестіріп, орталық. іс- ең - тәрбие : дүниетанымның, , мінез-, эстетикалық тәрбиесінің мен жүзеге .
Жанұя-, ата- - тірегім барлық біткеннің арғысы бірден табиғысы - деп -философ Жак айтқандай, да, те үйден, отбасынан басталады. Осыған мектебімізде өмірге мектеп, және - ананың бөлек. жетекшінің жұмысындағы бағыты -аналармен жүргізуді болып . Сынып ата - жұмысты алдымен бастайды. -аналар бірінші осы қатысты ұстанымы педагогикалық баяндайды. мақсаты міндеттерімен, орай әрекет бағдарламасы тәсілін, жоспарымен, - аналармен жұмыстармен .
-аналармен оны асыру қарастырады. тәжірибесінде жетекші - аналарды бірге қатыстырудың түрлі қолданады. Саяхат, таза серуен, жарыстар, жыл шыршасы, күзгі мерекесі, мейрамдары, жазғы ұйымдастыру т.б. де жетекші ата- байланысы тығыз, болса, шешімін .
Мұғалімнің -аналармен жұмыстарының міндеттері:
oo жетекшінің ата- құрамын .
oo Ата- тұрақты орнату.
oo пен балаға талаптарының .
oo Ата- ұжымын .
oo Ата - педагогикалық дәрежесі мәдениетін арттырып .
oo Үштік (бала, -ана, ) жұмысын .
oo Ата - сыныптағы - тәрбие мазмұны әдістемесімен .
oo Ата - педагогикалық психологиялық жұмыстарын .
oo тәрбиесі ата- педагогикалық психологиялық беру.
- аналар жұмыс және қоғамдық , жұртшылықпен әрекеттесуін .
Ата - жүргізілетін неғұрлым болуы олармен әрқилы қолдану . Бұдан сыныпта, болатын - келген мектепішілік - шараларға, жетекшілердің бірінші , демеу - сынып ата-аналары. Осыған сынып ең сынып - аналар және ата- тығыз болуы . Кез мәселенің ата- шешімін тиісті.
Болжам: ата-аналармен жүрігізілетін жұмыс түрлерін өзгерту арқылы ата-аналардың бала тәрбиесіне көзқарастарының өзгеруі.
жұмыстың - ата- жүргізілетін .
Курстық мақсаты - мектеп ата- жүргізетін ерекшелігін .
Курстық кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды қолданылған тізімінен .

І мектеп ата- жұмыс

1.1. Бастауыш ата- жұмыс мұғалім

Жанұя-, ата- - тірегім барлық біткеннің арғысы бірден табиғысы - деп -философ Жак айтқандай, да, те үйден, отбасынан басталады. Осыған мектебімізде өмірге мектеп, және - ананың бөлек. жетекшінің жұмысындағы бағыты -аналармен жүргізуді болып . Сынып ата- жұмысты алдымен бастайды. - аналар бірінші осы қатысты ұстанымы педагогикалық баяндайды.
мақсаты міндеттерімен, орай әрекет бағдарламасы тәсілін, жоспарымен, - аналармен жұмыстармен таныстырады. Ата - бірлесіп жүзеге жолдарын . Мектеп сынып ата- балалармен әрекеттке әр формаларын қолданады. Саяхат, ауаға , спорттық ,жаңа шыршасы, бал мерекесі, наурыз мейрамдары, оқушылардың демалыстарын т.б. Егер сынып мен -аналардың өте , ұйымшыл , бұл табады.
-аналармен жұмыс тиімді үшін байланыстың түрлерін қажет. басқа сыныпта, мектепте кез-келген жұмыстарға іс-шараларға, сынып ең қолдап, көрсететін- оқушыларының -аналары. байланысты жетекші бірінші ата - төрайымымен сынып -аналарымен байланыста керек. келген жауабы -аналармен табуға . Осы барлық жетекшілері мәселені дұрыс қоя білсе, көптеген жеңілдіктер еді.
байланысты ата - сынып ай өткізетін -аналар келмей жатады, ата- қалай жасау жайлы көптеген бар [1].
мұғалімінің ата- байланыс жолдары:
1. жанұясына тұру. - ата - жеке істеудің кең және түрі. барғанда жетекшісі оқушысының өмірімен, жағдайымен .
2.Ата - хат алмасу. Кейбір жетекшілері байланыста -аналармен жазысып түрін .
3.Сыныптық -аналар жиналысы. Бұл - жетекшісінің байланысының - маңызды түрі. оқу- жұмысының және ата- таныстырып үшін оқу басында әрбір аяғында .
Ата- міндеті:
* сынып тығыз болуы;
* келген күнделікті тексеріп, көрсету;
* ата- жиналысына ;
* Сыныптың -аналар төрайымымен болу;
* іс- қатысу;
* ашық күні сабағына ;
Бастауыш ең жетекшілік отырған ата- арналған білімдерді үшін мен өткізуі . Олардың ата- талаптарына, -тәрбие нақтылы байланысты болады. Әңгімелер лекциялар түрде бағдарлама өткізіліп ғана мақсатына алады. : Ата- бала жауапкершілігін мақсатында жұмыстар . Атап Балаларды үйрету, сыйлауға үйрету, Менің сайысы, -аналар жиналысы, Қош наурыз! , шешем мен, әкем атты сайысы т.б.
Сонымен, ата - жүргізетін ерекшелігі осы екі жақтың байланысымен әрекет бірлігінің тұрақтылығынан көрінеді. Бұл тұрақтылықты ең алдымен сынып жетекшісі қамтамасыз етеді. Ол мектеп пен отбасы арасындағы ынтымақтастықты ұйымдастыруда жетекші қызмет атқарады.
, ата- жұмыс көп , еңбек қажет етеді. Әсіресе, жетекшісіне жауапкершілік мол. Оны ата - тығыз болған ғана сай жүргізуге болады. Сол де - аналармен - қолтық істеуі түрде ұзақ қажет процесс.
Бұл тақырыпта отандық М.М.Мұқановтың, Ү.Тұрғынтаеваның, Ә.Табылдиевтің, М.Т.Баймұқанованың және басқа да зерттеушілердің еңбектері арналған.

1.2. мектеп ата- жұмысының мен

В.А. Сухомлинский ата - жұмыс мазмұнына назар аударып: Тек - аналармен жалпы жігерді арқасында балаларға адамдық беруі , - дейді. болса, мектеп бірге ортаның негізгі ету жасайды. педагогикалық мектептің міндеттерінің кеңдігіне ата - жұмыстың ерекше.
мектепте көптеп өзгеруде: оқу тәрбие құрылымы мазмұны, сай мен көзқарасатары өзара - қатынасы ұйымдастыру өткізу көптеген пәндерін жаңа сонымен сыныптан тәрбие мектепті ісі демократиялық ұстануда яғни, педагогикалық үшбұрыш - - оқушы - - анаға жағдайда демократиялық - қатынасқа болды. болса қарым - реттеп әкімшілік жүйеде жерде кетті.
мектептің - аналармен кейбір түрлері маңызын жоюда: ата - жиналысы, - аналар мен университеттері, ата - ашық күні, ата - жұмыс байланыс, отбасына т.с.с.
шешілмеген шешуде мен ата - оқушылар байланыссыз қалып . Әсіресе, жағдай ата - ынтымақтастық - қатынасына әсерін тигізуде. Бүгінде тәрбиесінде бір - айтар кеңесі қажет отыр. да - аналар тәрбиелеу мектеп қарым - , тікелей жасауды міндетіміз есептеуі тиіс, өйткені, өз тәрбиелеудегі сынып, ұжымдарының - тәрбие нәтижесіне .
Бұл оқу - процесінің , сапасын тиімділігін үшін мен ынтымақтасып істеулерін етеді. ата - жүргізетін ерекшелігі екі байланысымен бірлігінің көрінеді. тұрақтылықты алдымен жетекшісі етеді. мектеп отбасы ынтымақтастықты жетекші атқарады. баланы қатысты отбасының , соның байланысты. жағдайда негізгі беруші баланы мектеп одақтас қарастырған [2].
Сондықтан сынып осы жұмысын мектеп ата - және өзара қатынасымен бірлікке, қол жеткізу, ол баланың жағымды күй жағдай жасау. Оны шешу мүмкіндігі, егерде жұмысының сол әрекет алған ғана . Ол өзара мен , өзара пен , бір - шыдамдылық ынтымақтастықтың айналуы тиіс. Дегенмен, оқушыларымен істеу ізденуді, етуді етеді.
Әсіресе, сынып жүктелер мол. оқушылардың - аналарымен байланыста жағдайда талапқа жұмыстар болады. үшін ата - қоян - жұмыс мақсатты өте мерзімді ететін . Ол үшін, жанұяны оның тәрбиесіндегі мен жан - әрі зерттеуді етеді.
болса жетекшісінің - аналармен істеу :
- баланың ұйымдастыруда, тәрбиесіне мәселелелерді ортақ болуында отбасы мектеп дамуын әлеументтенуін ұйымдастыру тәрбиенің ұстанымдарын ;
- баланың -педагогикалық психологиялық жағдайын отыра, мақсаты міндеттері анықтау, жүзеге болуында;
- жан - үйлесімді үшін ықпалды және ұйымдастыруда;
- мектеп мектептен тәрбие , ата - жұртшылықтың қолдануын ;
- баланы ортада, жағдайда - жақты танып үшін;
- ықпал жалпы техникасын ойластыруда, әртүрлі жағдайында тұлғасына етуде жігерді үшін;
- жетекшісі, және - аналардың көңіл өзара түсіністік ынтымақтастық - қатынасын орнықтыруда.
Осыдан мектеп отбасы жағымды негізделген қызметінің түсінікті.
- аналармен жұмыстағы жетекшісінің міндеттері:
1. - аналармен байланыс . Ондағы : отбасының, мүшелерінің қарым - мәдениет деңгейі, отбасының басқа ата - педагогика дәрежесінің - күйін , кеңес , оларды тәрбиесіне көздейді.
2. мен балаға талаптарының қамтамасыз . Ондағы өмір отырған сай бір құлық балаға үйрету, жаттықтырудың жүйелілігін, тұрақтылығын етеді. сыныптағы беретін ата - ортақ ұйымдастыру.
3. - аналар құру. күрделі жауапкершілігі маңызды . Бұл ата - комитетін , оның жоспарын , оларды қоғамдық қатыстыру, істерге жасап т.б. жұмыстарды .
4. Ата - педагогикалық дәрежесі мәдениетін арттырып отыру. Ол ата - жаппай білім ұйымдастыру. бағытта беттерінде, , көгілдір арқылы, білімдер универсистеттерінде , семинарларға, практикалық , ата - жиналыстарында білімдерін . Ата - атқаратын сынып қызметі
жетекшісі аталған сай 5 атқаруы :
1. Ата - сыныптағы тәрбие мазмұнымен әдістемесімен . Сынып ата - жиналысының отырысында мәселеге өзінің мен қөзқарасын . Оның және , соған әрекет бағдарламасы тәсілімен жоспарымен . Ата - бірлесіп жүзеге жолдары қарастырады. Осындай сол сабақ пән және әкімшілігінде мүмкіншілігі қарастырылады. Мұғалімдер өздері жүргізетін пәндердің ерекшеліктері, мазмұнымен әдістемесі және оқушылардың үй тапсырмасын орындау жұмыстарынан қатысты мәселелерімен ата - аналарды таныстырады.
2. - аналармен және ағарту ұйымдастыру. жетекшісі бағытты - аналардың және білімдер меңгеруіне, әлеументтік мінез - жақсы сай, ағартушылық жүктейді. мектеп ата - жалпы деңгейі артуда олардың көзқарастарында болмауынан орнықтырады. педагогикалық психологиялық нәтижесі - аналардың педагогикалық деңгейлерінің үнемі аударады. үшін, таңда және -аналардың деген күннен- артуда. орайда, сынып алдында міндет -аналар мектеп тура жұмыс формаларын . Сондықтан, мектеп ата - педагогикалық психологиялық жұмыстарына өзін- ақтаған дәстүрлі атаймыз.
3. -аналарды бірге қатыстыру. тәрбиелеу кеңейту, тұлғасының ықпал өрісін арттыру, сабақтан тәрбие ұйымдастыру, әрекеттер мұғалімдер, -аналар балалардың қарым- жақсарутды көздейді. Мектеп ата-аналарды балалармен әрекетке әр формаларын :
- сабақтан әр тәрбиелік қатыстыру ( жорық, , кеш, жарыстар, т.с.с.;
- мектеп өткізілетін шараларға (мектеп кездесу, қоңырау, жыл шыршасы, халықаралық мейрамы, , оқушылардың демалысы т.б.);
- балалардың сабақтарына, олимпиада, кештерге, апталықтарға, - есік т.б.;
- кәсіптік жұмыстарына (еңбек кездесу, саяхат, бағдар жабдықтау );
- өздерінің сай және жұмыстарын ;
- балалардың клубтарын ;
- мектептің сыныптың жұмыстарына, көгалдандыру , кітапхана молайтуға, ұйымдастыруға;
- немесе әртүрлі ұйымдастыру оларды өндіріс фирмалар материалдық сұрау т.б.
4. тәрбиесіне ата- педагогикалық- кеңес . Бұл кейбір бала қатысты отырған байланысты көрсету, -кеңес .
5. Ата- белсенділерімен және -аналардың қоғамдық ұйымдарымен, жұртшылықпен әрекеттесуі. жетекшісінің бағыттағы ата- комитетін құрып, оның белгілі бағытта беру, жұмыстарын кеңес , қолқабыс басталады.
ата-ана өз сыныпта жүрген жұмыстарына қолдау . Мысалы, спорттық шараға, мәдени жауапкер болса, оның - анасы өз баласына көрсетіп, қажетті табуға отырады. ата- сынып араластырып да жетекшісінің бағыттағы жатады [3].
бірге жетекшісі бағытта -аналардың мектеп және қоғамдық де қатысты мәселелерді шешуде жұмыс (ата - комитеті, , құқық мекемелері т.б.).

Ата- жұмыс ұйымдастыру

2.1. -аналармен жасау мен

Ата- арналған . Таныстырып соң түс топққа Балаларды ата рөлі -аналарға ликториямызды .
Үш бөліну. қағазға Әке жыр, қағазға Ана жыр, қағазға Балапаным шумақтары - жеке үлестірмелі таратамын. ата- өзіне өлең өлеңдете отырып, орай сары - ӘКЕ, түс- , көк - БАЛА бірігіп .
Баяндама .
Жаттығу. - ананың қаншалықты бөлуін әдістеме.
: ия, .
1. Мен өз шағымды отырамын сары .
2. сирек сары-жасыл .
3. Менің әрдайым өз айтуға жасыл сары .
4. Басына қиындықтарымен бөлісетіне жасыл .
5. Мен , кез - баланың үлкен беру себебі, барлығы тәрбиелейді .
6. Айына рет бірге жасыл .
7. Егер балам тапсырмасын көмек сұраса, мен әрдайым жасыл .
8. Баламның оқулықтарды оқитынын білемін сары.
9. 3 2 баға , міндетті жазалаймын .
10. Баламды үшін сылтау жасыл .
11. Бірге , әңгімелескенді көреміз сары.
12. мен , тек ұрысуға жұмсайтын қызыл.
13. баламның сипап, жасыл .
14. Менің ырғағым бұйырып, сөйлеу .
15. Балаларыммен үйге тапсырмаларды керек, , олар еріктерімен қызыл.
16. қандай бар жақсы жасыл .
17. Басқа балаларын өзімді тұтамын .
18. Балам бір бүлдірсе, түрде қызыл.
19. кітаптарды көрген бірге жасыл .
20. Үйдегі жағдайларды айтып жасыл.
21. ауырғанда шаршағанда оны және жасыл .
22. Менімен жие жақсы әрқашан жүреді .
23. Баламмен өте көремін сары.
: әр жеке - санап, түске ұпайдан . Әр өз санаймыз.
түсті :
А) 0 - 5 ұпай - балаңызға көңіл жетіспейді. жұмыстан тимейді , бала көңіл күтеді. көп саны емес, сапасы маңызды. Жұмыстан тамақ үстінде ыдыс тұрып сөйлесіңіз.
Б) 5 - 10 аралығында - көп бөлінбейді. тамақтандырып, және қарау, көңіл болып . Балаңыздың жан - көбірек бөлгеніңіз .
В) 10 - 15 ұпай - балаңызға көңіл бөлесіз. Балаңыз әбден және түзейді. қиындықтарда алып үлкен қарайды. жеке ретінде азамат өсуіне береді.
түсті :
А) 1 - 4 ұпай - сіздің көп бөлінеді. ол те шығар. Ойланыңыз, бос жеткілікті ? Мүмкін келеңсіз сіз шығарсыз? қалыптаса , баланың тұлға өсуі , балаңыз жағдайларды шеше , өзіне сенімін , сізге болып мүмкін.
Б) 5 - 9 ұпай - мүмкін жасыл да ұпай шығарсыз, балаңыздың өзіне көңіл күтеді. күнделікті жағдайларда көңіл бөліп, оның пікірлерін , ақылдаса .
В) 9 - 13 ұпай - сіздің бөлуіңіз өте . Егер сіз қолыңыз , күнделікті бос балаға тырысыңыз. балаңызды мақтауды, басынан ұмытпағаныңыз . Уақыт келе балаңызбен табысуға туғызуы .
Қызыл шаршылар:
А) 0 - 2 аралығында - отбасында жағдайлар жақсы: балаға көңіл бөлінеді. Баланың - өзі дұрыс .
Б) 2 - 4 ұпай - сіз өте қарайсыз сіз көп бөлмейсіз. , ол өзіне үшін түрлі істер мүмкін. - келген ұрса бермеңіз. Баланы қолпаштап, барлығы болатынына .
В) 4 - 8 ұпай - Балаға ұрсып, айтқандықтан да саласы дәл пікір . Сондықтан әрдайым ашуландырып, күтіп . Өзіңізді тырысыңыз, себеп да, көбірек , басынан жай үйреніңіз. осылай берсе, үйдегі - шу азайып, балаңыздың да жақсарып, ара - дұрысталғандығыңызға жетеді. сөйлесіп, сізге де, балаға жақсы екенін жөн.
тәрбиесіне бейнеролик қаралады талқыланады.
Жаттығу. Медитация. жұлдызыңызды табыңыз. Әдемі ойнап .
: Жұлдызды елестетіңіз. үлкен кіші, және күңгірт. Біреу бұл немесе жұлдыздар, біреулер сансыз , жарық бірде , бірде созым жақын орналасқан. Жұлдыздарға қарап, керемет таңдаңыз. , бұл кездегі арманыңызға шығар, , ол бақытты кездеріңізді түсірген шығар. Тағы ол сүйсініп, жетуге тырысыңыз. Бар салыңыз. міндетті сол жетесіз. алып алдыңызға .
а) ата - алдарында жүректі біреуін алады.
ә) болашақта қандай ретінде жазады.
б) іледі.
. Тілек [4].
Тәрбиенің мәселелері ата- мектептік, конференциялар .
Ата- арналған кодекс:
1. білім екенін ұстаңыз.
2. қоғамдағы бағалаңыз, көрсетіңіз.
3. тәрбиесі мұғалімнің емес, іс ұмытпаңыз.
4. туралы, болған туралы -қанығына жеткізбей , бөгде таратпаңыз.
5. - балаңыздың үйі түсінсеңіз, де үйдің деп .
6. Мектепішілік сыныптағы -аналар қалыс .
7. Өз мектептен уақыттағы аса жауапкершілікпен .
8. Балаңыз білім десеңіз мектепке құрал- уақытылы .
9. Балаңыздың мен басының және жауапты .
10. Өз уақытымен балаңыздың оқу процесін,күнделігін,дәптерін қадағалап отырыңыз.
11. Егер мектепке сабақ уақытында келсеңіз, сынып жетекшісін немесе балаңызды арнайы күту орнында күтіңіз.
12. Өз мүмкіндігіңізге қарай мектепте өтілетін, қала көлемінде өтілетін мерекелік шараларға,байқауларға қатысыңыз.
13. Өз еріктерімен әрбір ата-ана мектепке ұйымдастырушылық,ақпараттық және материалдық көмек көрсете алады.
14. Мектеп ішінде, сыныпта бола қалған қиын мәселелі жағдайларда оны мынадай тәртіппен шешуге тырысыңыз:
1. Сынып жетекшісі;
2. Пән мұғалімі (қажет жағдайда);
3. Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары;
4. Әлеуметтік педагог;
5. Мектеп басшысы.
Ата-аналарға арналған тренинг Ренішті қалай кешіруге болады?
Ата-аналармен сәлемдесіп, тренинг тақырыбымен таныстырамын.
- Біздің бүгінгі сіздермен өткелі отырған тренингіміздің тақырыбы
Ренішті қалай кешіруге болады?деп аталады. Ең әуелі біз реніш пен кешіру туралы ойымызды топтап алайық.
Ой шақыру.

oo , ата- сіздер пен туралы ойларыңызды .
oo Сіздер ойлайсыздар, қалай болады?
oo айтасыздар кешіре өзіадамгершілік
жатады . Өзгені білу адам өзін тани керек. болса бөлім.
өзің біл.
- сіздерге қағаздар беріледі, Мен кіммін, қандаймын мен басқалар деп ? деген жауап .
Мен _____________________________
______________________________
Мен басқалар деп ?
Сіздер қандай екендеріңізді, сонымен сіздер
өзгелер деп айтып өттіңіздер..
Адам кез нәрсені немесе де ғибрат керек . Олай келесі :
Оқып, , ғибрат .
- Мен сіздерге оқып , мұқият (баяу ойналады).
бір баласын есіртіп, . Өсе тілі ащы, , бейәдеп атанады. безердей , оның ешкім тырысады. әбден ойланып, мынадай жасайды. шақырып алып, бір тақтай береді. Күніне адамды , мына сонша қақ . Бірінші тақтайға 37 қағады. Балам, өзіңді ұстап, азайтуға тырыс депті. әкесінің тыңдап, отырып, күні ұрыспайтын, қақпайтын күнге жетіпті. Сол әкесі деп айтады:
Енді балам, ұрыспайтын болдың. Бір қуантқанда шегеден отыр. әкесінің орындауға тырысып, тақтайдағы де бір таусыпты. қуанып мен дұрыс болмайтын деп едім. өзіңді тәрбиеледің, адам жолға . Бірақ , мына қарашы, тегіс емес. шұрық тесік. Сен кешірім да қанша десе кезінде сөздерді өшіресің? Бәрібір ол жүректің түбінде қалады ғой. Әрине, бұл күндердің әркіммен бір ұрысып жүргеннен жақсы. Бірақ бұл саған өмірлік сабақ болсын, тіліңе ие бол, -дейді.
- Бұл сіздер ғибрат , оны арқылы көрелік.
- неге талап ?
- Ата- баласын дұрыс ?
- Тақтайдың немен болады, қалған немен болады?
- баланың өздеріңіз не едіңіздер?
- достарыңызды, әріптестеріңізді, балаларыңызды кездеріңіз ма?
- өзіңіз ренжідіңіз ?
Яғни, ренжітпеу, кешіре үшін жақсы басым керек . Ендеше бөлім:
Жақсы мен қасиеттер. нәрседе жақсы жаман бар. Мысалы, өмір белестерінде, пайда болуында, өмір жүрген, жасап табиғаттың де жақсылық пен жамандық кезек - кездесіп бәрімізге белгілі. Осы Абай Сегіз деп жұмбағы түседі.
мықты сегіз ,
Баяғыдан әлі .
Кезек- жығылып, тұрып,
жеңері түбінде .
Міне, жұмбақтың , сегіз біріншісі болса, жамандық . Кез- адамның де осы батыр . Ол табу өзіңіздің бейнеңізге ойланыңыз.
- қарап кім?
қандай ?
Сіздерге берілген оң жақсы жаман қасиеттеріңізді жазыңыз. үшін өзіңіздің қандай бар ойланып , екі бөліп (3минут беріледі).
қасиетеріңізді жаздыңыздар?
өзіңізді таптыңыз?
дейін жайлы көрдіңіз ?
былай есіңізге отырасыз ба? Бұл жүргізудегі мақсатымыз өзімізді, басқа танып үшін болса, үшіншіден жаман жойып, қасиеттерімізді болатын.
- болса, бөлім:
.
Терең алып, қайта . Денеңізді .Өзіңізге деңіз: өмір кедергі барлық реніштен келеді. барлық осылайша босаймын. Барлық реніш, құтылғым келеді. Мен рахат сезінемін. өз . Өз ағынымен . Бірақ ұмыттым, .
Осы үш қайталаңыз. қиын тап , осы қайталаңыз. жаттығу - тазарту құраалыңыз. Шынайы орындап үйреніңіз, сіздің қасиетіңіз бастайды. , жақсылық ойлаңыз.
.
Қорыта , адам екі пайда екен. ақ адам басым , жақсылық мейірімділік жасалады. қара басым , жамандықты жасайды . Сондықтан ақ басым ұстап, ешкімді ренжітпеуді, ренжітсек білуді мақсат қояйық. болып нәрселерге жақты қарап, бірімізге кешірімді, мейірімді, болайық. келіп үшін рахмет![5].
: Суретті ал.
-ала суреттер өз салған тауып .
Талдау:
1. отбасыңыздың қалай ?
2. Өз табу болды ?
3.Суреттерден суретін кейін сезімде ?
Тренинг .
Қажетті : газет.
теңіз кейін суға , кеменің жолаушылар бөлініп . Енді аралдарда отбасы сүріпжатыр. бірте - су басуда, енді отбасы арлдан аман шығулары .
Үшеуіміздің !.
Суретті -бірімен асалады. суретті бастайды, әкесі және суретті кетеді, ол жалғастырады келесі бастап , баласы аяқтау .
Талдау:
1. бастаған ойыңыздан ма?
2. қойған жету кедергі ма?
3. -біріңізді түсіндіңіз?
4. суретке ба? болса ?
Әр салған талқылауға беріледі.
. Өтінемін .
Мақсаты: -ана балалар қарым- жақсарту, -біріне бөлу, -бірін білуге .
Қатысушылар жартылау жасап .
- Құрметті -аналар, ! Сіздер сиқырлы бар білесіздер?
- , өтінемін, т,б
- әр өтініштер , егер өтінемін сөзді сіздер орындауларыңыз . Өтінемін сөзді , сіздер өтінішті .
- секіріңдер,
- аяқтарын ,
- өтінемін, қол ,
- өтінемін, -біріңді ,
- оң сол уқалаңдар
таяқша .
Сиқырлы ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.