Шетелдік және отандық бағалау критериясы

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:

Жоспар:

1. Шетелдік бағалау критериясы

2. Отандық бағалау критериясы

Пайдаланылған әдебиет

Жақын шет елдерде де оқушьлардың оқу жетістіктерін бағалауда әр түрлі нұсқалар бар: мысалы, Украина 12 балдық жүйеге ауысты; Балтық жағалауындағы елдер англосаксондық жүйені дұрыс санайды. Тек Эстонияда әлі де 5 балдық жүйе қолданылып келеді (1 деген баға да бар, ол тапсырманы орындамаған жағдайда қойылады) . Беларусь, Молдавия, Грузия 10- балдық жүйеге ауысты. Кейбір оку мекемелерінде орташа бағаны шығару үшін жоғарыда көрсетілген бағаларды балға қайта есептеу пайдаланьлады. Мысалы, 1 деген баға 15 бал, 2 деген баға 12 бал, 3 - 9 бал, 4 - ол 6 балл, 5 - ол 3 бал, 6 - ол 0 балл. Қырғызстанда білімді бағалау үшін бесбалдық жүйені пайдаланады (1 кесте) .

Кесте 1

Қырғызстандағы бағалау жүйесі

Баға

Сөзбен белгіленуі

Пайдалануы

Баға:

5

Сөзбен белгіленуі:

Тамаша

Пайдалануы:

Баға:

4

Сөзбен белгіленуі:

Жаксы

Пайдалануы:

Баға:

3

Сөзбен белгіленуі:

Қанагатганарлық

Пайдалануы:

Баға:

2

Сөзбен белгіленуі:

қанағаттанарлықсыз

Пайдалануы:

Қанағаттанарлықсыз

Баға:

1

Сөзбен белгіленуі:

салғырт

Пайдалануы:

Сирек пайдаланьшады

Әлемдік тәжірибеде оқушылардың білімдегі жетістіктерін бағалауда әр түрлі нұсқалар бар және де көптеғен бағалау жүйелері пайдаланылады. Кейбір шкалаларда санмен белгілеу, бөлшек сандармен жэне әріптермен белгілеу (мысалы АҚШ-ның бағалауы) бар. Сонымен қатар американдық бағалау сандық интерпретациялау жасайды. Бұл жүйеде ең жоғарғы баға А және А+ - олардың екеуі де 4 деген балға сәйкес.

Ғылыми-педагогикалық әдебиеттерге жасаған шолудан бұл мәселенің төңірегінде оны шешу үшін көптеген мәселелердің айтьлғанын аңғаруға болады. Ғ ылымда және тәжірибеде бағалаудың әр түрлі жүйелері қолданылады: 7-балдық, 10-балдық, 11-балдық, 12-балдық, 100-балдық, рейтингтік жэне т. б. Осы жүйелерге тоқталамыз (кесте 2) .

Кесте 2

пайызбен

баға

пайызбен: 100-90

баға: Тамаша

пайызбен: 89-80

баға: жақсы

пайызбен: 79-64

баға: Жеткілікті(қалыпты)

пайызбен: 63-51

баға: қанағаттанарлық

пайызбен: 50-0

баға: қанағаттанарлықсыз

Исландияда 0-ден 10-ға дейінгі бағалар пайдаланылады. Бұл бағанадағы ең төмен қанағаттанарлық баға 5 болып табылады. Ал кейде ең қанағаттанарлық баға 3, 5 болып табылады. Францияда 20-балдық бағалау жүйесі пайдаланылады. Алайда 20 және 19 балл өте аз қолданылады. Лихтенштейнде, Швейцарияда және Молдовада Руминиядағы бағалау бағанасы пайдаланылады. Яғни, Европалық бірқатар елдерде бағалау жүйесінің кейбір стандарттары пайдаланылады. Осы елдердегі бағалау жүйелері кейде бірнеше елдердің бағалау жүйесінен құрастырьлып алынады.

Оңтүстік Кореядағы оқушыларды бағалау жүйесі жарты жьлдық және емтихан бойынша нәтижелері болып табьлады (ең жоғарғысы - 100 балл) . Пайыздық көрсеткіштер оқушының белгіленген пән бойынша білімін салыстыруға көмектеседі. Бүл жүйедегі максимум - 100 %, ал минимум - 0 % (кесте 3) .

Кесте 3 Оңгүстік Кореядағы бағалау жүйесі

Баға

Сөзбен белгіленуі

Баға: 90-98

Сөзбен белгіленуі: SU

Баға: 80-90

Сөзбен белгіленуі: WU

Баға: 70-80

Сөзбен белгіленуі: MI

Баға: 60-70

Сөзбен белгіленуі: YANG

Баға: 0-60

Сөзбен белгіленуі: GA

Қазақстандық мектептер бесбалдық жүйені пайдаланады. Бұл бағалау жүйесі әр түрлі дәрежедегі жауаптарды талдауға мүмкіндік бермейді және де сабақтың барысында психологиялық жайлылықты сезінуге мүмкіндік бермейді. Ендігі кезекте мектептерге 10 балдық бағалау жүйесі (жоба түрінде) ұсынылады. Бұл бағалау жүйесін дәстүрлік бағаларға («1», «2», «3», «4», «5») және халықаралық әріптік жүйеге «А+», «А-», «В+», «В-», «С+», «С-», «Д+», «Д-», «Ғ+», «Ғ-» оңай келтіруге болады.

«НЗМ» ДББҰ оқушылардың оқудағы жетістіктерін бағалаудың тұтас жүйесін құрды. Ол отандық және шетелдік жоғары оқу орындарына түсу кезінде жоғары бәсекеге қабілеттілікті қамтамасыз ету үшін әрбір оқушыны конкурстық іріктеуден бастап мектепті бітіріп шыққанға дейін сүйемелдейді.

Бағалау 4 критерий бойынша жүзеге асырылады.

Тілдік емес пәндер бойынша:

− «Білу және түсіну»;

− «Білімді қолдану»;

− «Анализ, синтез, зерттеу»;

− «Коммуникация».

Тілдік пәндер бойынша:

− «Оқылым»;

− «Тыңдалым»;

− «Айтылым»;

− «Жазылым».

Бір пәннен беретін педагогтар бір тақырыпты оқыту кезінде саны мен сапасы әртүрлі дескрипторларды қолданды, бұл сыныптар мен мектептер арасында қатарлас салыстыру жасауға мүмкіндік бермеді.

Сондықтан да, Кембридж университетінің Халықаралық емтихан Кеңесінің сарапшыларымен бірлесіп қалыптастырушы бағалау кезінде оқыту мақсатына қол жеткізетін «табыс критерийлері» деп аталатын критерийлерді әзірлеу мен стандарттауды жүзеге асырылды.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.