Сыни ойлау психологиясы

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының ғылым және білім министірлігі

Манаш Қозбаев атыңдағы Солстүстік Қазақстан Университеті

Баяндама

Тақырып: Сыни ойлау

Пән:Сыншы ойлау

Жетекші Тобыловна Меруерт

Орындаған Артын Жұлдызай

Петропавл 2022

Мазмұны:

1) Кіріспе

2) Негізгі бөлім

3) Қорытынды

1. Кіріспе:

Сыни тұрғыдан ойлау-бұл негізделген қорытындыларды тұжырымдай отырып, заттар мен оқиғаларды талдау үшін қолданылатын және негізделген бағалауға, түсіндіруге, сондай-ақ алынған нәтижелерді жағдайлар мен мәселелерге дұрыс қолдануға мүмкіндік беретін пайымдау жүйесі. Жалпы мағынада сыни тұрғыдан ойлау сынға дейінгі ойлауға қарағанда жоғары деңгейлі ойлауды білдіреді.

Белгілі бір қоғамдастықта сыни ойлау деңгейіне көшу осы қоғамдастықтың өркениетті дамуын бастау үшін қажетті алғышарт болып табылады деген пікір бар

Тар мағынада сыни тұрғыдан ойлау "талаптарды дұрыс бағалау" дегенді білдіреді. Ол сондай-ақ "ойлау туралы ойлау"ретінде сипатталады. Жалпы анықтамалардың бірі - "шешім қабылдауға бағытталған ақылға қонымды рефлексивті ойлау неге сену керек және не істеу керек". Неғұрлым егжей - тегжейлі анықтама - "белсенді және шебер талдау, тұжырымдамалау, қолдану, синтездеу және/немесе бақылау, тәжірибе, рефлексия немесе коммуникация арқылы алынған немесе алынған ақпаратты сендіру мен іс-әрекеттің эталоны ретінде бағалаудың интеллектуалды реттелген процесі".

Психолог Диана Халперн (ағылш. Diane F. Halpern) сыни ойлауды қажетті түпкілікті нәтижеге жету ықтималдығын арттыратын когнитивті әдістерді немесе стратегияларды қолдану ретінде қарастырады. Бұл анықтама ойлауды бақылаумен, негізділікпен және мақсатқа бағытталумен сипатталатын нәрсе ретінде сипаттайды - есептерді шешуде, тұжырымдарды тұжырымдауда, ықтималды бағалауда және шешім қабылдауда қолданылатын ойлау түрі. Бұл жағдайда ойлаушы белгілі бір жағдайға және шешілетін тапсырманың түріне негізделген және тиімді дағдыларды қолданады.

Диана Халперн. "Сыни ойлау психологиясы".

Ол әрі қарай сыни тұрғыдан ойлау логикалық тұжырымдарды құрумен, өзара келісілген логикалық модельдерді құрумен және кез-келген шешімді қабылдамауға, онымен келісуге немесе оны қарауды уақытша кейінге қалдыруға қатысты негізделген шешімдер қабылдаумен сипатталатындығын көрсетеді. Осы анықтамалардың барлығы белгілі бір когнитивті тапсырманы шешуге бағытталған психикалық белсенділікті білдіреді.

Сыни тұрғыдан ойлауға қажетті негізгі дағдылардың жиынтығына байқау, түсіндіру, талдау, қорытынды шығару қабілеті, баға беру қабілеті жатады. Сыни тұрғыдан ойлау логиканы қолданады, сонымен қатар метазанизмге және айқындық, сенімділік, дәлдік, маңыздылық, тереңдік, Көкжиек және әділеттілік сияқты интеллектуалдылықтың кең өлшемдеріне сүйенеді. Эмоционалдылық, шығармашылық қиял, құндылық көзқарастары да сыни ойлаудың ажырамас бөлігі болып табылады.

Сыни тұрғыдан ойлау кез-келген тақырып, мазмұн немесе проблема туралы ойлаудың бұл түрі, онда ойлаушы ойлауға тән құрылымдар мен Интеллектуалды стандарттарды шебер қолдана отырып, оның ойлау сапасын жақсартады.

Нәтижесі:

Сыни тұрғыдан ойлауы жақсы дамыған адам:

- қатаң сұрақтар мен мәселелерді нақты және нақты тұжырымдау арқылы көтереді;

- оларды тиімді түсіндіру үшін дерексіз идеяларды қолдана отырып, қатысты ақпаратты жинайды және қабылдайды;

- негізделген қорытындылар мен шешімдерге келіп, оларды критерийлер мен стандарттар бойынша тексереді;

2. Негізгі бөлім

Сыни тұрғыдан ойлау, қысқаша айтқанда, өзін-өзі басқаратын, өзін-өзі тәрбиелейтін, өзін-өзі бағалайтын және өзін-өзі түзететін ойлау. Бұл тиімді қарым-қатынас пен мәселелерді шешу қабілетіне әкелетін қатаң стандарттармен келісімді қамтиды. біздің табиғи эгоцентризм мен социоцентризмді жеңу міндеттемесі.

"Сыни ойлау" технологиясы мұғалім мен оқушылардың ынтымақтастығына, оқушының белсенді қатысуына ғана емес, сонымен қатар психологиялық шиеленісті жеңілдететін қолайлы жағдайлар жасауға бағытталған. "Сыни тұрғыдан ойлау" технологиясы бойынша жұмыс істей отырып, оқушы өз қажеттіліктері мен өз проблемаларын өз бетінше шешуге үйрену мүмкіндіктерін іске асырады, сондай-ақ өз қызметін бағалау тәсілдерін үйренеді.

Білім берудің мазмұнын толтыратын және мақсаттарын анықтайтын "сыни ойлаудың" (жаһандық ойлаудың ажырамас бөлігі болып табылатын) негізгі параметрлері-бұл қазіргі әлемді тұтас қабылдау, әлемді оның барлық аспектілері мен осы әлемдегі өзінің өзара әрекеттесуінде тану, адамның жаңаға деген ашықтығы, проблеманы шешудің балама жолдарын көре білу, стереотиптерді жеңу.

Оқытудағы ойшылдық тәсіл тәрбиелік және оқыту мақсаттарын іске асыруды қамтамасыз ететін "сыни ойлау" кешенді дамыту технологиясында да іске асырылды. Бұл бір идеяның екіншісіне артықшылық беру, күрделі мәселелерді шешу, дәлелді дау-дамай жасау қабілетін қалыптастыратын кешенді технология. Егер бұрын сабақтарда жұмыстың жеке әдістері мен әдістері қолданылған болса, онда "сыни ойлау" технологиясы жинақталған тәжірибе мен құрылған ғылыми теорияларды қолдана отырып, бәрін бір жүйеге біріктіруге, сабақ құру алгоритмін жасауға,

"Сыни тұрғыдан ойлау" технологиясын қолданудағы сабақтың негізгі кезеңдері шақыру, түсіну, рефлексия кезеңі болып табылады.

Қиындық. Шақыру кезеңінде әр түрлі әдістерді қолдана отырып (жеке / жұптық / топтық жұмыс; ми шабуылы; мазмұнды болжау; проблемалық мәселелер және т. б. ) және өз сөздерімен бүкіл сыныпқа не білетіндерін айтыңыз. Осылайша, бұрын алынған білім сана деңгейіне шығарылады. Енді олар жаңа білімді игеру үшін негіз бола алады, бұл студенттерге жаңа ақпаратты бұрын белгілі және саналы түрде байланыстыруға, жаңа ақпаратты түсінуге сыни көзқараспен қарауға мүмкіндік береді.

Түсіну. Түсіну кезеңінде, студент мәтінді оқу, фильмді қарау, дәрістерді тыңдау арқылы жаңа ақпаратпен немесе идеялармен байланысқа түскенде, ол өзінің түсінігін қадағалап, олқылықтарды елемей, болашақта түсіну үшін түсінбеген нәрселерді сұрақтар түрінде жазуды үйренеді. Әрқайсысы сөздердің мағынасын қалай болжағаны, оған қандай бағдарлар көмектескені туралы айтады, бұл керісінше оны шатастырды. Мұндай интроспекцияны балаларға үйрету керек. Білімді одан әрі пысықтау және бекіту жұмыстың басқа түрлерінде жүреді.

Студенттер жаңа технология идеяларына бірден енбегенін мойындау керек, кейбіреулері бастапқыда оқытудың ерекше ұйымдастырылуына қарсы тұрды, өйткені дәстүр бойынша олар мұғалімнің түсіндірмелерінен білім алуға дағдыланған. Бірақ бірте-бірте оқушылар талғамға еніп, бәрі ойдағыдай болды.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.