Хор ұжымын ұйымдастыру және оның балаларды музыкалық тәрбиелеудегі рөлі

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 16 бет
Таңдаулыға:

Қостанай өңірлік А.Байтұрсынов атындағы университет

Курстық жұмыс
Пән: Музыка пәнін оқыту әдістемесі
Тақырыбы:Мутациялық кезеңде оқушылармен
вокалдық-хоржұмыстарын жүргізу ерекшеліктері

Орындаған:Баймуханова Данель,МО-20-111-10
Мамандық:Музыкалық білім-6В01402
Тексерген: Есмаганбетова Шынар Кауатаевна

2022 жыл
Мазмұны
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3
1.Оқушылардың вокалдық-хорлық қызметін ұйымдастыру ... ... ... ... ..5
1.1. Хор ұжымын ұйымдастыру және оның балаларды музыкалық тәрбиелеудегі рөлі ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..5
1.2.Балалар хорындағы вокалды-хор жұмысы ... ... ... ... ... ... ... . ... ... 7
2. Балалардың дауысын дамыту ерекшеліктері. Баланың дауыс аппаратының құрылымы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..11
2.1. Балалар дауысының даму кезеңдері ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ...13
2.2. Дауыс дамуының мутациялық кезеңіндегі вокалды - хор жұмысының ерекшеліктері ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 15
2.3. Мутацияның пайда болуы, В. В. Емьяновтың айтуынша, мутация кезеңінде жасөспірімдермен жұмыс істеу ерекшеліктері ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ...19 Қорытынды ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...22
Әдебиет және дереккөздер ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 23

Кіріспе
Жалпы білім беретін мектептегі музыка сабағы шешетін маңызды міндеттердің бірі -- балаларды ән айтуға үйрету. Бұл проблема көптеген жылдар бойы өзекті болып қала береді және әншілік орындаудың ұжымдық формасының үлкен мүмкіндіктерге ие болуына байланысты музыкант-педагогтардың, әртүрлі мамандықтағы ғалымдардың назарын аударуда. Бұл музыкалық қабілеттерді дамыту, вокалдық-хoroлық дағдыларды қалыптастыру, музыканың шынайы білгірлерiн даярлау және ең жақсы адами қасиеттерді тәрбиелеу. Хор әнi әншілердің физикалық жағдайына пайдалы әсер етедi.
"Ән айту баланың көңілінен шығып қана қоймайды, сонымен қатар оның есту қабілетін, жүрек -- қантамыр жүйесімен тығыз байланысты тыныс алу жүйесін жаттықтырады және дамытады, сондықтан ол еріксіз тыныс алу гимнастикасымен айналысып, денсаулығын нығайтады".1 қысқаша айтқанда, хор әнінің функциялары әр балаға жан-жақты, пайдалы, тартымды және тиімді. Бірақ, ең бастысы, хор әні ұлттық орындаушылықтың ең қолжетімді түрі болып табылады және әншілерді жалпы көркем мәдениеттің бөлігі ретінде баланың музыкалық мәдениетін дамыта отырып, шығармашылық процеске тартады. Балалардың дауысын және онымен жұмыс істеу ерекшеліктерін зерттеу мәселесі көптеген мұғалімдер-музыканттар мен хормейстерлерді алаңдатты. Олардың ішінде Г.П. Стулова мен оның "балалар хорымен жұмыс істеу теориясы мен практикасы", П. г. Чеснокова "хор және онымен жұмыс", П. В. Халабузар, сондай-ақ дауыспен жұмыс істеудің өзіндік фонопедиялық әдісін жасаған біздің замандасымыз В. В. Емьяновты атап өтуге болады. Баланың дамуына, оның физиологиялық, психологиялық өсуіне сәйкес, әрине, оның дауысының құрылымы да өзгереді. Әр жас кезеңінде баланың дауысы әртүрлі жүктемелерге төтеп бере алады, оны хормейстер есте ұстауы керек. Тәжірибеші мұғалімдерді жасөспірімдік шақ бойынша әртүрлі зерттеулер қызықтыратыны таңқаларлық емес, бұл баланың дауыс аппаратының өте қатты өзгеруімен сипатталады. Осы кезеңде дауыс сымдары "мутацияға" бастайды, яғни.ересектердің түсіне ие болады, сондықтан атауы -- дауыстың дамуының мутациялық кезеңі.
Жұмыстың мақсаты: дауысты дамытудың мутациялық кезеңінде оқушылармен вокалдық - хорлық жұмыс процесін ұйымдастырудың ерекшеліктерін ашу. Зерттеу нысаны - балалар ұжымындағы вокалды - хорлық жұмыс процесі. Зерттеу пәні-дауыстың дамуының мутациялық кезеңінде балалармен вокалды - хор жұмысының ерекшеліктері. Міндеттері: балалар хор ұжымының механизмін және оны ұйымдастыру тәсілдерін қарастыру. Баланың дауысын және оның даму ерекшеліктерін сипаттаңыз. Балалардың дауысының даму кезеңдерін сипаттаңыз. Мутациялық кезеңдегі балалар хорындағы вокалды-хор жұмысын сипаттаңыз. В. В. Емьяновтың мутация кезеңінде балалардың дауысымен жұмыс істеу жөніндегі ұсыныстарын қарастырыңыз. Бұл жұмыс кіріспе, екі тарауды қамтиды, олардың біріншісі балалар хор ұжымын ұйымдастыру туралы жалпы мәліметтерге арналған, ал екіншісі дауысты дамытудың мутациялық кезеңінде балалар хор ұжымындағы вокалды-хор жұмысының әдістерін және қорытындыны ашады. Оқушылардың вокалдық-хорлық қызметін ұйымдастыру Хор-бұл қажетті вокалдық-техникалық және көркемдік-экспрессивті құралдарды меңгерген және орындалатын шығарманың мазмұнын терең жеткізетін әншілердің ұйымдасқан ұжымы.
Әр түрлі хор ұжымдарының жүйесінде Балалар хорлары маңызды орын алады. Олар мектеп жасына дейінгі балалардан немесе кіші, орта немесе үлкен жастағы оқушылардан тұрады, бір, екі, үш, төрт немесе одан да көп дауыспен ән айта алады, олардың құрамына жасөспірімдер топтарын қосады және т. б. бірақ бұл хорлар қандай болса да, оларды ұйымдастыру принциптері мен олардың алдында тұрған міндеттер көп айырмашылықтардан гөрі жалпы. Олардың барлығы ең алдымен жас ұрпақты музыкалық-көркемдік және адамгершілік тәрбиелеу мәселесін шешеді. Хор әні баланың жеке басының қалыптасуына ерекше әсер етеді. Бұған көбінесе хор өнерінде музыка мен сөздің бірігуі көмектеседі. Поэзиядан шабыттанған Музыка баланың психикасына, оның көркемдік дамуына, қиялына және сезімталдығына тереңірек әсер етеді. Хор ұжымын ұйымдастыру және оның балаларды музыкалық тәрбиелеудегі рөлі балалар хорын қалай ұйымдастыруға болады деген сұрақ көбінесе жас хормейстер мамандарында туындайды. Мәселе шынымен де маңызды, өйткені музыкалық-эстетикалық тәрбиенің нәтижелері мен балалар хорының шығармашылық өсу деңгейі ұйымдастырушылық жұмыстың ойластырылуы мен ауырлығына байланысты. Хор орындаудың жетекші формасы ұжымдық музыка болғандықтан, ұйымдастырушылық жұмыс осы ұжымды және оның қатысушыларын жеке-жеке идеялық-эстетикалық тәрбиелеуге бағытталуы керек. Хормейстер музыкант және мұғалім ретінде өзіне талапшыл бола отырып, оның формаларын үнемі жетілдіре отырып, ұжымдағы ұйымдастырушылық жұмысқа көп көңіл бөлуі керек. Хорда ән айту балаларда ұжымшылдық сезімін, еңбекқорлықты дамытады, шығармашылықтың дамуына ықпал етеді хор әні баланың рухани әлеміне жағымды әсер етеді. Оқу процесінде қиындықтарға тап болу баланың еңбекқорлығын, табандылығын, мақсатқа жету қабілетін дамытады. "Бірлесіп құру" ұғымы да пайда болады. Хорда ән айту-балаларды белсендіру жолы, ол әр әншінің шығармашылық жақтарын ашуға көмектеседі. Моральдық аспектілерден басқа, хорда оқу, әрине, техникалық сәттерге әсер етеді. Балалар вокалды-хор дағдыларын, есте сақтау қабілетін, көркемдігін дамытады, балалардың психикалық белсенділігі белсендіріледі.
Балалар хор ұжымын ұйымдастыру механизмін қарастырыңыз:
1) хордың сапасын таңдау, яғни жасы мен құрамы;
2) жалдау туралы хабарландыру, нақты күні мен уақыты, Өтетін орны;
3) тыңдау: 1 - өз қалауыңыз бойынша a ' capella әнін айту; 2 - әнді сүйемелдеумен айту; 3 - ән айтуды қайталау (қысқа мотив 2-3-бар);
4-ритақты жаттығу; 5-дауыстың қасиеттерін анықтаңыз-тесситура, дыбыс сапасы. Хор аптасына кемінде екі рет кіші топтарда бір жарым-екі академиялық сағаттан, ал аға және орта топтарда екі-үш сағаттан жаттығуы керек. Екі сағаттық сабақтарда алғашқы 45 минуттан кейін үзіліс жасау керек.
Хордың сәтті жұмыс істеуінің маңызды факторы-балалардың орналасуы. Оларды жарты шеңберге, биіктігі бойынша, екі-үш қатарға отырғызу керек, осылайша әр бала дирижерді көреді. Концерттерде балалар күнделікті жаттығуларда қасында болған жолдастарымен бірге болғаны жөн. Кіші хорларда әдетте сол жақта бірінші дауыстар, оң жақта екінші дауыстар болады. Жоғары сынып оқушыларының ұжымында партиялар мен әншілердің орналасуы әр түрлі болуы мүмкін. Ең көп таралған нұсқа келесідей: ортасында бірінші дауыстар бар (сопрано I және Виола І), ал шеттерінде екінші (сопрано II және Виола II). Хордың ән мерекесіне (мектеп, аудандық, қалалық) қатысуы міндетті. Мектеп хорларының бір концертте өнер көрсетуі ұжымды тәрбиелеуде ерекше маңызға ие (бағалаудың адалдығы, үздік үлгілерге еліктеуге ұмтылу және т.б.). Егер хор концерттерде үнемі өнер көрсететін, репертуармен алмасатын, бірлескен демалыс кештерін өткізетін және т. б. басқа ұжымдармен үнемі байланыста болса жақсы. Қорытындылай келе, " хордағы ұйымдастырушылық жұмыс, ең алдымен, әр баланың жеке басының жан - жақты дамуын жүзеге асыруға бағытталған-бұл оның мәні мен мәні."3 балаларды музыкалық іс-әрекетке, атап айтқанда ән айтуға баулу баланың басқа салалардағы шығармашылық қабілеттерін дамытуға қолайлы әсер етеді. Хордағы жүйелі музыкалық сабақтар оқушылардыңмаақ сезімін, таза ән айту дағдыларын, интерпретацияның мәнерлілігін дамытады, есте сақтау қабілетін нығайтады және ойлауды тәрбиелейді.
1.2. Балалар хорындағы вокалдық-хор жұмысы вокалдық педагогика саласындағы көрнекті қайраткер, өнертану докторы, профессор В.А. Багадуров былай деп жазды: "бірнеше ғасырлар бойы балалардың вокалдық педагогикасының тарихы нақты Балалар дауысын шығарудың арнайы теориялары ешқашан болмағанын көрсетеді. Балалардың дауыстарымен жұмыс істеудің кейбір ерекшеліктері, жасына және балалар психикасына, балалардың қабылдау ерекшеліктеріне байланысты, әрине, ескерілуі керек, бірақ бұл дауысты тәрбиелеу принциптеріне емес, оқытудың педагогикалық әдістеріне қатысты". Вокалды тәрбиенің негізгі принциптері кәсіби ән оқытуда да, мектептегі Музыкалық білім беру жүйесінде де бірдей; ересек әншілер үшін де, балалар үшін де. Белгілі бір жастағы психологиялық ерекшеліктер мен физиологиялық мүмкіндіктерге байланысты балалардың дауысын тәрбиелеу ерекшеліктерінде ғана айырмашылық бар. Балалармен жұмыс істеу кезінде, әсіресе мутация кезеңінде дауысты үнемдейтін технологияларды қолдану қажет.Сонымek қатар, балаларды вокалды тәрбиелеу сәл өзгеше музыкалық материалда жүзеге асырылады. Ән айтудың маңызды міндеттерінің бірі - дауыстық аппаратты жұмысқа дайындау ғана емес, сонымен қатар білім алушылардың негізгі әншілік дағдыларын қалыптастыру, оған тегіс С. О. мыналарды жатқызады: -әншілік көзқарас; - әншілік т жоғары вокалдық позиция; -дәл интонация; -дауыстың бүкіл диапазонындағы дыбыстың біркелкілігі; -дыбыстанудың әртүрлі түрлерін қолдану; - дикциялық: артикуляциялық және орфоэпиялық дағдылар.
1. Ән орнату. Оқушылар оқу материалын сәтті игерудің негізі ретінде әншілік көзқарас туралы білуі керек.
2. Дирижерлік қимыл. Білім алушылар дирижерлік қимылдардың түрлерімен танысуы тиіс: -- назар -- тыныс алу -- ән айтудың басталуы -- ән айтудың аяқталуы -- дирижердің қолымен дыбыс Күшін, қарқынын, штрихтарын өзгерту
3. Тыныс алу және кідірістер. Мұғалім балаларға тыныс алу техникасын меңгеруге үйретуі керек-үнсіз қысқа тыныс алу, тыныс алуды қолдау және оны біртіндеп жұмсау. Оқытудың кейінгі кезеңдерінде тізбекті тыныс алу техникасын меңгеру. Тыныс алу біртіндеп дамиды, сондықтан оқытудың бастапқы кезеңінде репертуарға соңғы ұзақ нотасы бар қысқа сөз тіркестері немесе үзілістермен бөлінген сөз тіркестері бар әндерді қосу керек. Әрі қарай, ұзағырақ сөз тіркестері бар әндер енгізіледі. Оқушыларға ve әр түрлі қозғалыс пен көңіл-күй әндеріндегі тыныс алу сипаты бірдей емес екенін түсіндіру қажет. Тыныс алуды дамыту үшін орыс халық әндері ең қолайлы.
4. Дыбыс түзілуі. Дыбыстың жұмсақ шабуылын қалыптастыру. Белгілі бір сипаттағы жұмыстарда қатты қолдану өте сирек ұсынылады. Дыбыстың дұрыс қалыптасуын тәрбиелеуде жаттығулар үлкен рөл атқарады, мысалы, буындарда ән айту. Дыбыс шығарумен жұмыс нәтижесінде балаларда бірыңғай ән айту тәсілі дамиды.
5. Дикция. Дауыссыз дыбыстарды анық және анық айту дағдысын, артикуляциялық аппараттың белсенді жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру. Сап. Ән айтудағы интонацияның тазалығы мен дәлдігі бойынша жұмыс -- бұл жүйені сақтаудың бір шарты. Интонацияның тазалығына "лада" сезімін нақты түсіну ықпал етеді. Сіз "мажор" және "минор" ұғымдарын игеру, әр түрлі дыбыстарды, негізгі қадамдарды әнге қосу, негізгі және кіші тізбектерді салыстыру, а саппелла әнін айту арқылы перделерді қабылдауға тәрбиелей аласыз.
7. Ансамбль. Хор әнінде "ансамбль" ұғымы-бірлік, мәтіндегі тепе-теңдік, әуен, ритақ, динамика; сондықтан хордың орындалуы үшін дыбыс түзілу, айтылу, тыныс алу сипатында біркелкілік пен дәйектілік қажет. Әншілерді жақын маңдағы дауыстарды тыңдауға үйрету керек. Барлық вокалдық дағдылар бір-бірімен тығыз байланысты, сондықтан олармен жұмыс қатар жүреді. Әрине, әр вокалдық жаттығудың белгілі бір дағдыларды қалыптастыру мақсаты бар, бірақ оны орындау кезінде қалғандарын назардан тыс қалдыру мүмкін емес. Бұл кішкентай әнші үшін басты қиындық-тұрақты нәтижеге жету үшін сабақта алған барлық білімдерін, дағдыларын және дағдыларын пайдалану қажет екенін түсіну. Бастапқы кезеңде бұл дағдыларды белгілі бір техниканың нәзіктіктеріне қол жеткізбестен олардың қарапайым түрінде тәрбиелеу қажет. Болашақта әншілік дағдыларды үнемі шоғырландыру, дамыту және жетілдіру, мәдениет пен дыбыстың дұрыстығы, тембрдің сұлулығы, күрделі музыкалық материалға нәзік және әртүрлі нюанстар бойынша терең жұмыс барыныс алу және дыбысты қолдау;
Балалар хорындағы вокалдық жұмыстың ересек хордағы жұмысымен салыстырғанда өзіндік ерекшелігі бар. Бұл ерекшелік, ең алдымен, баланың денесі, ересек адамнан айырмашылығы, үнемі дамуда, демек, өзгеруде. Көпжылдық тәжірибе көрсеткендей, балалық шақта ән айту зиянды ғана емес, сонымен қатар пайдалы. Бұл белгілі бір принциптерді ұстанған кезде мүмкін болатын дауыстық тұрғыдан дұрыс ән айту туралы. Ән айту дауыс сымдарының, тыныс алу және артикуляциялық аппараттардың дамуына ықпал етеді. Дұрыс орындалған ән балалардың денсаулығын нығайтады.
2.Балалардың дауысын дамыту ерекшеліктері. Баланың дауыстық аппаратының құрылымы баланың дауыстық аппаратының жекелеген мүшелерінің дамуы мен құрылымы олардың функцияларына әсер ететін бірқатар ерекшеліктерге ие. Бұл ерекшеліктер: - дауыстық аппараттың жекелеген мүшелерінің дамуындағы диспропорция; -- дамудың біртіндеп болмауы және осы процесте секірулердің болуы; -- дауыстық аппараттың жалпы даму кезеңінде жекелеген мүшелердің дамуы дерлік байқалмайтын аралықтардың болуы; - дауыстық аппараттың әртүрлі мүшелерінің өсуінің әр түрлі аяқталу мерзімі. Екі жыныстағы жаңа туған нәрестелердің көмейі өмірдің бірінші жылында ғана қарқынды өседі. Ұлдарда бұл әсіресе алғашқы 3 айда, сондай-ақ туылғаннан кейінгі 8 және 9 айларда байқалады. Қыздарда-өмірдің бірінші жылының 1-ші, содан кейін 4-7 айында. Өсу процесінде шынайы дауыс қатпарлары көмейге қарағанда басқаша әрекет етеді. Дауыс қатпарлары өмірдің бірінші жылының соңына дейін қарқынды өседі. Дауыстық аппараттың әртүрлі бөліктерінің біркелкі емес өсуіне байланысты баланың дауысы өзінің негізгі қасиеттерінде өзгереді - биіктігі, көлемі, тембрі, диапазоны, регистрлері, дыбыс ұзақтығы бойынша. Онтогенезде дауыстың пайда болуының екі механизмі бар: 7 жастан 10 жасқа дейін балаларда фальсет механизмі басым, оны жүзеге асыруға алдыңғы крикотиреоидты бұлшықет қатысады. Вокалдық бұлшықеттің өзі фальцет механизміне қатыспайды. Ол қалыптасу сатысында. Шамамен 10 жастан бастап ішкі қалқанша маңы бұлшықеті (дауыстық) тәуелсіз түрде қалыптасады және дауыстық қатпарларды басқаруға белсенді қатысады. Осылайша, бастапқыда ішінара қолданылатын фонация (кеуде) механизмі пайда болады. Осы жастағы балаларда дыбыс пайда болған кезде аралас аралас механизм басым болады. Бұл жағдайда диапазонның төменгі ноталарында кеуде дыбысы анықтала бастайды, жоғарғы жағында фальцет регистрі қолданылады. Төменгі ноталардағы дауыстық қатпарлар толығымен жабылады, ал жоғарғы ноталарға ауысқанда фальцетке тән тар сызықтық алшақтық қалады.
Осы жас кезеңінен бастап ішкі дауыс бұлшықеттері, сондай-ақ сыртқы көмей бұлшықеттері дауыс қатпарларын басқару процесінде негізгі болып табылады. Бұған алдыңғы қалқанша-крикоидты бұлшықеттер де үлкен қатысады. Олар фонация кезінде глоттисті реттейді, дыбыс сапасын жиырылу, жалпы дауыс қатпарларын немесе олардың жеке бөліктерін тарту арқылы өзгертеді. Бұл әрекетке белгілі бір дәрежеде көмейдің басқа бұлшықеттері қатысады, белгілі бір тапсырмаға сәйкес ОЖЖ-ден импульстар алады. Балалардың дауыс аппаратының анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктеріне көмейдің өте жоғары орналасуы жатады; көмейдің барлық бөліктеріндегі шырышты бездердің көп мөлшері, сондай-ақ лимфа және дәнекер тіндері, олар ерте жаста жетіспейтін ішкі дауыс бұлшықеттерін алмастырады. Жаңа туған нәрестенің дауысы, әрине, рефлекторлық механизмдерге бағынады, әр түрлі күшке ие, бірақ әрқашан биіктігі бойынша бірдей және екі жыныстағы барлық балаларда (жыныссыздық) әрең ерекшеленеді. Осы кезеңде ананың гормондары денеде айналады. Баланың дауысының негізгі түсі-оның "күмісі".
Әр 2-3 жыл сайын дауыс өзінің қасиеттерін "күмістен" 5-6 нота диапазонымен өзгертеді, ол қанық болады, дыбыстың толықтығына ие болады, "металл" реңкке ие болады, диапазон 11-12 нотаға дейін артады, ал 6-шы жылы ол септимаға тең болады. Балалардың дауысының ерекшеліктерін нақты білу балалардағы дауыс аппараттарының ауруларын емдеудің дұрыс тактикасын таңдауға мүмкіндік береді.
2.1. Балалар дауысының даму кезеңдерін балалар дауысының дамуы туралы оның дыбысының негізгі сипаттамаларының сапалық өзгерістерімен бағалауға болады. Г. П. Стулова жаңа туған нәрестеден 10 жасқа дейінгі балалардың әншілік дауыстарын зерттеу негізінде жаңа туған нәрестелер мен жас балалардың дауыстарында регистрлік айырмашылықтар естіледі деп мәлімдейді. Сәйкес Венгрус Л. А. балалар дауысының дамуының үш кезеңін ажырату керек, олардың әрқайсысы белгілі бір жас тобына сәйкес келеді. 1. Жеті-он жыл. Ұлдар мен қыздардың дауыстары, жалпы алғанда, ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.