Сабақтың әртүрлі кезеңдеріндегі ақпараттық технологиялар

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 30 бет
Таңдаулыға:

Жоспар
Кіріспе
3
I. Ағылшын тілі сабағында компьютерлік технологияларды қолданудың
теориялық негіздері

5
1.1 Ағылшын тілі сабағында КТ пайдаланудың маңыздылығы
5
1.2 Ағылшын тілі сабағында компьютерді пайдаланудың әдістемелік
жүйелері

10
II. Оқушылардың шетел тілі сабағында АКТ қолдану арқылы өз білімін бақылау, өз бетімен білімін жетілдіру жолдары
15
2.1 Ағылшын тілі сабақтарында ақпараттық және коммуникациялық
технологияларды қолдану арқылы оқушылардың танымдық қызығушылығын
дамыту

15
2.2 Сабақ барысында қолданылатын компьютерлік ойындар және оларға
қойылатын дидактикалық талаптар

20
Қорытынды
25
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
26
Қосымша
27

Кіріспе

Қазіргі мектепте компьютерлік технологияны сабақта қолдану өте жиі кездеседі. Оқу процесінде компьютерді дұрыс пайдалану мұғалім Оқушылар үшін жалғыз ақпарат көзі бола алмайтын жаңа жағдайларда оқу процесін жүзеге асыруға мүмкіндік береді.
Компьютерлік технологияны қолдану-бұл мұғалімнің рөлін, оның білімі мен тәжірибесін жаңа құралдармен жеткізуге дайындығын жаңарту. Орта мектеп мұғалімі балаларды оқуға үйретуге, оқушылардың танымдық қажеттіліктерін сақтауға және дамытуға, ғылым негіздерін игеруге қажетті танымдық құралдармен қамтамасыз етуге міндетті. Осылайша, білім беру процесіне жаңа технологияларды енгізу әлеуметтік қажеттілікке айналды.
Зерттеу жұмысының өзектілігі. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар құралдары білім беру қызметінің жалпы құрылымының элементі, танымдық процестерді дамыту және нәтижелерді бақылау құралы ретінде қарастырылады, яғни, барлық мүмкіндіктері сараланған. Атап айтқанда, білім беру процесінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың педагогикалық мүмкіндіктеріне мыналар жатады: - білім беру; - даму; - даралау; - ынталандыру; - бейімделу; - білімді басқару; - бағыт беруші; - активатор; - қызметтерді жалпылау, ізгілендіру. Бұл педагогикалық мүмкіндіктер Оқушылардің танымдық қызығушылықтарын қалыптастыруға ықпал етеді. Алайда, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдана отырып оқыту-бұл оқушының мақсаттары мен міндеттерін, оның мазмұнын қамтитын нақты әдістер мен принциптерді қамтитын тұтас процесс. Сондықтан, ақпараттық және коммуникациялық технологияларды қолдану арқылы қалыптасатын оқушылардың танымдық қызығушылығы ақпаратты оқуға және оқу мазмұнына назар аударуға деген ұмтылыс екендігі айтылды. Ақпараттық қызмет пен ақпараттық технологиялар барлық қызмет түрлерінің ажырамас бөлігіне айналды.
Зерттеу пәні: компьютерлік технологиялар.
Зерттеудің нысаны: ағылшын тілі сабағын компьютермен оқыту әдістемесі.
Курстық жұмыстың мақсаты: оқушылардың шетел тілі сабағында АКТ қолдану арқылы өз білімін бақылау, өз бетімен білімін жетілдіру жолдарын қарастыру.
Зерттеу міндеттері:
Ақпараттық - коммуникациялық технологиялар ұғымын және олардың білім беру процесіндегі рөлін ашу.
Сабақтарда КТ қолдану: оң және теріс жақтарын қарастыру.
Орта мектепте оқу сабақтарында компьютерлік технологияны қолдану туралы идеяны ашу.
Ағылшын тілі сабақтарында ақпараттық және коммуникациялық технологияларды қолдану арқылы оқушылардың танымдық қызығушылығын дамыту.
Зерттеу жұмысының болжамы: егер оқушылардың ағылшын тілі сабағында компьютерді пайдалану тиімді қолданылса, онда оқушылардың оқу мотивациясы мен танымдық белсенділігі артып, шығармашылықпен әрекет жасау дағдылары дамиды, сөйтіп білім сапасы артады.
Зерттеу жұмысының теориялық-әдіснамалық негізіне ғылыми таным теориясы, іс-әрекет теориясы, тұтас педагогикалық үрдістегі тұлғаның қалыптасу теориясы, компьютерлік технологияны оқу үрдісінде қолданудың ғылыми тұжырымдары жатады.
Зерттеу жұмысының көздері: Қазақстан Республикасы жалпы орта білімнің мемлекеттік стандарттары; мектеп мұғалімдерінің озат тәжірибелері; өзімнің педагогикалық және зерттеушілік іс-тәжірибем.
Зерттеу жұмысының әдістері: ағылшын тілін оқыту әдістемесінің деректік құжаттарды, зерттеу бағыты бойынша ғылыми- әдістемелік, педагогикалық әдебиеттерді талдау.
Зерттеу жұмысының теориялық маңызы: ағылшын тілін оқытудың жаңа инновациялық жүйесін енгізу интерактив әдістері мол және тиімді қолданудың компьютерлік мүмкіншіліктерін молайтады.
Зерттеу жұмысының құрылымы мен көлемі: Зерттеу жұмысы кіріспеден, екі бөлімнен, қорытындыдан, қосымшадан және пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

I. Ағылшын тілі сабағында компьютерлік технологияларды қолданудың теориялық негіздері

1.1 Ағылшын тілі сабағында КТ пайдаланудың маңыздылығы

Қазіргі таңда Қазақстанда оқытудың дәстүрлі формалары мен әдістері білімнің алдына қойған мақсаттарын қанағаттандыра алмайтындығына көзімізді жеткізіп отырмыз. Соның салдарынан, мектепте білім мазмұнының әртүрлі нұсқалары белсенді әзірленіп, жаңа педагогикалық технологиялар пайда болуда, соның ішінде ақпараттық технологиялар.
Бәсекеге қабілетті ұлттық білім беру жүйесін дамытуда ақпараттық технологияларды пайдалану және оның әлемдік білім беру ортасына ену мүмкіндіктерінің сабақтастығы негізгі мәнге ие.
АКТ пайдалану қызметінің мақсаты:
Білім алушының шығармашылығын дамыту; коммуникативтік қызмет қабілетін дамыту; сараптамалық-зерттеу қызметінің дағдыларын дамыту; оқу қызметінің мәдениетін дамыту;
Оқу-тәрбие процесінің барлық деңгейлерін қарқындату, оның тиімділігі мен сапасын арттыру;
Қазіргі қоғамды ақпараттандыруға байланысты туындайтын әлеуметтік тапсырысты жүргізу.
Ақпараттық технологияларды қолдану оқуға дайындық деңгейі әртүрлі оқушыларға дифференцияланған тәсілді іске асыруға мүмкіндік береді. Гипермәтіндік құрылым мен мультимедиаға негізделген интербелсенді үйретуші бағдарламалар қабілеттері мен мүмкіндіктерә әртүрлі балаларды бірмсезгілде оқытуды ұйымдастыруға, оқытудың бейімдік жүйесін қалыптастыруға мүмкіндік береді.
Ақпараттық технологияларды пайдаланатын оқытудың бейімдік жүйесінің бірқатар артықшылықтары бар:
* Ол мұғалімнің жанды еңбегінің өндірістік емес шығандарын азайтуға мүмкіндік береді;
* Оқушыларға оқудың өз траекториясын таңдауға кең мүмкіндік береді;
* Оқушыларға дифференциалды жолмен келуге мүмкіндік береді;
* Оқыту нәтижелерін бақылау мен бағалаудың жеделдігі мен объектівтілігін арттырады;
* Мұғалім-оқушы қатынастарындағы үздіксіз байланысқа кепілдік береді;
* Оқу іс-әрекетін дербестеуге ықпал етеді (оқытудың қарқынын, оқу тапсырмаларының қиындықтарын дифференциациялау, т.б.);
* Оқуға ынтаны арттырады;
* Балаларда ойлаудың өнімді, шығармашылық қызметтерін, зеяткерлік қабілеттерді дамытадыу, ойлаудың операциялық стилін қалыптастырады.
Ақпараттық технологияларды пайдалана отырып сабақтарды өткізу формалары.
Оқу сабақтарының формалары:
* Лекция, семинар, лекциялық - практикалық сабақтар, өзіндік жұмыстар, пікірталастар, компьютерлік практикумдар, шығармашылық тапсырмалар, жобалар, іскерлік ойындар;
Сабақтағы бақылаудың формалары:
* Сабақтың сақырыбына ыңғайластырылған жазбаша немесе ауызша жұмыстар, диктанттар, мәтіндік тапсырмалар, сынақтар, бақылау жұмыстары, фронтальды сұрау, викториналар, өзін-өзі бақылау, зертханалық жұмыстар.
Оқыту процесінде ақпараттық технологияларды дәстүрлі әдістермен ұштастыра отырып жүйелі түрде пайдаланған жағдайда оқытудың тиімділігін айтарлықтай арттыруға болады.
Microsoft Office құралы сабақтарды даярлау мен өткізу құралы ретінде.
Мұғалімнің жұмысында Microsoft Office пакетінің типтік қосымшалары: Word, Excel, Power Point, Access, Publisher пайдалану сабаққа дайындалу мен оларды өту үшін бай мүмкіндіктерді ұсынады.
Word мәтіндік редакторы құжаттарды кәсіби орындауға, мәтіндерді көркем рәсімдеуге бай мүмкіндіктер ұсынады: мәтіннің парақта стандартты емес орналасуы, мәтінге көлем беру, жазылған мәтіннің көлеңкесін шығару, ерікті мәтіннің әріптерін өрнектермен бояу, кестелермен, диаграммалармен, суреттермен жұмыс.
Презентациялық графиканы пайдалану (Power Point) жұмыстың мәтіндік бөлігін визуалды қатармен толықтыруға мүмкіндік береді: рисунком, фотографиями, картинками, эффекты анимации. Визуалды қатарды түзудегі реттілікті іздестіру материалды компютерлік көрсетудің шығармашылық компоненті болатындығы сөзсіз. Power Point бағдарламасы басып шығаруға болатын слайдтарды пйдалана отырып сөз сөйлеуге дйындалуға, компьютерлерде дербес немесе бейне проектордың көмегімене көрсетуге, сонымен қатар баяндамаға конспектке немесе оқушыларға таратып беруге арналған материалдардың жиынтығына қосуға мүмкіндік береді.
Excel бағдарламасы жұмыстың мәтіндік бөлігіне кестелерді, сандық ақпаратты, формуалларды, диаграммаларды және графиктерді ендіруге мүмкіндік береді; математикалық есептерді шешудің едәуір ыңғайлы әдістерінің бірі болып табылады.
Берілгендер қорын (Access) пайдалану белгілі-бір критерийлер бойынша іріктелген қажетті анықтамалық ақпараттарды жұмыста орналастыруға мүмкіндік береді, үлкен көлемдегі ақпараттарды сақтаудың тәсілі болып табылады.
Сабақтың әртүрлі кезеңдеріндегі ақпараттық технологиялар.
1. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа кірісу бөлігінде оқушылар алдағы жұмыстың мақсаты мен мазмұнын айқындайды. Бұл кезеңде тақырыпты, зерделеуге арналған сұрақтар тізімін көрсете отырып слайдтар көрсеткен дұрыс болады. Осы ақпаратты экранда көрсету конспектілеуді жылдамдатады.
2. Ынталық - танымдық іс-әрекет. Мұғалімнің ынталық-танымдық іс-әрекеті сабақта айтылатын немесе өз бетінше оқып-үйренуге берілетін ақпаратты оқушының қабылдауындағы қызығушылықты қалыптастырады. Қызығушылықты қалыптастыру әртүрлі жолдармен орын алуы мүмкін:
-болашақ кәсібіи іс-әрекет үшін ақпараттың маңыздығын түсіндіру, ғылымның осы ақпараттың көмегімен шешілуі мүмкін міндеттерін көрсету;
- осы ақпараттың көмегімен шешілуі мүмкін өндірістік мәселелер туралы әңгімелеу;
Қандай-да бір ақпаратты қолданудың әсерін графиктердің немес диаграммалардың көмегімен көрсетуге болады.
Экрандағы бейнелер мұғалімнің сөдеріне бара-бар болып табылады. Бұл жағдайда мұғалім экранда көрсетілген бейнені нақтылайды. Экрандағы бейне мұғалімнің сөзін толықтырады. Құбылыстардың, заңдардың, процестердің жалпы түсініктерін зерделеу кезінде білімнің негізгі қайнар көзі мұғалімнің сөздері, болып табылады, экрандағы сурет олардың шартты схемасын көрсетуге мүмкіндік береді.
3. Алдыңғы материалды меңгеруін тексеру. Бақылаудың көмегімен материалды меңгеру дәрежесі анықталуы мүмкін: оқулықтан оқығанда, сабақта тыңдағанды, өзіндік жұмыста, практикалық сабақта көрсетілгенді есте сақтау және тестілеу кезінде білімін көрсету.
Оқыту және білім беру қызметі оқушының тест сұрақтарына жауап беріп қана қоймай, сол жауаптар бойынша кері байланыс ала отырып, оған қажетті түзетулер ендіретіндігіне негізделеді.
Компьютерлік тестермен жұмыс кезінде білімді тексеру мен бағалаудың тәрбиелеуші қызметі бақылауға, және өзін-өзі бақылауға негізделген. Компьютер пайдаланушыларды тәрбиелейді десек те болады, еңбектенуге үйретеді, жауапқа өзінің дайындығы туралы шешім қабылдауға, өзінің тағылымдқ мүмкіндіктерін нақты бағалауға мәжбүрлей отырып, олардың жауапкершілігін арттырады.
Түзетуші қызметі мұғалімге үлкен материал береді, өйткені компьютер тіркей алатын оқушы жауаптарындағы қателердің қайталану жиілігі мұғалімді ұсынылатын матералдың қол жетімділігін анықтау мақсатында оны қосымша талдау қажеттілігіне бағдарлайды.
4. Жаңа материалды оқу. Жаңа материалды оқу кезінде көрнекі беуне көру тірегі болып табылады, ол берілетін материалды едәуір толық меңгеруге мүмкіндік береді. Мұғалімнің сөздері мен экрандағы арасындағы қатынас әртүрлі болуы мүмкін және бұл мұғалім беретін нақтылауды анықтайды.
Экрандағы бейне ақпараттың негізгі көзі болады. Оқушылар дайындығының артуына байланысты оларды талқылауға тартып, оқытушының түсіндірмесін азайтуға да болады.
5. Материалды жүйелендіру және бекіту. Материалды жүйелендіру және бекіту жақсырақ есте сақтау мен нақты құрылымдау үшін қажет. Осы мақсатта, сабақтың соңында мұғалім үйретілген материалдарға шолу жасап, негізгі тұстарын және олардың өзара байланысына ерекше тоқтала кетеді. Осы ретте материалды қайталау ауызша ғана емсе, көрнекі көмекші құралдары слайдта көрсету мен компьютерде тестер орнындау арқылы да жүргізіледі.
Жаңа ақпараттық технологияларды пайдалана отырып сабақты жоспарлай келе, мұғалім дидактикалық талаптарды да сақтауы тиіс, оған сәйкес:
* Оқу процесінде ақпараттық технологияларды пайдаланудың педагогикалық мақсатын нақты анықтау;
* Сабақта оқу материалын ашу мен нақты оқу ақпаратын ұсынудың уақытыл болуының аясында ақпараттық технологияларды қай жерде және қашан пайдалануды нақтылау;
* Ақпараттық технологияның таңдалған құралдарын оқытудың өзге де техникалық құралдарымен келістіру;
* Оқу материалының ерекшелігін, сыныптың ерекшілігін, жаңа материалды меңгеру сипатын ескеру; зерделеніп жатқан материалдың басты сұрақтарын сыныппен бірге талқылау.
Бұл технологиялардың басты артықшылығы көрнекілігінде, өйткені ақпараттың үлкен бөлігі көзбен есте сақтаудың көмегімен меңгеріледі және оқыту барысында оған әсер ету өте маңызды.
Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану ағылшын тілі сабақтарында маған: үйрету процесін мультимедиалық мүмкіндіктердің арқасында біршама қызықты, тартымды етуге; оқытудың көрнекілік мәселесін тиімді шешуге; оқу материалын визуалдау мүмкіндіктерін кеңейтуге, оларды оқушылар үшін едәуір түсінікті және қол жетімді етуге мүмкіндік береді. Интернет желісінің ресурстарын кеңінен қолданамын. Мектепте өз бетінше дайындалуға арналған тиеориялық және практикалық материал жиналған сайттарды оқушыларға да қарауға кеңес беремін.
Қазіргі уақытта жаңа ақпараттық технологиялар нарығының жедел дамуы жүріп жатыр. Түрлі электрондық тақырыптық шығарылымдар, альбомдар, энциклопедиялар, және басқа да мультимедиялық құрылғылар оқыту барысында иллюстрациялар, жазбалар, шығармашылық жұмыста пайдаланылатын құралдар пайдаланылады. Сабақта әр түрлі материалдарды пайдалану формасы, әсіресе сабақта бейне роликтарды және басқа да материалдрды пайдалану оқушыларды эмоционалдық жағынан жоғарылап, пәнді оқуда қызуғушылығын тудырып, балалардың зерігуін төмендетеді. Компьютер сабақта көрнекі материалдарды көрсетудің, ақпаратты сақтаушы, және де білімді бақылаудың құралы бола алады. Оқытудың басты мәселелерінің бірі оқушылардың назарын сабаққа аудару болып табылады. АКТ-ны сабақта пайдалану сабақ барысында балалардың назарын сабаққа аударуды қамтамассыз етуге болады.
Мектепте АКТ-ны пайдалану мұғалімнің шығармашылық біліктілігін ашуға көмектесіп, оқушының психологиялық дамуына жан- жақты әсер етеді. АКТ-ны пайдаланып өткізілген сабақ қызықты болады. Сабақта компьтерді пайдалану оны замагауй, қызықты, көрнекілікке сүйене отырып әр түрлі есептерді шешуге мүмкіндік береді.
Ақпараттық технологияларды пайдаланып өтілетін сабақ дәстүрлі сабаққа қарағанда оның келесідей артықшылықтары бар:
1. АКТ оқытудың электрондық түрінің кеңеюіне мүмкіндік береді, өйткені ол ақпаратты жылдам жеткізеді;
2. Қимыл - әрекеттер, дыбыс, мультипликациялар балалрдың назарын біразға дейін аударып, оқушыларда сабаққа деген қызығушылы,ын арттырады.
3. Оқушының берілген материалды қабылдауымен жақсы есте сақтауына көрнекілік қамтамассыз етеді. Есте сақтаудың үш түрі бар: зрительная, слуховая, моторная;
4. Слайд-шоулар мен бейне үзінділер қоршаған ортаның түсіндіруде қиындық тудыратын сәттерін көрсете алады: мысалы, гүлдің өсуі, Күнді планеталардың айналуын, толқынның тербелуін, жаңбырдың жаууын.
5. Сонымен қатар күнделікті өмірде түсіндіру қиын кейбір әрекеттерді көрсетуге болады (мысалы, табиғатта дыбыстардың пайда болу; көліктердің жұмысын);
6. Ақпараттық технологияларды пайдалану оқушылардың ізденушілік әрекетінің пайда болуына көмектеседі.
АКТ-ны бірлескен ұйымдастырушылық әрекеттің кез - келген кезеңінде пайдалануға болады:
1. Алдымен өтіліп жатқан тақырып бойынша сұрақтарды пайдалана отырып тақырыпты анықтауға;
2. Мұғалімнің сабақты түсіндірген кездегі презентациямен, тірексызбалармен, суреттермен, бейне үзінділермен толықтырылуы;
3. Ақпараттық - оқытушылық құрал ретінде;
4. Балаларға сабақтың түсінуін қадағалау үшін.
Сабақта компьютерлерді пайдалану оқытудың мақсатымен мазмұнын өзгертеді: оқытудың жаңа әдісімен түрі пайда болады. Оқыту барысында АКТ-ны пайдаланудың келесі түрлерін ұсынамын:
* мультимедияның көмегімен өткізілетін сабақта- бір компьютер, ол компьютермен тек мұғалім ғана емес, оқушыларда өз жобаларын қорғау үшін пайдаланады.
* сабақ компьютердің көмегімен өткізіледі- бірнеше компьютерлер, бұл компьютерлермен бірнеше оқушылар бір мезетте пайдалана алады, немесе кезекпен лабараториялық жұмыстарын, тесттермен жаттығуларды орындайды;
Жоғарыда аталған ақпараттық коммуникациялық технологияларын пайдалану маған оқу процесінің тиімділігін арттыруға мүкміндік береді, оқушыларға сабақты үйретуде озық нәтижелерге жетуге көмектеседі, пәнге деген танымдық қызығушылықты арттырады.

1.2 Ағылшын тілі сабағында компьютерді пайдаланудың әдістемелік жүйелері

Қазіргі уақытта компьютерлік технологиялар оқу процесінде мектепке дейінгі білімнен кейінгі білімге дейінгі барлық деңгейлерде қолданылады. Бұл жұмыста біз қазіргі білім беруде компьютерлік технологияны қолданудың кейбір артықшылықтары мен кемшіліктерін талдауға тырысамыз. Дүние жүзіндегі көптеген зерттеулер оқу процесінде компьютерлерді пайдалану кезінде өнімділіктің күрт өсуін көрсетеді. Компьютердің ең тиімді аспектісі-бұл әр оқушы үшін үлкен ақпаратқа қол жеткізуге мүмкіндік беретін Интернет. Ақпараттық технологиялардың басты артықшылығы-олардың интерактивтілігі. Егер мұғалімдер бұл фактіні ескерсе, жеке тұлғалардың білім беру кеңістігіндегі іс-әрекетін көптеген жолдармен ұйымдастыруға болады: интернет арқылы мұғалімдермен қарым-қатынас (сұрақтарға жауаптар, мұғалімнің түсініктемелері, тесттер мен емтихандарды орындау және т.б.), басқа Оқушылармен өзара әрекеттесу (пікірталастар, конференциялар, дөңгелек үстелдер және т. б.). Сонымен қатар, көптеген авторлар жоғары технологияны қолдану жоғары бағалауларға және сыныптағы жағымды әлеуметтік климатқа әкеледі деп сендіреді. Басқа ғалымдар, мысалы, А. Авирам "сыныптағы компьютерлерден білім беру жүйелерін қалыптасып келе жатқан киберкультураға саналы түрде түбегейлі бейімдеуге дейін" мақаласында білім берудегі компьютерлік технологиялардың аз және орташа оң нәтижелері бар екенін көрсетеді. жетістікке әсер ету. Зерттеулерден компьютерлік технологиялар мұғалімді ауыстырған кезде емес, мұғалімнің нұсқауларын толықтырған кезде жақсы қолданылады деп қорытынды жасауға болады. Сонымен қатар, С.Голдман, К. Коул және С. Сайер "технология контент дилеммасында" атап өткендей, "мұғалімдердің алғашқы технологиялық жобалары толқуды тудырады, бірақ көбінесе мазмұнды оқыту жеткіліксіз. Қазіргі өркениет үшін тәуелсіз сыни ойлауды үнемі қалыптастыру өте маңызды. Ойлаудың бұл түрінің көрсеткіштері: ақпаратпен жұмыс істеу қабілеті, ақпараттық мәдениеттің жоғары деңгейі, ақпаратты беру және өңдеу үшін компьютерлік технологияларды қолдану мүмкіндігі. Екінші жағынан, компьютерлік технологияны білім беру процесінде қолданудың кейбір кемшіліктері бар, біз оларды осы мақалада зерттейміз.
Ақпараттық білім беру кеңістігінің негізгі ерекшеліктерінің бірі-өз мүшелеріне қарқыны, мазмұны, әдістері, ұйымдастырушылық формалары мен жеке оқу әрекеттерін, оның траекториясы мен векторын таңдау еркіндігін беру мүмкіндігі. Бұл оның дәстүрлі білім беру ортасынан үлкен артықшылығы. Алайда, бұл жағдайда бақылау белгілі бір дәрежеде әлсірейді, сондықтан оқу процесін сыртқы басқарудың рөлі төмендейді. Сонымен бірге, бұл кемшілік белгілі бір дәрежеде Оқушылардің шығармашылық әлеуетін дамыту тұрғысынан жоғары өнімділікпен өтеледі. Себебі ақпараттық білім беру кеңістігінің қатысушысы мен пайдаланушысы ақпаратты есте сақтап қана қоймай, сонымен қатар оқытудың субъективті мазмұны туралы өзіндік түсінік қалыптастырады.
Оқу үрдісіне жаңа білім беру технологияларын енгізу оқыту әдістемесін өзгертеді, дәстүрлі әдістермен қатар оқушылардың оқу қызметін белсендіре отырып, көрнекі бейнелерді жасауға, ойлаудың шығармашылық дамуына ықпал ететін моделдеу, анимация, компьютерді қолдануға мүмкіндік береді, тұлғаның негізгі құзыреттілігін қалыптастыруға ықпал етеді. Заманауи білім жүйесінде негізгі мектепке жоғары талаптар қоюда. Олардың бірі-үнемі жаңартылып отыратын компьютерлік технологияларды игеру және оларды білім беру құрылымына енгізу қажеттілігі.
Қазіргі әлемде ақпараттық жүйелер барлық қызмет салаларында қолданылады, сондықтан оқытудың тиімділігі үшін мұғалім өз сабақтарында ақпараттық технологияларды қолдана білуі тиіс. Қазіргі заманғы ақпараттық-коммуникациялық білім беру технологияларын пайдалану мұқият ойластырылуы, өлшенуі және жақсы пысықталуы тиіс. Ақпараттық технологиялардың көмегімен қажетті ақпаратты өз бетінше іздеу, талдау және іріктеу іскерліктері қалыптасады. Бұл құзыреттер оқушының оқу пәндері мен қоршаған әлемде қамтылған ақпаратқа қатысты іс-әрекет дағдыларын қамтамасыз етеді. Сабақта ақпараттық технологияларды пайдалану білім тиімділігін арттыруға, пәнге деген қызығушылықты арттыруға, уақытты үнемдеуге, мұғалімнің жұмысын жеңілдетуге ықпал етеді. Компьютері бар мұғалім оқыту үдерісін көрнекі етуге мүмкіндігі бар.
Ақпараттық - коммуникациялық технологияны қолдану арқылы тұлғаны қалыптастыру. Оқытудың ақпараттық технологиясы - бұл ақпаратпен жұмыс жасау үшін арнайы тәсілдер, педагогикалық технологиялар, бағдарламалық және техникалық құралдар (кино, аудио және видео құралдар, компьютерлер, телекоммуникациялық желілер).
Оқытудың ақпараттық технологиясы - білімді жаңаша беру мүмкіндіктерін жасау (педагогикалық іс-әрекетті өзгерту), білімді қабылдау, білім сапасын бағалау, оқу-тәрбие үрдісінде оқушының жеке тұлғасын жан-жақты қалыптастыру үшін ақпараттық технологияның қосымшасы деп түсіну керек.
Жаңа технологияны меңгеру мұғалімнің интелектуалдық, рухани азаматтық және басқа да көптеген адами келбетінің қалыптастыруына игі әсерін тигізеді. Жаңа ақпараттық технология құралдарын қолдану адамзаттың әртүрлі сферасында, соның ішінде білім беру саласында көптеген өзекті маңыздылыққа қол жеткізіп отырғаны белгілі. Білім беруді ақпараттандыру:
* Әрбір адамға білім алудың өзіне тиімді жолын таңдауға мүмкіндік беретін білім берудің ашық жүйесін орнықтыруға;
* Білім алудың техникасын түбірімен өзгертуге;
* Оқыту үрдісінде оқушылардың танымдық іс-әрекетін тімді ұйымдастыру;
* Электрондық білім беру пайдалану арқылы даралап оқытуға;
Ақпараттық - коммуникациялық технологиялар артықшылықтар басым болады.
1.Мультимедиялық мүмкіндіктерді қолдану: музыкалық немесе дикторлық дайындау, анимация бейне клиптер, слайд шоу.
2.Жүйенің басқару құрылымы - оқытушы өз ойын, көзқарасын, өз кезегіндегі материалдық ұсынысын, әртүрлі аудиторияға бір ғана оқу оқу мәліметтерін ұсынуға мүмкіндік алады.
3.Жүйенің білімді бақылаумен тез арада нәтиже алуы, орындалған жаттығулардың бағалануы.
АКТ пайдалану ХХІ ғасырдағы баланың ақпараттық мәдениетін қалыптастыру үшін маңызды рөл атқарады. Сол себепті ақпараттық технологияларды пайдалану мақсаттары мынада:
* оқу мотивациясын арттыру;
* оқу процесінің тиімділігін арттыру;
* білім алушылардың танымдық саласын белсендіруге ықпал ету;
* сабақ өткізу әдістемесін жетілдіру;
* оқу және тәрбие нәтижелерін уақытында қадағалау;
* өз жұмысын жоспарлау және жүйелеу;
* өзін-өзі жетілдіру құралы ретінде пайдалану;
* сабақты (іс-шараны) сапалы және тез дайындау.
Ақпараттық білім беру технологиялары білім беру процесін гипермәтіндік және гипермедиа-сілтемелерді, графиктерді, суреттерді, анимацияны, бейнефильмдердің фрагменттерін және дыбыстық сүйемелдеуді қоса алғанда, мультимедианың жаңа құралдарын пайдалана отырып толтыруға мүмкіндік береді. Сондықтан негізгі мектепте оқыту процесінде ақпараттық технологияларды қолдану оқушылардың ойлау, қабылдау және танымдық белсенділігін белсендіруге ықпал етеді деп болжауға болады.
Заманауи оқытудың табыстылығы мен сапасы көп жағдайда білім беру үдерісін тиімді ұйымдастыруға, ақпарат ағынының көшкін тәрізді өсуі жағдайында педагогтердің жұмысқа дайындығына, ақпаратты іздеу, іріктеу және пайдаланудың заманауи әдістерін меңгеру мүмкіндігіне байланысты.
Білім беру жүйесін ақпараттандыру Қазақстан Республикасында білім беру жүйесін дамытудың мемлекеттік бағдарламасының стратегиялық маңызды бағыты ретінде қарастырылады. Қазақстан Республикасының Білім беру жүйесін ақпараттандырудың негізгі мақсаты жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану негізінде қазақстандық білім беру сапасын арттыруға, барлық деңгейлер мен сатыларда білім алуға азаматтардың тең мүмкіндіктерін қамтамасыз етуге, сондай-ақ мемлекеттің ақпараттық кеңістігін әлемдік білім беру кеңістігіне ықпалдастыруға мүмкіндік беретін бірыңғай білім беру жүйесінің ақпараттық ортасын құру болып табылады.
Ақпараттық қоғамның негізгі талабына келсек оқушыларға ақпараттық білім негіздерін беру, логикалық-құрылымдық олау қабілеттерін дамыту, ақпараттық технологияны өзіндік даму мен оны іске асыру құралы ретінде пайдалану дағдыларын қалыптастырып, ақпараттық қоғамға бейімдейді. Ақпараттық бірліктердің білімге айналуы әлемнің жүйелік-ақпараттық бейнесін оқушылардың шығармашылық қабілетттері мен құндылық бағдарларын дамыту арқылы қалыптастыруды көздейтін, адамның дүниетанымының құрамдас бөлігі болып табылатын интеллектуалды дамуды қалыптастырудың бір жолы. Ақпараттық бірлікті қалыптастыру: мектептің материалдық-техникалық базасына; ақпараттық қоғам саясатының мақсаты мен міндеттеріне, оқушылардың ақпараттық мәдениетін қалыптастыру жүйесіне, оқушылардың жас ерекшеліктері мен меңгеру қабілеттеріне, мұғалімдердің сабақта өз білім деңгейлерінің сапасы мен шеберліктеріне, оқу-тәрбие бағытының ақпараттық қоғам бағытымен өзара байланысына тәуелді. Ақпараттық технологияны бәсекеге қабілетті ұлттық білім беру жүйесін дамытуға және оның мүмкіндіктерін әлемдік білім ортасына енудегі сабақтастыққа қолдану негізгі мәнге ие. АКТ пайдалану жөніндегі қызметтің мақсаты:
Үйренушінің шығармашылғын дамыту; коммуникативтік әрекеттерге қабілетті болуды дамыту; сараптамалық-зерттеу қызметі дағдыларын дамыту; оқу қызметі мәдениетін дамыту;
Оқу-тәрбие үрдісінің барлық деңгейлерін қарқындандыру, оның тиімділігі мен сапасын арттыру;
Қазіргі қоғамның ақпараттануымен байланысты пайда болатын әлеуметтік тапсырысты өткізу.
Мамандардың пікірінше, бүгінгі таңда АКТ базасында қолданылатын әдістемелік-оқулық құрылымдар, сонымен қатар, көптеген электронды оқулық ресурстары олардың жоғарғы білім потенциалына қарамастан жүйесіз, кейде білімді бақылау мақсатында қолданылады. Ақпараттық технология мүмкіндіктері білім және салыстыру дағдыларын дамыту мақсатында, оқытылатын мәліметтер заңдылықтарында, танымдық тапсырмаларды шешу кезеңдерін жоспарлау және жолдарын табу кезінде толық түрде іске аспайды.
Ақпараттық технология қолдануда оқушы өз іс-әрекетін, міндеттерін шешудің әдіс тәсілдерін қайта жаңғыртып иегереді. Бұл әрекет пәндік те, ақыл-ой шеңберінде де орындалады. Кейбір танымдық іс-әрекеттер кез-келген оқу материалдарын игеру, жұмыс істеу, қайта жаңарту тән. Оқушылардың танымдық іс-әрекетін дамытуда кез-келген пән бойынша ақпараттық технологияның орны ерекше. Бұл жағдайда ақушыларда АКТ құралдарын қолдануда тіркеу, жинау, іздеу, бағалау, таңдау, ұйымдастыру, сақтау, ақпаратты жіберу, бұған қоса шыққан нәтижені ұсынуға бағытталған танымдық және шығармашылық тапсырмаларды орындай білуін және дағдыларын қалыптастыру қажет.
АКТ пайдалану арқылы көптеген мәселелерді шешеміз:
1. Ақпараттық ортаны пайдалану кезінде шешілетін міндеттер жүйесін анықтау.
2. Ақпараттық орта ресурстары мен сервистерін пайдалануға тартылған білім беру процесіне қатысушылардың шеңберін анықтау.
3. Ақпараттық орта жағдайында шешілетін педагогикалық міндеттерге барынша толық жауап беретін бағдарламалық қамтамасыз етуді таңдау.
II. Оқушылардың шетел тілі сабағында АКТ қолдану арқылы өз білімін бақылау, өз бетімен білімін жетілдіру жолдары

2.1 Ағылшын тілі сабақтарында ақпараттық және коммуникациялық технологияларды қолдану арқылы оқушылардың танымдық қызығушылығын дамыту

Ақпараттық-коммуникациялық технология құралдары оқу әрекетінің тұтастай құрылымының бір элементі, танымдық үдерістерді дамыту және нәтижені бақылау құралы ретінде қарастырылып, барлық мүмкіндіктері сараланған. Соның ішінде ақпараттықкоммуникациялық технология құралдарын оқу үрдісінде қолданудың педагогикалық мүмкіндіктеріне:
- білімдік;
- дамытушылық;
- тәрбиелік;
- дербестендіру;
- ынталандыру;
- бейімдеуші;
- білімді меңгеруді басқару;
- бағдарлаушы;
- белсендіруші;
- қорытындылау, ізгілендіру қызметтері алынды.
Осы аталған педагогикалық мүмкіндіктер оқушының танымдық қызығушылығын қалыптастыруға ықпалын тигізеді. Алайда, ақпараттық-коммуникациялық технология құралдары арқылы оқыту - оқушының мақсаттары мен міндеттері, мазмұны бар ерекше әдістерді және қағидаларды қамтитын біртұтас үдеріс. Сондықтан, оқушылардың ақпараттық-коммуникациялық технология құралдары арқылы қалыптасатын танымдық қызығушылығы - ақпаратты білуге құштарлығы және оқу мазмұнын меңгеруге бағыттылығы деп тұжырымдалды. Біріккен Ұлттар Ұйымының шешімімен ХХІ ғасыр-ақпараттандыру ғасырыдеп аталды. Осыған орай жаңа ақпараттық технологияларды пайдалана отырып,оқушылар бойынан төмендегі қабілеттерді дамыту көзделді:
1.Білім,білік, дағдыларын дамытуға қызығушылығын арттыру.
2.Жауапкершілік пен міндеттерін қалыптастыру.
3.Есеп пен талдау жасау дағдыларын үйрету.
4.Логикалық және ақпараттық ойлау қабілеттерін дамыту.
5.Өз бетінше ізденуге үйрету және компьютерлік сауаттылыққа тәрбиелеу.
6.Алған білімдерін өмірде қолдана білуге тәрбиелеу. Мектептің оқу мазмұнында оқушылардың білім, білік, дағдысын, құзыреттілігін қалыптастыру көзделіп, танымдық қызығушылығын, шығармашылық ойлауын, өздігімен білім алуын, өзін-өзі бақылау және өзін-өзі дамытуға бағытталуы тиіс. Сондықтан оқу мазмұнын ақпараттық-коммуникациялық технология құралдары арқылы беруге жүйелілік, бірізділік, теория мен практиканың байланыстылығы, пәнаралық байланыс, жағымды мотивация және оқытуда эмоционалдық ахуал құру қағидалары ескеріледі. Осы қағидалардың негізінде оқушылардың танымдық қызығушылығын қалыптастырудағы ақпараттық-коммуникациялық технология құралдары арқылы берілетін ақпарат мазмұны мына көрсеткіштер бойынша анықталады:
- бұрыннан меңгерілген білімді жаңғыртуға бағытталған ақпарат;
- оқу мазмұнындағы жаңалық;
- білім мазмұнының тарихи жаңалықтарды қамтуы;
- оқу мазмұнымен байланысты қазіргі ғылым жетістіктері;
- практикалық құндылығы.
Оқушылардың танымдық қызығушылығын қалыптастыруда ақпараттықкоммуникациялық технология құралдарының қолданылуы төмендегідей:
1. Энциклопедиялық және монографиялық сипатта болады. Мұндай құрал оқытудың ақпараттық қызметін жүзеге асырады.
2. Мақсат-реакция жүйесіндегі ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.