Бастауыш сынып мұғалімінің мүмкіндіктері шектелген балалармен жұмысын ұйымдастыру

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 4 бет
Таңдаулыға:

Бастауыш сынып мұғалімінің мүмкіндіктері шектелген балалармен жұмысын ұйымдастыру

Қалыпты дамыған, сонымен қатар дамуында ауытқушылықтары бар балаларды бірлестіре отырып, оқытудың: мағынасы, түсінігі, міндеттері. Мүмкіндіктері шектелген балалар туралы түсініктер, білім алуға ерекше қажеттіліктерді талап ететін балалар: олардың жалпы және түрлі айырмашылықтары.
Мүмкіндігі шектелген балаларға білім беру және оның болмысы. Этимология, бірлесу, инклюзия, мүмкіндіктері шектелген балалар, білім берудің ерекше қажеттіліктерін талап ететін балалар, жалпы және айырмашылықтары туралы түсініктер, сондай-ақ олардың мазмұнды аясын анықтау. Философиялық, заңгерлік, социологиялық, психологиялық және педагогикалық ғылыми әдебиеттерде: дәреже дегеніміз терминдердің және тәсілдердің нұсқалылығын көрсетеді. Мүмкіндіктері шектелген балаларды бірлестіріп оқыту дегеніміз психологиялық-педагогикалық зерделеулер пәні ретінде. Қазақстанда инклюзивті іс-тәжірибені дамытудың өзектілігі.
Инклюзивті білім беру, бейімделген білім беру бағдарламасы, мүмкіндіктері шектелген балалардың білім алуы, жеке басының оқу жоспары, арнайы жағдайлар, инклюзивтік іс-тәжірибеге сәйкес білім беруді ұйымдастыруға дайындық түсініктерінің болмысы.
Қазақстанда және шет елде қалыпты дамыған, сонымен қатар дамуында бұзылыс байқалған балаларды бірлестіре отырып оқыту.
Білім беру және арнайы білім беру туралы Заңдар инклюзивті білім берудің шыққан межесі іспеттес. Дамуында ойланарлық мәселесі бар балалардың құқықтарын қорғау жөніндегі халықаралық құжаттар. Еуропадағы, Америкадағы, Азиядағы қалыпты дамыған, сонымен қатар дамуында ауытқушылықтары бар балаларды бірлестіре отырып оқыту. Көрнекті педагогтар және психологтар мүкіндіктері шектелген балаларды инклюзивті білім беру идеясын жүзеге асыру қажеттігі туралы. Қазақстан Республикасының Халықаралық актілерін ратификациялау - мүмкіндіктері шектелген балалардың білім алудағы көкейтесті проблемаларын жүйелі түрде зерделеу қажеттігінің бастамасы. Түрлі санаттағы ауытқушылықтары бар балалардың жалпы білім беру мекемелерінде оқып, білім алуының заман талабына сай инклюзивті іс-тәжірибесі.
Мүмкіндіктері шектелген балаларды оқытып, білім берудің модельдері: ішінара, құрамдастырылған, уақытша, аралас, толық.
Қалыпты дамыған және дамуында ауытқушылықтары бар балаларды бірлестіре отырып, табысты білім берудің ішкі жағдайлары. Бірлесудің сыртқы жағдайлары. Бірлесудің әлеуметтік және педагогикалық түрлері. Интеграцияның интерналдық және экстерналдық түрлері. Интеграцияның уақытша, ішінара, құрамдастырылған және толық түрлері. Қалыпты дамыған және дамуында ауытқушылықтары бар балаларды бірлестіре отырып, оқытудың психологиялық-медициналық-педагогик алық түрлі модельдерін табысты түрде енгізуі.
Қалыпты дамыған және дамуында ауытқушылықтары бар балаларды бірлестіре отырып оқытудың принциптері.
Жеке тәсілдерді қолдану принципі. Баланың өз бетімен дамуын қолдау принципі. Қатысушылардың бәрін бірдей білім беру үрдісіне белсенді түрде қатыстыру принципі. Пәнаралық тәсілдің принципі. Білім беру және тәрбиелеу үрдістерін ұйымдастырудағы өзгермелілік принципі. Отбасы мүшелерімен серіктестіктің өзара әрекеттестік принципі. Ізгілендіру және демократияландыру принциптері.
Қалыпты дамыған және дамуында ауытқушылықтары бар балалармен бірлестіре отырып оқыту жағдайында мүмкіндіктері шектелген балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету.
Психологиялық-педагогикалық қолдау - оқу үдерісінде әр баланың сәтті дамуы мен білім алуына арналған әлеуметтік-психологиялық және педагогикалық жағдайлары жұмыс жасайтын үдерістің біртұтас жүйесі ретінде. Психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің негізгі түсініктері және принциптері. Психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің құрылымы, негізгі компоненттері. Инклюзивті үдерісте психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің негізгі кезендері мен ерекшеліктері.
Қалыпты дамыған және дамуында ауытқушылықтары бар балаларды бірлестіре отырып оқыту технологиялары.
Қалыпты дамыған және дамуында ауытқушылықтары бар балаларды бірлестіре отырып оқытуды ұйымдастыру технологиясының: әдістері, нысандары және мүмкіндіктері шектелген балалармен түзету-білім беру жұмысына қабылдау жүргізуі. Қалыпты дамыған және дамуында ауытқушылықтары бар балаларды бірлестіре отырып оқытуды ұйымдастыру технологиялары: білім беру үдерісіне қатысушы балалардың бәрінің қажеттіліктеріне сәйкес келетін білім беруді ұйымдастыру технологиялары: (Т. Бут, М. Эйнскоу), балалардың бәрінің қажеттіліктеріне сәйкес келетін адаптивтік білім беру ортасын құру технологиясы, (Д. Митчелл). Жалпы білім беретін мектептерде мүмкіндіктері шектелген балаларды оқытуды ұйымдастыру технологиясы (ұлттық көзқарас), қалыпты және бұзылған дамуы бар балаларды бірлесіп тәрбиелеу жағдайында мүмкіндігі шектеулі балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету технологиялары, интеграцияланған балаларға тьюторлық қолдау көрсету технологиясы.
Қалыпты дамыған және дамуында ауытқушылықтары бар балаларды бірлестіре отырып оқытуды зерттеу технологиясы.
Дамуында ауытқушылықтары бар балаларды тексеру технологиясы. Мүмкіндіктері шектелген балалардың дамуында балаларға тән ерекшеліктердің болу сипаттамасы. Диагностикалық зерттеу жүргізуге және ұйымдастыруға қойылатын жалпы спецификалық, сондай-ақ психологиялық-педагогикалық талаптар. Бастауыш сынып мұғалімдерінің және психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету мамандарының өзара іскер әрекеттестігі.
Қалыпты дамыған және дамуында ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.