Қазіргі мектептегі тәрбиенің мазмұны

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

Жетпісбаева Айсана ҚБ23

№15 Тәжірибелік сабақтың тақырыбы: Қазіргі мектептегі тәрбиенің мазмұны

Тәжірибелік сабақтың тапсырмасы:

1 Қазіргі мектептегі тәрбиенің мазмұны.

Тәрбие маңызды функциясы қоғамның ерте заманнан белгілі болған. Беру қоғамдық-тарихи тәжірибені бір ұрпақтан екіншісіне, жастарды әлеуметтік және өндірістік қарым-қатынастар дамуы мүмкін емес қоғам, сақтау және байыту, оның мәдениет, діннің адамзат өркениетінің. Қоғамның дамуымен өзгереді тәрбие: оның мақсаты, мазмұны, құралдары. Қазақстан тарихы береді мысалдары ерекшеліктерін тәрбиенің түрлі дәуір: первобытно-общинный строй, Антикалық, Ортағасырлық, Жаңа және қазіргі заманғы. Мәдениет халықтар мен ұлыстар, әртүрлі елдердің көрінеді ғана емес, салт-дәстүрлері, бірақ сипаты тәрбиелеу. К. Д. Ушинский былай деп жазды: «Тәрбие жұмысына сипаттама, өзі халық пен негізделген халықтық негізде, ту тәрбиелік күші, ең үздік жүйелерінде негізделген абстрактілі ойлар немесе қарызға алынған басқа». Ретінде әділ деп атап өтті Л. И. Маленкова, адамзат (филогенезде) және әрбір ата-ана алады табиғаттың тәрбиелік функциялары с рождением ребенка: пеленает еди, ән бесік жыры, үйретеді әрі қарай есептеуге, енгізеді қоғамдастыққа басқа да адамдар. Орыс тілінде сөз «тәрбие» бар ортақ түбірі-бабына «деген сөзбен тамақтану», бала пайда болуымен жарыққа қоректендіруді ғана емес, материалдық, бірақ, ең алдымен, рухани. Мәдени диалог «әкелер» және «балалар» - мәні кез келген тәрбиелеу. Тәрбие-үздіксіз процесс, әзірге тұрады, … мәңгілік, адамзат өмір сүрген. Түрлік алуан шығармашылық бірлестіктер балаларға қосымша білім беру велико: үйірмелер, секциялар, клубтар, студиялар, лабораториялар, шеберханалар, оқушылардың ғылыми қоғамдары, экспедиция. Көп қырлы және олардың бейіндік бағыты. Бұл, ең алдымен, бұл шығармашылық бірлестік тағайындалған орындауға ауқымды ғана емес, оқыту контекстінде нақты пән саласындағы функциялары. Сондықтан, олардың тиімділігі ең жоғары дәрежеде байланысты толық қанағаттандыру қолда бар мүдделері мен қажеттіліктерін. Ұсыну қазіргі замандағы бағыт бойынша және тәрбиелік әртүрлілігі теру шығармашылық бірлестіктерін дамыту үшін жағдай жасайды аясында оқушылардың мақсатты, ретімен жүргізу внеурочного. Міндеті қазіргі заманғы педагогтардың тәрбиелеу болып табылады балаларда дербестік, қабылданған шешімдер қолайлы іс-әрекеттерінде және поступках дамыту, олардың қабілеттерін тәрбиелеу және саморегулированию қатынастар. Тәрбие мақсаты - неғұрлым толық культуроемкое адам дамуы, қабілетті, рухани және физикалық өзін-өзі дамыту, өзін-өзі жетілдіруге және өзін-өзі жетілдіру. Ұстауға тәрбиелеу болып табылады жеке тұлға мәдениеті: ішкі мәдениеті, оның өзегі болып табылады руханилық және сыртқы мәдениеті, қарым-қатынас, мінез-құлық, сыртқы түрі), қабілеттілігін, әрбір адам, оның өзін-өзі, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі жетілдіру Тәрбие құралдары. Айқындаушы барлық уақытта құралдарымен тәрбиелеу, барлығы көрсететін әсері баланың дамуына, болып табылады әр түрлі қызмет түрлері: ойын, еңбек, спорт, шығармашылық, қарым-қатынас. Бөлінеді жетекші қызмет түрі, әрбір нақты жастағы тәрбиеленушісі: ойын қызметі мектепке дейінгі, оқу - бастауыш мектеп, тұлғалық қарым - қатынас- жеткіншек, оқу-кәсіби - жоғары мектеп жасында. Ақпараттық қоғамға көшуді алдағы уақытта талап етеді неғұрлым кеңінен пайдалану техникалық құралдарын (видео, теледидар, кино, компьютерлік бағдарламалар және т. б. ) . Алайда, ештеңе де жетпейді, осындай маңызды тәрбие құралы ретінде сөз педагог, мысалы, оның жарқын тұлға, мәдениет деңгейі, педагог. Оқыту сияқты жетекші құралы тәрбиенің гуманистік педагогика толықтырады және байытады тәрбиелеу процесі, бірақ алмастырмайды. Тәрбие жұмысының әдістемесі - тарау теориясы тәрбиелеу, исследующий ерекшеліктері тәрбие үдерісін ұйымдастырудың әр түрлі оқу-тәрбие мекемелеріндегі балалар бірлестіктер мен ұйымдар әзірлейтін бойынша ұсыныстар жүйесін құру тәрбие жұмысы білім беру немесе тәрбие беру мекемесінің және оның тиімділігін арттыру, пайдалану сол немесе өзге де әдістерді немесе технологияларды, тәрбие процесінде.

2. Тәрбие мазмұнын анықтайтын бағыттар

Тәрбие мақсатының, міндеттерінің және мазмұнының диалектикалық өзара байланыстары мен қатынастары. Педагогика теориясы мен тәжірибесінде тәрбие мазмұны ең маңызды жэне көкейкесті ұғымдардың бірі. Қазіргі тәрбие мазмұны ғасырлар бойы қалыптасып, белгілі бір тарихи кезеңде қоғамдық сананың даму ерекшеліктеріне идеяалық жэне құндылық ұстанымдарға байланысты жетіліп отырды.

Ұрпақтардың табиғи түрде алмасуы қай кезде болмасын маңызды қоғамдық міндет болып табылатын алдыңғы ұрпақтардан келесі ұрпақтарға әлеуметтік тәжірибені жинақтап жеткізетін тәрбие процесі орындалатын білім беру жүйесіне қоғамның аса көп көңіл аударуын талап етіп отырған.
Тәрбие мазмұнын жаңаша қарастыру, оны іске асырудағы тұлғалық бағдарлық және іс-әрекеттік тәсілдер ғалымдар мен педагогтарды жеке тұлғаны қалыптастыру міндеттерін шешудің тиімді құралдарын тұтас педагогикалық процесс тұрғысынан іздестіруге ынталандырады.
Тәрбие мақсаттарын тереңінен білу педагогтарда негізінен қандай адамды қалыптастыруы қажет екені туралы, өздерінің іс-әрекеттеріне не нәрсе саналылық, айқын бағыт, қисындылық беретіні туралы көзқарас тудырады.
Сонымен қатар тәрбие мақсаттарының одан ары айқындалуы оның міндеттерінің қалыптасуына ықпал етеді. Тәрбиенің мақсаттары мен міндеттері тәрбиелік жұмыстардың мазмұнын анықтауға тікелей қатысты.
Тәрбие мазмұны - эр тұлғаның өмірдегі өз орнын өзі белгілеуіне қамтамасыз етуге, оның өзін-өзі жүзеге асыруы үшін жағдайлар жасауға бағытталған, қоғамның экономикалық және әлеуметтік даму көрсеткіштерінің бірі. Сонымен бірге, тұлғаны ұлттық және әлемдік мәдениетке тәрбиелеу, өз қоғамына тығыз байланысты, және сол қоғамды жетілдіруге ұмтылған адам және азамат қалыптастыру қамтамасыз етіледі.
Әлеуметтік тәжірибені меңгеру адамдардың, халықтардың қандай болса да нәсілдік, ұлттық, тайпалық, діни және әлеуметтік топқа жататындарына қарамастан, өзара түсінушіліктерін, ынтымақтастықтарын нығайтуылары тиіс, сонымен қатар, әр-түрлі дүниетанымдық көзқарастар ерекшеліктерін ескерулері қажет.
Тұтас педагогикалық процесс теориясында педагогикалық процесс мәнінің қазіргі қоғамдағы тәрбие мақсаты - қоғамның шығармашылық іс-әрекетін белсенді қатыса алатын үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастырумен толық сәйкес келуіне көп көңіл аударылады. Сондықтан да педагогикалық процесстің негізгі тәрбиелік механизмдері оқушыларға қатысты барлық іс-әрекеттер түрлері қалыптасатын қатынастар жазықтығында орналаскан.
Жеке тұлға тек өз іс-әрекеті арқылы ғана дамитыны бәрімізге белгілі. «Іс-әрекет тек қана менікі, менің жүрегімде тууы тиіс» - деп кезінде К. Д. Ушинский түсінікті де, әсерлі анықтама берген.
Сондықтан да педагогтар тәрбие процессін ұйымдастыру барысында балалар әрекеттерінің ішкі мотивтеріне сүйене отырып, тәрбиеленушілердің кез келген әрекеттер түрін мазмұнды етіп толықтырулары қажет.
Тәрбие мазмұнының мэселесі тәрбие бағдарламаларымен тығыз байланысты. Нақты бір білім беру мекемесіндегі тәрбие мазмұны мекеменің өз бетінше жасап, қабылдап іске асыратын білім беру бағдарламаларымен анықталады. Тәрбие бағдарламалары тәрбиенің негізгі мақсаттары мен міндеттер шеңберін анықтап, тәрбие мазмұнының сипаттамаларын, ерекшеліктерін, негізгі бағыттарын ашып көрсетеді.
Қазіргі қоғам

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.