ҚР 12 - жылдық орта білім беру моделі

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті

Баяндама
Тақырыбы: ҚР 12-жылдық орта білім беру моделі

Орындаған: Жобалаева Ж
Қабылдаған: Ибраева Ж

12 жылдық білім беру жүйесіне көшу жағдайындағы педагогтың кәсібі құзырлылық моделі

12 жылдық білім беру жүйесіндегі педагогтың кәсіби құзыреттілігінің теориялық негізін айқындап алу үшін, осы терминнің дербес анықтамасын келтірейік: Кәсіби құзыреттілік - жеке тұлғаның кәсіби ісәрекетті атқаруға теориялық және практикалық әзірлігі мен қабілеттілігінің бірлігі. Яғни, педагогтың құзырлылығы - жеке тұлғаның білімі мен тәжірибесін нақты бір жағдайда қолдана білу іскерлігімен байланысты тұлға қасиетін білдіретін ұғым деуге болады.
12 жылдық білім беру жағдайындағы педагогтің құзыреттілігін мынадай үш аспектімен бірдей кешенді сипаттауға:
1) Мәндік аспект, яғни ахуалды жете түсіну, оны ұғыну және оған деген қарым-қатынас: бұл жағдайда 12 жылдық оқытуға көшу маңызын, теориялық негізін, өткір мәселелерді ұғыну;
2) Проблемалық - практикалық аспект: бұл - осы жағдайда педагогтің алдына мақсат, міндет нормаларын қойып және орындау долдарын анықтауды сипаттайды;
3) Коммуникативтік аспект: бұл - педагогтің осы үрдіске, ахуалға қатысын және өзара ықпал жасауын қамтамысыз етеді.
12 жылдық білім беру жуйесіндегі мұғалім құзырреттілігіжансыз жаттанды білім түрінде емес, педагогтың жеке тұлға ретінде танымға, ойлауға қатысын, әрекетке, белгілі бір мәселелерді ұсынып, шешім жасауға, оның барысы мен нәтижелерін талдауға, ұтымды түрде ескертулер мен түзетулер енгізіп отыруға деген іскерлігінің белсенділігінен кәрінеді. Демек, еңбектің басты нысаны (пәні) бойынша педагогтік кәсіп - адамтанушылық типіне жататынын, ал кәсіби іс - әрекетінің негізі рерттеушілік бағыт екенін терең ұғынуымыз қажет.
Ендеше, 12 жылдық білі беруге көшуде педагогтің ең басты міндеті - 6 жастан бастап мектеп табалдырығын аттаған бүлдіршіндердің даму деңгейі мен әлеуметтік жағдайын зерттеу, оқу- тәрбие үрдісінің нәтижелеріне мониторинг жасап отыру№ Педагогикалық мониторинг объектісі - оқушы, мұғалім және білім беру үрдісі болуы мүмкін.Әрине, педагог психологпен бірлесе отырып, кешенді мониторинг жүргізіп, педагогикалық жүйе әрекеті туралы ақпарлар жинап, соған сәйкес жұмыс жоспарын белгілейді.
12 жылдық білім беру жағдайында Оқушы тек білім алушы ғана ма? деген сұрақ туындайды. Оқушы - ізденуші, зерттеуші, басқарушы, ұйымдастырушы, кеңесші, үйлестіруші дербес тұлға. Осы көзқарас тұрғысынан келе, 12 жылдық мектепте қузыреттілік тәсіл жаңа тәсіл болып табылады. Бізге белгілі, құзыреттілік тәсіл негізінде оқытуда алғашқы кезекке оқушыны біліммен қаруландыруды емес, проблеманы шеше білуге үйретуді шығарады.
12 жылдық білім берудің мақсаты: өзінің және қоғамның мүддесіне өзін-өзі белсенді етуге дайын, өзгермелі үстіндегі ортада өмір сүруге бейім, бәсекеге қабілетті және қузыретті, шығармашыл, білімді дамыту және қалыптастыру. Қазіргіөскелең талап бойынша әрбір оқу пәні бойынша білім, білік және дағдыны ғана игеру оқушы құзыреттілігі үшін жеккіліксіз болып табылады. Құзыреттілік - оқу нәтижесінде өзгермелі жағдайда меңгерген білім, дағдыны тәжірибеде қолдана алу, проблеманы шеше білу, оқушылар дайындығы сапасының құрылымдық сипатын анықтайтын жаңа сапа.
12 жылдық мектептің педагогі жоғары деңгейде қалыптастырудың ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.