Информатика бойынша сыныптан тыс жұмыстың әдістемесін зерттеу

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 26 бет
Таңдаулыға:

МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 2
1 тарау. МЕКТЕПТЕГІ СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫСТЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .5
СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫСТЫҢ ТҮСІНІГІ МЕН МӘНІ ... ... ... ...5
СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫСТЫҢ МАҚСАТТАРЫ, МІНДЕТТЕРІ МЕН ФУНКЦИЯЛАРЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .7
ИНФОРМАТИКА БОЙЫНША СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫСТАРДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ ӘДІСТЕМЕСІ ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... 11
1 тарау ҚОРЫТЫНДЫСЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..18
2 тарау ИНФОРМАТИКА БОЙЫНША СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫС ... .20
ИНФОРМАТИКА БОЙЫНША СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫСТАРДЫҢ ТҮРЛЕРІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...21
ЖОБА ӘДІСІ ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .23
2 тарау ҚОРЫТЫНДЫСЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 28
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .29
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ..31

КІРІСПЕ
Информатика-алынған ақпаратты беру, түрлендіру, сақтау, алу және пайдаланудың ақпараттық процестерін, әдістері мен құралдарын зерттейтін пән.
Информатика - қазіргі қоғамда қоршаған әлемді зерттеуге жүйелі-ақпараттық тәсілді қалыптастыратын ғылыми танымның негізгі салаларының бірі болып табылады. Ғылыми білімнің бұл саласы ақпараттық технологияларды қолданумен байланысты адамның практикалық іс-әрекет саласын тез дамытады және үнемі кеңейтеді.
Қазіргі кезеңде қоғамның дамуы жалпы білім беретін мектепке қойылатын жаңа талаптармен сипатталады, бұл білім берудің студенттердің белгілі бір білімді игеруіне ғана емес, сонымен бірге оның жеке басын, шығармашылық және танымдық қабілеттерін дамытуға бағытталуын көздейді. Қазіргі қоғамның бұқаралық ақпараттандыру және коммуникация жағдайында информатика және АКТ саласында жаңа буынды даярлау маңызды мәнге ие болады. Дәл осы пән шеңберінде жалпы тәртіптік сипаттағы қызмет түрлерін қалыптастыру үшін барлық жағдайлар жасалған: объектілер мен процестерді басқару; ақпаратты жинау, сақтау, түрлендіру және беру; объектілер мен процестерді модельдеу.
Мектеп Пәні информатика білім берудің барлық сатыларындағы оқушылар үшін компьютерлік нұсқадағы ақпаратты көрнекі түрде ұсыну бойынша қажетті, бірақ жеткіліксіз білім береді.
Қазіргі уақытта компьютерлік техника мен сауаттылық кеңінен таралуда. Бұл саладағы білім әр адамға қажет. ДК-де жұмыс істеудің негізгі принциптерін білу оқушылардың зияткерлік деңгейін арттырады, сонымен қатар оларды информатиканы ғана емес, физика-математикалық пәндерді одан әрі дербес оқуға ынталандырады.
Жалпы білім беретін мекеменің оқу жоспарының жүктемесі информатика сабақтарын аптасына бір сағаттан артық өткізуге мүмкіндік бермейді. Компьютердегі практикалық жұмыс кезінде артықшылық студенттермен фронтальды жұмыс істеуге беріледі, өйткені олар әлі де өз бетінше жұмыс істеуге мүмкіндік беретін қажетті жалпы білімге, дағдыларға және дағдыларға ие емес. Нәтижесінде әр оқушыға сабақта өз білімін көрсетуге әрдайым мүмкіндік бола бермейді.
Осы мәселенің шешімімен мен информатика бойынша сыныптан тыс немесе сабақтан тыс жұмыстарды қолдануды көремін. Бұл жұмыс дербес компьютермен қарым-қатынаста, жайлы жағдайда кедергіні еңсеруге, белгілі бір жұмысты орындай отырып, сабақта алған білімдерін бекітуге, шығармашылық әлеуетін дамытуға мүмкіндік береді. Бұл жұмыс тек "Информатика" оқу пәні аясында ғана емес, сонымен қатар басқа оқу пәндері аясында орындалады, мақсатқа жету үшін компьютерді техникалық құрал ретінде қолданады. Мұның бәрі сабақтан тыс уақытта информатика бойынша жұмыстың негізгі мақсаты болып табылады.
Сыныптан тыс жұмыс-бұл оқушының жеке басын дамытудың маңызды құралдарының бірі. Сондықтан біз тақырып ретінде таңдадық мектептегі информатика бойынша сыныптан тыс жұмыс.
Зерттеу нысаны жалпы білім беру мекемесіндегі білім беру процесі болып табылады.
Зерттеу пәні - мектепте информатика бойынша сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыру.
Зерттеудің негізгі мақсаты-Богдан ЖОББМ МБОУ-да Информатика бойынша сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру. Мақсатқа жету үшін келесі міндеттерді шешу қажет:
. Мектептегі сыныптан тыс жұмыстың түсінігі мен мәнін ашыңыз.
. Сыныптан тыс жұмыстың мақсаттарымен, міндеттерімен және функцияларымен танысады.
. Информатика бойынша сыныптан тыс жұмыстың әдістемесін зерттеу.
. Информатика бойынша сыныптан тыс іс-шара әзірлеу.
Зерттеу әдістері: осы тақырып бойынша педагогикалық, әдістемелік, психологиялық әдебиеттерді зерттеу, талдау, салыстыру.

1 тарау. МЕКТЕПТЕГІ СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫСТЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

2.1 СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫСТЫҢ ТҮСІНІГІ МЕН МӘНІ

Сыныптан тыс жұмыс - бұл мұғалімнің мектептен тыс уақытта оқушылардың әр түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыруы, баланың жеке басын әлеуметтендіру үшін қажетті жағдайларды қамтамасыз етеді. [15]
Сыныптан тыс жұмыстар - бұл оқу бағдарламаларынан тыс және мектептен тыс уақытта өткізілетін әртүрлі білім беру іс-шаралары. [11]
Жоғарыда келтірілген анықтамалардан көрініп тұрғандай, сыныптан тыс жұмыстың нақты тұжырымдамасы жоқ. Сыныптан тыс жұмыстарға мақсаты мен әдістемесі, мазмұны, көшбасшылық формалары мен әдістері бойынша ерекшеленетін сабақтар мен іс-шаралар кіреді. Мысалы, мектеп кештері мен мерекелерін өткізу, сыныптан тыс оқу, пәндік үйірменің отырысы сабақтан тыс жұмыстарға жатады. Кейбір жағдайларда мұғалім сыныптан тыс жұмыстың жетекшісі болып табылады (сыныптан тыс оқу, үйірме), басқаларында ол өзін-өзі басқару негізінде оқушылардың іс-әрекетінің сипатын алады (Ойын-сауық пен бос уақытты ұйымдастыру).
Осыған сүйене отырып, "сыныптан тыс жұмыс"ұғымын саралау қажеттілігі туындайды. Ол үшін педагогикалық практика мен әдебиетте келесі терминдер қолданылады: "сабақтан тыс жұмыс" және "сабақтан тыс жұмыс".
Сабақтан тыс жұмыстың өзі мақсаттар, мазмұн және өткізу әдістері бойынша сабақтан тыс уақытта оқу процесінің жалғасы болып табылады. Бұл сабақтан тыс уақытта оқу процесінің жалғасы болып саналады, сондықтан кейде ерікті және көркемөнерпаздық сипатқа ие.
Сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыру мен жоспарлаудағы шешуші рөл мұғалімге тиесілі. Бұған мысал ретінде пән мұғалімдері артта қалғандардың білімін түзету және дарынды оқушылармен жұмыс бағдарламасына сәйкес материалды тереңдету үшін жүргізетін жұмыстарды келтіруге болады.
Сабақтан тыс жұмыс-Бұл сынып жетекшілерінің, сондай-ақ пән мұғалімдерінің бақылаушы және бағыттаушы рөлдерінде оқушылардың белсенділігі, өзін-өзі басқаруы, көркемөнерпаздығы негізінде оқушылар ұжымдарында өткізілетін сабақтан тыс жұмыстардағы сабақтар.
Сыныптан тыс жұмыстар оқушыларға жағымды әсер етудің кең мүмкіндіктеріне ие және әр түрлі қызмет түрлерінің жиынтығы болып табылады. Сыныптан тыс жұмыс-бұл оқытушының оқу-тәрбие жұмысының дербес саласы, ол оқу сабағындағы жұмыспен өзара байланысты жүзеге асырылады.
Айта кету керек, сабақтан тыс уақытта жұмыс істеу компьютер мен жалпы ақпараттық технологиялар ұсынатын мүмкіндіктер мен құралдардың алуан түрлілігіне байланысты пәнаралық байланысқа ие болуы мүмкін. Компьютерлік әдістер сыныптан тыс жұмыстарда және информатикада және барлық мектеп пәндерінде үлкен жетістіктермен қолданыла алады. Мұндай жұмыс әдістерінің ерекшелігі-тиісті сабақтар пән мұғалімдері жіберетін әртүрлі қызығушылықтары бар оқушыларды біріктіреді, өйткені, әдетте, пән мұғалімдерінде Ақпараттық технологиялар жеткілікті дәрежеде болмайды.

2.2 СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫСТЫҢ МАҚСАТТАРЫ, МІНДЕТТЕРІ МЕН ФУНКЦИЯЛАРЫ

Сыныптан тыс жұмыстар мен сыныптан тыс іс-шаралардың мақсаты оқушылардың үйлесімді және жан-жақты дамуын қамтамасыз ету болып табылады. Бұл талап тәрбиенің негізгі идеясына жауап береді-моральдық тазалық пен рухани байлықты да, физикалық кемелдікті де біріктіре алатын адамды тәрбиелеу.
Мектептегі тәрбие іс - әрекетінің құрамдас бөлігі сабақтан тыс жұмыс болғандықтан, ол оқыту мен тәрбиелеудің бірыңғай мақсатына-баланың қазіргі қоғамда өмір сүруі үшін қажетті әлеуметтік тәжірибені игеруіне және қоғам қабылдаған құндылықтар тұжырымдамасын қалыптастыруға бағытталған.
Сыныптан тыс уақытта жұмыс осы міндеттерді шешуге бағытталған:
. Оқушының жағымды өзіндік тұжырымдамасын құру, ол келесі шарттармен сипатталады:) айналасындағылардың оған деген жағымды қарым-қатынасына деген сенімділік;) кез-келген қызмет түрін сәтті игеруге деген сенімділік;) өзінің маңыздылығын сезіну.
Бұл тұжырымдама сонымен қатар оқушының өзіне деген оң көзқарасымен, сондай-ақ оқушының одан әрі жеке дамуына негіз болатын өзін-өзі бағалаудың объективтілігімен анықталады.
Әр түрлі сабақтан тыс іс-шаралар мүмкіндік береді:
сабақта әрдайым көрсетілмейтін баланың жеке мүмкіндіктерін анықтау,
оқушыға өзін-өзі тану, өзіне деген сенімділік пен өзін-өзі бағалауды арттыру,
оқушылардың жеке тәжірибесін байыту,
практикалық дағдылар мен дағдыларды қалыптастыру.
. Ынтымақтастық дағдыларын, ұжымда өмір сүру тәжірибесін жинақтау үшін қолайлы жағдайлар жасау.
Мектептегі оқу қызметі өзінің ерекшелігіне байланысты ұжымды біріктірудің толық қолайлы негізін қамтамасыз ете алмайды. Алайда, сыныптан тыс жұмыстарда оқушылар бір-бірімен көпжақты қарым-қатынасқа түседі. Сыныптан тыс жұмыстардың әртүрлі түрлерінде оқушылар өздерінің жеке қабілеттерін ашып қана қоймай, ұжымда өмір сүруді үйренеді. Сыныптан тыс жұмыстың бұл міндеті оқушылардың ұжымдық ынтымақтастық тәжірибесін байытады, бұл кешенде үлкен оқу-тәрбие әсерін береді.
. Әр түрлі жұмыс түрлерімен танысу арқылы нәтижелі, қоғамдық мақұлданған жұмыс қажеттілігін құру.
Бұл міндет әртүрлі қызмет түрлерімен тікелей танысу арқылы, сондай-ақ оқушылардың оларға деген жеке қызығушылығымен келісе отырып құру арқылы жүзеге асырылады.
Аудиториядан тыс жұмыста нәтижелі және қоғам мақұлдаған қызметке қосылу дағдыларын дамыту үшін жағдайлар жасалады. Бұл аспект әсіресе қоғамға жат өмір салтын (алкоголизм, нашақорлық, қылмыс және т.б.) жүргізетін жасөспірім мектеп оқушыларының көбеюіне байланысты өте маңызды.
. Адамгершілік, ерік-жігер, эмоционалды компоненттерді құру дүниетаным. Танымдық қызығушылықты дамыту.
Сабақтан тыс сабақтарды өткізу кезінде адамгершілік пайымдауларды игеру арқылы мінез-құлықтың адамгершілік нормалары құрылады және игеріледі. Шығармашылық жұмыста эстетикалық бейнелеу арқылы эмоционалды аймақ құрылады.
Сыныптан тыс және сабақтан тыс жұмыстар процесінде оқушылардың қызығушылықтарын тәрбиелеу және дамыту қажетті мәселені шешумен тікелей байланысты: оқушылардың мамандық таңдауы және еңбек қызметіне дайындығы. Сыныптан тыс жұмыстардың әр түрлі түрлері кәсіптік бағдарлау мүдделерінің пайда болуының, сондай-ақ оқушылардың кәсіби ақпараттануының негізгі көздерінің бірі болып табылатыны анықталды. Сабақтан тыс сабақтардың әртүрлі түрлері таңдалған қызмет саласында өз күштерін жүзеге асыруға, кәсіби дағдыларды, білім мен дағдыларды игеруге ықпал етеді.
. Оқушылардың бос уақытын ұйымдастыру.
Қазіргі уақытта балалардың қараусыз қалуының жағымсыз салдарының алдын алу үшін мектеп оқушыларына ұйымдастырылған педагогикалық әсер ету уақытын ұзарту қажет және өте маңызды.
Жоғарыда аталған міндеттер оның негізгі мақсатына жету үшін сабақтан тыс жұмыстың негізгі қабілеттері мен бағыттарын сипаттайды.
Сыныптан тыс жұмыста олар мұғалімнің, сыныптың, мектептен тыс жұмыстың және т. б. ерекшеліктеріне сәйкес қарастырылады.
Сыныптан тыс жұмыстың мақсаттары мен міндеттері оның функцияларын анықтайды - білім беру, оқыту және дамыту.
Оқудан тыс іс-әрекеттің оқыту функциясының оқу іс-әрекетіндегідей артықшылығы жоқ. Сыныптан тыс жұмыстарда ол тәрбиелік және дамытушылық функцияларға сәтті қол жеткізу үшін көмекші болып табылады. Бұл функция ғылыми білім тұжырымдамасын қалыптастыруға бағытталған емес. Ол белгілі бір мінез-құлық нормаларын, ұжымда өмір сүруді, қарым-қатынас дағдыларын және т. б. үйретуге бағытталған.
Алайда, сабақтан тыс және оқу іс - әрекетінің дұрыс үйлесімі оқу-тәрбие жұмысының бүкіл жүйесінің икемділігін қамтамасыз етеді. Сыныптан тыс жұмыстар Оқу процесінің бірыңғай, міндетті минимумын сақтай отырып, оқыту мен тәрбиені саралаудың тиімді әдісі бола алады. Сыныптан тыс жұмыстар оның кемшіліктерін өтей алады, оны оқу іс-әрекеті аясында жою қиын, ол ажырамас сабақтарға толы.
Сыныптан тыс жұмыстарда даму функциясы үлкен маңызға ие. Бұл функция оқушылардың жеке мүмкіндіктерін, бейімділігін, мүдделерін оларды тиісті жұмысқа қосу арқылы анықтаудан және одан әрі дамытудан тұрады. Мысалы, көркемдік қабілеті бар оқушыны мектеп іс-шараларына қатысуға, информатика саласына бағытталған қабілеттермен пайдалы бағдарламаларды әзірлеуге, олимпиадаға қатысуға және көрнекі дидактикалық материалдарды жасауға және т. б. тартуға болады.

2.3 ИНФОРМАТИКА БОЙЫНША СЫНЫПТАН ТЫС ЖҰМЫСТАРДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУ ӘДІСТЕМЕСІ

Жоғарыда аталған талаптардың іс жүзінде жүзеге асырылуы үшін сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру мен өткізудің нақты бірізділігі бар. Сыныптан тыс жұмыстарды жеке және жаппай жұмыс кезінде қолдануға болады. Іс-әрекеттің бұл түрінде мұғалімнің шығармашылық іс-әрекеті үшін сабақтың формасын, мазмұны мен әдістерін таңдауда көп орын бар. Бірақ оларды іске асыру әдістемесінде кейбір жалпы әдістер болуы керек. Ең алдымен, тәрбие іс-шарасын жүзеге асырудағы негізгі кезеңдерді қадағалау үшін. Бұл оқу міндеттерін зерттеу және белгілеу, болашақ сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру және имитациялау, модельді іс жүзінде жүзеге асыру және оқиғаны қарау.
. Оқу міндеттерін зерттеу және белгілеу.
Іс-шараны әзірлеудің бұл тармағы әр оқушының және жалпы сыныптың ерекшеліктерін зерттеуге бағытталған. Сондай-ақ табысты тәрбиелік ықпалды жүзеге асыру үшін аса маңызды міндеттерді айқындауға. Бұл кезеңнің мақсаты Педагогикалық қызметті әділ бағалау болып табылады, ол оның жағымды жақтарын (балада, ұжымда ең жақсы) және неғұрлым маңызды міндеттерді түзету, дамыту және таңдау қажеттілігін белгілеуден тұрады.
Тәрбиелік міндеттерді зерттеу педагогикалық зерттеу әдістерінің көмегімен жүзеге асырылады, олардың ішіндегі ең бастысы-бақылау. Бақылау әдісінің арқасында мұғалім оқушылар мен ұжымдар туралы ақпарат жинайды. Зерттеудің ең Ақпараттық әдісі-бұл тек оқушылармен ғана емес, олардың ата-аналарымен және пән мұғалімдерімен де әңгіме.
Жеке іс-әрекетте оқушының жұмысының өнімдерін (суреттер, қолөнер, өлеңдер, әңгімелер және т.б.) талдау үлкен маңызға ие. Мектеп ұжымын зерттеу кезінде социометрия әдісі Ақпараттық болып саналады. Оның көмегімен мұғалім оқушылардың танымалдығы, оқушылар арасындағы қарым-қатынас, сыныпта шағын топтардың болуы туралы біледі.
. Сабақтан тыс тәрбие қызметін дайындау және имитациялау
Бұл тармақ мұғалімнің белгілі бір жұмыс формасының моделін құрудан тұрады. Тіпті кәсіби мұғалімнің өзінде сабақтан тыс іс-шаралардың сәттілігі көбінесе іс-шараларға алдыңғы дайындыққа байланысты. Сондықтан кез-келген сабақ әдістемелік түрде дайындалып, сабақтың моделін құруы керек.
Іс-шараны жоспарлау кезінде мұғалім оқушыларды тартады. Аға буында оқушылар бұл жұмысты өз бетінше де, оқытушының басшылығымен де жасай алады. Сыныптан тыс іс-шараға жоспар құра білу оқытушы мен оқушылардың сыныптан тыс қызмет саласындағы қызметін ғылыми ұйымдастырудың элементі болып табылады.
Іс-шараны модельдеу нәтижелері келесі құрылымға ие сабақтан тыс іс-шара жоспарында көрсетіледі:
. Тақырып-сабақтың атауы.
. Іс-шараның мақсаттары мен міндеттері.
. Материалдар және техникалық қамтамасыз ету.
. Өткізу нысандары.
. Өткізу орындары.
. Іс-шараны өткізу жоспары-конспектісі.
Іс-шараның тақырыбы іс-шараның мазмұнын дәл көрсетуге және қысқа, тартымды болуға міндетті сабақтан тыс іс-шараның тақырыбын көрсетеді.
Іс-шараны дайындауды тек мақсаттар мен міндеттерді анықтаудан ғана емес, сонымен қатар оларға сәйкес келетін әдістер мен формаларды таңдаудан, сондай-ақ осы ұжымдағы тәрбие жүйесіндегі тағайындау мен орыннан бастау керек. Бұл оқушыларды тәрбиелеуде бірыңғай тәсілді көрсетеді. Демек, белгіленген іс-шараның тәрбиелік мүмкіндіктерін алдын-ала және толық анықтау және жоспарланған сабақ пен осы ұжымның оқу-тәрбие жүйесін құрайтын басқалар арасында байланыс орнату маңызды. Іс-шараны дайындау кезінде осы ұжымдағы алдыңғы тәрбие жұмысын және оның тиімділігін ескеру қажет.
Сабақтан тыс Сабақтың мақсаты дамушы, қалыптастырушы, тәрбиелік, түзету функцияларын көрсетуге міндетті. Бірақ оқыту функциясы іс-шараның міндеттерінің бірі ретінде жүзеге асырылуы мүмкін. Жаңа материалды түсіндіру ғана сабақтан тыс іс-шараның мақсаты бола алмайтыны анық. Сыныптан тыс іс-шараның міндеттері нақты болуға және іс-шараның мазмұнын көрсетуге міндетті. Мұғалім сабақтан тыс іс-шараның міндеттері мен мақсаттарын неғұрлым дәл тұжырымдаған сайын, мұғалімнің қажетті нәтижелер туралы идеялары соғұрлым нақты болады. Сабақтан тыс жұмыстың мақсаттарымен, міндеттерімен, өзекті функцияларымен және оқу нәтижелерімен келісе отырып, мазмұны белгіленеді, нақты құралдар, әдістер мен формалар таңдалады. Сабақтан тыс іс-шараның техникалық қамтамасыз етілуіне мынадай құралдар жатады: бағдарламалық құралдар, құралдар, бейнефильмдер, диапозитивтер, ақпараттық ресурстар, ойыншықтар, музыкалық безендіру әдебиет және т.б. іс-шараны өткізу үшін жұмыс аймағын уақытында дайындау маңызды (қаламдар мен қарындаштар, қағаз, ватман; қазылар алқасы, көрермендер мен командалар өкілдеріне арналған орындар және т. б.). Сыныптан тыс іс-шараны дайындаудағы басты орын материалды таңдау және таңдау болып табылады. Материалды дайындау уақыты сыныптан тыс жұмыстың сипатына байланысты. Мысалы, кешке, пікірталасқа немесе көруге материал дайындау үшін көп уақыт қажет: бұл уақытты мұғалім немесе оқушылар фактілерді жинау, қажетті әдебиеттерді оқу, баяндамалар, баяндамалар дайындау, оқушылардың әртүрлі жобалар мен тапсырмаларды орындауы және т. б. үшін пайдаланады.
Оқушылармен бұл дайындық жұмыстары кейде тек оқу процесінде ғана емес, сонымен бірге білім беру процесінде де маңызды болады. Егер материалды дайындауға көп уақыт кетпесе (мысалы, экскурсия немесе киноға бару), мұғалім баратын жерімен алдын-ала танысуы керек. Сабақтан тыс сабақты өткізу нысаны викторина, экскурсия, олимпиада, конкурс және т.б. болуы мүмкін. бұл жағдайда іс-шараны өткізу нысаны жоспардағы атаумен біріктіріледі, мысалы: "Жас информатиктер турнирі", "информатика бойынша Викторина". Өткізу орны іс-шара нысанына, материалдық базаға қойылатын талаптармен, қатысушылар санымен және т. б. анықталады. Іс-шара жоспары тәрбие, мазмұн әдістерінің сипаттамасын қамтиды және мазмұнды дәйекті, егжей-тегжейлі баяндауды немесе тезистік жоспарды білдіреді. Іс-шараның барысын құру кезінде оның құрылымы мен ұзақтығын ескеру қажет. Ұзақтығы 15-20 мин болатын сыныптан тыс іс-шара бастауыш сынып оқушылары үшін және негізгі және аға буын оқушылары үшін 1-2 сағатқа дейін болуы керек.
Ұйымдастырушылық жұмыс сияқты сабақты дайындаудың маңызды сәтін де атап өткен жөн. Мұғалім оны басқарады және оқушыларды тартады. Мұғалім тапсырмалардың қалай бөлінетінін бақылайды, оларды бақылайды және орындауға көмектеседі. Жауапкершілікті талап ететін тапсырмалар оқушылар тобына, сыныптарға берілуі мүмкін. Ауқымды іс-шараларды ұйымдастыру үшін ұйымдастыру комитеттерін құрған немесе жақсы дайындыққа арналған жарыстар өткізген жөн. Мұғалім оқушылардың тәуелсіздігі мен жауапкершілігін дамытуға ықпал етеді, оқушылардың бастамасына сүйене отырып, оқушылардың ұйымдастырушылық дағдыларын қалыптастырады.
Іс-шараны өткізер алдында алдағы іс - шара туралы хабарландырулар дайындалып, алдын ала ілінуі тиіс, ал іс-шараны өткізуге бір күн қалғанда - "сағатына КВН", "барлығы КВН-да", "ал сен КВН-ға келесің бе?.
. Модельді іс жүзінде жүзеге асыру
Іс-шара моделін іс жүзінде жүзеге асыру педагогикалық процесте ойластырылған сыныптан тыс жұмыстарға қол жеткізуге бағытталған.
Оқушылардың назарын және қызығушылығын сақтау үшін сабақ ұйымдасқан түрде өтуі керек. Көп нәрсе жүргізушінің дайындығына, оның керемет ұйымдастырушы болу қабілетіне, эрудициясына байланысты. Іс-шараның жүргізушісі күтпеген жағдайларда икемділік пен тапқырлықты көрсетіп қана қоймай, тыңдаушылармен байланыс орнатып, оларды өзіне қарай орналастыруға міндетті. Күрделі (қалыптаспаған) ұжымдарда, оқушылардың жасына қарамастан, мұғалімдер әдетте сабақтан тыс сабақтарды өздері өткізеді.
Мектепте пәндік апталарға көбірек уақыт бөлу керек, олар бір мақсат пен идеямен байланысты болуы керек. Практикалық іс-шараларда, мазмұны мен әдістері бойынша әр түрлі, сыныптан тыс жұмыстарды тиімді жүзеге асыру үшін іс-шараның төрт негізгі кезеңін сақтау керек.
. Ұйымдастыру сәті (ұзақтығы 0,5-3 мин).
Педагогикалық мақсат: мектеп оқушыларын сыныптан тыс жұмыстарға бейімдеу, сол арқылы жағымды эмоциялар мен оған деген қызығушылықты ояту.
Типтік қателіктер: сабақтың басталуын қайталау.
Ұсыныстар: осы кезеңде ойын-сауық материалы мектеп оқушыларының сыныптан тыс жұмыстарға тиімді көңіл-күйіне ықпал етеді: проблемалық мәселені, жұмбақты, ойын сәтін пайдалану, оқушылардың басқа бөлмеге ауысуы, Дыбыстық жазбалар және т. б.
. Іс - шараның кіріспе бөлігі (бүкіл іс-шарадан ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.