Ақпараттық технология құрал ретінде бастауыш сыныптарда математиканы оқыту

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 26 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
Болашақ университетінің жоғары колледжі

Курстық жұмыс
Тақырыбы: Бастауыш мектеп математика сабағында АКТ қолдану

Мамандық:0105000-Бастауыш білім беру
Орындаған:Сансызбай Сандуғаш Сансызбайқызы
Тексерген:

2023 жыл
Мазмұны

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3
І-тарау.Математика сабағында АКТ қолдану ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.1.Математика сабағында қолданылатын ақпараттық технологиялардың түрлері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
1.2.АКТ пайдалануда бастауыш мектепте математика сабағын өткізудің әдістемелік негіздері ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..9
ІІ-тарау.Математика сабақтарында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..13
2.1.Ақпараттық технология құрал ретінде бастауыш сыныптарда математиканы оқыту ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 13
2.2.Білім берудің ақпараттық-коммуникациялық технологиялары математика сабағында қолдану ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .19
Қорытынды ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..25
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 27

Кіріспе

Курстық жұмыстың өзектілігі: 21 ғасыр - бастауыш компьютерлік технологиялар дәуірі. Қазіргі бала электронды мәдениет әлемінде өмір сүреді. Ақпараттық мәдениеттегі мұғалімнің рөлі де өзгеруде - ол ақпарат ағынының үйлестірушісі болуы керек. Сондықтан мұғалім баламен бір тілде қарым-қатынас жасау үшін заманауи әдіс-тәсілдерді, жаңа білім беру технологияларын меңгеруі қажет. Осы жаңа ақпараттық ортада жұмыс істей алатын мамандарды даярлауда бұл мәселеге ерекше назар аудару қажет.
Бүгінгі таңда ақпарат қоғам дамуының стратегиялық ресурсына айналып, ал білім салыстырмалы және сенімсіз пән болғандықтан, ол тез ескіретіндіктен және ақпараттық қоғамда үнемі жаңаруды қажет ететіндіктен, заманауи білім берудің үздіксіз үдеріс екені белгілі болды. ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) міндетті түрде тарту.
Қазіргі жағдайда мұғалім - оқушы - оқулық дәстүрлі схемасына жаңа буын - компьютер, ал компьютерлік оқыту мектеп санасына енгізілуде.
Міне осы себепті де, курстық жұмыста қарастырылып отырған тақырып өзекті деп санаймын.
Курстық жұмыстың мақсаты: Бастауыш мектеп математика сабағында АКТ қолдануды зерттеу.
Қоғам дамуының қазіргі кезеңінде бірі ғылыми-техникалық прогрестің негізгі бағыттары болып табылады кең тарағанын білдіретін қоғамды ақпараттандыру процесі барлығына ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу адам қызметінің салалары, соның ішінде білім беру.
Білім беруді ақпараттандырудың құрамдас бөліктерінің бірі оқу процесінде ақпараттық технологияларды пайдалану болып табылады. Бастауыш мектеп үшін бұл білім беру мақсаттарын белгілеудегі басымдықтардың өзгеруін білдіреді: бастауыш мектепте оқыту мен тәрбиелеудің нәтижелерінің бірі балалардың заманауи компьютерлік технологияларды меңгеруге дайындығы және олардың көмегімен алынған ақпаратты жаңарту мүмкіндігі болуы керек. одан әрі өзін-өзі тәрбиелеу үшін. Осы мақсаттарға жету үшін бастауыш сынып мұғалімінің жұмыс тәжірибесінде кіші жастағы оқушыларды оқытудың әртүрлі стратегияларын, ең алдымен оқу процесінде АКТ-ны қолдану қажет болады.
Компьютерлік технологияны қолданатын сабақтар оларды қызықты, ойлы, ұтқыр етеді. Кез келген дерлік материал пайдаланылады, сабаққа көптеген энциклопедияларды, репродукцияларды, аудио сүйемелдеуді дайындаудың қажеті жоқ - мұның бәрі алдын-ала дайындалған және шағын электронды тасымалдағышта қамтылған. АКТ-ны қолдану сабақтары әсіресе бастауыш мектепте өзекті.
Зерттеу объектісі: Бастауыш мектеп математика сабағында АКТ қолдануды талдау.
Зерттеу міндеттері:
1.Математика сабағында қолданылатын ақпараттық технологиялардың түрлері.
2.АКТ пайдалануда бастауыш мектепте математика сабағын өткізудің әдістемелік негіздері.
3.Математика сабақтарында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану.
4.Ақпараттық технология құрал ретінде бастауыш сыныптарда математиканы оқыту .
5.Білім берудің ақпараттық-коммуникациялық технологиялары математика сабағында қолдану.
Зерттеу құрылымы: Кіріспенің соңында кіріспеден, екі тараудан және қорытындыдан тұратын курстық жұмыстың құрылымының қысқаша сипаттамасы берілген.

І-тарау.Математика сабағында АКТ қолдану
1.1.Математика сабағында қолданылатын ақпараттық технологиялардың түрлері

Қазіргі уақытта бастауыш сынып мұғалімдеріне пәндерді, соның ішінде математиканы бастауыш сапалы оқытуға ықпал ететін әртүрлі техникалық және бағдарламалық құралдарды пайдалануға мүмкіндік берілген.
Математика сабағында АКТ қолдану мұғалімге жұмыстың көрнекілігі мен жылдамдығына байланысты материалды оқу уақытын қысқартуға, интерактивті режимде оқушылардың білімін тексеруге мүмкіндік береді, бұл оқытудың тиімділігін арттырады, мүмкіндіктерін толық іске асыруға көмектеседі. жеке тұлғаның - танымдық, адамгершілік, шығармашылық, коммуникативті және эстетикалық , оқушылардың интеллектінің, ақпараттық мәдениетінің дамуына ықпал етеді.
Математика құлаққа емес, көзге арналған ғылым деген К.Ф.Гаусс сөзін есте сақтай отырып, математика АКТ-ны қолдану оқу іс-әрекетінің барлық түрлерін белсендіруге болатын пәндердің бірі деп есептеймін. Мысалы: жаңа материалды меңгеру, үй тапсырмасын дайындау және тексеру, өзіндік жұмыс, тексеру және бақылау жұмысы, сыныптан тыс жұмыс, шығармашылық жұмыс. АКТ-ны қолдану негізінде көптеген әдістемелік мақсаттарды тиімдірек жүзеге асыруға болады.
Бастауыш мектептегі математика курсында саналы түрде терең меңгеруді қажет ететін көптеген абстрактілі ұғымдар бар: мөлшері, пішіні, саны және басқалары. Бұл жерде мультимедиа өзінің барлық мүмкіндіктерімен мұғалімге көмекке келе алады: түсі, пішіні, пропорциялары, қозғалыс бағыты, кеңістіктік қатынастар, жиынтықтардың жинақтары және басқа да көптеген түсініктерді өз көзіңізбен көруге болады. Осылайша, компьютерлік технологиялар дәстүрлі схемалармен, кестелермен, модельдермен салыстырғанда бастауыш деңгейде көрінуді қамтамасыз етеді. Математика сабағында АКТ қолдану бақылау және өзін-өзі бақылау дағдыларын дамытуға да ықпал етеді. Жұмысты стандартқа сәйкес тексеру оңай және жылдам жүзеге асырылады. Компьютерді қолдану арқылы тестілеу сыныптағы оқушылардың білім деңгейін жылдам бағалауға мүмкіндік береді және сонымен бірге оқушыларға тінтуір мен пернетақта арқылы әрекеттерді меңгеруге көмектеседі.
АКТ-ны оқу процесіне енгізу математика сабақтарында оқу-танымдық іс-әрекеттің әртүрлі формаларын ұйымдастыруға және оқушылардың белсенді және мақсатты өзіндік жұмысын жасауға мүмкіндік береді, бұл оқу материалын меңгеру сапасын жақсартуға және оқу әсерлерін арттыруға көмектеседі.
АКТ пайдаланатын сабақ әдеттегі сабақтарға қарағанда тыңғылықты дайындықты қажет етеді. Технологиялық операциялардың реттілігін, ақпаратты үлкен экранда көрсету формалары мен тәсілдерін ойластыру қажет. Сабақты мультимедиялық қолдау дәрежесі мен уақыты әртүрлі болуы мүмкін: бірнеше минуттан бастап тұтас сабаққа дейін. Оқу процесінде АКТ-ны қолдану мүмкіндіктері айтарлықтай үлкен, бірақ бастауыш мектеп жасындағы балалармен жұмыс істеу кезінде АКТ-ны пайдалануға кететін уақыттың оңтайлы көлемін таңдау қажет. Бір кестені немесе суретті көрсету жеткілікті болатын сабақтар бар. Бүкіл сабаққа презентация дайындаудың қажеті жоқ. Презентация оқу құралы емес, мақсаттың өзі болатын сабақтар да тиімсіз және қажетсіз. Мұның бәрі мұғалім жұмысының сапасын арттыру туралы айтуға мүмкіндік береді.
АКТ-ны қолдану сабақтары бастауыш сынып оқушыларына етене таныс болып, мұғалімдер нәтижелі жұмыстың алғы шартына айналуда.
АКТ-ны қолдану сабақтары әсіресе бастауыш мектепте өзекті. 1-4 сынып оқушыларының бейнелі-бейнелі ойлауы бар, сондықтан олардың білімін мүмкіндігінше бастауыш сапалы иллюстрациялық материалды пайдалана отырып, көруді ғана емес, сонымен қатар есту, эмоциялар мен қиялды да қатыстыра отырып құру өте маңызды. жаңаны қабылдау. Бұл жерде, мүмкін емес болғандықтан, айтпақшы, бізде компьютерлік слайдтардың, анимациялардың жарықтығы мен ойын-сауықтары бар.
Презентация мұғалімнің сыныппен фронтальды жұмысын ақпараттық қамтамасыз ету болып табылады және слайдтардан тұрады. Бұл ақпараттың негізгі формалары мәтін, суреттер, сызбалар болып табылады.
Power Point бағдарламасында жасалған электронды презентацияларды пайдалану тәжірибесі сабақ сапасының артып келе жатқанын көрсетті. Компьютерлік презентациялар ақпаратты ұсынудың ең заманауи технологиялары болып табылады. Презентацияны сабақта қолдану формалары мен орны осы сабақтың мазмұнына, сабақта қойылған мақсатқа байланысты. Жаңа материалды оқу кезінде презентацияны пайдалану оқу материалын иллюстрациялауға мүмкіндік береді. Ауызша жаттығуларды өткізу кезінде презентация тапсырмаларды жылдам ұсынуға мүмкіндік береді. Нұсқаулық презентация сабақтың қорытындысы болуы мүмкін. Бұл жағдайда ол дәстүрлі сабақтың негізгі компоненттерінен тұрады: тақырып, мақсат, сабақ жоспары, негізгі ұғымдар, үй тапсырмасы көрсетіледі. Математика сабақтарында оқушылардың графиктермен, теоремалар мен есептерді дәлелдеуге арналған сызбалармен жұмысын ұйымдастыру, диаграмманы толтыру, кестені пайдалану және т.б. қажет болғанда анимациялық сызбаларды қолдану маңызды.
Сабақтар әртүрлі типтегі электрондық қосымшаларды пайдаланады:
:: иллюстрациялар және аудио -видео серияларды көрсету;
:: иллюстрациялық материалды да, алға қойылған болжамдар мен шешімдерді кейіннен тексерумен, тесттер, кроссвордтар, ребустар түріндегі білімді фронтальды тексеру және өзін-өзі тексерумен проблемалық сұрақтарды құрастыруды біріктіретін қосымшалар;
:: материалды барынша толық көрсетуге мүмкіндік беретін тақырып бойынша сабақтар топтамасын әзірлеу, дүниені тұтас қабылдаудың суретін салу, бір тақырып бойынша білімнің әртүрлі салаларын табысты біріктіру.
Мультимедиялық технологиялар бастауыш мектепте педагогикалық құрал ретінде көбірек қолданылуда.
Мультимедиялық оқыту құралдарын пайдалану кіші жастағы оқушыларға математиканы оқытудың тиімділігін айтарлықтай арттыруға, алған білімдерін көрнекі етуге мүмкіндік береді. Тәжірибеде бастауыш сынып мұғалімдеріне интерактивті, ғылыми, танымдық, пайдаланатын материалдың мақсатқа сай болуы қажет. Жаңа буынның көптеген электрондық білім беру ресурстары осы талаптарға сай келеді.
Оқытудың түсіндірмелі және иллюстрациялық әдісі ретінде мультимедиялық технологияларды қолдануға болады, оның негізгі қызметі материалды көрнекі түрде беру арқылы оқушылардың оқу ақпаратын меңгеруін ұйымдастыру болып табылады, бұл оған ең тиімді қабылдауды қамтамасыз етеді, көрнекі есте сақтау арқылы күшейтіледі. Математикалық материалды берудің бұл формасы мұғалімге математика сабақтарында қолдану үшін тірек бейнелер кешендерін жасауға мүмкіндік береді. Мультимедиялық презентациялар ақпаратты әртүрлі форматта ұсынуға мүмкіндік береді, бұл оқушылардың материалды игеруін барынша өнімді етеді.
Мультимедиялық презентацияларды пайдалану кезіндегі уақытты үнемдеу АКТ-ны қолданбай оқытумен салыстырғанда орта есеппен 29% құрайды, сонымен қатар оқушылардың алған білімі жадта әлдеқайда ұзағырақ сақталады.
Математика сабақтарында мультимедиялық презентацияларды қолдану келесі міндеттерді шешуге мүмкіндік береді: математикалық ұғымдарды меңгеру; оларды ұйымдастыру; бақылау және өзін-өзі бақылау дағдыларын қалыптастыруға ықпал ету; оқушылардың танымдық белсенділігін белсендіруге ықпал ету; оқушыларге оқу материалы бойынша өз бетінше жұмыс істеуге мүмкіндік беру.
Оқыту процесінде мультимедиялық технологияларды қолдану кіші жастағы оқушылардың танымдық белсенділігіне айтарлықтай әсер етеді, ұсынылған материалды қабылдауды жақсартады. Мультимедиялық технологияларды қолдану сабақты жанды, есте қаларлық, эмоционалды етеді, соның нәтижесінде оның тиімділігін арттырады. Сәйкесінше, кіші жастағы оқушылардың алған білімі негізгі мектеп оқушыларының сүйенетін берік іргетасы болады.
Бастауыш сыныптарда математика сабағында мультимедиялық технологияларды қолданудың тиімді жақтарын қарастыру. Мультимедиялық технологияны қолдану:
:: қабылдауды жақсартады және оқу материалын меңгеру сапасын арттырады;
:: оқушылардың бақылау және өзін-өзі бақылау дағдыларын дамытуға ықпал етеді;
:: сабақтарды көрнекі етеді, көрнекілік, дамыта оқыту технологиялары, проблемалық-диалогтік тәсіл принциптерін жүзеге асырады, сабақта оқу-ізденіс әрекеттерін ұйымдастыруға мүмкіндік береді;
:: оқытуды даралау мен саралауға кең мүмкіндіктер береді.
Мәтіндік тапсырманы талдауда мультимедиялық презентацияны қолданудың рөлі ерекше. Презентацияның көмегімен біз балаға нақты объектілерді және олардың арасындағы байланыстарды көретін нақты жағдайды ұсынамыз. Содан кейін сол презентацияның арқасында біз балаға схемалық модельді пайдалана отырып, абстракциялауға, есепті математикалық тілге аударуға көмектесеміз. Түрлі-түсті слайдтар назар аудартады, оқушылардың ақыл-ой әрекетін белсендіреді.
Сонымен, компьютерлік мультимедиялық технологияларды сабақта қолдану оқытудың әдіс-тәсілдерін әртараптандыруға, оқушылардың оқу-тәрбие үрдісіне қызығушылығын дамытуға, оны тартымды, қызықты етуге, сәйкесінше оның тиімділігін арттыруға және тиімділігі. Математиканы оқыту процесінде ақпараттық компьютерлік технологияларды қолдану оқушылардың оқу іс-әрекетіне ғана емес, бастауыш сынып мұғалімінің іс-әрекетіне де елеулі өзгерістер енгізеді.

1.2.АКТ пайдалануда бастауыш мектепте математика сабағын өткізудің әдістемелік негіздері

Барлық балаларды бірдей оқыту және оқыту, әр балада әртүрлі пәндер бойынша бірдей дағдылар мен дағдыларды қалыптастыру, балалардың логикалық және шығармашылық ойлауын дамытудың бірдей деңгейіне, бірдей қабылдауға қол жеткізу қажет емес және мүмкін емес. шындық. Бұл математиканы оқытуға, әртүрлі есептерді шешу әдістеріне, процестер мен құбылыстардың әртүрлі математикалық модельдерін құруға және талдауға да қатысты. Бұл процесті компьютерлік қамтамасыз ету математиканы ғылым ретінде зерттеу мен түсінуді жеңілдететін, кеңейтетін және тереңдететін маңызды педагогикалық әсер береді.
Бастауыш сынып мұғалімдерінің ең қиын жұмысының бірі - кіші жастағы оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту. Бірақ оқушының психикалық белсенділігін арттыратын белгілі бір сезімдерді тәрбиелеуді де ұмытпаған жөн. Сабақтың жағымды астары мектеп оқушыларының бойында қандай да бір қиын мәселені шешуге және ұтымды жол табуға қуану, таңдану, таңдану сезімін тудырады, бұл математиканы оқуға деген қызығушылықтың қалыптасуына ықпал етеді.
Бастауыш сынып мұғалімдері математиканы оқыту әдістемесінде классикалық болып саналатын әртүрлі оқыту әдістерін қолданады:
:: ауызша баяндау;
:: демонстрациялар мен иллюстрациялар;
:: әңгімелесу;
:: қысқарту;
:: өндірістік және практикалық әдістер және т.б.
Дегенмен, бұл әдістер барлық проблемалар мен мәселелерді шеше алмайды.
- ны қолдану оқушылардың оқу материалын жан-жақты, дәстүрлі емес, көрнекі түрде түсінуіне бірқатар мүмкіндіктер ашады. Математика сабағында компьютерді пайдалану жаңа материалды меңгеру және бекіту барысында оқушылардың танымдық қызығушылықтарын белсендіруге, оқу іс-әрекетіне ынтасын арттыруға, оқушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастыруға жақсы мүмкіндік болып табылады. Компьютерді қолдану мүмкіндіктері жаңа материалды ойын түрінде көрнекі түрде көрсетуге мүмкіндік береді.
Осыны негізге ала отырып, педагогикалық іс-тәжірибе барысында 2-сыныпта Айналамыздағы тапсырмалар, оларды тақырыпта математика сабағы өткізілді.
Сабақтың мақсаты: Есептер шығару тақырыбы бойынша алған білімдерін жүйелеу, нақтылау.
Тапсырмалар:
:: Санау және санау дағдыларын дамыту.
:: Есептеу әрекетін көрнекі түрде қабылдау, яғни. сандар, іс-әрекет, есептеу техникасының ерекшеліктерін сезім мүшелері арқылы тікелей қабылдау.
:: Математикаға деген танымдық қызығушылығын, байланыстырып сөйлеу дағдыларын, математикалық білімдерін күнделікті өмірде пайдалануға құштарлығын дамыту.
:: Белсенді шығармашылық позицияны қалыптастыру: есептерді құрастыру, шешу жолдарын іздеу, ұтымды есептеу әдістерін табу.
Ақпараттық әдістемелік құралдар пайдаланылған сабақта оқушылардың оқу іс-әрекетіне қызығушылық деңгейінің көрсеткіштері айтарлықтай өсті, балалардың ынтасы және нәтижесінде оқу үлгерімі артты.
Оқу мотивациясының деңгейін және оқу үлгерімін арттыратын негізгі қозғаушы күш - білім беру үдерісіне заманауи ақпараттық технологияларды тарту және оқытудың белсенді әдісін қолдану сияқты көптеген факторлармен дамытылуы мүмкін студенттің жеке қызығушылығы. .
Сабақтан кейін Компьютермен жұмыс кезіндегі визуалды гимнастика және Компьютермен жұмыс істегеннен кейінгі визуалды гимнастика жаттығулары ұйымдастырылды.
Бұл жаттығулар көздің бұлшық еттерін босаңсыту, көрнекі шаршауды жеңілдету және миопияның пайда болуын болдырмау, сондай-ақ оның дамуын болдырмау үшін қажет.
Бастауыш білім беру деңгейіндегі математика мұғалімдері үшін компьютерді сабақта пайдалану контекстінде келесі сұрақтар маңызды:
:: математикалық объектілердің әртүрлі экрандық кескіндерін құру, олардың динамикалық бейнеленуі саласында АКТ мүмкіндіктерін жүзеге асыру;
:: есептеу және ақпараттық іздестіру әрекеттерінің процестерін, сондай-ақ зерттелетін объектілер, құбылыстар, процестер туралы мәліметтерді жинау, өңдеу қызметін автоматтандыру;
:: АКТ қолдану арқылы математиканы оқытудың қолданбалы бағытын жүзеге асыру;
:: компьютерлік тестілеу және диагностика әдістерін қолдану, материалды игеру деңгейін орнату.
Бастауыш мектептегі математика сабақтарына компьютерлік қолдау көрсету дұрыс қолданбалы бағдарламалық құралды (PPS) қажет етеді. Бағдарламаларды таңдауды және дидактикалық компьютерлік құралдарды әзірлеуді мұғалім келесі принциптер негізінде жүзеге асырады:
1. Қол жетімділік. Педагогикалық кадрларды таңдау, қазірдің өзінде бар (компьютерде бар бағдарламалар), сонымен қатар мұғалім жақсы білетін және қалай жұмыс істеу керектігін білетін бағдарламаларды таңдау сияқты идеялар осы принципте шоғырланған.
2. Қарапайымдылық. Бұл оқушылардың кейбір бағдарламалармен (мысалы, ойындар, қарапайым редакторлар және 6-10 жас аралығындағы балалар үшін арнайы жасалған бағдарламалар) жұмыс істеу қабілетіне қатысты.
3. Сенімділік. Мұғалім қолданатын бағдарламалар олармен жұмыс істейтін балалардың психикалық немесе физикалық денсаулығына кездейсоқ зақым келтірмеу үшін лицензияланған болуы керек.
4. Бағдарламаларды таңдаудың тағы бір принципі олардың практикалық бай функционалдығы болып табылады, яғни. мұғалімнің осы бағдарламада балалар үшін барынша пайдалы ақпаратты жасау мүмкіндігі: сызбаларды, диаграммаларды, кестелерді, басқа визуализацияларды таңдау немесе жасау, оны басып шығару, бағдарламаның өзін немесе оның өнімдерін көрнекі құрал ретінде пайдалану және т.б.
Математика сабағында мұғалім жұмысындағы ең маңыздысы - оқушылардың танымдық әрекетін белсендіру. Бұл үшін оның ресурстары көп . Бұл дидактикалық ойындар, проблемалық жағдаяттар, қызықты тапсырмалар.
Сонымен, геометриялық материалмен жұмыс істеуге арналған дидактикалық тапсырмалар қызықты:
1. Төртбұрыштардың реттік нөмірлерін ата.
2. Барлық фигуралар геометриялық болатын жолды таңдаңыз.
3. Геометриялық фигуралар жолдар мен бағандарда қайталанбауы үшін кестені толтырыңыз.
Тесттер жасау үшін мәтінді де, кестелік редакторды да ( MyTest бағдарламасы ) пайдалануға болады.
Компьютерлік дидактикалық құралдарды пайдалану мұғалімге:
- Сабақ материалын дұрыс анықтау.
- Оқыған материалды бекіту үшін тапсырмаларды таңдау.
- тестілеуді дайындау және өткізу.
- Жасалған құралдарды нақты сабаққа бейімдей отырып, қайта пайдалану.
Компьютерлік дидактикалық құралдарды, компьютерлік дидактикалық ойындарды пайдалана отырып, сіз балалардың компьютерлік ортада жұмыс істеуі үшін тиісті жағдайлар жасай аласыз, ол бұрыннан өткен материалды жақсырақ біріктіреді (немесе жағдайға байланысты қайталайды), оны жалпылайды немесе жүйелейді және балаға оны практикада қолдануға мүмкіндік беріңіз (қызықты тапсырмаларды шешу немесе компьютерлік ойын ойнау). Математика сабағында компьютерде жасалған көрнекі құралдармен жұмыс білімдерді жаңғырту барысында оқушылардың айтарлықтай қызығушылығын тудырады, танымдық әрекетін белсендіреді, бағдарламада қарастырылған дағдылардың толық қалыптасуына ықпал етеді. Оқу-тәрбие процесін әр түрлі формада және әртүрлі құралдармен жүзеге асыра отырып, мұғалім сабақ бойы оқуға деген қызығушылықты сақтайды, балалардың шамадан тыс жұмыс істеуіне жол бермейді және сонымен бірге тез әрекет ету, ұшқыр ой, зейін сияқты маңызды қасиеттерді дамытады.
АКТ ҚОЛДАНУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫСТАР
Сабақтың оқыту, тәрбиелеу, дамытушылық қызметі әртүрлі құралдармен қамтамасыз етіледі. Осы құралдардың бірі компьютер болып табылады. Қазіргі мектепте компьютер тек информатика сабақтарында ғана емес, орыс тілі мен әдебиеті сабақтарында да жиі қолданылуда. Бірақ сабақта компьютерді қолдану оң нәтиже беруі үшін оқу үрдісінің жұмысын дұрыс ұйымдастыру қажет:
Компьютерлік тапсырмалар оқу пәнінің мазмұнына және оны оқытудың әдістемесіне сәйкес құрастыру, дамыту, ой әрекетін белсендіру және оқушылардың оқу әрекетін қалыптастыру қажет.
Оқушылар компьютерлік тапсырмаларды орындау үшін қажетті деңгейде компьютерді пайдалана білуі керек.
Оқушылар бастауыш сыныптар үшін белгіленген гигиеналық нормаларға сәйкес жабдықталған арнайы кабинетте оқуы керек, оған сәйкес компьютерді 10-15 минуттан аспайтын уақытқа пайдалануға рұқсат етіледі. (Санитарлық ережелер мен нормалар).

ІІ-тарау.Математика сабақтарында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану
2.1.Ақпараттық технология құрал ретінде бастауыш сыныптарда математиканы оқыту

Қоғам дамуының қазіргі кезеңінде бірі ғылыми-техникалық прогрестің негізгі бағыттары болып табылады кең тарағанын білдіретін қоғамды ақпараттандыру процесі барлығына ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу Қызмет бағыттары адам.
Заманауи білім берудегі ақпараттық технологиялар басымдылығы қоғамды ақпараттандыру - білім беруді ақпараттандыру: Бірі қазіргі қоғамды ақпараттандыру процесінің басым бағыттары білім беруді ақпараттандыру болып табылады - саланы қамтамасыз ету процесі білім беру әдістемесі мен әзірлеу тәжірибесі мен оңтайлы заманауи немесе, әдетте, жаңа деп аталады ақпараттық технологияларды (BIT) енгізуге бағытталған оқытудың, тәрбиелеудің психологиялық-педагогикалық мақсаттары.
Білім беру ортасында ең кең таралған офистік люкс деп аталатын жалпы мақсаттағы бағдарламаларды алды, оларға мәтіндік процессорлар, электрондық кестелер, жүйелер жатады дерекқорды басқару, презентацияларды құру және көрсету бағдарламалары, сонымен қатар графикалық пакеттер.
Компьютерлік желілердің пайда болуымен және басқа да ұқсас АКТ құралдары, білім беру ең алдымен байланысты жаңа сапаға ие болды мүмкіндігімен дереу алу ақпарат бастап кез келген ұпай глобус. Интернеттің ғаламдық компьютерлік желісі арқылы әлемдік ақпараттық ресурстарға жедел қол жеткізуге болады. (электрондық кітапханалар, деректер қоры, файлдар қоймалары және т.б.).
Желі пайдалану мүмкіндігін береді және электрондық пошта, чат, ақпараттық бюллетеньдер сияқты басқа қызметтер. Бірлескен жұмыстарды ұйымдастыруға да мүмкіндік бар қашықтағы пайдаланушылар. Арнайы жабдықтың көмегімен сіз жасай аласыз аудио және бейне конференциялар өткізу. [11] АКТ құралдарын пайдалануға болады оқу процесінде әртүрлі әдістемелік мақсаты.
Оқушылардың білімге деген қызығушылығын ояту, оқушылардың зейінін шоғырландыру, әртүрлі құралдар қолданылады үйрену.
Оқытудың дәстүрлі құралдары - тәрбиелік оқу құралдары, кестелер, макеттер, макеттер, зертханалық жабдықтар және т.б нысандар. Оқу процесіндегі бұл құралдар әсер ете алады мотивация, психикалық даму, жетістік Барлығы үйрену. Дегенмен екеуі де бір бастап олар жеке, ал олардың барлығында мұндай жоқ АКТ құралдары ретінде кең дидактикалық мүмкіндіктер. Қарастырыңыз солардың ішіндегі ең маңыздысы мүмкіндіктер.
1. Интерактивті диалогты ұйымдастыру мүмкіндік береді АКТ құралдары мен арасында жедел байланыс құру пайдаланушы. Интерактивтілік өзара әрекеттесу, бір-біріне әсер ету деп аударылады. дос. Бұл оқушыке белсенді әрекеттесуді ұйымдастыруға мүмкіндік береді әрбір оқушыке ыңғайлы режимде жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жүйе ол.
2. Деректерді визуализациялау визуалды қамтамасыз етеді зерттелетін объектілердің барлық түрлерінің және олардан тұратын бөліктерінің көрінісі осы процестердің құрылымы, процестері немесе үлгілері. Кейбір бағдарламалар макро және микро әлемде процестер мен объектілерді көрсетуді, оларды егжей-тегжейлі зерттеуді қамтамасыз етеді және көрсету картиналар жылы жалпы алғанда, және басқа нысандар емес қабілетті бұл істеу. Сондай-ақ барлық мүмкін болатын графикалық бейнелеуге болады үлгілерді түсіндіру.
3. Нақты немесе виртуалды процестерді модельдеу және құбылыстар, зертханалық стендтер, агрегаттар мен машиналар жұмысына еліктеу. Зерттелетін немесе зерттелетін объектілер туралы ақпаратты нысан бойынша түсіндіру кестелер, графиктер (мысалы, болып жатқан процестер мен құбылыстарды модельдеу бастауыш немесе төмен температурада, ғарыш кеңістігінде; дайындауға арналған пәндік виртуалды ортаны құру болашақ маман әрекеттер).
4. Ақпараттың үлкен көлемін сақтау мүмкіндігі сан пішімі. Сонымен қатар, жылдам көшіруге, көшіруге, кез келген қашықтыққа жібереді. Автоматты түрде жинау мүмкіндігі ақпарат, қойма процесс.
5. Үлкен көлемдегі мәліметтерді өңдеу процесін автоматтандыру, сандарды қоса алғанда. ішінде деректерді өңдеуге болады нақты уақытта, өңдеу нәтижелерін алу, оларды экранда көрсету компьютер немесе қатты мөр.
6. Оқу қызметін басқару процесін автоматтандыру, түрінде білім беру сапасын бақылау үшін де тесттер, тренинг тапсырмалары. Гөрі көбірек білім берудің барлық қатысушылары арасындағы ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.